2021—2022学年统编版高中语文必修上册10.1《 劝学》课件（57张PPT）

(共57张PPT)
《师旷论学》
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎！”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学如日出之阳，壮而好学如日中之光，老而好学如炳烛之明。炳烛之明孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”
——选自刘向《说苑》
《师旷论学》
晋平公老而叹暮，师旷劝其“炳烛”，暮夜烛火虽黯淡昏黄，毕竟强于抹黑走路的“昧行”，老而好学同样能够启开昏聩壅塞的心智。
所谓“炳烛之明”的深意也在于此：烛光虽黯淡，却可以洞幽察微；老而好学，更显得明智通达。
劝 学
荀 子
解题：劝学
“劝”为何意？
劝：劝告，劝说，劝阻
——今义
劝，勉励。这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。
荀子（约前313～前238），名况，战国末期赵国人。著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”，汉代著作因避汉宣帝刘洵的讳，写作“孙卿”。曾三次出任齐国稷下学官祭酒（学宫领袖），后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物，主张性恶论，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。
荀子（续）
荀子具有朴素的唯物主义思想，认为“人定胜天”；在政治上，主张适时行政，兼用“礼”“法”“术”实行统治； 提出性恶论，注重后天教育的作用。他是先秦儒家的最后代表人物。与孟子形成儒家的对立两派。
韩非和李斯都是他的学生。
《荀子》
《荀子》大部分是荀子所著，一小部分出于其弟子之手，现存20卷，32篇，内容涉及哲学、政治、治学、处世学术等。
《荀子》说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法绵密，多用排比、善用比喻。
正音
中（zhòng） 輮（róu）舆（y ú） 有（yòu）
槁暴（ gǎo pù） 砺（lì） 参省（cānxǐng）
须臾（ yú ）锲（ qiè ）
跂 （ qì ） 楫（j ） 生（xìng） 蛟（ jiāo ）
跬（ kuǐ ） 骐骥（ qí jì ）驽（ nú ）
镂（ lòu ） 跪（guì）蟮（shàn）
螯（áo）
①輮（róu）通煣
②有（yòu）通又
③知 （zhì）是“智”的古字
④暴（pù）是“曝”的古字（通假字与本字同音或相近）
⑤生（xìng）通性
（古音声母韵母相同）
本文的中心论点：
学
不
可
以
已
学习的意义(1)
学习态度和方法(3)
学习的作用(2)
角度一 学习的意义
君子曰：学不可以已。青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参醒乎己，则知明而行无过矣。
角度一 学习的意义
1.作者采用了什么方法来说明学习的意义的？
2.作者用了几个比喻？每组比喻包含意思一样吗
蓝 青
水 冰
人
发展、提高
客观事物
提高、发展
直木 轮
木 直
金 利
客观事物
改变原来状况
人
知明而行无过
加工
胜于
冷冻
寒于
輮
绳
砺
引申
推
论
变化过程
学习
引申
推
论
人工改造
博学
暴
bào
①<形>又猛又急;突然。《狼》：“屠暴起,以刀劈狼首。”《察今》：“雍水暴益,荆人弗知。”
②<形>凶残。《陈涉世家》：“伐无道,诛暴秦。”
③<动>欺凌;损害。《周处》：“并皆暴犯百姓。”
④<形>急躁;暴躁。《孔雀东南飞》：“我有亲父兄,性行暴如雷。””
pù
①<动>晒,后作“曝”。《劝学》：“虽又槁暴,不复挺者。”
②<动>暴露。《六国论》：“暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。”
然
rán
①<动>燃烧。后来写作“燃”。贾谊《陈政事疏》：“火未及然，因谓之安。”
②<代>这样；那样。《鸿门宴》：“不然，籍何以至此 ”
③<形>是的；对的。《齐桓晋文之事》：“王曰：‘然，诚有百姓者。’”
【又】<形意动>认为……对的。《促织》：“妻曰：‘死何裨益 不如自行搜觅，冀有万一之得。’成然之。”
④<词缀>用在形容或副词后，表状态，可译为“……的样子”、“地”，也可不译。《捕蛇者说》：“蒋氏大戚，汪然出涕。”《石钟山记》：“森然欲搏人。”
⑤<助>用在名词或名词短语后，与前面的动词“如”、“若”、“犹”等呼应，表示“(像)……一样”。《登泰山记》：“而半山居雾若带然。”
⑥<连>然而；但是。《鸿门宴》：“然不自意能先入关破秦。”
就
jiù
①<动>接近；靠近；趋向。《劝学》：“木受绳则直，金就砺则利。”
②<动>上；上登。《信陵君窃符救赵》：“乃谢客就车。”
③<动>就任；就职。《陈情表》：“臣具以表闻，辞职不就。”
④<动>参加；参与。《芋老人传》：“知从郡城就童子试归。”
⑤<动>承受；接受。《殽之战》：“使归就戮于秦。”
⑥<动>择取；效法。《原君》：“去其不如舜者，就其如舜者。”
⑦<动>成就；成功。《荆轲刺秦王》：“轲自知事不就，倚柱而笑。”
⑧<动>看；观赏。《过故人庄》：“等到重阳日，还来就菊花。”
⑨<介>向；从；跟。《狱中杂记》：“余尝就老胥而求焉。”
⑿<副>即，便。《红楼梦》：“至院外，就有跟贾政的小厮上来抱住。”
而
ér
①<名>颊毛；胡须。《周礼·考工记》：“深其爪，出其日，作其鏻之而。”
②<代>通“尔”你，你的。《记王忠肃公翱事》：“而翁长铨，迁我京职，则汝朝夕侍母。”
③<动>通“如”。好像《察今》：“军惊而坏都舍。”
④<连>
1.表并列关系。《捕蛇者说》：“黑质而白章。”
2.表相承关系。《扁鹊见蔡桓公》：“扁鹊望桓侯而还走。”
3.表示递进关系。《劝学》：“君子愽学而日参省乎已。”
4.表转折关系。《殽之战》：“吾见师出，而不见其入也。”
⒌表修饰关系。《劝学》：“吾尝终日而思矣。”《捕蛇者说》：“吾恂恂而起。”
⒍表假设关系。《信陵君窃符救赵》：“吾攻赵，旦暮且下，而诸侯敢救赵者，已拔赵，必移兵先击之。”
⒎表因果关系。《廉颇蔺相如列传》：“臣诚恐见欺于王而负赵。”
⑤<助>表感叹语气，相当于“啊”“吧”。《论语·子罕》：“岂不尔思，室是远而。”
⑥词缀，嵌在某些时间词后面。《口技》：“俄而，百千人大呼。”
省shěng
①<动>减省；减少。《韩非子·用人》：“循天则用力寡而功立，顺人则刑罚省而令行。”
②<动>免除；排除。《水浒传》：“哥哥且省烦恼。”
③<名>王宫禁地。后来用称中央一级的官署。如“三省六部制”的“三省”，即“尚书省”、“中书省”和“门下省”。
④<名>中央之下最高一级的地方行政区。《大铁椎传》：“七省好事者皆来学。”
xǐng
①<动>察看；看。《史记·秦始皇本纪》：“皇帝春游，览省远方。”
②<动>探望；看望（父母或其他年辈比自己大的亲属）。《大铁椎传》：“北平陈灿省兄河南，与遇宋将军家。”
③<动>反省；检查。《劝学》：“君子博学而参省乎己。”
④<动>醒悟；理解；懂得。《林教头风雪山神庙》：“你不省得，林教头是个性急的人。”
⑤<动>记忆；记起。李商隐《野菊》：“细路独来当此夕，清樽相伴省他年。”
角度二 学习的作用
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远 ；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也
角度二 学习的作用
1.作者在这个部分主要用五个比喻，这五个比喻说明了什么？
终日而思
登高招 见者远
摆正”学”与”思”的关系,强调学习的作用.
顺风呼 闻者彰
假舆马 致千里
假舟楫 绝江河
须臾之学
假学习
人 君子
弥补不足
假物
假物
假物
假物
见
闻
陆
水
登高之见
跂而
望矣
登高而招
见者远
顺风而呼
闻者彰
至千里
绝江河
学习的作用
弥补不足
疾
jí
①<名>病；疾病。《扁鹊见蔡桓公》：“君有疾在腠里，不治将恐深。”
②<动>生病；患病。《荀子·天论》：“寒暑不能使之疾。”
③<名>毛病；缺点。《公输》：“必为有窃疾矣。”
④<名>疾苦；痛苦。《管子·小问》：“凡牧民者，必知其疾。”
⑤<动>疾苦；痛苦。《西门豹治邺》：“会长老，问民之所疾苦。”
⑥<动>痛心；憎恨。《屈原列传》：“屈平疾王听之不聪也。”
⑦<动>妒忌；嫉妒。《史记·孙子吴起列传》：“膑至，庞涓恐其贤于己，疾之。”
⑧<形>快；迅速。《触龙说赵太后》：“老臣病足，曾不能疾走。”
⑨<形>大；强；猛烈。《荀子·劝学》：“顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。”
⑩<形>敏捷。王维《观猎》：“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。”
假
jiǎ
①<动>借；贷。《送东阳马生序》：“以是人多以书假余，余因得遍观群书。”
②<动>凭借；借助。《劝学》：“君子生非异也，善假于物也。”
③<动>用；须。丘迟《与陈伯之书》：“将军之所知，不假仆一二谈也。”
④<动>给予。《谭嗣同》：“汉人未可假大兵权。”
⑤<形>非正式的；代理的。《史记·项羽本纪》：“乃相与共立项羽为假上将军。”
⑥<形>虚假的；假的。《朝天子·咏喇叭》：“那里去辨甚么真共假 ”
⑦<动>假装；装作。《狼》：“乃悟前狼假寐，盖以诱敌。”
⑧<连>假使；假如。《答韦中立论师道书》：“仆自卜固无取，假令有取，亦不敢为人师。”
jià
<名>假期。《孔雀东南飞》：“府吏闻此变，因求假暂归。”
xiá
①<名>通“暇”，空闲时间。《越妇言》：“岂急于富贵未假度者耶 ”
②<形>通“遐”。高；远。《列子·周穆王》：“世以为登假焉。”
致
zhì
①<动>送；送达。《柳敬亭传》：“皖帅欲结欢于宁南，致敬亭于幕府。”
②<动>表达；表示。《屈原列传》：“其存君兴国而欲反复之，一篇之中三致意焉。”
③<动>说；回答。《石壕吏》：“听妇前致词，三男邺城戍。”
④<动>达到。《劝学》：“假舆者，非利足也，而致千里。”
⑤<动>获得；得到。《送东阳马生序》：“家贫，无以致书以观。”
⑥<动>招致；引来。《信陵君窃符救赵》：“致食客三千人。”
⑦<动>招请；招集。《过秦论》：“不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士。”
⑧<动>致使；使得。《孔雀东南飞》：“女行无偏斜，何意致不厚？”
⑨<动>送还；交还。《柳毅传》：“昔为钱塘长，今则致政焉。”
⑩<动>用。《张衡传》：“衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。”
⑾<名>情致；情趣。《兰亭集序》：“虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。”
⑿<形>细密；细致。《汉书·辛延年传》：“按其狱，皆文致，不可得反。”
⒀<副>通“至”，极。《与吴致书》：“元瑜书记翩翩，致足乐也。”
【致意】⒈向别人表达自己的用意。⒉表达问候之意。
角度三 学习的态度和方法
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
学习方法和态度
积累坚持专心
积土成山，风雨兴焉
积水成渊，蛟龙生焉
正面设喻
不积跬步，无以至千里
不积小流，无以成江海
反面设喻
学习
要积累
（对比）
骐骥一跃，不能十步
驽马十驾，功在不舍
锲而舍之，朽木不折
锲而不舍，金石可镂
蚓无爪牙之利…用心一也
蟹六跪而二螯…用心躁也
学习
要恒心
（对比）
学习
要专一
（对比）
学习
方法
态度
积累
坚持
专心
焉
yān
①<代>相当于“之”，可译作“它”、“他”等。《捕蛇者说》：“以俟夫观风者得焉。”
②<代>表示疑问，相当于“何”，可译作“怎么”、“哪里”。《愚公移山》：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何！且焉置土石？”
③兼词，相当于“于是”、“于之”。《劝学》：“积土成山，风雨兴焉。”
④<副>多用于反问，相当于“怎么”。《<论语>十则》：“后生可畏，焉知来者之不如今也？”
⑤<助>用于句末，表示陈述语气，相当于“了”、“呢”，常可不译。《毛遂自荐》：“此百之怨，而赵之所羞，而王弗知恶焉。”
⑥<助>用于句末，表示疑问或反问，可译为“呢”。《齐桓晋文之事》：“王若隐（怜悯）其无罪而就死地，则牛羊何择焉？”
⑦<助>用于句中，表示语气舒缓、停顿。《望洋兴叹》：“于是焉河伯欣然自喜。”
⑧词缀，用于形容词之后，相当于“……的样子”；在动词前可译作“……地”。《阿房宫赋》：“盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。”
用
yòng
①<动>使用。《寡人之于国也》：“察邻国之政，无如寡人之用心也。”
②<动>任用。《涉江》：“忠不必用兮，贤不必以。”
③<动>效力。《陈涉世家》：“吴广素爱人，士卒多为用者。”
④<动>需要，多用于否定。《木兰诗》：“木兰不用尚书郎。”
⑤<名>才能。《原毁》：“彼虽善是，其用不足称也。”
⑥<名>资财。《荀子·天论》：“强本而节用。”
⑦<名>用处；作用。《赵威后问齐使》：“此率民出于无用者，何为至今不杀乎。”
⑧<介>根据；凭。《陌上桑》：“何用识夫婿。”
⑨<介>因为；由于。《劝学》：“非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。”
⑩<介>在。《采草药》：“古法采草药多用二月、八月，此殊未当。”
【用事】⒈行事。旧时多指祭祀之事。⒉掌权；管事。⒊引用典故。
问题一 荀子通过一系列的比喻，给我们说明了学习的意义重大，当然，现在大家也意识到了学习的意义是非常重要的，那么，你能不能通过一些事例和名言警句来说明学习的意义重大的？
1、东晋诗人陶渊明《杂诗》：“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不等人。”
2、明代诗人于谦：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。”
3、最无益只恐怕一日曝十日寒，贵有恒又何必三更起五更眠。(毛泽东)
4、青春是有限的，智慧是无穷的，趁短的青春，去学习无穷的智慧。 高尔基
5、聪明在于学习，天才在于积累。……所谓天才，实际上是依靠学习。 华罗庚
6、我们愈是学习，愈觉得自己的贫乏。 雪莱
7、学习要有三心,一信心,二决心,三恒心 陈景润
乒坛奇迹
邓亚萍，1973年生于河南郑州。曾获4枚奥运会金牌，14次获得世界冠军头衔，连续8年女乒世界排名第一，是世界上唯一一位蝉联奥运会乒乓球单打金牌的运动员。
1997年退役进入清华大学，1996年亚特兰大奥运会结束后，邓亚萍以英语专业本科生的身份初进清华时，她的英文几乎是一张白纸，既没有英文的底子，更别说有口语交流的能力，从写26个英文字母开始。她以惊人的毅力，每天5点起床，读音标，背单词，练听力，直到上课；晚上整理讲义，温习功课，直到深夜12点。每天14个小时，她拿出训练时的勤奋，与英语搏斗。
在短短的几年内由一个不能写完整26个英文字母的运动员，成长为一个不仅能熟练掌握英语口语，自如地与外国人交流，而且能用纯英文撰写研究生论文和进行答辩的学生。2001年拿下学士学位，同年9月进入英国诺丁汉大学，2002年12月12日，以4万多字的论文《从小脚女人到奥运会冠军》，顺利获硕士学位，从2003年开始，邓亚萍一边工作，一边攻读剑桥大学博士学位。
目前担任国际奥委会运动员委员会委员、中国奥委会执委等职。
问题二 荀子说了学习可以弥补不足，那么你能举例说明这点吗？
春秋时，大教育家孔子有很多学生，其中有一个叫子羽，一个叫宰予。子羽因为长得很难看，所以孔子对他的态度十分冷淡，后来子羽只好退学，回去自己钻研学问。而宰予因为长得仪表堂堂，又能说会道，因此孔子很喜欢他，认为这个学生将来一定很有出息。
然而，事情的发展却出乎孔子的意料之外，子羽是一个热爱学习和喜欢独立思考的人，他离开孔子后更发奋努力学习、钻研，成了一个很著名的学者。很多青年因此而慕名到他门下求学，他的名声也在诸侯之间传开了。相反，宰予却非常懒惰。尽管孔子非常认真地教，可是他的学习成绩极差，孔子曾再三地劝导他，但他都不听，气得孔子把他比作没有用的朽木。 后来，宰予靠着他的口才，在齐国做官，可是没多久，就因为和别人一起作乱，被齐王处死了。孔子听到宰予的死讯，很感慨地说："从子羽身上使我明白，不能以外貌来衡量一个人；而宰予的事也告诉我，不能只凭一个人所说的话来衡量他。"
思想上：1.学习可以提高自己，学习可以弥补不足，那么我们应该重视学习。
2.学习要积累，专一，要坚持不懈。
写作上：
1.议论文必须要有一个中心论点。
2.论证一定要层次分明。
3.论证方法采用比喻论证，可以使道理形象生动；采用对比论证，可以使道理更加清晰。
从《劝学》看《荀子》的特色
1．用博喻（集中许多并列的比喻，从同一角度反复论述问题）
2．采用对比，将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明对比，增强文字说服力。
3．句式整齐，在排偶中适当的夹进散句，文气流畅而不呆滞。
一.通假字
以为轮 “ ”同“煣”，使……弯曲。
虽有槁暴 “有”同“又”，“暴”同“曝”。
则知明而行无过矣 “知”同“智”（zhì），智慧。
君子生非异也 “生”同“性”，天赋资质。
二.古今异义（古/今）
1、君子博学而日参省乎己（检查/参加、加入）
2、声非加疾也（强、洪亮/疾病、快）
3、假舆马者（凭借、借助/不真）
4、用心一也（思想意识活动/读书用功或对某事肯动脑
筋。 ）
5、蟹六跪而二螯（脚/跪下）
6、虽有槁暴（即使/虽然）
7、金就砺则利（金属/金子）
8、劝学（勉励/规劝、劝戒）
9、而绝江河（横渡/断绝）
10、 以为轮（把…做成/认为）
三.词类活用
名词作状语
君子博学而日参省乎己
日：表时间的名词，放在动词“参省”前，作状语，当“每日”讲。
上食埃土，下饮黄泉
上、下：方位名词分别用在动词“食”、“饮”前，作状语，当“向上”（指在地面上），“向下”（指在地下）讲。
名词作动词
假舟楫者，非能水也
水：作游水讲。能愿动词应与动词搭配，水是名词，活用作动词。
使动用法
1、木直中绳， 以为轮 （动词的使动 使…弯曲）
2、假舆马者，非利足也 （形容词的使动 使…走的快,擅长于）
形容词作名词
1、其曲中规 （形作名 曲度、弧度）
2、登高而招，臂非加长也 （形作名 高处）
3、积善成德 （形作名 善行）
虽有槁暴，不复挺者，
使之然也
青，取之于蓝
蚓无爪牙之利，筋骨之强
判断句式
介词结构后置
定语后置
四.特殊句式
以（之）为轮
骐骥一跃，不能（跃）十步
省略句式
五.一词多义
劝： ①劝学
②劝君更尽一杯酒
学： ①学不可以已
②其学甚博
③敏而好学，不耻下问
青： ①青，取之于蓝
②两岸青山相对出
③青黄不接
劝勉
劝说
学习
学问
学习
靛青
青绿
青苗
疾：①积劳成疾
②声非加疾也
③（海瑞）素疾大户兼并
④疾恶如仇
⑤庞涓恐其（孙膑）贤于已，疾之
⑥（西门豹）会长老，问之民所疾苦
疾病
快，速，洪亮
痛恨
痛恨
嫉妒
痛苦
致：①假舆马者，非利足也，而致千里
②闲情逸致
③（信陵君）致食客三千人
④家贫，无从致书以观
假：①善假于物也
②乃悟前狼假寐
③汉人未可假大兵权
④是以时人多以书假余
达到
情趣
招致
得到
凭借
假装
给予，交给
借给
绝：①非能水也，而绝江河
②群响毕绝
③率妻子邑人来此绝境
④佛印绝类弥勒
⑤以为妙绝
⑥络绎不绝
⑦绝处逢生
⑧绝无仅有
横渡
断，停止
与世隔绝的
特别，非常
达到极点
断
绝境
绝对
强：①蚓无爪牙之利，筋骨之强
②强驽之末
③外强中干
④赏赐百千强
⑤强人所难
⑥强词夺理
用：①用心一也
②至则无可用
③木兰不用尚书郎
强健
弓弩有力
强大
有余
强迫
勉强
以，因为
用处
需要
六.文言虚词
于：①冰，水为之，而寒于水
②青，取之于蓝
③师不必贤于弟子
④受制于人
比
从
比
被
者：①假舟楫者
②此数者用兵之患也，而操皆冒行之
③子瑜者，（诸葛）亮兄谨也
的人
用在数词后，相当于“种、样”
用在判断句后，表语气的提顿
而：①青，取之于蓝，而青于蓝
②君子博学而日参省乎已
③吾尝终日而思矣
④积善成德，而神明自得
⑤锲而不舍
⑥蟹六跪而二螯
表转折
表递进
表修饰
表因果
表假设
表并列
焉：①积土成山，风雨兴焉
②圣心备焉
③焉能不自食其果？
④且焉置土石？
⑤心不在焉
⑥少焉，日出于东山之上，
徘徊于斗牛之间。
于之，兼词，从那里
语气词
疑问代词，怎么
疑问代词，哪里
代词，相当于之
表停顿，相当于“啊”
练习
熟读并背诵课文。
积累然、就、假、致、而、用。
运用设喻的方法写一篇文章，谈谈你对学习的一些看法。
劝学
三更灯火五更鸡，
正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，
白首方悔读书迟。
——颜真卿