人教版小学数学三年级上册解决问题——加减法估算教学设计

课名 解决问题——加减法估算 教师姓名
学科（版本） 人教版 章节 第四单元
学时 1 年级 三年级
二、教学目标 1．在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯，能结合具体情况进行估算。 2． 通过学习估算和精算，使学生在实际生活中选择合理的算法，解决类似购物的实际生活问题。 3． 培养学生从小养成预算意识，合理分配生活开支。
三、学习者分析 本课教学对象为三年级学生，他们好奇心强，活泼好动，善于模仿，但有意注意时间短，因此主要采取激趣教学，应用多媒体课件及互联网学习终端辅助教学。
四、教学重难点分析及解决措施 重点：认识并合理使用估算方法。 难点：恰当地选择大于等于估算和无条件估算方法。 解决措施：列举与生活有关的购物问题，在感知与体验中体会知识的生成。
五、教学设计
教学环节 起止时间（’”-’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
导入 00’00”-00’26” 引出去商店购物的情景 让同学们思考，去商店购物要准备的就是钱 回想父母去购物前有没有做过预算 出示商店，引出情景
新课导入 00’27”-01’30” 引出估算这一数学问题 以小红为人物线索，以小红爸爸去购物设置问题，把小红爸爸大约应准备多少钱设为一个估算问题 认识估算，估算的作用 通过拖拽引出问题
估算解决问题 01’31”-07’40” 尝试估算，从学生解决问题的方式中选择更合适的方法 两人一小组，讨论解决问题的的方法，小组展示，学生评价 每两人讨论出方法，请学生汇报，其他同学点评，大家分析哪种方法更好，更便于解决问题 图片展示
精算解决问题 07’41”-15’03” 通过购物结账，引出精算这一概念，并选择合理的估算方法 用收银员的话导入精算，总结关于购物应如何估算，让学生结合生活实际谈谈 学生用竖式方式进行精算，比较精算和估算的计算结果 显隐的方式引出收银员说的话，用拖拽引出精算
对比解决问题的方法 15’04”-15’33” 对比精算和估算的区别 观察两种算法，了解什么情况使用估算，什么情况使用精算 分析比较，总结如何使用更恰当的计算方法 出示两组竖式和脱式计算方法，便于学生观察，使学生更容易体会到估算的便捷
实践练习 15’34”-17’08” 尝试在合理的情况选择合理的算法 出示两组问题，分别要求学生对不同的提问作出适当的解答 根据教师的问题引导，作出适当的解答 通过拖拽引出问题
巩固练习 17’09”-25’50” 尝试用估算和精算解决除购物以外的其他问题 出示两组问题，教师有意将两个问题分别设置为适合精算和估算 尝试使用无限制条件下的估算和精算 分别使用了手写笔和插入展台，呈现问题的解决方法
拓展练习 25’51”-37’19” 在模拟真实的购物情境下，让学生体验感受实际生活中的数学 出示情境进行购物，使用实际物品列数学算式，进行计算，激发学生的学习兴趣 两人一组讨论，到白板前拖拽演示，书写计算 使用拖动克隆选择物品，使用书写笔列式计算（每组结束，使用区域删除）
课堂小结 37’20”-38’24” 培养学生观察比较思考归纳总结的数学思维品质 学生总结教师补充 学生自由发言 图片展示