26 《西门豹治邺》 表格式教案 （2课时）

四年级语文第 一 学期教学设计
课题名称 26《西门豹治邺》 课时 2 授课时间
课标要求 1.有初步的独立识字能力。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。2.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
背景分析 本文根据汉代史学家褚少孙补写的《史记 滑稽列传》中的相关章节改写的，讲述了战国时期政治家西门豹管理邺地时，惩治恶人、破除迷信、造福百姓的故事。
学习目标 1.通过自学生字、词语测读等，认识“豹、娶”等11个生字，会写“豹、派”等15个字，会写“管理、人烟”等12个词语。2.借助提示梳理故事情节，初步区分内容的主次，能用简要的语言复述课文内容，提升语言表达能力。3.通过抓第10-14自然段中描写西门豹言行的语句说出西门豹的办法好在哪里，感受他的智慧，体会语言的精妙。
学习重难点 重点： 理解西门豹惩治巫婆和官绅的方法好在哪里，根据提示，简要复述课文内容。难点：学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，感受人物形象，受到破除迷信的教育。
所需条件 1.生字、新词卡片。2.搜集西门豹的图片资料。3.多媒体课件。
板书设计 26 西门豹治邺 调查情况 适当删减次要内容 惩治巫婆和官绅 抓住主要内容 兴修水利 省略无关内容
学习过程学习过程 第一课时一、导入新课，明确目标（辅助环节）（一）板题导入 同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官，名叫西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过学习来寻找答案吧！（二）出示学习目标1.学会本课的生字、新词。2.初读课文，感知课文，理清文章脉络。二、初读课文，学习字词。（第一次先学后教）（一）出示自学指导一（1）默读课文，标出自然段。用横线划出生字词，在课文中标出字音，认清字形，读准字音。（2）通过查字典和结合上下文的方法理解生词，无法理解的做上记号。评价标准：1.正确认读、书写生字词 ★★2.能读通顺课文，理解词义 ★★（二）自学自测1.学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）2.自己检测自学效果：学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。（三）小组纠错和小组内伙伴交流自己的学习成果：轮流读课后生字词，交流对生词的理解。（四）质疑拓展1.检查正确认读生字词（1）出示生字词，学生认读。西门豹 娶媳妇 巫婆 官绅 干旱 徒弟提心吊胆 磕头 淌血 开凿 灌溉（2）学生练读，教师相机正音，强调“绅”是翘舌音，“凿”是平舌音。（3）读给同桌听一听，请同桌给我评价：得几颗☆☆☆☆☆（4）开小火车认读词语。请学生给我评价：得几颗☆☆☆☆☆2.这些词语我会写西门豹 派出 娶媳妇 淹没 硬逼 浮着干旱 徒弟 扔下 求饶 骗钱 灌溉（1）和同桌交流容易写错的地方。教师相机指导：“派”的撇画较多，要写出不同的长短与角度，竖提写在竖中线上，最后一笔捺略往上扬。（2）在全班交流对词语的理解及其运用。请老师给我评价：得几颗☆☆☆（3）强化巩固，我要选几个词，写一写。请同桌给我评价：得几颗☆☆☆三、整体感知，梳理情节（第二次先学后教)（一）出示自学指导二再读课文，西门豹来到邺县先后做了几件事？并在文中找出相关段落，完成课后第一题。评价标准：1.能梳理出共做几件事 ★2.找出相关段落，简要概括内容★★（二）自学自测 学生自学，认真朗读课文，尝试说说课文主要内容。（三）小组纠错小组轮流朗读课文，互说课文主要内容，互相纠正错误。质疑拓展1.指名说说故事中的主要人物，教师板书整理：西门豹、老大爷、巫婆、官绅、老百姓。2.想一想人物与人物之间发生了什么事？学生交流，相互补充。预设1：(1-9自然段) 西门豹找老大爷了解邺县田地荒芜、人烟稀少的原因。预设2：(10-15自然段) 西门豹恶狠狠地处罚巫婆和官绅，使老百姓受到了教育。预设3：(16自然段) 西门豹带领老百姓开凿水渠，灌溉庄稼。3.出示课后第一题，引导：课后第一题对怎样概括第三件事做了示范，你能像这样用简介的语言概括前两件事吗？（1）在小组内说一说。（2）在全班交流。教师相机引导，根据文中讲述的关键事件，课文讲了三件事情，分别是：调查情况，惩治巫婆和官绅，兴修水利（3）思考：这三个情节中，作者详细写（花费笔墨最多）的是 ,略写的是 。4.西门豹到了邺县，是怎样展开调查的呢？用自己喜欢的方式读第1-9自然段。西门豹问了老大爷哪几个问题？小组合作学习。然后小组内分角色朗读，并提出不懂的问题。 预设：指名学生朗读课文 （1）理解“荒芜”、“人烟稀少”。（荒芜：田地因无人管理而长满了野草。人烟稀少：居住的人很少。） （2）联系上下文理解“闹”字的意思。出示： a.都是河伯娶媳妇给闹的。 b.每闹一次，他们要收几百万钱。 c.年年闹旱灾。 老大爷的回答中有3个“闹”字，西门豹明白了吗？你们明白了吗？ a.造成； b.举办/弄/搞；c.发生5.你认为西门豹是个怎样的人？预设：善于调查研究，从事实入手。6.出示：句子1：西门豹说：“这样说来，河神还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”句子2：说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗？为什么？句子3“我也去送送新娘”，他真的是去送“新娘”吗？预设：西门豹已经了解情况，他已经想好了怎么惩罚坏人。四、归纳总结，达标训练（一）归纳总结 这节课通过各种形式的朗读，认识本课生字，并能正确书写，能正确、流利地朗读课文，了解课文大意。（二）达标训练1.课件出示本课生字词，请学生完成练习。2.完成课后第一题的填空。五、日清作业，拓展延伸1.正确流利地大声朗读一遍课文。2.每个生字带拼音认真写两遍，组一个词。第二课时 一、复习导入，明确目标（辅助环节）上一节课我们和西门豹一起到了民间去调查，从老大爷处我们了解到邺县田地荒芜，人烟稀少的原因，主谋我们也找出来了，西门豹准备如何去应对，他是怎样巧妙地惩治官绅、巫婆，为民除害的？我们这节课就一起来看看。二、研读“言行”，感受智慧（第三次先学后教)(一）出示自学指导三：（指向目标3）1.默读课文10-14自然段，在惩治巫婆和官绅的过程中，西门豹是怎么说、怎么做的？勾画描写西门豹言行的句子。2.在小组内交流西门豹的言行，归纳梳理西门豹惩治恶人的步骤。评价标准：1.能勾画出描写西门豹言行的句子★2.能归纳他救人的步骤 ★★（二）自学自测自由读课文，划出能体现西门豹巧妙地为民除害的词句。（三）小组纠错小组内交流：你感到作者当时是怎么想的？互相讨论。（四）质疑拓展学生提出不会的或不清楚的问题，老师予以解决。1.小组讨论：西门豹的办法好在哪里？从哪些关键词句能感受到西门豹的智慧？借助表格在小组内交流2.在组长的带领下，轮流发言，借助关键词句说一说西门豹的办法好哪里？组长做好分工，为小组展示汇报作准备。3.全班交流：(请一个小组作汇报）要求：(1)分工合理，紧扣关键词句谈出体会，组内其他成员作补充。自然段的句子。(2)可用这样的句式来交流：请大家看到第 自然段的第 句话，我抓住关键词 从中感受（体会）到西门豹的 特点。(3)其他小组认真倾听，相互补充、质疑。4.根据学生的交流汇报，课件出示相关句子。（1）研读西门豹惩治巫婆的巧妙——课件出示句子：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”首先：让学生默读句子，潜心思考：西门豹为什么说姑娘不漂亮？然后，引导学生质疑：同学们，如果你是西门豹，会不会对巫婆客气？那他为什么跟巫婆说话的时候，还用“麻烦”这个词呢？仔细想一想，看谁能想到西门豹的心里去。在平时的生活中，你会在什么时候用上“麻烦”一词？西门豹是在请求巫婆吗？巫婆可以拒绝西门豹吗？最后，演读这句话：如果你就是西门豹，你会怎样说这句话呢？ 通过自由读、小组读、齐读等多种形式的朗读，读出西门豹态度强硬、不置分辩而没有商量余地的语气。（2）体会惩治官绅头子的巧妙——课件出示：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧”。引导：西门豹已经把巫婆投进漳河了，为什么要把官绅头子也投进漳河里？你能联系前面的课文，说说你的理由吗？学生自由读课文，边读边想。再在学生充分自主探究的基础上，交流。小结：原来，西门豹叫官绅头子去催一催，这样实际上就非常巧妙地铲除了官绅头子。这真是以其人之道，还治其人之身啊。指导朗读：把你的巧妙读出来吧！（3）学习教育官绅和百姓，体会西门豹得饶人处且饶人。导语：就这样，西门豹借着送新娘，不费口舌、不动声色、不露痕迹地当众处死了“人祸”的首恶份子。作为县官的西门豹的根本目的是要改变邺县田地荒芜、人烟稀少的状况，仅仅这样做够不够？对！他并没有就此罢休，而是面对漳河站了很久。惩治巫婆后西门豹是等了一会再惩治官绅头子，现在为什么面对漳何站了很久？此时此刻，官绅们怎样呢？出示课文插图：看图想象官绅求饶的神态、动作、语言进行说话训练。西门豹为什么不把其他官绅都投到河里去？引导学生进行讨论，明确：（①其他官绅不是首恶；②这样可以逼他们说出真相；③表现西门豹惩罚有度，方法巧妙。）看到此情此景，老百姓明白了什么？（齐读句子：老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的。）小结：西门豹就这样巧妙地破除了迷信。（4）分角色朗读。（5）这一天，漳河站满了老百姓，设想一下，岸上的人们看了事情的经过会说些什么？请你选择一个你感兴趣的对象说一说，然后写下来。（官绅、乡里的书生、老百姓、小孩，你可以写一个，也可以写两个，可以写一句，也可以写几句）引导：看来西门豹的做法的确巧妙呀，这以后为官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，解除了老百姓的精神枷锁。人祸解决了，那么天灾呢？课文写到了吗？引读最后一段……小结：日久天长，背景离乡的人们陆续回到这里安居乐业、辛勤耕耘，人们逐渐过上了幸福的生活。引导学生运用联系上下文、描摩人物心理活动、结合课文插图等方法来体会西门豹语言的精妙，充分感受他的智慧。感悟方法，练习复述（第四次自学指导)出示自学指导四比较情节，区分内容主次，根据提示，练习简要复述课文内容。评价标准：1.能区分故事情节的主次 ★2.能根据提示，简要复述 ★★（二）自学自测学生独自思考故事的主次，自由练习讲故事（三）小组纠错小组内交流：三个部分哪个是主要的，哪个是次要的，怎样讲详细。（四）质疑拓展1.学习“长话短说”，区分内容主次。（1）比较句子：读读下面两个句子，说说它们在表达上有什么不同。①官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。②官绅跪地求饶。从比较中看出，第一个句子长，第二个句子段，我们要根据表达的需要，选择恰当的方式。用缩句子的方法，可以帮助我们长话短说。2.比较情节：在“摸清底细”与“惩治巫婆和官绅”两个情节中，主要情节是“惩治巫婆和官绅”,次要情节是“摸清底细”。3.根据提示，练习简要复述课文内容。（检测目标2)摸清底细→惩治巫婆和官绅→兴修水利4.全班交流讨论，明确简要复述的要求：(1)按照事情发展的顺序进行复述。(2)主要情节可以复述得详细一些，次要情节可适当省略。(3)可适当运用“长话短说”的方法复述内容。5.在小组内复述课文内容，完成评价表。（四）归纳总结，达标训练1.归纳总结
这个故事虽然发生在两千多年前，可流传至今，人们会永远记住这个成功治邺的县官——西门豹，从故事中我们感受到他的聪明智慧。并且通过练习我们还学会了简要复述故事，要按照事情的发展顺序讲，主要情节可以复述得详细一些，次要情节可适当省略。达标训练 小组内练习简要复述全文后，请2-3名学生在全班进行展示。
作业内容 试着根据“阅读链接”中的剧本开头改编课文，并演一演这个故事。
学后反思