第一单元 第4课 花之歌
内容分析
《花之歌》通过花语的倾心流露，构建了一幅大自然美丽和谐的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实。既写出了花的成长与芬芳，又袒露出了花的凋谢命运，纪伯伦的诗有着哲理，寓意深邃，是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。
教学目标
知识与能力
1.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。
过程与方法
1.在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。
情感态度价值观
1.体会诗人运用以物喻人来寄托内心美好情感的写法，丰富学生的审美体验。
教学重难点
教学重点
1.在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。
教学难点
1.朗读课文，体会其中蕴含的哲理。
教学准备
教学课件
教学媒体选择
图片
教学活动
小组讨论
课时安排
1课时
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.欣赏鲜花，引出课题。（课件：多幅鲜花图）
同学们，一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。今天这节课，我们要学习一首散文诗《花之歌》，诗人纪伯伦有一颗敏感而多情的心。在他笔下，花有生命，有灵气，有个性，它与自然万物和谐共处，构成了生生不息的美妙世界；同时，它又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。让我们跟随诗人的脚步一起去感受花的美好，花的灵性吧。（板书：花之歌）
2.齐读课题。
3.交流资料，介绍作者。
（1）学生交流自己搜集到的关于纪伯伦的资料。
（2）教师简介作者。（课件）
有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。而他带有强烈东方意识的作品，被称为“东方赠给西方的最好礼物”。这位诗人是谁呢？他就是——纪伯伦。
纪伯伦，黎巴嫩诗人、画家、作家,被称为“艺术天才”“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。主要作品有：《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。他的作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。与印度诗人泰戈尔齐名，并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。纪伯伦、鲁迅和泰戈尔都是推动近代东方文学走向世界的先驱者。
设计意图：阅读教学首先要创造情境来引出主题，因此，在这个环节的设计上，教师用赏花的方式引领学生入境，这样，既激发了学生阅读的欲望，又为接下来理解文本做了铺垫。此外，本环节对作者的介绍，也使学生对这首散文诗的写作特点有了初步的了解。
二、初读课文，理清思路
1.用自己喜欢的方式读课文，要求读得正确、流利。
2.分段并概括段意。
（1）课文可以分成哪几个部分？每部分主要讲了什么内容？
（2）学生讨论后归纳。（课件）
第一部分（第1～4自然段）：讲述了花的成长、芬芳以及凋谢。
第二部分（第5～7自然段）：表现了花积极乐观的生活态度，体现了花不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。
设计意图：本环节旨在帮助学生理清课文的结构层次，形成一个清晰的脉络，培养学生概括段意的能力。
三、精读课文，加深感悟
（一）读想结合，发现隐喻。
1.默读课文，思考：从哪些地方可以看出“我”是花？
2.学生小组内交流。
3.全班汇报。
（1）我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
①教师配乐范读，学生想象画面。
②你是怎样理解这句话的？（课件）
诗人运用了比喻的修辞手法，把花比作“大自然的话语”，写出了自然界中循环往复的花开花落。“大自然说出来”比喻花开，“又收回去”比喻花落。
③指导朗读，读出花开花落的韵味。
（2）我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
①想象画面。
生：我仿佛看见绿茵茵的草地上，花朵点点，就像星星从天空坠落。
②看图片，直观感受。（课件：草地上的鲜花盛开）
③读出美的感受。男女生比赛读，用朗读把我们带到画面中去。
（3）我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
①“诸元素”指什么？（课件）
生：四季，即春、夏、秋、冬。
②你是怎样理解这句话的？
生：这句话把花比作“诸元素之女”，写出了花在冬天孕育，春天开放，夏天成长，秋天凋零的过程。
③指名读，读出花的四季变化。
（4）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
①这句话告诉了我们什么？（课件）
生：这句话写了花的功用，可以作为表达情意的礼物，也可以作为婚礼的装饰，也还可以作为葬礼的祭献。
②联系生活实际，说说花的用处。
③展示图片（花适用的不同场景及用处），引导学生感知花的作用。
④分小组比赛读，读出自己的感受。
4.齐读第一部分，教师小结。
这部分写花是大自然的话语、星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕及生者赠予死者最后的祭献，讲述了花的成长、芬芳以及凋谢。
（二）联系背景，读懂诗情。
学生阅读课文第二部分，边读边想象作者描写的花的形象，然后说一说哪一个形象最能打动自己。（课件）
1.我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
（1）“千万颗亮晶晶的眼睛”和“硕大无朋的独眼”各指什么？（“千万颗亮晶晶的眼睛”指夜空中的星星，“硕大无朋的独眼”指太阳。）
（2）这样写有什么好处？（运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地表现出昼夜更替的自然变化。）
2.我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
（1）从这句话中你读懂了什么？
（关键词：总是、心驰神往、从不……也不……）
（2）你能概括一下花的精神吗？小组交流讨论。
（3）指名汇报。（花的精神就是：向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏。）
（4）读出花向往光明、积极向上的精神。
3.师生合作，教师引读第二部分。
设计意图：本环节以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养学生的语文学习能力。问题精而不多，很好地促进了学生对文本的思考。
四、总结全文，揭示主题。（课件）
这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长、芬芳以及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷，赞美了花积极乐观的态度和追求光明、“从不顾影自怜，也不孤芳自赏”的精神。
设计意图：通过总结全文，使学生对文本要表达的主题有了较深刻的认识，在此基础上揭示文章的主题就是水到渠成的事了。
五、表达运用，拓展延伸
1．找出阅读链接《杨柳与水莲》中想象奇特的地方。
2.以“________之歌”为题（如“小草之歌”“白云之歌”“春风之歌”等），仿写一首散文诗。
3.拓展阅读《浪之歌》《雨之歌》。
设计意图：引导学生仿写散文诗，让学生学有所得，学有所用，实现从课内向课外延伸。
作业设计
完成本节课习题。
板书设计
教学反思
1.品读中感悟花的形象。在纪伯伦的笔下，花有生命，有灵气，有个性，与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。教学中我主要以“读”为主：听读想象，默读思考，朗读悟情，品读欣赏。在读中引导学生去寻找“花”的形象，寻找人生的启迪。
2.讨论中体会花的精神。我重视学生独特的情感体验，将课堂上大量的时间给予学生去自主探究，小组讨论：花的精神是什么？然后让他们在合作交流中取长补短，分享智慧成果，领悟到花的精神就是：向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
3.仿写中借鉴诗的语言。在学完这篇课文后，让学生以“之歌”为题，仿写一首散文诗。学生习其言，悟其法，仿写他物，可谓是读写联动，相得益彰。(共22张PPT)
花 之 歌
部编版语文六年级上册
第一单元 第4课
阅读时，结合实际生活，理解诗人对人生的独特感悟。
语文要素
学习目标
1.在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。（重点）
2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。
3.体会诗人运用以物喻人来寄托内心美好情感的写法，丰富学生的审
美体验。
4.体会其中蕴含的哲理。（难点）
烂漫的樱花
高贵的郁金香
绚丽的蔷薇
娇美的荷包牡丹
走进作者
纪伯伦（1883—1931）
黎巴嫩诗人、散文作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。与印度的泰戈尔齐名，被并称为“站在东西方文化桥梁上的两位巨人”。纪伯伦、鲁迅和泰戈尔都是推动近代东方文学走向世界的先驱者。
主要代表作有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。
课文可以分成哪几个部分？每部分主要讲了什么内容？
第一部分（1～4）
第二部分（5～7）
讲述了花的成长、芬芳以及凋谢。
表现了花积极乐观的生活态度，体现了花不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。
整体感知
品读感悟
默读课文第一部分，思考：从哪些地方可以看出“我”是花？
思考
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
比喻
花开
花落
写出了自然界中循环往复的花开花落。
朗读时，读出花开花落的韵味。
品读感悟
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
品读感悟
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
四季，春夏秋冬
诸元素
比喻
写出了花在冬天孕育，春天开放，夏天成长，秋天凋零的过程。
朗读时，读出四季的变化。
品读感悟
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
品读感悟
默读课文第二部分，说一说花的哪一个形象最能打动你。
思考
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
夜空中的星星
太阳
生动形象地表现出昼夜更替的自然变化。
比喻 拟人
品读感悟
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。
花的精神
从这句话中，你读懂了什么？
思考
朗读时，读出花向往光明、积
极向上的精神。
这篇课文作者以花自喻，运用第一人称，从花的视角描绘了四季变更、花开花落的景象，以及花的日常生活和品质追求，塑造了花向往光明、与万物和谐共处的美好形象，抒发了作者追求光明、积极乐观的人生态度。
课文主旨
1、找出阅读链接《杨柳与水莲》中想象奇特的地方。
迁移运用
2、以“________之歌”为题（如“小草之歌”“白云之歌”“春风之歌”等），仿写一首散文诗。
3、拓展阅读《浪之歌》《雨之歌》。
结构梳理
成长
积极乐观
花之歌
芬芳
凋谢
随堂练习
理解句子，说一说下面这句话表达了作者怎样的人生感悟？
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
人生就像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，总是积极向往和追求光明。
课堂小结
这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长、芬芳以及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷，赞美了花积极乐观的态度和追求光明的精神。我们的人生也要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。
完成本节课习题。
课后作业
