一年级上册 8.1 9加几 教案 人教版

　
第 1 课 时
课题 9加几 主备教师
教学目标：
1、了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程；
2、能正确计算9加几的进位加法，并选择自己喜欢的方法；
3、培养学生的有序思维能力。
教学重点：让学生理解凑十法的算理。
教学难点：让学生掌握凑十法。
教 学 过 程 个性化修改
一、导入绿色今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。填空。分析这些数的分解有什么相同的地方？2、计算10＋2＝ 10＋9＝ 10＋6＝7＋10＝ 3＋10＝ 8＋10＝师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方 生：都是10加几的。生：得数都是十几。师：计算这些题，你为什么这么快 生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！二、新课（一）观察主题图 ，收集信息。教师用课件出示课本第88页的情境图。老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。（二）教学例11、出示课本第89页的情境图，提出问题：9+4=？师：运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，我们先来看，这幅图上的小朋友在做什么呢？可以提出什么数学问题？生：一共有多少盒饮料？师：用什么方法可以算出一共有多少盒呢 生：用加法。师：为什么用加法计算 （指名回答）(师板书出算式9+4)师：今天我们就来学习：9加几（板书课题）师：那么，怎样算出9+4的结果呢 请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌交流)师：谁来说一说你是怎样算的 指名说。生1：我们是数出来的。1、2、3、……12、13，一共有13盒。生2：我们是看箱子里有9盒饮料，然后再接着数10、11、12、13，一共有13盒。生3：把外面的一盒拿到箱子里凑成10盒，10盒再加上剩下的3盒，一共就是13盒。2、优化算法。师：你们真棒，想了这么多的好方法，那你们觉得谁的方法最好呢？为什么？学生说说自己的想法。师：几种方法都很好，点数法是我们过去学过的知识，我们今天主要学习“凑十法”。现在，我们先观察箱子里可以装几盒饮料（发现可以装10盒），可以先把箱子装满10盒再加上剩下的3盒，10加几比较简单。9加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。 老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？师：现在请你们闭上眼睛回忆操作凑十的过程。师：谁愿意到展台来试一试？并说一说凑十的过程。（指名展示）师：谁来说一说用凑十法计算9+4的过程，用“先……再……最后……”来说。师：我们一起来梳理用凑十法计算9+4的过程：（板书）三、巩固应用1、圈一圈，算一算（课本做一做第1题）四、全课小结①学生谈这节课的收获②师总结五、板书设计9加几（凑十法）　　　　　　想：先把４分成（）和（）再算（）加（）最后算（）加（）
9 ＋ 4 ＝13
3
1
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7
1
6
1
4
1
9 ＋ 4 ＝13
10
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3
9 ＋4 ＝13
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