第一单元 第2课 丁香结
内容分析
《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。 每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。
课时目标
知识与能力
会写“缀、窥、幽”等12个生字，正确读写“宅院、幽雅、伏案”等18个词语。
朗读课文，理清文章思路，了解作者是从哪几个方面写丁香的。
过程与方法
1.揣摩文中描写丁香的词句，体会这样写的表达效果。
情感态度价值观
联系自身的生活经验理解、感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。
品味、积累文章中优美而富有哲理的语言。
教学重难点
教学重点
1.品味、积累文章中优美而富有哲理的语言。
教学难点
1.深入理解课文内容,领会作者由事物引发联想,抒发自己独特感受的写法。
教学准备
教学课件
教学媒体选择
图片
教学活动
小组讨论
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.会写“缀、窥、幽”等12个生字，正确读写“宅院、幽雅、伏案”等18个词语。
2.准确、流畅地朗读课文,感受丁香的特点。
3.理清作者的写作思路，品味、积累文章中优美而富有哲理的语言。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1.让学生举出课前收集的在文学作品中具有象征意义的花草树木的例子。通过展示图片，让学生对丁香花的形象有所了解。（课件：丁香花图片）
设计意图：让学生通过列举学过的文学作品中具有象征意义的花草树木（如落花生、白杨等），为本课的学习预埋伏笔；通过看丁香花，为理解“丁香结”的内涵做铺垫。看似无心，实则有意。
2.检查学生生字词预习情况。
（1）学生读生字，教师纠错正音。（课件：我会写）
（2）学生进行多种形式认读词语，教师纠错正音。（课件：词语认读）
二、初探“丁香”，整体感知
1.先从题目入手，关注“丁香结”。
提示：这个词对学生来说有些陌生，不易读懂。
学生初读课文时，一方面读准字音，读不通顺的句子多读几次；
按要求读课文：
提取含有“丁香结”的相关句子，看看文中哪些地方提到了“丁香结”，把相关句子用横线画出来。
关注“丁香结”出现的位置。（提示：多集中在文中后三段，由此引出对文章结构内容的关注。）
2.理清作者的写作思路。
（1）提出问题:作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么？
（2）引导学生划分课文结构层次。（课件）
第1～3自然段写的是丁香花（赏花）。
第4～6自然段写的是丁香结（悟花）。
设计意图：从题目入手，巧妙地用问题导向，让学生在了解课文主要内容的基础上，理清文章思路。言简意赅，单刀直入。学生通过找写“丁香结”的句子，由句子到段落，水到渠成地理清课文脉络。
三、研读课文（第1～3自然段），感悟丁香花的特点
1.作者在文中描写了哪四幅丁香图？（课件）
①城里街旁的丁香花
②城外校园的丁香花
③斗室外三棵白丁香
④雨中丁香
2．描写角度有哪几个？（课件）
①颜色②形状③气味（视觉、嗅觉）
颜色：
……种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。
形状：
有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头……
那十字小白花，那样小，却不显得单薄。
气味：
还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
3.写出了丁香什么特点？（课件）
①繁密耀目 ②幽雅的甜香 ③娇俏灵动 ④鲜润妩媚
可结合课本练习“朗读课文，说说作者是从哪几个方面写丁香的”进行讲解。
4.赏析描写优美的语句。（课件）
学生对比读，了解表达上的不同。
最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。
最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的、紫的丁香花都好看。
把描写丁香的词语做上记号，谈谈表达效果，并试着读出这种效果。
潇洒：写出了白丁香在月光下的纯净洁白。
朦胧：写出了紫丁香在月光下的朦胧美。
师总结：“白的潇洒，紫的朦胧”对仗工整，结构优美，形象地表现了白丁香和紫丁香在月光下的不同情态。
设计意图：通过研读课文，了解作者描写的角度，在读中懂得能从所读到的内容想开去，想象画面，读懂画意，体会作者在文章中寄寓的思想感情。整个过程老师带领学生准确解读，帮助学生消除阅读障碍。
作业设计
完成本节课习题。
第二课时
课时目标
1.深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。
2.联系自身的生活经验理解、感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香结的情感。品味、积累文章中优美而富有哲理的语言。
教学过程
一、回顾前文，感受丁香花的特点
1.丁香花有什么特点？
2.雨中的丁香花又有什么特点呢？（课件）
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
雨中丁香具有怎样的特点？想象画面。
格外妩媚
线条模糊
颜色交融
宛如画作
作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？
（着了水滴的丁香格外妩媚，将丁香融入雨中的境界，使象征着愁怨的丁香花蕾更加凄楚动人，更加勾起人的愁绪，不禁让作者认同古人将丁香和微雨联系在一起的写法。）
二、朗读课文，感悟丁香结
结合文章，说说作者为什么把丁香花喻为“丁香结”。
丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
（1）可围绕“丁香结”的意象展开梳理。（课件：丁香花和丁香结的图片）
（丁香花蕾之所以称为“丁香结”，从外形上看，也许是因为它跟衣襟上的盘花扣很相似。）
（2）理解古人何以发明“丁香结”：（课件）
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。——李商隐《代赠》
殷勤解却丁香结，纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁香》
霜树尽空枝，肠断丁香结。——冯延巳《醉花间》
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。——李璟《摊破浣溪沙》
“丁香结”常出现在表达闺怨、愁思的诗境中。思考：文章引用诗句的作用？（课件）
（引用古诗句，使文章意境更加优美，同时，从另一个角度展示了丁香结愁怨的形象，丰富了丁香结的内涵，给读者留下想象的空间。）
朗读，理解作者流露的情感。（课件）
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？
此处的“丁香结”指的是生活中不顺心的事情，生活中解不开的愁怨。丁香一般开在暮春时节，诗人面对美丽易谢的丁香，便易伤春，说丁香是愁思，而丁香花的花苞便成了诗人眼中惆怅的代表，愁思的象征。以“丁香结”喻愁思固结不解是一种惯常用法，而本文作者反其道而行之，认为：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”这体现了作者超然物外、从容豁达的人生态度。
三、结合实际，感悟人生
结合自身经历，赏析文中哲理性的语句：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？”
学生结合生活实际谈理解，师适当点拨。
设计意图：语文的外延即生活。语文学习要结合生活实际。这里让学生根据已有的生活经验，结合自身经历，自然能读懂作者，读懂作品，领会作者的写作意图。
四、回顾写法，学表达
体会并学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。
设计意图：读写结合。读、写是语文教学的两根“柱子”。此时学生领略了作者写作的精髓，心中的情感喷薄欲出，抓住身边的事物引起“我对人生的思考”这个读写结合点，表达训练就水到渠成了。
作业设计
完成本节课习题。
板书设计
教学反思
1.丁香花常见又普通，开课之初，出示丁香花的图片，让学生对丁香花有所了解，让学生知道丁香花的特点，为后文理解“丁香结”的内涵做铺垫。
2.从题目入手，提取含有“丁香结”的相关句子，并提取四幅丁香图。这一环节，通过研读课文，了解作者描写的角度。通过画面理清文章结构，体会作者寄寓的思想感情，消除学生的阅读障碍。
3.语文的外延即生活。在入情入境的与文本对话后，让学生结合实际，根据已有的生活经验，再谈丁香。学生自然能读懂作者，读懂作品，领会写作意图，从而突破难点，顺利完成本课教学任务。(共39张PPT)
丁香结
部编版语文六年级上册
第一单元 第2课
阅读时，结合自己的生活，理解作者由花的“结”想到心的“结”，体会作者的感悟。
语文要素
学习目标
1．会写“缀、幽”等11个生字，正确读写“宅院、幽雅、伏案”等
18个词语。
2．朗读课文，理清文章思路，了解作者是从哪几个方面写丁香的。
3.揣摩文中描写丁香的词句，体会这样写的表达效果。（难点）
4.联系自身的生活经验理解、感悟丁香结的象征意义和作者赋予丁香
结的情感。品味、积累文章中优美而富有哲理的语言。（重点）
落花生——不图虚名、默默奉献
向日葵
——光辉、忠诚、积极乐观
康乃馨
——热情、真情、感恩
第1课时
hú lěi jīn huǎng yuàn
襟
zhuì yōu yǎ àn zhuō bó
案
糊
蕾
恍
雅
缀
幽
我会写
怨
拙
薄
宅院 幽雅 伏案 浑浊 笨拙 眼帘 参差 单薄 文思 梦想 迷蒙 模糊 花蕾 衣襟 恍然 愁怨 顺心 平淡
词语认读
整体感知
作者在写“丁香结”之前，用较多的篇幅写了什么？根据课文内容划分课文结构。
第一部分（1～3）
第二部分（4～6）
丁香花
丁香结
赏花
悟花
作者在1-3自然段中描写了哪四幅丁香图？
思考
城里街旁的丁香花
城外校园的丁香花
斗室外三棵白丁香
雨中丁香
感受丁香花
作者是从哪几个方面写丁香的？在课文中找出相关的句子。
思考
颜色
形状
气味
视觉
嗅觉
感受丁香花
……种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。
颜色
感受丁香花
有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头……
形状
那十字小白花，那样小，却不显得单薄。
感受丁香花
还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。
气味
感受丁香花
作者写出了丁香的哪些特点？
思考
繁密耀目
幽雅的甜香
娇俏灵动
鲜润妩媚
感受丁香花
对比阅读
◎最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒，紫的朦胧。
◎最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵的白丁香和紫丁香。月光下白的、紫的丁香花都好看。
月光下白的潇洒，紫的朦胧。
月光下白的、紫的丁香花都好看。
写出了白丁香在月光下的纯净洁白。
写出了紫丁香在月光下的朦胧美。
“白的潇洒，紫的朦胧”对仗工整，结构优美，形象地表现了白丁香和紫丁香在月光下的不同形态。
随堂练习
读句子，完成下面的填空。
有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
这句话把花写成_______，从中可以体会到丁香花_______、
_________的特点。
星星
小巧
色泽明亮
课堂小结
这一节课，我们通过研读课文，了解了作者描写的角度，在读中懂得能从所读到的内容想开去，想象画面，读懂画意，体会作者在文章中寄寓的思想感情。下节课我们深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。
第2课时
复习导入
回顾前文，说一说丁香花有什么特点？
①繁密耀目 ②幽雅的甜香 ③娇俏灵动 ④鲜润妩媚
雨中的丁香花又有什么特点呢？我们一起去看看吧。
雨中丁香具有怎样的特点？
思考
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
和外妩媚
线条模糊
颜色交融
宛如画作
感受丁香花
作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”？
思考
在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。
将丁香融入雨中的境界，使象征着愁怨的丁香花蕾更加凄楚动人，更加勾起人的愁绪，不禁让作者认同古人将丁香和微雨联系在一起的写法。
感受丁香花
结合文章，说说作者为什么把丁香花喻为“丁香结”？
思考
感悟丁香结
丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
圆圆的，鼓鼓的花苞
盘花扣
比 喻
芭蕉不展丁香结，
同向春风各自愁。
——李商隐《代赠》
殷勤解却丁香结，
纵放繁枝散诞春。
——陆龟蒙《丁香》
霜树尽空枝，
肠断丁香结。
——冯延巳《醉花间》
青鸟不传云外信，
丁香空结雨中愁。
——李璟《摊破浣溪沙》
小组交流
“丁香结”常出现在表达闺怨、愁思的诗境中。思考：文章引用诗句的作用？
引用古诗句，使文章意境更加优美，同时，从另一个角度展示了丁香结愁怨的形象，丰富了丁香结的内涵，给读者留下想象的空间。
结合文章，体会作者流露的情感。
思考
感悟丁香结
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？
此处的“丁香结”指的是生活中不顺心的事情，生活中解不开的愁怨。以“丁香结”比喻愁思不解是一种惯常用法，而本文作者反其道而行之，认为：“结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？”这体现了作者超然物外、从容豁达的人生态度。
感悟人生
结合自身经历，说说你对文中哲理性语句的理解。
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？
小练笔
领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。
写作技巧
◎从“相关”的方面去联想。
◎抓住相似点展开联想。
◎朝着相反的方向去联想。
随堂练习
读句子，完成下面的填空。
结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？
这句话作者由_______想到了____________。从这句话中我们能感受到作者__________的人生态度。
丁香结
人生中的问题
从容、豁达
课堂小结
这篇课文写的是作者由丁香花联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟——生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识——显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的。
丁香结
赏花
悟花：
乐观豁达
结构梳理
结，是结不完的；人生中的问题也是解不完的。
颜色：白、紫
形状：星星般、十字
气味：淡淡的幽雅的甜香
这篇课文作者描写了城里街道旁、宅院里、城外校园里、他住了三十年的斗室外丁香的不同形态，表达自己对丁香的喜爱赞美之情，由物及情，最后写到丁香结是每个人一辈子中都有的不顺心的事，而我们能做的是采取乐观豁达的心态去对待。
课文主旨
完成本节课习题。
课后作业
课程结束
