小学数学沪教版一年级下长度比较教案
图片预览
文档简介
长度比较
教学内容：九年制义务教育课本小学数学一年级第二学期（试用本）P50-51
教学目标：
1、借助生活经验，直接比较物体的长短，初步感知长度概念。
2、会用“一端对齐，看另一端”和在方格纸上比较物体的长度。
3、在操作活动中，体会用多种方法比较物体长度的乐趣，培养观察、比较、合作交流的能力。
教学重点：用“一端对齐，看另一端”的方法比较物体的长度。
教学难点：会在方格纸上比较物体的长短。
教具、学具准备：长度不等的毛线、多媒体课件、长方形的纸片等。
教学过程：
1、 利用经验，引入新课（出示“比较”）
1、 比同学身高。
师：谁来说一说男生和女生比身高的结果？
规范语言：谁比谁高，谁比谁矮。
2、 比铅笔长短。
3、 比书本厚薄。
4、比马路宽窄。
小结：利用生活经验，通过目测来进行长度比较。这节课我们将继续探究长度比较的方法。（揭题：长度比较）
（设计意图：由看图说话引入，用目测的方法比一比男生和女生的身高、两支铅笔的长短、字典和数学书的厚薄、两条马路的宽窄。借助看图说话，利用学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和语言表达能力，并通过目测对物体的长度进行比较，揭示课题。）
二、情境创设，探究新知
（一）问题情境1：有1只小花猫正在玩毛线，它想知道哪种颜色的毛线最长？哪种颜色的毛线最短？
1、根据经验猜测。
2、动手操作验证。
学习任务单
4人小组合作
（1）比一比：用你手中的毛线，和你的组员比一比。
（2）想一想：比的时候需要注意什么？
（3）说一说：我们发现：（ ）色的毛线最长，（ ）色的毛线最短。
3、交流反馈。
4、小结方法：一端对齐，看另一端。（拉直）
（设计意图：根据录音中创设的问情境，先学生猜测哪根毛线最长？由于毛线排列不规整，从而引发学生的认知冲突。接着追问，通过目测无法比较比较时，该怎么办？4人为一小组，和组员一起拿出小猫的毛线比一比。由学生根据生活中积累的长短比较的经验，通过合作，自己探索出比较的第二种方法：一端对齐，看另一端。并自己总结出对于弯曲的物体，要将它拉直后才能比较，培养学生严谨的数学学习态度。）
（二）问题情境2：小花猫还想知道最长的那毛线比最短的那根毛线长了多少？你们能想出什么好方法来帮助小花猫吗？
1、介绍方格纸。
2、示范用数方格的方法比较出最长的毛线比最短的毛线长了多少。
3、学生尝试用方格纸，数一数的方法得出其他几根毛线占几格。
4、数方格的小游戏。（方格大小要一样）
（设计意图：在学生通过合作交流，自主探索发现绿色的毛线最长，红色的毛线最短后，进一步追问：到底长多少呢？引出长度比较的第三种方法，方格纸，数一数。借用工具比较长度，是由定性比较向定量比较过渡的一个环节，从直接比较过渡到间接比较，为后续的测量长度学习打下基础。在数的过程中，提问：能不能不数就直接说出答案，引导学生直接说出占几格，培养学生发散性的思维能力。接下来通过一个数方格的游戏，让学生猜一猜这两支铅笔一样长吗？通过制造冲突，明白在学习用方格纸比较物体长度时，统一测量比较标准的重要性，这也为后续度量教学，统一长度单位作铺垫。）
（三）总结方法：小朋友们，刚才我们一起学习了长度比较。长度比较有法宝，法宝1：目测。法宝2：一端对齐，看另一端。法宝3：方格纸，数一数。
（整个新授环节设计意图：整个新授的环节是通过小花猫玩毛线问题情境，设置了两个小任务比一比和数一数，为学生搭建自主学习的支架，层层递进，落实教学的重点和难点，初步理解长度比较的三大法宝，体会用多种方法进行物体长度比较的乐趣，培养多角度思考的习惯。）
三、分层练习，巩固拓展
第一关：
1、 辨一辨：领奖台比身高。
2、 猜一猜：神奇的信封。
（设计意图：辨一辨，让学生解释比身高的时候都要站在地面上，其实就是运用了“一端对齐，看另一端”的长度比较方法。学生从中感受数学来源于生活，又最终服务于生活。猜一猜，红色纸条长还是蓝色纸条长？让学生体会要将物体看完整才能进行长度比较，培养学生严谨的数学学习态度。）
第二关：操作活动：长方形纸片的蓝边和红边，谁更长？（学具篮：铅笔、纸片、方格纸、回形针若干等）
预设：借助回形针或者方格纸、同桌合作、折一折等。
（设计意图：本任务先让学生猜测，由于蓝边和红只相差0.5mm，学生各抒己见，产生不同的猜测答案，再充分放手让学生自主探索，寻找答案。在此过程中，培养学生合作精神和灵活变通比较长度的方法）
第三关：
1、 数一数，填一填。
2、说一说：（ ）比（ ）长（ ）格，（ ）比（ ）短（ ）格。
（设计意图：先通过数格子完成学习单，再任选喜欢的东西，用（ ）比（ ）长（ ）格。（ ）比（ ）短（ ）格的形式，再和同桌说一说比的结果。本任务旨在突破本节课难点，让学生会在方格纸上比较物体的长短。同时在此过程中，引导学生用规范的语言进行表达，培养学生的语言表达能力。）
四、课堂总结，认识深化
板书： 长度比较
法宝1：目测。 法宝2：一端对齐，看另一端。
法宝3：方格纸，数一数。
教学内容：九年制义务教育课本小学数学一年级第二学期（试用本）P50-51
教学目标：
1、借助生活经验，直接比较物体的长短，初步感知长度概念。
2、会用“一端对齐，看另一端”和在方格纸上比较物体的长度。
3、在操作活动中，体会用多种方法比较物体长度的乐趣，培养观察、比较、合作交流的能力。
教学重点：用“一端对齐，看另一端”的方法比较物体的长度。
教学难点：会在方格纸上比较物体的长短。
教具、学具准备：长度不等的毛线、多媒体课件、长方形的纸片等。
教学过程：
1、 利用经验，引入新课（出示“比较”）
1、 比同学身高。
师：谁来说一说男生和女生比身高的结果？
规范语言：谁比谁高，谁比谁矮。
2、 比铅笔长短。
3、 比书本厚薄。
4、比马路宽窄。
小结：利用生活经验，通过目测来进行长度比较。这节课我们将继续探究长度比较的方法。（揭题：长度比较）
（设计意图：由看图说话引入，用目测的方法比一比男生和女生的身高、两支铅笔的长短、字典和数学书的厚薄、两条马路的宽窄。借助看图说话，利用学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和语言表达能力，并通过目测对物体的长度进行比较，揭示课题。）
二、情境创设，探究新知
（一）问题情境1：有1只小花猫正在玩毛线，它想知道哪种颜色的毛线最长？哪种颜色的毛线最短？
1、根据经验猜测。
2、动手操作验证。
学习任务单
4人小组合作
（1）比一比：用你手中的毛线，和你的组员比一比。
（2）想一想：比的时候需要注意什么？
（3）说一说：我们发现：（ ）色的毛线最长，（ ）色的毛线最短。
3、交流反馈。
4、小结方法：一端对齐，看另一端。（拉直）
（设计意图：根据录音中创设的问情境，先学生猜测哪根毛线最长？由于毛线排列不规整，从而引发学生的认知冲突。接着追问，通过目测无法比较比较时，该怎么办？4人为一小组，和组员一起拿出小猫的毛线比一比。由学生根据生活中积累的长短比较的经验，通过合作，自己探索出比较的第二种方法：一端对齐，看另一端。并自己总结出对于弯曲的物体，要将它拉直后才能比较，培养学生严谨的数学学习态度。）
（二）问题情境2：小花猫还想知道最长的那毛线比最短的那根毛线长了多少？你们能想出什么好方法来帮助小花猫吗？
1、介绍方格纸。
2、示范用数方格的方法比较出最长的毛线比最短的毛线长了多少。
3、学生尝试用方格纸，数一数的方法得出其他几根毛线占几格。
4、数方格的小游戏。（方格大小要一样）
（设计意图：在学生通过合作交流，自主探索发现绿色的毛线最长，红色的毛线最短后，进一步追问：到底长多少呢？引出长度比较的第三种方法，方格纸，数一数。借用工具比较长度，是由定性比较向定量比较过渡的一个环节，从直接比较过渡到间接比较，为后续的测量长度学习打下基础。在数的过程中，提问：能不能不数就直接说出答案，引导学生直接说出占几格，培养学生发散性的思维能力。接下来通过一个数方格的游戏，让学生猜一猜这两支铅笔一样长吗？通过制造冲突，明白在学习用方格纸比较物体长度时，统一测量比较标准的重要性，这也为后续度量教学，统一长度单位作铺垫。）
（三）总结方法：小朋友们，刚才我们一起学习了长度比较。长度比较有法宝，法宝1：目测。法宝2：一端对齐，看另一端。法宝3：方格纸，数一数。
（整个新授环节设计意图：整个新授的环节是通过小花猫玩毛线问题情境，设置了两个小任务比一比和数一数，为学生搭建自主学习的支架，层层递进，落实教学的重点和难点，初步理解长度比较的三大法宝，体会用多种方法进行物体长度比较的乐趣，培养多角度思考的习惯。）
三、分层练习，巩固拓展
第一关：
1、 辨一辨：领奖台比身高。
2、 猜一猜：神奇的信封。
（设计意图：辨一辨，让学生解释比身高的时候都要站在地面上，其实就是运用了“一端对齐，看另一端”的长度比较方法。学生从中感受数学来源于生活，又最终服务于生活。猜一猜，红色纸条长还是蓝色纸条长？让学生体会要将物体看完整才能进行长度比较，培养学生严谨的数学学习态度。）
第二关：操作活动：长方形纸片的蓝边和红边，谁更长？（学具篮：铅笔、纸片、方格纸、回形针若干等）
预设：借助回形针或者方格纸、同桌合作、折一折等。
（设计意图：本任务先让学生猜测，由于蓝边和红只相差0.5mm，学生各抒己见，产生不同的猜测答案，再充分放手让学生自主探索，寻找答案。在此过程中，培养学生合作精神和灵活变通比较长度的方法）
第三关：
1、 数一数，填一填。
2、说一说：（ ）比（ ）长（ ）格，（ ）比（ ）短（ ）格。
（设计意图：先通过数格子完成学习单，再任选喜欢的东西，用（ ）比（ ）长（ ）格。（ ）比（ ）短（ ）格的形式，再和同桌说一说比的结果。本任务旨在突破本节课难点，让学生会在方格纸上比较物体的长短。同时在此过程中，引导学生用规范的语言进行表达，培养学生的语言表达能力。）
四、课堂总结，认识深化
板书： 长度比较
法宝1：目测。 法宝2：一端对齐，看另一端。
法宝3：方格纸，数一数。