Unit 4 I can play basketball Story time 教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 I can play basketball Story time 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-10-16 21:31:56 | ||
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文档简介
Unit4 I can play basketball
第一课时教学设计方案
课题 Unit4 I can play basketball 教时 第一课时
日期
一、教学目标及重难点： 1.学生能听懂、理解单词和词组play, play basketball,在文中的意思，能听懂、会读、会说日常交际用语：如：Can you play basketball 及其回答Yes, I can. No, I can’t. （重点） 2.通过观察文本插图，学生能描述与文本相关的背景信息。 3.通过开放性设问，让学生推测文本信息，培养学生快速捕捉文章大意的能力。 4.通过精读培养学生获取文本详细信息的能力。 5.在情境中感知，理解，猜测相关词汇的能力。如：Have a try。He can play basketball very well的意义。. 6.通过Can Wang Bing play basketball Can Mike play basketball,too 问题，把学生引入情境，培养学生概括文本信息的能力和活用词汇、句型进行交流的能力。（难点） 7.通过朗读文本内容，形成语感，加深对文本信息的理解。 8.通过创设take part in the sports day的教学情境，进一步提升文本教学，提高学生的综合语言表达能力。 二、目标制定依据： 1. 教材分析： 本课是江苏译林版《英语》 （4A）Unit4 I can play basketball的第一教时内容，主要学习story time内容。本课出现的内容是询问能否做某事的一般疑问句句式，Can you … 及其回答Yes, I can./No, I can’t.在通过教授文本的过程中让学生学会have a try, play basketball very well，cool,nice,great 等词汇，教师可以通过动作和情感的比较来直观的，形象的，充满趣味的让学生学习本课内容。本课目标定位让学生初步感知一般疑问句文中的表达，培养学生整体把握课文、理解意义，并能联系生活，初步运用所学知识的能力。 2. 学生分析： 本节课的教学对象是本校四（1）班的学生，本班共有学生48人。部分学生思维和语言发展比较突出，发言很积极；部分学生随着年龄的增长和心理的变化，逐渐羞于开口；也有几位学生在英语学习方面基础比较薄弱。根据学生的实际情况，利用“小组合作学习”提高其参与度与活动的积极性。 学生在三年级时已经掌握了一定量的动词，如; run, walk, jump, eat, drink.在第三单元接触了can you … 句型，在日常教学中积累了一定的语言基础。本课的重点是帮助他们感知询问能否做某事的一般疑问句的在文中的表达方式，并在练习与交流中自主掌握、接受故事内容，并能进行朗读表演，学生比较困难的是综合运用相关语言来和同伴交流合作。
教 学 过 程
时间 Steps Teacher’s activities Learners’ activities Feed backs and Aims
5’ Step1 Pre–reading Watch and do the rhyme <> free talk ★Know what can students do. I can….what about you ★Students guess what can I do. Use can you… to ask questions 1.Watch and do the rhyme 2.free talk ★Use I can.. say something about oneself ★ Use can you … to ask teacher’s abilities. 围绕本课的主话题进行自由对话，一方面培养孩子的英语交际能力，另一方面为语篇教学做铺垫。引入与本课相关句型Can you… 并初步感知它的回答。 达成目标1
5’ Step2 While- reading 活动一: 1.Teach the word basketball, play basketball, have a try 2.Let’s chant 3.Ask and answer A: Hello,…Can you play basketball B: Yes, I can. Look! A: Cool!/Nice!/Great! ---------------------------------------- B: No, I can’t. A: It’s OK. Have a try! B: OK. 1. learn the new words 2.Chant (pair work) 3.Ask and answer (pair work) 在chant 中习得句型can you play basketball 在情境中新授句子Have a try.为文本学习做铺垫。在Ask and answer感知句型及回答 达成目标1,5
5’ 活动二: 1.look and talk, talk about picture Who are they Where are they What are they going to do Try to ask some questions 2.Watch and answer. Can Wang Bing play basketball Can Mike play basketball, too 3.Read and choose Can Liu Tao play at first(首先) He thinks (认为)he can. He thinks he can’t. Can Liu Tao play at last(最后) A. Yes, he can. B. No, he can’t. 1.look and talk (Self think) 2. Watch and answer. Watch the story and answer questions （talk with the teacher） 3.read and choose (Self think) 1.让学生通过图片线索了解文本的主要内容，有利于学生整体理解课文达成目标2,6 2.通过开放性提问，激发学生的思维，对文本进行预测，从而形成阅读期待.达成目标3 3.通过细读培养学生获取文章详细信息的能力 达成目标4
10’ 活动三: 1.Listen and repeat. 2.Let’s read together 1.listen and repeat. Read after the tape 2.let’s read together 在跟读课文中进行朗读指导，通过朗读文本内容，形成语感，加深对文本信息的理解 达成目标7
8’ 活动四: Read in roles read in roles. (Group work) 小组内角色朗读，强化结构。小组呈现，推举两组汇报。 达成目标7
7’ Spet3 Post-reading 1.Do you know other sports 2.Make a dialogue about Sports Day 3.Ticking time 4. Homework Talk about other sports in our life and make a dialogue about Sports Day (Group work) 通过创设take part in sports day的教学情境进一步提升文本教学，提高学生的综合语言表达能力。 达成目标8
板书 Unit4 I can play basketball Group1 Wang Bing can play basketball. Have a try. Group2 Mike can play basketball very e on. Group3 Liu Tao can’t play basketball at first, very well Group4 but he can play basketball at last.
第一课时教学设计方案
课题 Unit4 I can play basketball 教时 第一课时
日期
一、教学目标及重难点： 1.学生能听懂、理解单词和词组play, play basketball,在文中的意思，能听懂、会读、会说日常交际用语：如：Can you play basketball 及其回答Yes, I can. No, I can’t. （重点） 2.通过观察文本插图，学生能描述与文本相关的背景信息。 3.通过开放性设问，让学生推测文本信息，培养学生快速捕捉文章大意的能力。 4.通过精读培养学生获取文本详细信息的能力。 5.在情境中感知，理解，猜测相关词汇的能力。如：Have a try。He can play basketball very well的意义。. 6.通过Can Wang Bing play basketball Can Mike play basketball,too 问题，把学生引入情境，培养学生概括文本信息的能力和活用词汇、句型进行交流的能力。（难点） 7.通过朗读文本内容，形成语感，加深对文本信息的理解。 8.通过创设take part in the sports day的教学情境，进一步提升文本教学，提高学生的综合语言表达能力。 二、目标制定依据： 1. 教材分析： 本课是江苏译林版《英语》 （4A）Unit4 I can play basketball的第一教时内容，主要学习story time内容。本课出现的内容是询问能否做某事的一般疑问句句式，Can you … 及其回答Yes, I can./No, I can’t.在通过教授文本的过程中让学生学会have a try, play basketball very well，cool,nice,great 等词汇，教师可以通过动作和情感的比较来直观的，形象的，充满趣味的让学生学习本课内容。本课目标定位让学生初步感知一般疑问句文中的表达，培养学生整体把握课文、理解意义，并能联系生活，初步运用所学知识的能力。 2. 学生分析： 本节课的教学对象是本校四（1）班的学生，本班共有学生48人。部分学生思维和语言发展比较突出，发言很积极；部分学生随着年龄的增长和心理的变化，逐渐羞于开口；也有几位学生在英语学习方面基础比较薄弱。根据学生的实际情况，利用“小组合作学习”提高其参与度与活动的积极性。 学生在三年级时已经掌握了一定量的动词，如; run, walk, jump, eat, drink.在第三单元接触了can you … 句型，在日常教学中积累了一定的语言基础。本课的重点是帮助他们感知询问能否做某事的一般疑问句的在文中的表达方式，并在练习与交流中自主掌握、接受故事内容，并能进行朗读表演，学生比较困难的是综合运用相关语言来和同伴交流合作。
教 学 过 程
时间 Steps Teacher’s activities Learners’ activities Feed backs and Aims
5’ Step1 Pre–reading Watch and do the rhyme <
5’ Step2 While- reading 活动一: 1.Teach the word basketball, play basketball, have a try 2.Let’s chant 3.Ask and answer A: Hello,…Can you play basketball B: Yes, I can. Look! A: Cool!/Nice!/Great! ---------------------------------------- B: No, I can’t. A: It’s OK. Have a try! B: OK. 1. learn the new words 2.Chant (pair work) 3.Ask and answer (pair work) 在chant 中习得句型can you play basketball 在情境中新授句子Have a try.为文本学习做铺垫。在Ask and answer感知句型及回答 达成目标1,5
5’ 活动二: 1.look and talk, talk about picture Who are they Where are they What are they going to do Try to ask some questions 2.Watch and answer. Can Wang Bing play basketball Can Mike play basketball, too 3.Read and choose Can Liu Tao play at first(首先) He thinks (认为)he can. He thinks he can’t. Can Liu Tao play at last(最后) A. Yes, he can. B. No, he can’t. 1.look and talk (Self think) 2. Watch and answer. Watch the story and answer questions （talk with the teacher） 3.read and choose (Self think) 1.让学生通过图片线索了解文本的主要内容，有利于学生整体理解课文达成目标2,6 2.通过开放性提问，激发学生的思维，对文本进行预测，从而形成阅读期待.达成目标3 3.通过细读培养学生获取文章详细信息的能力 达成目标4
10’ 活动三: 1.Listen and repeat. 2.Let’s read together 1.listen and repeat. Read after the tape 2.let’s read together 在跟读课文中进行朗读指导，通过朗读文本内容，形成语感，加深对文本信息的理解 达成目标7
8’ 活动四: Read in roles read in roles. (Group work) 小组内角色朗读，强化结构。小组呈现，推举两组汇报。 达成目标7
7’ Spet3 Post-reading 1.Do you know other sports 2.Make a dialogue about Sports Day 3.Ticking time 4. Homework Talk about other sports in our life and make a dialogue about Sports Day (Group work) 通过创设take part in sports day的教学情境进一步提升文本教学，提高学生的综合语言表达能力。 达成目标8
板书 Unit4 I can play basketball Group1 Wang Bing can play basketball. Have a try. Group2 Mike can play basketball very e on. Group3 Liu Tao can’t play basketball at first, very well Group4 but he can play basketball at last.