小学数学沪教版一年级下度量（第一课时）教案
文档属性
| 名称 | 小学数学沪教版一年级下度量（第一课时）教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 28.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-16 16:09:45 | ||
图片预览
文档简介
度量（第一课时）
教学目标：
1.通过亲身实践体验测量的过程，体会统一度量单位的必要性。
2. 认识长度单位厘米（cm），建立1cm的长度观念。
3. 初步认识度量工具厘米尺，会用厘米尺正确测量物体的长度（整厘米数）。
4. 通过先估后量的度量活动，发展估测意识，积累长度量感，能较为准确地估出较短物体的长度。
教学重点：认识长度单位厘米（cm），建立1cm的长度观念。
教学难点：经历统一测量标准的过程，体会统一度量单位的必要性。
教学准备：PPT课件，厘米尺，小棒若干（1厘米、3厘米、5厘米、10厘米，颜色各不相同），新铅笔、软尺、米尺、卷尺。
教学过程：
1、复习引入，揭示课题。
1、1、创境提问：(1)要想比较课桌和这根绳子（绳子长度是60cm，与课桌一样长）哪个长，应该怎么比？谁来比划一下？
（2）如果要想知道课桌到底有多长，你有什么办法？（绳子教师拿在手里，课桌指学生的课桌）
2、揭示课题：这节课我们就一起来学习有关度量的知识。
2、认识身上的尺，会用量数表示测量结果。
1、看图说一说：古人是怎样度量物体的长度的？（PPT出示古人用一庹测量石头一周的长度，用一步测量竹子的长度，用一拃量桌子的长度）（也可把古人换做四个熟悉的小伙伴在量教室里的物体长度）
2、学着做一做：一庹和一拃。
Ppt出示：判断小丁丁和小胖谁的手势是正确的？教师指出注意点。
3、用量数说一说测量结果。（PPT出示：这张桌子有多长？（桌子就是指学生的课桌））
3、操作活动：用不同的方法度量课桌的长，体会统一度量单位的必要性。
1、教师示范：用粉笔度量绳子的长。板书：8支粉笔
2、说一说：生活中哪些物品也可以用来度量课桌的长。（书、小棒、铅笔等）
3、用喜欢的工具测量课桌的长：
（1）学生亲身实践进行测量
（2）汇报测量结果
（3）观察测量结果并质疑：同样长的课桌，为什么大家量出来的结果却不一样？
（4）小结：度量工具不同，量出的结果往往不一样。
4、用“一拃”测量课桌的长：（统一）
（1）学生亲身实践进行测量
（2）汇报测量结果
（3）观察测量结果并质疑：都是用一拃这个工具来量的，为什么量的结果还是不一样？
（4）小结：测量工具的单位长度不一样，测量结果往往也就不一样。
（5）那有什么办法吗？
4、认识厘米尺，初步建立1厘米的长度观念。
1、认识厘米尺。（木头尺、卷尺、软尺）
观察：尺上有什么？0表示什么？
2、操作活动：
（1）看一看：观察尺上1厘米的长度。
大约有多长？哪里到哪里是1cm？
大约是2本数学书的厚度，食指的宽度。
PPT上把尺放大，与学生说清楚是为了看得更清楚，数字0到1之间的长度是1cm，数字1-2之间的长度也是1cm。哪些地方也是1cm？
小结：只要找两个相邻的数之间就是1cm。请你拿出尺，记住1cm的长度。
（2）找一找：找出长度为1cm的小棒。
请你从盒子中找出1cm的小棒，拿在手里夹着它，记住它的长度。
（3）说一说：生活中哪些物体的长度大约是1厘米？
5、学习度量方法，理解长度的含义。
1、操作活动：度量较短物体的长度，在具体度量中积累1cm的量感。
（1）估一估：小棒有多长？（估学具中3cm的小棒）
（2）量一量：尝试用厘米尺度量小棒的长度。
（学生先量，再出示PPT：像书本55页的不同测量方法）
（3）说一说：用尺度量长度的要点。
师：如何估的准？（几个1cm就是几厘米，记住1cm的长度）
分别再估学具中5cm、10cm的小棒长度。（都是学生先估后再量进行验证）
2、度量大闯关
PPT出示：（像书本55页的图片，但都是整理米数，可以自己选择学生感兴趣的实物）
（1）口香糖长（ ）厘米
（2）小旗高（ ）厘米（尺竖着量）
（3）铅笔长（ ）厘米（没有对准零刻度，是5到9）（图略）
小结：物体含有几个1cm，它的长度就是几厘米。
3、操作活动：度量较长物体的长度，在具体的度量中积累10cm的量感。
（1）度量铅笔的长度
估一估：这根铅笔有多长？
量一量：验证估测的结果。（19cm）
（2）度量课桌的长度
估一估：课桌大概有多长？
量一量：验证估测的结果（60cm）（提供两把尺，学生的尺和木头米尺，请2人上台合作测量，先用木头尺，再米尺）
4、讨论：为什么用不同的尺能量出一样的结果？
6、课堂总结：
1、学到什么本领？
2、也可自评自己的学习情况。（结合实际需求）
板书：
度量
7支半粉笔 6个 60cm cm 厘米
3支铅笔 5个 60cm
6根小棒 3个半
线指60cm的绳子，可以粗一点
教学目标：
1.通过亲身实践体验测量的过程，体会统一度量单位的必要性。
2. 认识长度单位厘米（cm），建立1cm的长度观念。
3. 初步认识度量工具厘米尺，会用厘米尺正确测量物体的长度（整厘米数）。
4. 通过先估后量的度量活动，发展估测意识，积累长度量感，能较为准确地估出较短物体的长度。
教学重点：认识长度单位厘米（cm），建立1cm的长度观念。
教学难点：经历统一测量标准的过程，体会统一度量单位的必要性。
教学准备：PPT课件，厘米尺，小棒若干（1厘米、3厘米、5厘米、10厘米，颜色各不相同），新铅笔、软尺、米尺、卷尺。
教学过程：
1、复习引入，揭示课题。
1、1、创境提问：(1)要想比较课桌和这根绳子（绳子长度是60cm，与课桌一样长）哪个长，应该怎么比？谁来比划一下？
（2）如果要想知道课桌到底有多长，你有什么办法？（绳子教师拿在手里，课桌指学生的课桌）
2、揭示课题：这节课我们就一起来学习有关度量的知识。
2、认识身上的尺，会用量数表示测量结果。
1、看图说一说：古人是怎样度量物体的长度的？（PPT出示古人用一庹测量石头一周的长度，用一步测量竹子的长度，用一拃量桌子的长度）（也可把古人换做四个熟悉的小伙伴在量教室里的物体长度）
2、学着做一做：一庹和一拃。
Ppt出示：判断小丁丁和小胖谁的手势是正确的？教师指出注意点。
3、用量数说一说测量结果。（PPT出示：这张桌子有多长？（桌子就是指学生的课桌））
3、操作活动：用不同的方法度量课桌的长，体会统一度量单位的必要性。
1、教师示范：用粉笔度量绳子的长。板书：8支粉笔
2、说一说：生活中哪些物品也可以用来度量课桌的长。（书、小棒、铅笔等）
3、用喜欢的工具测量课桌的长：
（1）学生亲身实践进行测量
（2）汇报测量结果
（3）观察测量结果并质疑：同样长的课桌，为什么大家量出来的结果却不一样？
（4）小结：度量工具不同，量出的结果往往不一样。
4、用“一拃”测量课桌的长：（统一）
（1）学生亲身实践进行测量
（2）汇报测量结果
（3）观察测量结果并质疑：都是用一拃这个工具来量的，为什么量的结果还是不一样？
（4）小结：测量工具的单位长度不一样，测量结果往往也就不一样。
（5）那有什么办法吗？
4、认识厘米尺，初步建立1厘米的长度观念。
1、认识厘米尺。（木头尺、卷尺、软尺）
观察：尺上有什么？0表示什么？
2、操作活动：
（1）看一看：观察尺上1厘米的长度。
大约有多长？哪里到哪里是1cm？
大约是2本数学书的厚度，食指的宽度。
PPT上把尺放大，与学生说清楚是为了看得更清楚，数字0到1之间的长度是1cm，数字1-2之间的长度也是1cm。哪些地方也是1cm？
小结：只要找两个相邻的数之间就是1cm。请你拿出尺，记住1cm的长度。
（2）找一找：找出长度为1cm的小棒。
请你从盒子中找出1cm的小棒，拿在手里夹着它，记住它的长度。
（3）说一说：生活中哪些物体的长度大约是1厘米？
5、学习度量方法，理解长度的含义。
1、操作活动：度量较短物体的长度，在具体度量中积累1cm的量感。
（1）估一估：小棒有多长？（估学具中3cm的小棒）
（2）量一量：尝试用厘米尺度量小棒的长度。
（学生先量，再出示PPT：像书本55页的不同测量方法）
（3）说一说：用尺度量长度的要点。
师：如何估的准？（几个1cm就是几厘米，记住1cm的长度）
分别再估学具中5cm、10cm的小棒长度。（都是学生先估后再量进行验证）
2、度量大闯关
PPT出示：（像书本55页的图片，但都是整理米数，可以自己选择学生感兴趣的实物）
（1）口香糖长（ ）厘米
（2）小旗高（ ）厘米（尺竖着量）
（3）铅笔长（ ）厘米（没有对准零刻度，是5到9）（图略）
小结：物体含有几个1cm，它的长度就是几厘米。
3、操作活动：度量较长物体的长度，在具体的度量中积累10cm的量感。
（1）度量铅笔的长度
估一估：这根铅笔有多长？
量一量：验证估测的结果。（19cm）
（2）度量课桌的长度
估一估：课桌大概有多长？
量一量：验证估测的结果（60cm）（提供两把尺，学生的尺和木头米尺，请2人上台合作测量，先用木头尺，再米尺）
4、讨论：为什么用不同的尺能量出一样的结果？
6、课堂总结：
1、学到什么本领？
2、也可自评自己的学习情况。（结合实际需求）
板书：
度量
7支半粉笔 6个 60cm cm 厘米
3支铅笔 5个 60cm
6根小棒 3个半
线指60cm的绳子，可以粗一点