《祖国统一大业》

(共20张PPT)
（必修一）
一、教材分析
二、教学目标
三、教学方法
四、教学过程
五、教学评价
说课流程
本课选自普通高中课程标准实验教材，人民教育出版社历史必修（1），第六单元：现代中国的政治建设与祖国统一，第22课——祖国统一大业。本课内容主要叙述了“一国两制”的伟大构想，为完成祖国统一大业提出了一个创造性的指导方针。香港、澳门的回归，是“一国两制” 伟大构想的成功实践。在“一国两制”方针指导下，海峡两岸实现了一次历史性的突破。总之， “一国两制”方针对实现祖国完全统一和中华民族伟大复兴具有重大的现实意义。
教材分析
教学重点难点
重点： “一国两制”构想的内涵
难点： 香港、澳门成功回归的原因
知识与能力
掌握《告台湾同胞书》、“一国两制” 、港澳回归、 “九二共识” 、理解“一国两制” 的指导方针及其实践。认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义，培养学生综合归纳、分析评价问题的能力。
过程与方法
运用多媒体展示影视片断、历史图片，新闻等史料，增强教学的直观性，为学生发现问题提供历史情境，采用情境—体验探究的方法,通过学生自主学习合作探究发现问题，积极解决问题。
情感态度与价值观
通过学习“一国两制”指导方针及其实践，使学生认识到港澳的成功回归主要是由于国家综合国力的增强、国际地位提高结果；培养学生的民族自尊心和自信心，并立志为实现祖国统一而努力奋斗。
教学目标
依据新课程理念和教材分析，结合学生实际，运用多媒体展示有关文字、表格 、图片、影视等材料，采用情境—体验探究法，讨论法，比较法，启发式教学法，归纳总结法等多种方式方法。激发学生学习动机，增强课堂活力，培养学生创新能力和探究精神。充分体现新课程开放性、民主性、主体性、体验性、和谐性。
教学方法
自主探究
交流学习
合作学习
课堂总结
学习延伸
情景导入
自主学习
情境导入
教学过程
胡锦涛在党的十七大报告关于解决台湾问题，实现祖国完全统一的讲话
组织学生阅读课文，教师参与学生阅读活动。（板书知识结构）
1、中国政府首次提出用和平方式统一祖国的方针是在（ ）
A、《告台湾同胞书》
B、《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》
C、六届人大二次《政府工作报告》中
D、1987年《中华人民共和国宪法》
2、我国之所以能用“一国两制”原则解决港澳问题根本原因是 （ ）
A、中国国际地位提高 B、改革开放使综合国力大大增强
C、殖民国家力量削弱 D、“一国两制”为有关各方接受
3、邓小平说“统一后，台湾仍然搞它的资本主义，大陆搞社会主义，但是
一个统一的中国。”这个观点表明 （ ）
A.统一是历史发展的趋势 B.解决台湾问题的前提是一个中国
C.“一国两制”只适合于解决台湾问题 D.反对美国插手中国内政
4、妨碍台湾和祖国统一的因素是（ ）
①台湾岛内的分裂势力
②国际上的反华势力
③“两个中国”“一中一台”的活动
④大陆和台湾隔有海峡
A. ①②③ B. ①②④ C. ①② D. ①②③④
5．关于香港回归的意义，叙述正确的是： ( )
①开创了香港和内地共同发展的新纪元；
②祖国统一大业迈重要的一步；
③为世界和平、发展与进步事业作出了新的贡献；
④标志着半殖民地半封建社会已经结束。
A.①② B．①②③ C．①②④ D．①②③④
完成下列表格
年 份 海峡两岸关系的发展
1979年元旦 人民解放军停止炮击金门，实现了两岸30年来的真正停火。
1987年 中央人民政府倡议直接“三通”，台湾当局迫于形势采取了一些开放措施，允许_________，并在经济文化等方面进行交流。
1990年 台湾成立_____。同年，祖国大陆成立____。两岸分别授予这两个民间团体进行经济性、事务性商谈和政治对话的权利。
1992年 两岸达成“海峡两岸均坚持一个中国原则”的重要共识，这就是_________。
2005年 中国国民党主席连战率“和平之旅”访问祖国大陆，胡锦涛会见连战一行。国共两党最高领导人的会见，促进了两岸关系的新发展。
学生提出自主学习中的问题……
阅读材料： 1981年9月，全国人大常委会委员长叶剑英发表《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》的谈话，建议举行国共两党对等谈判，实现第三次国共合作。他提出国家实现统一后，台湾可作为特别行政区，享有高度自治权，并可保留军队；现行社会、经济制度不变，同外国的经济、文化联系不变；私人财产、房屋、土地、企业所有权和外国投资不受侵犯；台湾当局和各界代表人士可担任全国政治机构的领导职务，参与国家管理；台湾地方财政有困难时，可由中央政府酌情补助；台湾人民愿回祖国大陆定居者，保证妥善安排，不受歧视，来去自由；欢迎台湾工商界人士回祖国大陆投资，兴办各种经济事业，保证其合法权益和利润；欢迎台湾各界人士通过各种渠道、采取各种方式提供建议，共商国事。
教学重点：“一国两制”构想的内涵
分组讨论：
香港、澳门、台湾问题同是维持我国主权完整、中华民族实现完全统一的问题，但根据“一国两制”构想，台湾为什么可以保留自己的军队？
教师点评
分析比较：
“一国两制”下的香港、澳门、台湾地区和改革开放后建立的经济特区有什么区别？
教师点评
香港回归纪录片
中英两国政府政权交接仪式会场
材料一：
材料二： 邓小平在总结和平方式解决香港前途问题的原则时，说过这样一段话：“香港问题为什么能够谈成呢 并不是我们参加谈判的人有特殊本领，主要是我们这个国家这几年发展起来了，是个兴旺发达的国家，有力量的国家，而且是个值得信任的国家，我们是讲信用的，我们说话是算数的。……当然，香港问题能够解决好，还是由于‘一国两制’的根本方针或者说战略搞对了，也是中英双方共同努力的结果。”
阅读材料：
教学难点：香港、澳门成功回归的原因
材料三 撒切尔夫人在她的回忆录中谈到中英联合声明时也承认：对英国来说，这不是也不可能是胜利，因为我们是同一个不愿妥协和实力上远占优势的对手打交道。英国在谈判开始时并不打算把香港整个交还中国，到最后不得不同意交还整个香港地区。这是英国不情愿而又不得不做的。
回答：
1、 根据上述材料并结合相关知识，你认为港澳能够成功回归的根本原因是什么？
2、香港、澳门脱离祖国怀抱后先后经历晚清政府、南京临时政府、北洋军阀政府、南京国民政府，而这些政府都没有能够成功收回香港、澳门，但新中国政府却将它们收回了，为什么？
3、要实现港澳顺利回归还必须有一个中英葡三国都能接受的方案，是什么？
教师点评
“一国两制”
的构想
提出
实践
运用
香港、澳门回归
海峡两岸关系的发展
祖国统一大业
课堂总结
学生自主总结
板书设计
祖国统一 青年有责
—就如何解决台湾问题提出你的设想与建议
思路与要求：
1、上网或到图书馆查阅国家有关两岸统一的法规政策等资料
2、调查访问，了解民意
3、与同学合作探究，交流学习成果
学习延伸
1、本课的教学设计，重视师生互动、生生互动，着力加强对学生的自学能力、创新能力的培养。
2、本课设计不拘泥于教材，紧扣课标，广泛取材，联系现实问题讲解历史问题。关注国家，关注社会热点。
3、新课程新在理念，重在诱导，贵在链接，难在拓展。在具体操作层面上教学预设目标与实际效果存在一定的差距，还需进一步努力。
教学评价
1、邓小平说：我们不再用“解放台湾”这个说法了，只要台湾回归祖，我们将尊重那里的现实和现行制度。这里的现行制度指的是（ ）
A、人民代表大会制度 B、政治协商制度确良C、社会主义制度 D、资本主义制度
2、香港特别行政区和澳门特别行政区的区旗主要的图案分别为（ ）
A、牡丹 ，莲花 B、紫荆花、茉莉花 C、紫荆花，莲花 D、牡丹，莲花
3、英国首相撒切尔夫人在谈到中英关于香港问题达成协议时说：“对英国来说，这不是也不可能是胜利，因为我们是在同一个不愿意妥协和实力上占优势的对手打交道。”她的这段话的最本质的含义是（ ）
A、英国失去了在世界工业中的垄断地位 B、中国的综合实力超过了英国
C、国家实力是处理现代国际关系的基础 D、香港问题的解决是中国外交的胜利
4、20世纪90年代，海峡两岸关系取得历史性突破的事件是（ ）
A、“一国两制”构想的提出 B、两岸实现“三通” C、“汪辜会谈” D、两岸实现停火