重庆市2020-2021学年高二下学期入学检测语文试题人教版（word版含答案）

重庆市2020-2021学年高二下学期入学检测语文试题
一、论述类文本阅读

1. （题文）阅读下面的文字，完成下面小题。
生态文明是迄今为止人类社会经历的最高层次的文明形态。任何文明形态都必须具有与之相适应的主体承担者，生态文明的主体承担者是“公共人”与“生态人”组合而成的“生态公民”。
所谓公共人是指在公共领域中受公共精神驱动，参与公共事务治理，维护公共利益的行动者。作为公共人，生态公民首先应具有生态正义观念，公平地在社会主体之间分配生态权益和生态责任。生态公民强烈主张生态资源合理公正的配置，损害生态环境必须受到相应惩罚，利益受损者应给予相应补偿。其次，生态公民应具有生态权力观念。生态公民行使生态权力的方式主要是言行，即生态公民通过理性表达利益诉求影响环保法规政策的制定，改变不合理的环境决策，纠正不合法的环境行为。再次，生态公民应具有生态合作观念。对于公共领域而言，公共产品是群体互动的产物。生态公民必须在复杂公共关系中不断地与其他行动者产生联系，才能持续性地再生产生态公共产品。
生态人是指以追求人的生态性存在作为目标，以人与自然的和谐作为行为准则，具有生态环境保护意识的人。作为生态人，生态公民首先具有生态道德意识，将生态文明内化为精神上的自觉追求，最终外化为一种绿色生活方式。在生态道德的指引下，生态公民无论身在何处，有没有外界监督，他们都会表现出高尚的生态道德情操，不随意乱扔垃圾，不损害自然环境。其次，生态公民具有生态理性意识，主动反省人类对自然界的过度伤害，自觉选择符合自然规律的生活方式。生态理性可以使生态公民摆脱人类物质需求欲望的束缚，摒弃“自私、贪婪”本性对自然资源的掠夺。再次，生态公民具有生态感恩意识，总是怀着感激之情善待自然万物。由于自然界对人类物质满足和精神享受的馈赠，生态公民对自然生态具有浓厚的敬重和热爱之情，这种情感最终汇聚成一股捍卫生态利益的无形力量。
生态危机一方面可以归结为公共资源的破坏，因而需要公共人在场以保护公共资源，另一方面也可以归结为生态道德的滑坡，因而需要生态人出场以重塑生态精神。公共人在伸张公共资源分配正义的过程中提升了生态道德意识，并逐渐具有生态人的品质；而生态人在遵循生态道德规范行事的过程中提高了生态正义观念，并逐渐具有公共人的气质。只有培育兼具“公共人”与“生态人”两种品质的生态公民，生态文明的新时代才能真正到来。
（摘编自李波 于水《生态公民：生态文明建设的社会基础》）
（1）（小题1）下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 ( )
A.作为公共人，生态公民的生态正义观体现在享有生态权益的同时主动承担生态责任。
B.通过言行表达利益诉求，制定环保法规，是生态公民行使生态权力的主要方式。
C.生态公民具有敬重和热爱自然的情感，这种情感直接推动了生态文明建设的进程。
D.推动生态文明建设化解生态危机，既需要加强公共资源保护也需要重塑生态精神。
（2）（小题2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 ( )
A.第二段从公共人的角度论述生态公民应有生态正义、生态权利和生态合作观念。
B.第三段论述了道德、理性和感恩三种意识对于塑造公民个体生态精神的价值。
C.文章条分缕析，逐层递进，论证生态公民对于生态文明建设的价值和意义。
D.文章在阐释生态公民的两种品质时，都是先界定概念内涵，然后做特征分析。
（3）（小题3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是 ( )
A.生态公民应有生态合作观念，主要是因为在参与生态公共事务时个体力量太弱小。
B.生态公民兼具“公共人”“生态人”两种品质，二者之间存在着对立统一关系。
C.如果某人能在生活中遵循绿色生活方式，那么他可能是一个具有生态道德意识的人。
D.如果培育生态公民时意识不到位，措施不得力，推动生态文明建设就会是一句空话。
二、现代文阅读

阅读下面文本，完成下列各题。
小步舞
［法］莫泊桑
大灾大难不会使我悲伤。我亲眼目睹过战争，人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的呐喊，但绝不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩。有那么两三件事至今清晰地呈现在我眼前，它们像针扎似的，在我的内心深处留下又细又长的创伤，我就给您讲讲其中的一件吧。
那时我还年轻，有点多愁善感，不太喜欢喧闹。我最喜爱的享受之一，就是早上独自一人在卢森堡公园的苗圃里散步。
这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园，一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花园，绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径，显得非常幽静。在这迷人的小树林里，有一个角落完全被蜜蜂占据。他们的小窝坐落在木板上，朝着太阳大开顶针大的小门。走在小路上，随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂，它们是这片和平地带真正的主人，清幽小径上真正的漫步者。
我不久就发现，经常到这里来的不只我一人，我有时也会迎面遇上一个小老头儿。
他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶长绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽，想必是太古年代的古董。
他长得很瘦，几乎是皮包骨头；他爱做鬼脸，也常常微笑。他手里总是拿着一根金镶头的华丽的手杖，这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。
这老人起初让我感到怪怪的，后来却引起我莫大的兴趣。
一个早晨，他以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来：先是几个小步跳跃，继而行了个屈膝礼，接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳，然后开始优雅的旋转，把他那木偶似的身体扭来绞去，动人而又可笑地向空中频频点头致意。他是在跳舞呀！
跳完舞，他又继续散起步来。
我注意到，他每天上午都要重复一遍这套动作。
我想和他谈一谈。于是有一天，再向他致礼以后，我开口说：
“今天天气真好啊，先生。”
他也鞠了个躬：
“是呀，先生，真是和从前的天气一样。”
一个星期以后，我们已经成了朋友，我也知道了他的身世。在国王路易十五时代，他曾是歌剧院的舞蹈教师。他那根漂亮的手杖就是德·克莱蒙伯爵送的一件礼物。一跟他说起舞蹈，他就絮叨个没完没了。
有一天，他很知心地跟我说：
“先生，我的妻子叫拉·卡斯特利。如果您乐意，我可以介绍您认识她，不过她要到下午才上这儿来。这个花园，就是我们的欢乐，我们的生命，过去给我们留下的只有这个了。如果没有它，我们简直就不能再活下去。我妻子和我，我们整个下午都是在这儿过的。只是我上午就来，因为我起得早。”
我一吃完上午饭就立刻回到公园，不一会儿，我就远远望见我的朋友，彬彬有礼地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是拉·卡斯特利，曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈家。
我们在一张石头长凳上坐下。那是五月。阵阵花香在洁净的小径上飘溢；温暖的太阳透过树叶在我们身上洒下大片大片的亮光。拉·卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。
“请您给我解释一下，小步舞是怎么回事，好吗？”我对老舞蹈师说。
他意外地打了个哆嗦。
“先生，它是舞蹈中的皇后，王后们的舞蹈。您懂吗？自从没了国王，也就没有了小步舞。”
他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。可惜我一点儿也没听懂。
突然，他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去：
“艾丽丝，让我们跳给这位看看什么是小步舞，你乐意吗？”
于是我看见了一件令我永生难忘的事。
他们时而前进，时而后退，像孩子似的装腔作势，弯腰施礼，活像两个跳舞的老木偶，只是驱动这对木偶的机械，已经有点儿损害了。
我望着他们，一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽灵现身，看到一个时代已经过时的幻影。
他们突然停了下来，面对面伫立了几秒钟，忽然出人意料地相拥着哭起来。
三天以后，我动身去外省了。我从此再也没有见到过他们。当我两年后重返巴黎的时候，那片苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园，没有它旧时的气息和小树林的通幽曲径，他们怎样了呢？
对他们的回忆一直萦绕着我，像一道伤痕留在我的心头。
（张英伦译，有删改）
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.“我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖，后来得知这是德·克莱蒙伯爵送给他的一件礼物，二者不仅前后照应，也暗示着人世的沧桑。
B.老舞蹈师在一个早晨，“以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来”，他之所以避开别人，是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。
C.老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相拥着哭起来”，这种失态其实是一种宣泄，说明当时他们的内心压抑痛苦。
D.小说注重从小事中感受大时代，虽然“我”与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常，但偶尔提到的“国王路易十五时代”，却使寻常故事有了历史感。
（2）请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。
（3）小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。
三、非连续性文本阅读

（一）阅读下面的文字，完成各题。
材料一：
“每到四五月份，办公电话就成了热线，十有八九是咨询转专业的。相当一部分学生在上大学前，都不知道所报考的专业到底要学什么。”近日，一位高校教务处负责人表示，与转专业相对的是高考生报志愿时的迷茫：“高考学生都说不清楚自己兴趣点是什么，将来想从事哪方面的工作，往往由家长、教师甚至委托机构代为填报。”有调查显示，在填报高考志愿时，仅有13.6%的人了解所选专业；有超70%的大学生受访者表示，如果有可能，想重新选择一次专业。
“新高考背景下，中学生需要尽早进行科学的职业生涯规划，主动了解社会，积极探索自我，找到合适的目标，明确前行的方向。”石家庄市教育科学研究所副所长张惠英介绍。
(摘编自河北新闻网《生涯规划教育 让学生找到前行航标》)
材料二：
浙江省高中学生自我认知情况调查表

选项 非常了解（%） 了解（%） 不是很了解（%） 一点不了解（%） 没有考虑过（%）
个性 30.2 60.3 7 1.9 0.6
兴趣 28.5 49.7 18.1 3.2 0.5
能力 27.9 53.2 15.6 2.5 0.8

选项 很强（%） 较强（%） 一般（%） 不具备（%） 没有考虑（%）
合作意识 19.7 32.4 45.8 1.2 0.9
竞争意识 21.3 24.5 45.6 5.4 3.2
创新意识 15.5 33.3 41.9 5.9 3.4
社会适应能力 23.5 21.2 51 0.3 4
人际交往能力 22.6 37.9 36.7 0.3 2.5
(摘编自《浙江省首届新高考学生生涯规划教育现状调查报告》)
材料三:
在生涯发展及其各个维度上，性别、科别、学校性质、是不是独生子女等变量的影响未达到显著作用；年级、学业成绩和父母受教育程度等变量对于生涯发展及其各个维度有显著作用，并且年级越高，生涯发展水平越高，成绩越好，生涯发展水平越高，父母受教育程度越高，生涯发展水平越高。
(摘编自卢淑芳《高中生生涯发展的影响因素及其干预研究》)
材料四：
高中生生涯教育包括学业规划、职业规划和人生规划，是学生在适当时期尽力规划个人未来生涯发展的历程。这个过程中，学生应全面展开自我评估，客观进行生涯选择，稳妥进行人生管理，由此，可以将盲目选择对人生的不利影响降到最低。
在新高考背景下，学生应全面评估自我，对自身能力、性格、兴趣、优劣势、个性、身处环境等有清晰的认识，并在此基础上进行学业规划、生涯规划。生涯规划具有导向性，是随着学生年龄、经历、身处环境不断调整并继续发展的。任何一个阶段的规划都有助于学生清晰认识到“我是谁”“我想成为谁”“我能成为谁”等问题。
新高考改革下，学生学会选择是其高中阶段的重要任务，也是其人生规划初期的基本要求。学生不仅要提前清晰认识评估自我，规划高中三年的选修课程，确定高考的选考科目，更要明确认识到课程选择的意义、生涯选择的重要性、社会需要与个人发展的关系以及人生的价值和责任。
高中生选择权的增加给予学生更多机会和权力去思考规划未来的专业方向和职业道路，促使学生更早地思考人生，选择满意的生活方式，进而寻求个人价值和幸福。通过生涯教育，学生对自己的兴趣、优劣势和身处环境等有清晰的认识，对高中学习、大学专业、未来职业、自我需求和社会需要有正确的认知，进而进行客观地、主动地选择。基于此，学生思考评估后的选择更能强化学生的学习目标，促进学生自我管理，形成良好的生活习惯，从而有助于其终身发展和自我实现。
（摘编自刘瑞颜《新高考背景下高中生生涯教育的意义及途径》）
（1）下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是 ( )
A.高中学生能清晰地认识评估自我，规划高中三年的选修课程，确定高考的选考科目，这都是学生学会选择的具体表现。
B.在性别、科别、学校性质、是否是独生子女等可能影响生涯发展的变量上，研究表明它们对高中生生涯发展影响不大。
C.超过70%的大学生想重新选择专业，这与他们在高考中报志愿时，由家长、教师甚至委托机构代为填报志愿不无关系。
D.相较于兴趣与能力，被采样的学生对个性这一自我因素的认知更加的了解，有超过90%的学生对自己的个性认识清晰。
（2）下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是 ( )
A.据材料二的数据，对于浙江省被采样的学生来说，他们在“自我认识”方面还是比较关注的，总体认识比较到位。
B.在张惠英看来，中学生明确自己的兴趣方向，结合对社会的了解，尽早地进行科学的职业生涯规划是十分重要的。
C.对学业、职业与人生的规划是高中生生涯规划的主要内容，是学生在高三年级尽力规划个人未来生涯发展的历程。
D.据材料二可知，“社会适应能力”是被采样学生最容易忽视的因素，而“竞争意识”是最多学生认为自己缺少的。
（3）根据上述材料，概括说明新高考背景下高中生生涯教育的意义。
四、文言文阅读

文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
张曰韬，字席珍，莆田人。正德十二年进士。授常州推官武宗南巡江彬纵其党横行州县将抵常州民争欲亡匿时知府暨武进知县咸入觐曰韬兼绾府县印，召父老约曰：“彬党至，若等力与格。”又释囚徒，令与丐者各具瓦石待。已，彬党果累骑来。父老直遮之境上，曰：“常州比岁灾，物力大屈，无可啖若曹。府中惟一张推官，一钱不入，即欲具刍秣，亦无以办。”言已，彬党疑有他变，乃稍退，驰使告彬。曰韬即上书巡按御史言状。御史东郊行部过常州，谓曰：“事迫矣，彬将以他事缚君。”命曰韬登己舟先发，自以小舟尾之。彬党果大至，索曰韬，误截御史舟。郊使严捕截舟者，而阴令缓之。其党恐御史上闻，咸散去，曰韬遂免。彬亦戒其党毋扰，由是常以南诸府得安。世宗即位，召为御史。杨廷和等之争织造也，曰韬亦上言：“陛下既称阁臣所奏惟爱主惜民，是明知织造之害矣。既知之，而犹不已，实由信任大臣弗专，而群小为政也。自古未有群小蒙蔽于内，而大臣能尽忠于外者。崔文辈二三小人尝浊乱先朝，今复蒙惑圣衷，窃弄威福。陛下奈何任其逞私，不早加斥逐哉？臣闻织造一官，行金数万方得之。既营之以重资，而欲其不责偿于下，此必无之事也。”帝不能用。席书以中旨拜尚书，曰韬与同官胡琼各抗疏力争。既受杖，犹占疏劾奸人陈洸罪。未几，竟死。隆庆初，追赠光禄少卿。
（节选自《明史 张曰韬传》）
【注】江彬：曾任明朝边将，后成为明武宗义子，统领镇军，恃宠擅权。
（1）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项（ ）
A.授常州推官/武宗南巡/江彬纵其党横行州县/将抵常州/民争欲亡匿时/知府暨武进知县咸入觐/曰韬兼绾府县印/
B.授常州推官/武宗南巡/江彬纵其党横行州县/将抵常州/民争欲亡匿/时知府暨武进知县咸入觐/曰/韬兼绾府县印/
C.授常州推官/武宗南巡/江彬纵其党横行州县/将抵常州/民争欲亡匿/时知府暨武进知县咸入觐/曰韬兼绾府县印/
D.授常州推官/武宗南巡/江彬纵其党横行州县/将抵常州/民争欲亡匿时/知府暨武进知县咸入/觐曰韬兼绾府县印/
（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A.父老，古代乡里管理公共事务的人，多由年岁大德望高的人担任，有时也用作老年人的尊称。
B.御史，先秦时为负责记录的史官，其后为监察性质的官职，负责监察朝廷、诸侯官吏，并承担缉捕盗贼等职责。
C.织造，明清于江宁、苏州、杭州各地所设的专门织造宫廷所需丝织品的机构，也指该机构的相关官员。
D.先，古代用以尊称已故之人，如“先考”“先妣”分别是对已故父母的尊称。文中“先”指先帝。
（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A.张曰韬不惧江彬，智弱以对。江彬放纵党羽横行州县，在他们将抵达常州时，张曰韬发动民众积极应对，最终使江彬党羽疑有他变而退去。
B.张曰韬上书御史，赢得主动。阻止江彬党羽之后，张曰韬立即上书巡按御史说明江彬横行情况，恰逢御史东郊率领部队路过常州，设计保护了他。
C.张曰韬积极进言，指陈政弊。杨廷和等争论织造之利弊，张曰韬积极上言希望皇上明辨是非，信任大臣，斥逐小人，但进言未被采用。
D.张曰韬不惧龙威，抗疏力争。皇上下旨任命席书为尚书，他与同僚胡琼上书竭力反对；受杖刑后他仍口述奏书揭发奸臣陈洸的罪行。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①常州比岁灾，物力大屈，无可啖若曹。
②既营之以重资，而欲其不责偿于下，此必无之事也。
五、古代诗歌阅读

阅读下面文本，完成下列各题。
小寒食舟中作
杜甫
佳辰强饮食犹寒，隐几萧条戴鹖冠。
春水船如天上坐，老年花似雾中看。
娟娟戏蝶过闲幔，片片轻鸥下急湍。
云白山青万余里，愁看直北是长安。
【注】①这首诗写于大历五年春诗人淹留潭州时，即诗人去世前半年多。②鹖（hé）冠：传为楚隐者鹖冠子所戴的帽子。
（1）下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）
A.首联中“强饮”一词是痛快豪饮的意思，表明诗人晩年要纵酒人生。
B.颔联写诗人在船上所见所感，春来水涨，江流浩瀚，自己老眼昏花。
C.颈联运用叠词，具有韵律美，写景由近及远，由蝴蝶而鸥鸟，层次分明。
D.尾联总收全诗，诗人北望长安，思朝廷，忧愁顿生，有沉郁苍茫之美。
（2）请结合全诗，简要分析诗人“愁”的原因。
六、情景默写

补写出下列句子中的空缺部分。
（1）孟子在《鱼我所欲也》中阐述“高官厚禄如果不合礼义就不应该接受”这一道理的句子是“________，________”。
（2）庄子在《逍遥游》中用“________，________，________”描绘了列子轻盈行走的情形。
（3）《陈情表》中用乌鸦反哺做比喻，揭示全文主旨的句子是“________，________”。
七、选择题

下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（ ）
①已经走过了艰苦创业的时代，我们今天正置身于春秋鼎盛的伟大时代，更需要先进文化的滋养和支撑，不忘初心，踏实前行。
②全省人民上下一致，戮力同心，站在新的历史起点上，必定能打赢精准扶贫攻坚战，从而确保全省快步迈入全面小康社会。
③为全球经济增长推波助澜，与各国一道让正在滑向悬崖的世界经济稳定复苏，作为全球第二大经济体的中国深知自身责任重大。
④在全市高中生田径运动会开幕式上，市文体局领导激动地说：“虽然现在已是七月流火，天气酷热，但我们能够克服一切困难！”
⑤苏轼一生经历北宋五位皇帝，仕途极为坎坷。他数度被外任、贬谪，却始终以天下为己任，忧国忧民，针砭时弊，敢为天下先。
⑥目前，不少城市房价居高不下，而楼盘又大量过剩，政府应尽快出台新的购房、住房政策，以便摆脱这种进退维谷的尴尬境地。
A.①③④ B.②⑤⑥ C.①②⑥ D.③④⑤

下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A.近年来，“元宵节”等传统节日越来越受到青年人的喜爱，用微信和微博交流节日相关知识，被学生们称为“文化自信”。
B.医院在接到投诉后高度重视，立即调查，在弄清原委后向患者家属当即道歉，承诺将严肃处理该事件，并告知处理结果。
C.经过几代电影人的不懈努力，香港电影凭借武侠片、警匪片、青春片、喜剧片等一系列独特的影片类型而享誉世界。
D.从数据看，过去一年里，国产动画电影上映数量与之前持平，而进口动画无论是上映数量还是其票房都有大幅度增强。

依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最为恰当的一项是（ ）
一个人的闲暇往往决定他的终身，_______________。
①因为一个人成就怎样，往往靠他怎样利用他的闲暇时间
②一个人应该有他的职业，也应该有他的非职业
③为糊口而做的工作往往很难保持求知的兴趣和生活的理想主义
④非职业的玩艺儿可以叫做业余活动
⑤他的业余活动往往比他的职业还更重要
⑥最好的救济方法只有多多发展职业以外的正当兴趣与活动
A.③⑥②④⑤① B.①②④⑤③⑥ C.③⑥①⑤②④ D.①③⑥⑤②④
八、语言表达

在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
人们多喜欢期待明天，怀念昨天。①________，似乎只有今天不美好。昨日已追不回，②________，能够抓住的只是今天。我们应用心感受每一个当下，全心享受今天的踏实。当今天成为昨天，那份回忆才更真切动人；③________，那个结果才更充实厚重。

给下面的新闻拟写一个引题与一个正标题，引题要求不超过15个字，正标题要求不超过15个字。
4月2日，我国首个目标飞行器﹣﹣﹣天宫一号流星般从天外回归，结束了长达7年的太空之旅。中国载人航天工程办公室证实，8时15分左右，天宫一号坠落于南太平洋中部区域。再见，天宫一号，但属于你的精彩瞬间永远难忘。
据介绍，1992年，目标飞行器的研制方案就早已确定，它被直白地称为“目标飞行器”。2006年，初样研制后，科研人员给它起了一个响亮的名字：天宫一号。2011年9月29日，天宫一号目标飞行器发射取得圆满成功。2012年6月24日，天宫一号与神舟九号紧紧相牵，对接成功。2016年3月，超期服役两年半的天宫一号，正式终止数据服务，踏上了漫漫回家路。今天，在太空孤独地飞行了两年多后，天宫一号回归地球，绝大部分器件在再入大气层过程中烧蚀销毁。
引题：________
正标题：________
九、材料作文

阅读下面的材料，根据要求写作。
“一个人的精神发育史，就是他的阅读史。”我们读《诗经》，听到了先民的吟唱；我们读《红楼梦》，感受到了曹雪芹的叹息；我们读《月亮与六便士》，开始思考人生不一样的选择……我们双脚能够丈量的土地有限，阅读却能带领我们去往无尽的远方。
在古今中外的文学作品中，哪一部曾经震撼你的心灵，或给你以启迪，或给你的精神成长带来积极的影响？请写一篇文章谈谈你的感悟或认识。
要求：选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
参考答案与试题解析
重庆市2020-2021学年高二下学期入学检测语文试题
一、论述类文本阅读
1.
【答案】
（1）【1】D
（2）【2】C
（3）【3】B
【考点】
社会科学类
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）【1】此题考核筛选文中的信息能力，答题时要仔细对读选项和原文，重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。A项，对应原文为“作为公共人，生态公民首先应具有生态正义观念，公平地在社会主体之间分配生态权益和生态责任”。据此，公民的生态正义观主要体现在“公平分配”，而不是“享有”和“承担”。B项，对应原文为“生态公民行使生态权力的方式主要是言行，即生态公民通过理性表达利益诉求影响环保法规政策的制定，改变……纠正……”原文的说的是“影响”，这和选项中的“制定”不等值。C选项，对应原文为“生态公民对自然生态具有浓厚的敬重和热爱之情，最终汇聚成一股捍卫生态利益的无形力量”。“捍卫生态利益的无形力量”是意识层面的，其对生态文明建设的影响应该是间接的。生态公民对自然的情感化为生态感恩意识，这种感恩意识会促使人们捍卫生态利益，进而推动生态文明建设。故选D。
（2）【2】此题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。C项，“文章条分缕析，逐层递进”错。原文开头段提出“生态公民”这一概念，然后分两个角度阐释，每个角度都分三点具体展开，称之为“条分缕析”是合理的。但第二段的“公共人”和第三段的“生态人”两者之间是并列关系，不能称之为“逐层递进”。故选C。
（3）【3】本题考查理解作者观点态度的能力，解答时要清晰题目的设误类型，一般可能说成绝对，扩大范围或缩小范围。答题时注意仔细阅读题干要求，分析各个选项，找出答案。B项中“二者之间存在着对立统一关系”的“对立”说法错误。“公共人”与“生态人”是“生态公民”的两种品质属于原文首段和尾段陈述的信息。基于原文信息，公共人和生态人分别从不同的路径强化生态环境的保护，只是路径不同，但不是路径相互对立。两种路径之间的关系应该是相互影响、相互依赖、相互促进。故B项的推断不合理。故选B。
二、现代文阅读
【答案】
B
（2）①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人。
②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈。
③用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，衬托老舞蹈师失落的心态。
（3）①故事切入自然，“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。
②有利于情节的集中和展开，苗圃既是表演的舞台，也是人生的舞台。
③使故事有余味，苗圃被铲平了，故事自然结束，但主人公怎么样了，让人牵挂。
【考点】
表现手法（小说）
理解内容，概括归纳要点（小说）
赏析情节安排
装在套子里的人（契诃夫）
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）B项，“因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏”赏析有误。文中老舞蹈师避开别人是因为没有人欣赏小步舞，他只是想在这个幽静的地方重温被人遗忘的舞步，享受这份独特的快乐。体现出他内心的怀旧和痛苦不愿被人所知，以及无人理解的无奈。
（2）题干的核心词有两个：“以老舞蹈师形象为例”“塑造人物形象运用的表现手法”。解答此题，应先明确人物描写手法——直接描写和侧面烘托，然后结合文中叙述性的语句，分析概括小说人物形象特点。需要注意的是通过人物塑造方法体现的人物心理和性格要答出来，手法内容+效果（情感）的答题方式要完整。
小说直接描写老舞蹈师的句子比较多，“他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶长绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽”“他长得很瘦，几乎是皮包骨头”属于外貌描写，“把他那木偶似的身体扭来绞去”“只是驱动这对木偶的机械，已经有点儿损害了”属于细节刻画，都表现了老舞蹈师的守旧和衰老；“他意外地打了个哆嗦”“忽然出人意料地相拥着哭起来”是细节刻画，“先生，它是舞蹈中的皇后，王后们的舞蹈。您懂吗？自从没了国王，也就没有了小步舞”是语言描写，体现出老舞蹈师谈起小步舞时的痛苦和无奈。对老人的侧面烘托主要集中在对花园的描写上，“这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园……非常幽静”“当我两年后重返巴黎的时候，那片苗圃已被铲平”，花园的幽静和消失都烘托了时代变迁使小步舞被渐渐遗忘所带给老人的痛苦和失落。据此分析组织答案即可。
（3）本文开篇就对卢森堡公园的环境进行描写，公园里幽静宜人，而“我”“不太喜欢喧闹”，到公园散步是“我最喜爱的享受”，如此美好休闲画面自然为“我”和老人相遇提供了可能，同时又为下文故事情节的发展设置背景；“我”和老人从相遇到了解再到感悟人生都是在苗圃这个特定的环境展开，在这里“我”感受到了消失了的旧时代的芳华，“一股难以言表的感伤激动着我的灵魂”，这里不仅仅是一座苗圃，还是一个已逝时代的展现，所以苗圃自然成了贯串全文的线索，同时也展现了老人的一生，从而推动了故事情节的发展；而“我”和老人的失联也是因为苗圃被铲平，留白式结尾“他们怎样了呢？”韵味无穷，容易引起读者思考。据此分析组织答案即可。
三、非连续性文本阅读
【答案】
C
A
（3）（1）生涯教育有助于促进学生自我认识；（2）生涯教育帮助学生进行生涯选择；（3）生涯教育有助于实现学生自我管理。
【考点】
新闻阅读
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中C项，“由家长、教师甚至委托机构代为填报志愿不无关系”错误，应为“高考学生都说不清楚自己兴趣点是什么，将来想从事哪方面的工作”。故选C。
（2）此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中B项，“中学生明确自己的兴趣方向”错误，原文“尽早进行科学的职业生涯规划，主动了解社会，积极探索自我，找到合适的目标，明确前行的方向”。C项，“是学生在高三年级尽力规划个人未来生涯发展的历程”错误，原文“高中生生涯教育包括学业规划、职业规划和人生规划，是学生在适当时期尽力规划个人未来生涯发展的历程”。D项，“‘竞争意识’是最多学生认为自己缺少的”错误，应是“创新意识”。故选A。
（3）这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，此题要求概括说明新高考背景下高中生生涯教育的意义，注意根据文中的句子“这个过程中，学生应全面展开自我评估，客观进行生涯选择，稳妥进行人生管理”“生涯规划具有导向性，是随着学生年龄、经历、身处环境不断调整并继续发展的”“通过生涯教育，学生对自己的兴趣、优劣势和身处环境等有清晰的认识，对高中学习、大学专业、未来职业、自我需求和社会需要有正确的认知，进而进行客观地、主动地选择”概括答题要点如下：生涯教育有助于促进学生自我认识，有助于学生进行生涯选择，有助于实现学生自我管理。分三点回答本题即可。
解答筛选信息题时，应注意分清答题的区域，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有、以偏概全或偷换概念等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。分析推理类题目较难，答题时首先浏览选项，在文中找到选项对应的区位，然后仔细分析对照，从中找到与原文表述有出入的答案，就可以做出正确选择。
四、文言文阅读
【答案】
C
B
B
①常州连年灾害，物资耗尽，没有什么可以给你们吃的（招待你们）。
②已经用重金谋取了职位，却想要他不向下面索取补偿，这一定是没有的事情（或“一定没有这样的事情”）。
参考译文：
张曰韬，字席珍，是莆田人。正德十二年考中进士。被授职常州推官。明武宗南巡，江彬放纵他的党徒横行州县，他们将要抵达常州，百姓争相打算逃亡藏匿。这时知府和武进县知县都去朝见天子了，张曰韬同时掌管知府和县令官印。他召集乡里父老约定说：“江彬的党徒到了，你们要全力与他们对抗。”又释放囚徒，让他们与乞丐各自准备瓦石等待。不久，江彬的党徒果真有很多人马来了。父老们径直在州境上拦住他们，说：“常州连年灾害，物资耗尽，没有什么可以给你们吃的（招待你们）。府中只有一个张推官，一文钱也没有，即便是想准备牲畜饲料，也没办法置办。”说完，江彬的党徒疑心有他变，于是慢慢退去，速派使者禀告江彬。张曰韬立即上书巡按御史说明情况。御史东郊巡视所属地域经过常州，告诉他说：“事情很紧迫啊，江彬将以其他事情为借口逮捕你。”让张曰韬登上自己的船先出发，自己以小船尾随其后。江彬的党徒果真大批到来，搜索张曰韬，误截了御史的船。东郊（表面上）严令抓捕截船的人，暗中却命令慢慢进行。江彬党徒担心御史向皇上报告，都散去了，张曰韬于是幸免。江彬也告诫他的党徒不要扰乱，从此常州以南各府得以安宁。世宗即位，召他为御史。杨廷和等人争论织造利弊的时候，张曰韬也向上进言：“皇上既然称赞阁臣所奏是爱国君同情百姓，这表明知道了织造的危害了。既然已经知道了，却还不停止，实在是由于信任大臣不够专一，而众小人干政啊。自古未有众小人在朝内蒙蔽皇上，而大臣能在朝外尽忠的。崔文等几个小人曾经扰乱先朝，现在又蒙蔽惑乱圣主之心，私下里作威作福。陛下为什么放任他们肆意营私，不早点赶走他们呢？我听说织造这一官职，行贿数万两银子才能得到。已经用重金谋取了职位，却想要他不向下面索取补偿，这一定是没有的事情。”帝不能采用。席书因皇帝的旨意而被任命为尚书，张曰韬与同僚胡琼各自直言上书竭力争辩。受杖刑后，仍然口述奏疏弹劾奸人陈洸的罪行。不久，竟然死去。隆庆初年，被追赠为光禄少卿。
【考点】
文言文比较阅读
廉颇蔺相如列传（司马迁）
【解析】
（1）本题考查断句，注意句意，抓好常见的文言虚词这些断句标志和主谓结构。
（2）本题考查考生对文化常识的了解。
（3）本题考查考生对浅易文言文的理解和筛选文中的信息的能力，注意将题干与原文进行对比。
（4）本题考查文言文翻译能力。翻译的基本方法：直译为主，意译为辅。具体方法：“留”，就是保留，保留一些不需要翻译的名词。“删”，就是删除，删除无须译出的文言虚词。“补”，就是增补，补充省略的成分。“换”，就是替换，用现代词汇替换古代词汇。“调”调整，把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通，在忠于原文的基础上，活译有关文字。
【解答】
C．这句话的含义是“被授职常州推官。明武宗南巡，江彬放纵他的党徒横行州县，他们将要抵达常州，百姓争相打算逃亡藏匿。这时知府和武进县知县都去朝见天子了，张曰韬同时掌管知府和县令官印”，圈出句子中的名词和代词，如“常州推官”“武宗”“江彬”“州县”“常州”“民”“曰韬”，然后依据语法知识进行排除，“时”是指“当时”，是时间副词，在句中做状语，故应放在“知府”的前面，排除AD两项，“曰韬”是人名，不可断开，排除B项。
B．“御史……并承担缉捕盗贼等职责”错误，“缉捕盗贼”不属于御史的职责。
B．“恰逢御史东郊率领部队路过常州”有误，从文中来看，“御史东郊行部过常州”，此处“行”意思是“巡视，巡察”，“行部”意为“巡行所属部域，考核政绩”，而非“率领部队”，选项曲解实词意思。
①“比岁”，“每年”“连年”“常年”；“啖”，使动用法，让……吃，招待；“若曹”，“你们”。译为：常州连年灾害，物资耗尽，没有什么可以给你们吃的（招待你们）。
②“营”，“谋取”“谋求”；“既”，已经；“营之以重资”，状语后置，应为“以重资营之”，即用重金谋取了职位；“责”，“索取”“求取”“索要”；“不责偿于下”，状语后置，应为“不于下责偿”；“此必无之事也”，判断句。译为：已经用重金谋取了职位，却想要他不向下面索取补偿，这一定是没有的事情（或“一定没有这样的事情”）。
五、古代诗歌阅读
【答案】
A
（2）①年老体衰，从“老年花似雾中看”可以看出诗人年老体衰、老眼昏花；
②漂泊流浪，从“淹留潭州”可以看出诗人漂泊在外；
③穷困潦倒，从“萧条”一词可以看出诗人生活困苦；
④忧虑朝廷，从“愁看直北是长安”可以看出诗人牵挂国家安危；
⑤落寞失意，从“鹖冠”可以看出作者失去官职、不为朝廷所用。
【考点】
理解内容，概括归纳要点（古代诗歌鉴赏）
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）A项，“强饮”是说多病之身不耐酒力，表达了诗人漂泊中勉强过节的心情。
（2）首联中“隐几萧条戴鹖冠”刻画了舟中诗人孤寂的形象。“鹖冠”传为楚隐者鹖冠子所戴的鹖羽所制之冠，点出诗人因失去官职不为朝廷所用的落寞失意。“萧条”一词写出了诗人晚年生活的穷困潦倒。 颔联“老年花似雾中看”写诗人身体衰迈，老眼昏蒙，看岸边的花草犹如隔着一层薄雾。“天上坐”“雾中看”非常切合诗人年迈多病、舟居观景的实际。颈联写诗人见蝶鸥往来自由，各得其所。正是这样蝶鸥往来自如的景色，才易与尾联形成对比，引发出诗人困居舟中“直北”望长安的忧思，向尾联作了十分自然的过渡。 尾联写诗人站在潭州向北直看长安，像是在望天上的白云，有一万多里，蓦然生愁。“愁看直北是长安”收括全诗的思想感情，诗人将深长的愁思凝聚在“直北是长安”上。以一个“愁”字总结，既凝重地结束了全诗，又将对国家安危的牵挂表于言外。注释中“淹留”一词的意思是“羁旅停留”，从中可以看出诗人晚年愁于四处流浪、漂泊无依。据此分析诗人“愁”的原因即可。
六、情景默写
【答案】
（1）万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉
（2）夫列子御风而行,冷然善也,旬有五日而后反
（3）乌鸟私情,愿乞终养
【考点】
名篇名句默写
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）本题考查学生背诵和默写名句名篇的能力。
易错字有：“辩”“受”“御”“行”“冷”“善”“乞”“反”。
七、选择题
【答案】
A
【考点】
成语的使用
【解析】
本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力，要熟记成语含义，结合语境准确辨析。
【解答】
①春秋鼎盛：比喻正当壮年，不能用于时代，对象错误；
②戮力同心：齐心合力，正确；
③推波助澜：比喻从旁鼓动、助长事物的声势和发展，多指坏的事物，扩大影响，属贬义词，句子是褒义，褒贬失当；
④七月流火：指大火星西行，天气转凉。此处指天气热，望文生义；
⑤针砭时弊：像医病一样，指出时代和社会问题，又针又砭，求得改正向善，正确；
⑥进退维谷：无论是进还是退，都是处在困境之中。形容处境艰难，进退两难。正确。
【答案】
C
【考点】
病句辨析修改
【解析】
本题考查语病。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。
【解答】
A．主语不一致。“用微信和微博交流节日相关知识”后面加上“的交流方式”，句子的主干应是“交流方式，被学生们称为文化自信”。
B．语序不当。“当即”强调及时，应放到状语后面，即“在弄清原委后”，即放到“向患者家属”前面。
C．正确。
D．搭配不当。“数量还是其票房”与“增强”不能搭配，应用“增加”。
【答案】
A
【考点】
句子衔接与排序
【解析】
此题暂无解析
【解答】
这段文字主要讲述闲暇时间的重要性。首先接的内容应该是要提出自己的观点，这里先说到“一个人的闲暇往往决定他的终身”，将自己的观点先说出来，说完整，应该接③，强调糊口的工作往往很难保持求知的兴趣，排除B项和D项；接下来应该说的是怎么办的问题，⑥就是解决问题，就要有正当的兴趣与活动；而①和⑤的顺序，这里先强调结果，再说原因，⑤在①前，而且这两句要放在最后，故①是最后一句，排除C项。故选A。
八、语言表达
【答案】
而唯独忽略的是今天,明日也永远追不上,当明天已经抵达
【考点】
语境填句
表达得体
【解析】
考查表达简明、连贯、得体，要通读语段，整体把握大意。
【解答】
段意：号召人们要珍惜今天。
①承接“人们多喜欢期待明天，怀念昨天”，后句“似乎只有今天不美好”是对本句的具体解释，此处应指出而唯独忽略的是今天；
②承接“昨日已追不回”，后句“能够抓住的只是今天”，此处应是明日也永远追不上；
③分号提示与上句是排比句，根据“当今天成为昨天，那份回忆才更真切动人”，联系后句“那个结果才更充实厚重”，应指出当明天已经抵达。
【答案】
完美谢幕太平洋精彩瞬间永难忘,天宫一号天外归来
【考点】
下定义型
【解析】
考查拟写新闻标题，要掌握标题的要求。
【解答】
理解掌握正标题、引题的要求，正标题要概括与说明主要事实和思想内容，引题能够交代背景、原因、气氛、意义等。
通读新闻，从“我国首个目标飞行器﹣﹣﹣天宫一号流星般从天外回归，结束了长达7年的太空之旅”筛选新闻要素，新闻主体：天宫一号，事件：天外归来，对要素进行概括即可作为主标题；
引题，可以对“天宫一号坠落于南太平洋中部区域。再见，天宫一号，但属于你的精彩瞬间永远难忘”进行概括，突出意义，语言要精练。
九、材料作文
【答案】
追自由之风，逐生命之虹
“撒哈拉是我前世的家园，我要去那里！”
﹣﹣三毛
谈及最震撼的文学作品，跃然于心的当属三毛的《撒哈拉的故事》。初读，我遇见了一个享沙漠之美景，交北非之挚友，游撒哈拉之万千风情的洒脱之人。但再捧卷而读，我却是与这样的一个自由之子促膝而长谈﹣﹣
为追逐那一个心灵中的自由家园，她抛却了台北稳定而安逸的生活，毅然而往。穹顶之下，黄土之上，她在异域真正地释放了自我，寻找更真实而自由自在的自己，遇见人生最绚烂的那一抺彩虹。
掩卷而思，我感慨于三毛勇于挣脱安逸之囚的勇气，我羡慕着她追自由之风、逐生命之虹时的畅快，我不禁叩问自己的内心，也反观着如今这个电光石火的时代：我们还怀揣着那一个自由的梦吗？我们是否还有挣脱束缚的力量和勇气？
在这个快节奏的时代，三毛显得那样的格格不入，我们像极了纪伯伦在《沙与沬》中所写的：“我们都是囚徒。”或囿于生活的重压，或困于人性的懒惰，或囚于逐渐沉沦的深渊。多少的“我们”已不闻不问内心深处对自由的渴求，而这正是当今这个迅猛时代特有的人情土壤所蕴育的人性痼疾。但其实，稍微给自己一些释放的空间与时间，你会发现自己对自由之风的向往那样强烈，或为一场说走就走的旅行，或是对儿时所梦的追求，或是对平庸的反叛。我们都需要一个机会，给自己亲吻微风、遇见彩虹的可能。
当然假若家庭亲人需要你的安稳与踏实，你尽可以先释放心灵的自由，以达敢想之境。佛家有三法：勘破、自在与放下。破除对平庸的惯性，叩问自己的沉沦有无价值，放下对墨守成规的执着。正如杨绛先生既低至尘埃，又高抵苍穹的自由灵魂，学术界需要她，讲堂需要她，但同时她也依然葆有那不被过于拘束的自由之心。而我们也应如此，因为敢想是敢行的前提，是规避“驼鸟战术”的最佳法则。
但一切总归于行，正如三毛游于撒哈拉，一切自由并非无法丈量。天马行空的心让泰戈尔创作了自由的《飞鸟集》，不囿于平凡的心就有了“世界那么大，我想去看看”的网红新闻。我们皆是如此，敢想就做，只要时机成熟就不应退缩，就应有乾隆造“瓷母”的决心，就应有曹植做《洛神赋》的浪漫，还应有三毛游居撒哈拉的不羁。或许又一个“大飞机”的诞生，又一位商界精英的崛起，皆在你我自由放飞之时。
追自由之风，逐生命之虹，是《撒哈拉的故事》最好的期许。但这也是每一生命个体的人生航向，更是那一股社会自由风气崛起之动力。这一切，有你亦有我。
【考点】
材料作文
【解析】
这是一道任务驱动型的材料作文，要求写“古今中外的文学作品中，哪一部曾经震撼你的心灵，或给你以启迪，或给你的精神成长带来积极的影响”，前面材料中给出提示“阅读却能带领我们去往无尽的远方”。由此看一看出要选择一步文学作品，然后谈自己的于都感悟，写作的重点是感悟，当然感悟要依托于作品，因此在行文中要适当的引用作品中的内容，谈论感悟时，不要过散，要集中一点，谈的深入。还要注意限定的内容是“文学作品”，不能使通俗的小说等。
参考立意：
1、中外名著给我们带来的精神感受；如《平凡的世界》：砥砺奋进，坚守初心；
2、中外名著给我们带来的灵魂涤荡：如《撒哈拉的沙漠》：超越自我，展示精神力量。
【解答】
追自由之风，逐生命之虹
“撒哈拉是我前世的家园，我要去那里！”
﹣﹣三毛
谈及最震撼的文学作品，跃然于心的当属三毛的《撒哈拉的故事》。初读，我遇见了一个享沙漠之美景，交北非之挚友，游撒哈拉之万千风情的洒脱之人。但再捧卷而读，我却是与这样的一个自由之子促膝而长谈﹣﹣
为追逐那一个心灵中的自由家园，她抛却了台北稳定而安逸的生活，毅然而往。穹顶之下，黄土之上，她在异域真正地释放了自我，寻找更真实而自由自在的自己，遇见人生最绚烂的那一抺彩虹。
掩卷而思，我感慨于三毛勇于挣脱安逸之囚的勇气，我羡慕着她追自由之风、逐生命之虹时的畅快，我不禁叩问自己的内心，也反观着如今这个电光石火的时代：我们还怀揣着那一个自由的梦吗？我们是否还有挣脱束缚的力量和勇气？
在这个快节奏的时代，三毛显得那样的格格不入，我们像极了纪伯伦在《沙与沬》中所写的：“我们都是囚徒。”或囿于生活的重压，或困于人性的懒惰，或囚于逐渐沉沦的深渊。多少的“我们”已不闻不问内心深处对自由的渴求，而这正是当今这个迅猛时代特有的人情土壤所蕴育的人性痼疾。但其实，稍微给自己一些释放的空间与时间，你会发现自己对自由之风的向往那样强烈，或为一场说走就走的旅行，或是对儿时所梦的追求，或是对平庸的反叛。我们都需要一个机会，给自己亲吻微风、遇见彩虹的可能。
当然假若家庭亲人需要你的安稳与踏实，你尽可以先释放心灵的自由，以达敢想之境。佛家有三法：勘破、自在与放下。破除对平庸的惯性，叩问自己的沉沦有无价值，放下对墨守成规的执着。正如杨绛先生既低至尘埃，又高抵苍穹的自由灵魂，学术界需要她，讲堂需要她，但同时她也依然葆有那不被过于拘束的自由之心。而我们也应如此，因为敢想是敢行的前提，是规避“驼鸟战术”的最佳法则。
但一切总归于行，正如三毛游于撒哈拉，一切自由并非无法丈量。天马行空的心让泰戈尔创作了自由的《飞鸟集》，不囿于平凡的心就有了“世界那么大，我想去看看”的网红新闻。我们皆是如此，敢想就做，只要时机成熟就不应退缩，就应有乾隆造“瓷母”的决心，就应有曹植做《洛神赋》的浪漫，还应有三毛游居撒哈拉的不羁。或许又一个“大飞机”的诞生，又一位商界精英的崛起，皆在你我自由放飞之时。
追自由之风，逐生命之虹，是《撒哈拉的故事》最好的期许。但这也是每一生命个体的人生航向，更是那一股社会自由风气崛起之动力。这一切，有你亦有我。
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