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歌曲《桑塔露琪亚》教学设计
年纪：七年级
课型：唱歌课
课时：一课时
【教学内容】
人民音乐出版社七年级上册第四单元第一课时《桑塔露琪亚》
【教材分析】
这是一首著名的意大利“船歌”。船歌是一种声乐体裁， 在意大利各地都有。《桑塔露琪亚》 是一首由意大利作曲家科特劳按民族风格创作的歌曲，这首歌采用了3/8 拍的节奏，突出了船歌的特点，给人以一种水面.上起伏晃动的感觉。歌曲采用了大调式音阶，用分节歌形式写成。这首歌配有伴奏,适合于用吉它伴奏，传说桑塔.露琪亚是一个女神的名字，她是美丽幸福的象征。桑塔.露琪亚是首爱情歌曲，歌曲表达了人们热爱生活和呼唤爱情的主题。
这首歌的节奏充满活力，旋律优美婉转，歌调和唱词结合紧密，是一首美丽动人的歌曲。它受到世界各国听众的喜爱，也是男高音歌者喜欢的曲目之一，可谓“雅俗共赏”。
【学情分析】
刚刚踏入中学的校门，内心世界比较丰富，对所有的事物都有很强的好奇心，心理上还保持这小学时期的天真愉悦，他们除了注意事物外表的形式之外，更注意对事物的分析和主观体会，对很多问题都可以做出自己的回答。大多数学生学习态度都很端正，因此，老师要积极进行教育和教学工作，注意强调学生行为规范教育，注重学习兴趣的培养，使得热爱音乐，喜欢上音乐课。
【教学目标】
1、情感、态度、价值观： 准确有感情地演唱歌曲《桑塔.露琪亚》
2、过程与方法：初步了解意大利的民歌风格和演唱方法,领略意大利“船歌”的音乐特点。
3、知识与技能：运用正确的发声方法以及符合作品的情绪来表现歌曲。
【教学重难点】
教学重点：领悟和和表现歌曲所代表的演唱风格。
教学难点：表现出歌曲应有的风格特点。
【教学准备】
钢琴、多媒体及相关课件资料。
【教学过程】
1、 导入新课
组织教学，师生问好
师：刚才，我们屏幕上播放了一段美丽风光，不知道同学们注意到了没有？如果你注意到了，你能说出这是哪里的景色吗？
生：讨论。自由发言。
师：短片欣赏完了，请同学们发表一下自己的看法。
生：自由举手发言：看到了桥、水、建筑、小船、蓝天、碧海…… 师：是啊，我们看到了连绵不断地水道、风格各异的建筑、往来如织的游人、各式各样的桥梁等等，这就是闻名世界的意大利水城威尼斯。
师：我们学过很多中国的民歌，你们还记得吗？我们今天来学习国外的民歌。比对一下有什么不同
二、新知讲解
1．初听歌曲
师：下面我给大家推荐的一首意大利那不勒斯民歌，是典型的船歌，请同学们闭上眼睛边听边想象：1、歌曲是几拍子的？
2、歌曲具有怎样的特点？
了解船歌特点
师：我们刚开始观看的视频里有一个印象最深的画面，那就是小船——贡多拉。这里的小船有什么特点呢？这样的设计又有什么好处呢？
生：讨论后举手回答：船身狭长，两头翘起，适合通过各种水巷。
师：船夫们用这种魅力特别的小船载着游人往来各个巷道，经常会情不自禁的唱起当地流传很广的民歌，抒发自己的感情。让游人在欣赏风景的同时又听得如醉如痴。我们把这种船夫在划船时演唱的歌曲叫做“船歌”。
请伸出手随着3拍子的指挥图式，体会3拍子如同船儿飘荡的感觉。
三拍子的歌曲的情绪开朗豪放、热情洋溢，其强弱规律为“强弱弱”。这种歌曲给人一种摇曳荡漾、身临其境的感觉。
师生感受贡多拉摇晃的感觉。
师：请同学们“坐上”贡多拉来感受一下坐在船上摇荡的感觉好吗？
生：随老师的三拍子手势左右摇晃体会贡多拉的摇荡感觉。
2、再听歌曲
师：请同学们闭上眼睛边听边想象歌曲表现出的情绪是怎样的？
3、发声练习
4、学唱歌曲
师：聆听并思考歌曲可以分为几段？
生：歌曲可以分为两段
师：视唱A段并思考乐谱分别采用了哪种旋律进行方式？
师：我们一起来唱唱，A段分别采用了模进、半音下行两种旋律进行方式。
师：如果同学们在宁静的夜晚，坐在贡多拉上欣赏着海景，唱着歌曲是什么样的感觉啊。下面请同学们用“啦”来模唱歌曲，说说歌曲的骨干音是什么？（师要求学生坐正、挺胸、收腹、眼睛平视、面带微笑。师边讲边作示范）
师：同学们通过你们聆听学唱，说说A段有什么特点呢？
生：A段以Sol—Fa—Mi—Fa为骨干音，通过模进、半音下行的旋律进行方式给人以摇曳荡漾、柔美浪漫的感受。
加词演唱A段
师：接下来，同学们聆听B段，B段的骨干音变成了什么？旋律进行方式是怎样的？
生：B段骨干音为Mi—Re—Mi—Re。
师：请手画旋律线演唱感受旋律波浪式进行
加词演唱B段
师：你知道《桑塔.露琪亚》曲式结构
生：自由讨论，教师总结。这是一个两段体的歌曲，歌曲结构为A+B， 前段比较抒情，表现的是人们悠闲的在船上欣赏夜景，演唱力度应用较弱的。 后段情绪高涨表现是船夫在纵情的赞美海滩美景，所以力度应为较强的。
完整演唱，生充满感情完整演唱歌曲 （课件展示歌曲伴奏） 师：请同学们注意歌曲情绪、力度、演唱姿势，完整演唱一遍，一定要把两段的情绪对比出来。表现出歌曲的感情。
唱完之后你能总结船歌的特点吗？
节拍：多采用3/8,6/8或12/8的节拍，给人以轻舟荡漾之感。
情绪特点：多开朗、豪放、热情洋溢
曲式结构：多为二段体结构
3、 拓展巩固
1、船歌经典名作
肖邦的《升F大调船歌》、奥芬巴赫歌剧《霍夫曼的故事》第二幕《船歌》、门德尔松 《升f小调威尼斯船歌》、柴可夫斯基钢琴套曲《四季》—《六月·船歌》
2、下面我们一同欣赏奥芬巴赫《船歌》
3、聆听中国民歌船歌，对比本课所学，有什么不同？
异同：意大利船歌是以6/8或12/8拍伴奏。
中国的船歌6/8、2/4混合节拍，宫调式。
相对来说意大利船歌温柔，具有层次（立体感）。
而中国的船歌具有民族风格，
中西方文化背景不同，风格情趣也会有所不同。
四、课堂小结
1、学唱《桑塔露琪亚》，感受音乐特点；
2、了解“船歌”及“二段体”的相关知识；
3、拓展了解欧洲具有“船歌”风格的优秀作品。
五、板书设计
六、作业布置
1.熟练演唱歌曲《桑塔露琪亚》。
2.搜集一些意大利民歌，继续了解意大利民歌的音乐特点。
教学反思 通过本科的学习，让学生对意大利这个国家的民间音乐有了一个初步的了解，能够运用正确的方式方法来延长歌曲，学生参与积极，热情高涨，学习效果明显，圆满完成了本课的学习目标。
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桑塔露琪亚
人音版 七年级上
Santa Lucia
桑塔露琪亚
01
新知导入
新知导入
说说视频中是哪里的风景？
新知导入
我们学过很多中国的民歌，
你们还记得吗？
我们今天来学习国外的民歌。
比对一下有什么不同
02
新知讲解
新知讲解
聆听《桑塔露琪亚》
1、歌曲是几拍子的？
3/8拍
2、歌曲具有怎样的特点？
具有典型船歌的特点，给人一种起伏摇动的感觉
新知讲解
你们知道什么是船歌吗？
船歌一直是西方音乐中颇受作曲家欢迎的体裁，起源于意大利威尼斯的船夫曲。这种叫做贡多拉（gondola）的狭长轻舟，从11世纪开始，几百年来不断改良，一度成为了威尼斯的城市象征。以小船为生的船夫们，平日工作和生活中自由歌唱的爱情，美景等风俗小曲，也随着威尼斯四通八达的水道流传开来，虽然贡多拉作为交通工具已经退出了历史舞台，但这种风俗小曲一直影响到数百年后某些艺术歌曲和钢琴小品的创作。
新知讲解
请伸出手随着3拍子的指挥图式，体会3拍子如同船儿飘荡的感觉。
新知讲解
再听《桑塔露琪亚》
请同学们闭上眼睛边听边想象歌曲表现出的情绪是怎样的？
抒情赞美的、思念的
发声练习
新知讲解
聆听并思考歌曲可以分为几段？
新知讲解
聆听并思考歌曲可以分为几段？
新知讲解
视唱A段并思考
乐谱分别采用了哪种旋律进行方式？
模进
半音下行
新知讲解
用“la”唱旋律，注意标红的骨干音
新知讲解
A段特点
A段以Sol—Fa—Mi—Fa为骨干音，通过模进、半音下行的旋律进行方式给人以摇曳荡漾、柔美浪漫的感受。
新知讲解
加词演唱A段
新知讲解
聆听B段，B段的骨干音变成了什么？
旋律进行方式是怎样的？
新知讲解
Mi—Re—Mi—Re
新知讲解
请手画旋律线演唱
旋律波浪式进行
新知讲解
加词演唱B段
新知讲解
||: A :||+||: B :||
《桑塔.露琪亚》曲式结构
二段体又称单二部曲式，有两个即对比又统一的乐段或段落构成。
通常，第一部分为呈示，第二部分为对比展开。如：A+B或者A+A’。
新知讲解
完整演唱
新知讲解
完整演唱
新知讲解
节拍：
多采用3/8,6/8或12/8的节拍，给人以轻舟荡漾之感。
唱完之后你能总结船歌的特点吗？
情绪特点：
多开朗、豪放、热情洋溢
曲式结构：
多为二段体结构
03
拓展巩固
合作探究
船歌经典名作
肖邦的《升F大调船歌》
奥芬巴赫歌剧《霍夫曼的故事》第二幕《船歌》
门德尔松 《升f小调威尼斯船歌》
柴可夫斯基钢琴套曲《四季》—《六月·船歌》
合作探究
请欣赏奥芬巴赫《船歌》
课堂练习
聆听中国民歌船歌，对比本课所学，有什么不同？
聆听《乌苏里船歌》
异同：意大利船歌是以6/8或12/8拍伴奏。
中国的船歌6/8、2/4混合节拍，宫调式。
相对来说意大利船歌温柔，具有层次（立体感）。
而中国的船歌具有民族风格，
中西方文化背景不同，风格情趣也会有所不同。
04
课堂小结
课堂总结
1、学唱《桑塔露琪亚》，感受音乐特点；
2、了解“船歌”及“二段体”的相关知识；
3、拓展了解欧洲具有“船歌”风格的优秀作品。
05
板书设计
板书设计
《桑塔露琪亚》 【意】科特劳
音区 骨干音 旋律进行方式 情绪特点
A段 中音区 Sol—Fa—Mi—Fa 模进
半音下行
摇曳荡漾
柔美浪漫
B段 升高 Mi—Re—Mi—Re 波浪式进行
作业布置
1、熟练演唱歌曲《桑塔露琪亚》。
2、搜集一些意大利民歌，
继续了解意大利民歌的音乐特点。
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