(共12张PPT)
3、我们的呼吸
第二课时
湘科版 四年级上册《呼吸与消化》单元
活动前须知：
1、氧气支持燃烧，二氧化碳不支持燃烧
2、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊
活动材料：
气球、吸管、瓶子、塑料片、两瓶澄清石灰水、打气简、标签、火柴
活动目的：
比较吸进和呼出的气体
活动1、比较吸进和呼出的气体
实验一：
1、收集一瓶空气和一瓶
人呼出的气体
排水取气法：
(1)将集气瓶满水后倒置在水槽中。
(2)将弯头吸管插瓶中，从另一端向瓶中吹气。
(3)当瓶中的水排出后，用毛玻璃在水中将集气瓶口盖住，并取出集气瓶。将瓶体上的水擦干
2、将燃烧的木条，分别伸进A、B两瓶中，观察并记录发生的现象。
实验二：1、用气球收集空气和呼出的气体
2、将空气和呼出的气体分别注入澄清的石灰水中，观察有什么变化。
只采集一个同学呼出气体得出的结论是否全面，可以怎样做？
不全面，
重复实验， 采集不同人呼出的气体
此对比实验中需控制的变量：
此对比实验中的可变量：
澄清石灰水的多少一样， 浓度一样； 气球的大小一样……
气球中气体不一样，一个气球内是空气，一个气球内是人体呼出的气体
课堂总结
实验现象
二氧化碳的特性：
1、不支持燃烧
2、能使澄清的石灰水变浑浊
实验结论
我们呼吸时，吸进的是空气，
呼出的是二氧化碳较多的气体。
5、两个实验说明呼出的气体与空气一样吗？推测人呼吸的过程。
氮气 氧气 二氧化碳 其他气体
吸进人体的空气 78% 21% 0.03% 0.97%
呼出体外的气体 78% 16% 4% 2%
仔细观察这两张图表，你发现了什么？
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
一、填空题
1.呼吸让我们吸进富有（ ）的空气，呼出体内产生的（ ）
2. 二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊，吸入的空气导入澄清石灰水，摇晃后，石灰水_______，呼出的空气导入澄清石灰水， 摇晃后，石灰水变 _______ 了，说明我们呼出的气体里含有 _______。
二.实验探究。
一般情况下，人体吸入的和呼出的主要气体如下。
气体 氮气 氧气 二氧化 碳
吸入人体 78% 21% 0.03%
呼出体外 78% 16% 4%
回答下面的问题。
（1）呼出的气体和吸入的气体相比， ________ 减少了， ________ 增加了， ________ 不变。这说明人体的呼吸需要 ________, 不需要 ________ 。
（2）人的呼吸实际上是在进行气体交换，人体进行气体交换的场所是 ________。
答案：
一、1、氧气 二氧化碳 2、不易变浑浊 浑浊 二氧化碳
二、（1）氧气 二氧化碳 氮气 氧气 氮气 （2）肺
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
我们的呼吸教学设计
课题 2.3.2 我们的呼吸 第二课时 单元 二 学科 科学 年级 四
学习目标 教学目标：科学知识知道人体的呼吸系统由鼻、咽、喉、气管、支气管、肺组成。知道人体需要氧气，呼出的气体中二氧化碳增多，氧气减少。知道当人体胸腔舒张时气体进入肺部，胸腔收缩时气体排出体外。科学探究能按照要求制作呼吸模型，用自己的语言描述呼吸模型的工作原理， 并能迁移地解释吸气与呼气时胸部发生的变化。按照教材提供的实验方法，能够注意到对比实验的控制条件等问题， 并能对实验现象加以分析。科学态度、STSE通过对比实验，培养学生认真、细致、严谨的科学探究精神。在实验现象的记录、处理中，培养学生尊重证据，实事求是的科学态度。在了解自己身体的过程中，培养学生珍爱生命的情感。了解人体呼吸的科学道理，意识到个人对健康负有责任。
重点 按照教材提供的实验方法，能够注意到对比实验的控制条件等问题，并能对实验现象加以分析。
难点 能按照要求制作呼吸模型，用自己的语言描述呼吸模型的工作原理，并能迁移地解释吸气与呼气时胸部发生的变化。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教学过程：一、教学导入提问：我们吸进和呼出的气体一样吗？ 二、活动 收集比较吸进和呼出的气体1、师：你能利用桌上的这些材料收集到呼出和吸入的气体吗？2、利用排水法收集呼出气体。三、比较吸进的气体和呼出的气体1、用什么方法比较吸入和呼出气体中氧气与二氧化碳含量的不同？2、实验一：燃烧的木条在不同气体中燃烧时间的比较（1）交流实验方案。将燃烧的木条，分别伸进盛有空气和呼出气体的集气瓶中（分别标出 A、B）， 观察木条在不同气体中燃烧时间的长短，记录数据。（2）分组实验，及时记录。3、实验二 不同气体在澄清石灰水中的变化（1）讨论对比实验方案需控制的变量：澄清石灰水的多少一样， 浓度一样； 气球的大小一样……可变量：气球中气体不一样，一个气球内是空气，一个气球内是人体呼出的气体。（2）归纳总结：呼出气体中二氧化碳含量增多。4、通过这两个实验，学生可以得出结论：人体需要氧气；呼出的气体中二氧化碳增多了，氧气减少了。四、拓展活动阅读指南车信箱的内容。思考：呼和吸的过程中是怎样做到吸进人体需要的氧气，呼出二氧化碳等废气来维持生命活动的？ 汇报交流，发现：支持燃烧是氧气的特性，呼出的气体中氧气含量减少。分组实验，记录发现。 引导学生实验过程中自己动手、观察发现，发现第一手的资料，更易于学生接受
课堂小结 实验结论：我们呼吸时，吸进的是空气，呼出的是二氧化碳较多的气体。 思考小结内容 巩固学习知识。
板书 板书设计：我们的呼吸实验一：燃烧的木条在不同气体中燃烧时间的长短实验二：不同气体在澄清石灰水中的变化人体需要
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
