人教版小学数学三年级上册秒的认识教案
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文档简介
《秒的认识》教学设计
教学内容：
“秒的认识”
教学目标：
（1）、知识目标：使学生能认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。初步建立秒的时间观念。
（2）、能力目标：学生能在开放的活动中发挥自己的观察能力、实践操作能力和想象力，通过看一看，说一说，做一做等，逐步培养其初步的数学思维能力。
（3）、过程与方法目标：先让学生认识钟面上的秒针，知道秒针在钟面上的走动情况，探究出秒与分的关系，然后在各种体验活动中具体感知1秒、几秒和1分钟的长短，再经过有层次的练习，促进学生个性思维的发展，培养学生观察、交流、合作及探究能力。
（4）、情感、态度与价值观目标：使学生初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，渗透珍惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。
教学重点：通过丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面感知秒，初步建立秒的时间观念。
教学难点：探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程以及对秒的感知程度，让学生正确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用
教学过程：
（1） 情境导入
1、激趣
新年就要到了，让我们一起来倒计时，好吗？出示新年晚会倒计时图，倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
2、揭题
师：像刚才这样短的时间单位，我们通常要用到比分更小的时间单位——秒，这节课我们就一起来认识“秒”。
（板书课题：秒的认识）
【设计意图】本环节既能激发学生的学习兴趣，又能使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念
（二）观察探究
1、认识秒针
师：瞧！老师还带来各种各样的钟表，你们有没有见过？你知道有哪些钟表可以读出“秒”呢？
师：知道电子表上的时间吗？读一读。
师：还有吗？
师：这些钟表都有3根针，你们都认识吗？
（教师指着不同的针，让学生出名称）
师：时针、分针我们早已认识，秒针有什么特点呢？
【设计意图】提高学生学习情趣，让他们初步认识各种钟表，并弄清秒针的特点，为学习秒打下基础。
2、观察秒针走动情况并认识1秒
师：孩子们，你知道秒针是怎样表示时间的呢？
师：下面我们就跟着秒针的转动，1秒1秒的数。同学们，你们准备好了吗？
师：秒针走了一圈，是几秒？
师：秒针走一圈就是60秒，观察一下，分针是怎么走的？（课件演示）
师带着学生说：分针走过一格就是1分钟，秒针走过一圈就是60秒，这就说明1分刚好等于60秒。（教师板书）
【设计意图】使学生弄清秒针在钟面上的运行方向，知道它的走动情况。建立1秒的时间观念，提高其探究意识及能力。
3、认识、探究5秒、15秒、30秒
先让学生看课件进行探究猜想，并让其上台指一指和说明理由，然后观察课件上秒针的走动情况，同时学生随“滴答”声一起数数明白道理。学生思考：秒针分别走了几小格？分别走了几大格？(师随生答设计板书）
【设计意图】使学生明白秒针在钟面上从哪儿到哪儿是5秒、15秒、30秒（走5小格是5秒，1大格也就是5秒，由5个小格组成，3大格、6大格分别是15秒、30秒），知道它的走动状况。了解1秒和它们的区别与联系，感知它们的长短，培养学生的探究能力、想象力，建立时间观念，活跃课堂气氛，激发学习积极性。
4、探究1分钟
先让学生看课件进行探究猜想，并让其上台指一指和说明理由，然后观察课件上秒针的走动情况，同时学生随“滴答”声一起数数明白道理。提醒学生注意分针的走动情况。让学生谈感受。
【设计意图】使学生明白秒针、分针在钟面上的走动状况（秒针走1圈，即60个小格，分针只走1小格）。了解60秒和1分钟的关系（1分=60秒），感知1分钟的长短，培养学生的探究能力、想象力，建立时间观念，活跃课堂气氛，教育学生珍惜时间。
（三）活动体验
1、感受1秒
学生先说1秒能干什么事？再同桌表演，接着抽学生上台展示，表演得好的给予掌声鼓励。
2、感受30秒
学生先猜猜自己30秒钟能干什么事？把字写工整，能写几个。
3、感受1分钟
学生先猜猜自己1分钟能干什么事？接着抽一男、一女生上台表演1分钟跳短绳，其余学生一起数数。让学生思考：他们2人跳绳的结果一样吗？为什么？
【设计意图】培养学生的估测能力、动手实践能力、探究能力、合作交流学习能力；使学生在头脑中对这些不同时间的长短有一次估计、感悟、揣测、琢磨的经历，再通过亲身实践去感悟时间的长短，建立时间观念，体会时间的有限与短暂；使学生明白时间是有长短的，相同时间里，跳绳个数多的同学动作快；时间长短不同，做的事情不同，结果也不相同的道理。明白应珍惜时间。此活动活跃了课堂氛围，始终让学生以饱满的热情投入到学习中去。
4、生活中的数学
（1）、教师出示课件(图片）：1秒钟，人造卫星的运行速度及电脑的计算次数和现代化车间生产零件的个数等。【设计意图】培养学生搜集数学信息的能力、合作学习能力，感受数学与生活的密切联系，学会共同分享。
（2）、抽学生说在实际生活中什么时候还会用到“秒”？教师再出示课件（图片）：火箭发射时、短跑比赛时等。
【设计意图】通过学生谈搜集到的数学信息，使其切身体会到数学知识（秒）在生活中的具体应用，感受学习数学的价值、学习数学的乐趣，增强学习数学的动力，决心学好数学。
（2） 应用提高
（3） 使学生巩固知识，升华认知，学有所获，学有所得
板书设计：
秒的认识
秒针走1小格是1秒钟。
秒针走1大格是5秒钟。
秒针走1圈是60秒，分针刚好走1小格是1分，即60秒=1分
教学内容：
“秒的认识”
教学目标：
（1）、知识目标：使学生能认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。初步建立秒的时间观念。
（2）、能力目标：学生能在开放的活动中发挥自己的观察能力、实践操作能力和想象力，通过看一看，说一说，做一做等，逐步培养其初步的数学思维能力。
（3）、过程与方法目标：先让学生认识钟面上的秒针，知道秒针在钟面上的走动情况，探究出秒与分的关系，然后在各种体验活动中具体感知1秒、几秒和1分钟的长短，再经过有层次的练习，促进学生个性思维的发展，培养学生观察、交流、合作及探究能力。
（4）、情感、态度与价值观目标：使学生初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，渗透珍惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。
教学重点：通过丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面感知秒，初步建立秒的时间观念。
教学难点：探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程以及对秒的感知程度，让学生正确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用
教学过程：
（1） 情境导入
1、激趣
新年就要到了，让我们一起来倒计时，好吗？出示新年晚会倒计时图，倒计时：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
2、揭题
师：像刚才这样短的时间单位，我们通常要用到比分更小的时间单位——秒，这节课我们就一起来认识“秒”。
（板书课题：秒的认识）
【设计意图】本环节既能激发学生的学习兴趣，又能使学生直观认识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念
（二）观察探究
1、认识秒针
师：瞧！老师还带来各种各样的钟表，你们有没有见过？你知道有哪些钟表可以读出“秒”呢？
师：知道电子表上的时间吗？读一读。
师：还有吗？
师：这些钟表都有3根针，你们都认识吗？
（教师指着不同的针，让学生出名称）
师：时针、分针我们早已认识，秒针有什么特点呢？
【设计意图】提高学生学习情趣，让他们初步认识各种钟表，并弄清秒针的特点，为学习秒打下基础。
2、观察秒针走动情况并认识1秒
师：孩子们，你知道秒针是怎样表示时间的呢？
师：下面我们就跟着秒针的转动，1秒1秒的数。同学们，你们准备好了吗？
师：秒针走了一圈，是几秒？
师：秒针走一圈就是60秒，观察一下，分针是怎么走的？（课件演示）
师带着学生说：分针走过一格就是1分钟，秒针走过一圈就是60秒，这就说明1分刚好等于60秒。（教师板书）
【设计意图】使学生弄清秒针在钟面上的运行方向，知道它的走动情况。建立1秒的时间观念，提高其探究意识及能力。
3、认识、探究5秒、15秒、30秒
先让学生看课件进行探究猜想，并让其上台指一指和说明理由，然后观察课件上秒针的走动情况，同时学生随“滴答”声一起数数明白道理。学生思考：秒针分别走了几小格？分别走了几大格？(师随生答设计板书）
【设计意图】使学生明白秒针在钟面上从哪儿到哪儿是5秒、15秒、30秒（走5小格是5秒，1大格也就是5秒，由5个小格组成，3大格、6大格分别是15秒、30秒），知道它的走动状况。了解1秒和它们的区别与联系，感知它们的长短，培养学生的探究能力、想象力，建立时间观念，活跃课堂气氛，激发学习积极性。
4、探究1分钟
先让学生看课件进行探究猜想，并让其上台指一指和说明理由，然后观察课件上秒针的走动情况，同时学生随“滴答”声一起数数明白道理。提醒学生注意分针的走动情况。让学生谈感受。
【设计意图】使学生明白秒针、分针在钟面上的走动状况（秒针走1圈，即60个小格，分针只走1小格）。了解60秒和1分钟的关系（1分=60秒），感知1分钟的长短，培养学生的探究能力、想象力，建立时间观念，活跃课堂气氛，教育学生珍惜时间。
（三）活动体验
1、感受1秒
学生先说1秒能干什么事？再同桌表演，接着抽学生上台展示，表演得好的给予掌声鼓励。
2、感受30秒
学生先猜猜自己30秒钟能干什么事？把字写工整，能写几个。
3、感受1分钟
学生先猜猜自己1分钟能干什么事？接着抽一男、一女生上台表演1分钟跳短绳，其余学生一起数数。让学生思考：他们2人跳绳的结果一样吗？为什么？
【设计意图】培养学生的估测能力、动手实践能力、探究能力、合作交流学习能力；使学生在头脑中对这些不同时间的长短有一次估计、感悟、揣测、琢磨的经历，再通过亲身实践去感悟时间的长短，建立时间观念，体会时间的有限与短暂；使学生明白时间是有长短的，相同时间里，跳绳个数多的同学动作快；时间长短不同，做的事情不同，结果也不相同的道理。明白应珍惜时间。此活动活跃了课堂氛围，始终让学生以饱满的热情投入到学习中去。
4、生活中的数学
（1）、教师出示课件(图片）：1秒钟，人造卫星的运行速度及电脑的计算次数和现代化车间生产零件的个数等。【设计意图】培养学生搜集数学信息的能力、合作学习能力，感受数学与生活的密切联系，学会共同分享。
（2）、抽学生说在实际生活中什么时候还会用到“秒”？教师再出示课件（图片）：火箭发射时、短跑比赛时等。
【设计意图】通过学生谈搜集到的数学信息，使其切身体会到数学知识（秒）在生活中的具体应用，感受学习数学的价值、学习数学的乐趣，增强学习数学的动力，决心学好数学。
（2） 应用提高
（3） 使学生巩固知识，升华认知，学有所获，学有所得
板书设计：
秒的认识
秒针走1小格是1秒钟。
秒针走1大格是5秒钟。
秒针走1圈是60秒，分针刚好走1小格是1分，即60秒=1分