一年级上册数学 《认识钟表》 教案 人教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学 《认识钟表》 教案 人教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 41.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-15 22:31:18 | ||
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文档简介
《认识钟表》教学设计
教材分析
《认识钟表》这一课的主要内容是认识钟表钟面上的指针和整时。教材先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针，再以认识7时为例，来认识钟面上的整时，使学生自己发现分针指着12，时针指着几，就是几时。然后，学会整时的两种表示方法：文字表示法和电子表示法。
“小明的一天”联系学生的生活实际，建立时间观念，并通过观察和操作，巩固钟表面上整时的认识和整时的表示方法。还结合生活情境，让学生了解一天中有两个9时，渗透一天有24小时。最后还安排了学生拨一拨的环节，巩固了学生对整时的认识。
教学目标
1、通过观察和操作，让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时，建立初步的时间观念。
2、在认识时针、分针，拨一个具体的时刻等学习活动中，发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、让学生体会数学与生活的密切联系，能用几时来表述生活中的时间问题，发展初步的数学应用意识。
教学重、难点
能准确的说出钟表面上表示的整时时刻。
1、 情境导入
师：听，起床的时间到了，妈妈叫小姑娘起床了！（窗帘拉开）妈妈怎么知道现在是起床的时间呢？
生：妈妈看钟。
师：妈妈就是看这面钟，（擦出钟）这是一面机械钟，这节课我们就来学习认识钟表，齐读课题。
板书：认识钟表
2、 新授课
1、 初步认识钟表
师：请大家仔细观察，钟面上有什么？
生：12个数。
请学生一起数这12个数。
师：再看12和1之间有一个格子，1和2之间也有一个格子，钟面上一共有几个呢？我们一起数一下。
学生一起数。
师：在钟面上还有什么呢？
生：还有两根针，时针和分针。
师：时针是什么样子的？（短）分针呢？（长）
板书：时针：短，分针：长
师：我们认识了机械钟的钟面，闭上眼睛回忆一下机械钟面是上都有什么？
2、 认识整时
师：你认识这个时间吗？
生：7点，7点整，7点00分……
师：这些都是我们生活中的表示方法，今天我们要用准确的数学表示方法，7时，这是整时。谁会用准确的数学方法表示？
请三个学生表示，全班一起表示。
师：你是怎么看出是7时的？
生：分针指着12，时针指着7，就是7时。
师：谁能像这样说，分针指着12，时针指着7，就是7时。
请学生说。
全班齐读。
师：你们认识这些时刻吗？还要告诉大家你是怎么看出来的。
学生回答。
师：你发现了什么？他们有什么共同点？
生：都是整时，分针指着12。
板书：分针指着12。
师：不同的地方呢？
生：时针指着不同的位置。
师：请看这面钟，分针指着12，如果时针指着1，就是1时，指着5，就是5时……
师：谁能总结，怎样看整时？
生：分针指着12，时针指着几，就是几时。
板书：时针指着几，就是几时。
请同学重复，全班一起重复。
师：请看，这些是生活中的机械钟，它们的形状有爱心的，有苹果的，上面的数字还有罗马数字的，还有的缺少数字，甚至没有数字的，你会看吗？
师：这个钟面只有3、6、9、12这四个数，你会看吗？
生：10时。9上面一个格的位置是10，就是10时。
师：这四个数的位置很特殊，3在最（右边），6在最（下面），9在最（左边），12在最（上面），它们分别在上下左右四个位置，先确定这四个数的位置，其他数的位置就容易确定了。如果画一个钟面，也是先标记出这四个数。
3、 时间表示法
师：这是刚才起床的情景，除了机械钟，房间里还有其他钟表吗？
生：有，还有电子钟。
师：你认识这个时间吗？
生：也是7时。
师：7时，是文字表示法。把电子钟表面显示的时间写出来，7：00，就是电子表示法。跟老师书空7：00。闭上眼睛，自己再书空一次，你学会了吗？
师：这三个时刻，你会用电子表示法表示吗？请三位同学到黑板上板书，其他同学认真看他们写的是否正确。
师：整时的电子表示法特点是，两点后面都有两个0。
4、 小明的一天
师：请拿出练习纸，完成小明的一天。请用文字表示法和电子表示法表示每个时刻。
学生独立完成小明的一天。
师：请你用简洁的语言描述：小明什么时间在干什么。
学生回答。
师：这是小明的一天，请看，一个时间怎么能又看书又睡觉呢？
生：早上一个9时，晚上一个9时。
师：一天24小时，时针转两圈，就有两个9时。
5、 拨一拨
（1） 老师说时刻，学生拨钟。让学生观察6时和12时两个指针的位置。
师：请拨出12时。
学生拨12时。
师：怎么只剩一根针了？
生：时针和分针都指向12，重合了。
师：请拨出6时，并说一说你是怎么拨的？
（2） 学生同桌两人拨钟。
师：刚才同学们都拨的很认真，谁有小窍门，能够又快又准的拨出整时？
生：分针指着12，不用动，只拨时针。
6、 你知道吗？
师：现在我们用钟表计时，古时候，还没有钟表的时候，人们用日晷和通漏壶计时。日晷是利用太阳照射的影子计时。铜漏壶是利用滴水计时。
3、 总结
师：这节课我们认识了钟表，我们要合理安排每一天的时间，请珍惜时间。
板书
认识钟表
时针：短
分针：长
分针指着12，时针指着几，就是几时。
教材分析
《认识钟表》这一课的主要内容是认识钟表钟面上的指针和整时。教材先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针，再以认识7时为例，来认识钟面上的整时，使学生自己发现分针指着12，时针指着几，就是几时。然后，学会整时的两种表示方法：文字表示法和电子表示法。
“小明的一天”联系学生的生活实际，建立时间观念，并通过观察和操作，巩固钟表面上整时的认识和整时的表示方法。还结合生活情境，让学生了解一天中有两个9时，渗透一天有24小时。最后还安排了学生拨一拨的环节，巩固了学生对整时的认识。
教学目标
1、通过观察和操作，让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时，建立初步的时间观念。
2、在认识时针、分针，拨一个具体的时刻等学习活动中，发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、让学生体会数学与生活的密切联系，能用几时来表述生活中的时间问题，发展初步的数学应用意识。
教学重、难点
能准确的说出钟表面上表示的整时时刻。
1、 情境导入
师：听，起床的时间到了，妈妈叫小姑娘起床了！（窗帘拉开）妈妈怎么知道现在是起床的时间呢？
生：妈妈看钟。
师：妈妈就是看这面钟，（擦出钟）这是一面机械钟，这节课我们就来学习认识钟表，齐读课题。
板书：认识钟表
2、 新授课
1、 初步认识钟表
师：请大家仔细观察，钟面上有什么？
生：12个数。
请学生一起数这12个数。
师：再看12和1之间有一个格子，1和2之间也有一个格子，钟面上一共有几个呢？我们一起数一下。
学生一起数。
师：在钟面上还有什么呢？
生：还有两根针，时针和分针。
师：时针是什么样子的？（短）分针呢？（长）
板书：时针：短，分针：长
师：我们认识了机械钟的钟面，闭上眼睛回忆一下机械钟面是上都有什么？
2、 认识整时
师：你认识这个时间吗？
生：7点，7点整，7点00分……
师：这些都是我们生活中的表示方法，今天我们要用准确的数学表示方法，7时，这是整时。谁会用准确的数学方法表示？
请三个学生表示，全班一起表示。
师：你是怎么看出是7时的？
生：分针指着12，时针指着7，就是7时。
师：谁能像这样说，分针指着12，时针指着7，就是7时。
请学生说。
全班齐读。
师：你们认识这些时刻吗？还要告诉大家你是怎么看出来的。
学生回答。
师：你发现了什么？他们有什么共同点？
生：都是整时，分针指着12。
板书：分针指着12。
师：不同的地方呢？
生：时针指着不同的位置。
师：请看这面钟，分针指着12，如果时针指着1，就是1时，指着5，就是5时……
师：谁能总结，怎样看整时？
生：分针指着12，时针指着几，就是几时。
板书：时针指着几，就是几时。
请同学重复，全班一起重复。
师：请看，这些是生活中的机械钟，它们的形状有爱心的，有苹果的，上面的数字还有罗马数字的，还有的缺少数字，甚至没有数字的，你会看吗？
师：这个钟面只有3、6、9、12这四个数，你会看吗？
生：10时。9上面一个格的位置是10，就是10时。
师：这四个数的位置很特殊，3在最（右边），6在最（下面），9在最（左边），12在最（上面），它们分别在上下左右四个位置，先确定这四个数的位置，其他数的位置就容易确定了。如果画一个钟面，也是先标记出这四个数。
3、 时间表示法
师：这是刚才起床的情景，除了机械钟，房间里还有其他钟表吗？
生：有，还有电子钟。
师：你认识这个时间吗？
生：也是7时。
师：7时，是文字表示法。把电子钟表面显示的时间写出来，7：00，就是电子表示法。跟老师书空7：00。闭上眼睛，自己再书空一次，你学会了吗？
师：这三个时刻，你会用电子表示法表示吗？请三位同学到黑板上板书，其他同学认真看他们写的是否正确。
师：整时的电子表示法特点是，两点后面都有两个0。
4、 小明的一天
师：请拿出练习纸，完成小明的一天。请用文字表示法和电子表示法表示每个时刻。
学生独立完成小明的一天。
师：请你用简洁的语言描述：小明什么时间在干什么。
学生回答。
师：这是小明的一天，请看，一个时间怎么能又看书又睡觉呢？
生：早上一个9时，晚上一个9时。
师：一天24小时，时针转两圈，就有两个9时。
5、 拨一拨
（1） 老师说时刻，学生拨钟。让学生观察6时和12时两个指针的位置。
师：请拨出12时。
学生拨12时。
师：怎么只剩一根针了？
生：时针和分针都指向12，重合了。
师：请拨出6时，并说一说你是怎么拨的？
（2） 学生同桌两人拨钟。
师：刚才同学们都拨的很认真，谁有小窍门，能够又快又准的拨出整时？
生：分针指着12，不用动，只拨时针。
6、 你知道吗？
师：现在我们用钟表计时，古时候，还没有钟表的时候，人们用日晷和通漏壶计时。日晷是利用太阳照射的影子计时。铜漏壶是利用滴水计时。
3、 总结
师：这节课我们认识了钟表，我们要合理安排每一天的时间，请珍惜时间。
板书
认识钟表
时针：短
分针：长
分针指着12，时针指着几，就是几时。