1.2 秋游练习一（教案） 数学 二年级上册 北师大版
文档属性
| 名称 | 1.2 秋游练习一（教案） 数学 二年级上册 北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-16 17:57:24 | ||
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文档简介
北师大版数学二年级上册第一单元加与减
《练习一》教学设计
教学内容：
北师大版数学二年级上册第一单元8-9页
教学目标：
使学生掌握100以内连加、连减、加减混合运算的方法。
能运用所学知识解决简单的实际问题，发展提出问题和解决问题的能力。
初步培养估算意识。
教学重点：能正确进行计算
教学难点：能在情境中获取数学信息，解决实际问题
媒体资源：
白板教学、家校通互动课堂、flash课件、微课
多媒体网络录播室
教学过程：
激趣导入
师：今天这节课老师给大家带来了一位老朋友，你猜猜是谁？
师：你猜对了吗？请看，他来了。（flash动画）
设计意图：通过回忆本单元所学内容，了解本节课要达到的学习目标。
佩琦动画：嗨同学们好，我是你们的小猪佩奇，你们一定很惊讶我为什么出现在这里吧。一年一度的森林运动会马上就要开始了，你们想参加吗？森林运动会的邀请函就藏在练习题中，小朋友们，带上智慧一起去寻找吧！
师：同学们想参加运动会吗？
师：我们的首要任务是要找到？
师：在开始寻找之前我们回忆一下第一单元我们主要学习了哪些内容？
生：连加、连减、加减混合
师：你记得真清楚， 今天就让我们共同走进练习一，一起来找一找吧！
设计意图：通过佩奇的动画引入新课，激发学生学习的兴趣，将学生带入情境，使学生兴致盎然的投入到本节知识的探索中。
做中梳理
老师这里有一组算式，谁来说一说，他们有什么特点？
1、100以内连加连减加减混合运算策略梳理
56+21+18 100-45-25 48+32-16
你观察的真仔细，在做这样的算式时需要注意什么？
生：运算顺序、进位退位、书写工整、看清数字符号
师：同学们总结的真全面，你能正确计算吗？动笔试一试
师：大家在小组内订正答案
师：请一名同学来订正答案？这道题还可以怎么算？（互动课堂投屏）
设计意图：通过自主计算和小组订正答案，达到自我评价和小组评价的目的，在订正过程中发现问题和解决问题。
师：同学们真棒，老师有一个小法宝送给大家，请大家齐读
同学们掌握了运算方法，你能用它解决实际问题吗？
2、应用题策略梳理
师：你获得的数学信息是？
提炼：求三个数的和用连加法
师：同学们真棒，这道题你也能列式解决吗？你能发现哪些数学信息？
师：怎么列式，你是怎么想的？
师：这名同学是用已知信息得到了想求得问题，我们的丁子晗小朋友想跟大家分享一下他的解题方法（微课）
师：她用了什么方法呀？用线段图把题中的信息标注出来了，就会很清楚的知道它们之间的数量关系，她由问题入手，找到需要的数学信息来得到答案。
总结：不论用哪种方法，都需要找到关键信息。
设计意图：利用微课的形式使学生理解第二种解题思路，同时明白用画图的方法解决应用问题的方法，初步理解画图的重要性。
三、巩固练习
师：你们看，佩奇又来了（flash动画）
小猪佩奇动画：恭喜同学们通过自己的努力找到了邀请函，接下来就跟我一起走进大森林吧！
师：森林前面有一条小河，要想顺利通过就要渡过小石桥，你准备好了吗？
师：谁顺利通过了？谁来说一说在做这道题时需要注意什么？
总结：要注意看清符号和数字
没错，像这样的题要看清数字和符号，不然一个地方算错了后面就全错了。
师：同学们凭借自己的聪明才智终于来到了大森林。看，狮子和老虎打起来了！原来呀他们正在为谁来当裁判争执不下，我们来帮助他们好不好！谁来读一读游戏规则。
师：这么多同学都能做的又准又快，你是用了什么方法？
预设：后面两个减数可以凑成整十，利用巧算的方法。（白板圈画）
师：还有没有？
预设：通过观察估一估（白板圈画）
总结：这就是我们在解决计算问题时的另外一种方法，估算。
设计意图：利用比赛的形式巩固和加强学生的计算能力，培养学生估算意识，掌握计算策略。
师：现在让我们和狮子一起将目光投向比赛现场，正在进行的是踢毽子比赛，你能看懂他们的成绩吗？
师：你能帮他们解决这两个问题吗？
师：这道题我们要找到的的关键信息是（白板圈画），要知道。踢了多下，就要知道小猴和小熊一共跳了多少下。
师：看来呀同学们已经掌握了抓住关键的数学信息来解决问题的方法，那么你能用掌握的技能帮助小猴子吗？在汇总成绩的时候毛手毛脚的小猴子把之前比赛成绩弄脏了，大家都在责怪小猴子，小猴子很难过，我们来帮一帮它吧。
师：你能看懂大家的成绩吗，你发现的数学信息是？
师：总数是怎么得到的？
师：那你能帮助小猴子算出被弄脏的成绩是多少吗？
师：小狐狸的成绩你是怎么得到的？
师：还可以怎样列式？
师：小熊呢？怎么列式你是怎么想的
小结：由整体求部分时要用减法，在这道题中可以用连减法，也可以用总数减掉这两个数的和，来得到我们的结果。
师：我们的小羊见大家这么聪明，也想向大家求助，你能发现关于小羊的数学信息是什么？
师：小羊若要获得第二名，应该比较哪项成绩？
师：它的总成绩在多少和多少之间？
师：可能是多少？
师：90可以，那94可以吗？所以小羊的成绩可能是？
师：请小组长带领组员们共同来求一求，小羊第三次可能跳了多少下？（家校通录视频投屏）
设计意图：通过三次分层次的提问引发学生思考和质疑，最后通过小组合作方式共同解决问题，培养学生小组合作能力。
师：在大家的共同努力下，森林运动会顺利闭幕了，为了祝贺同学们，小猪佩奇送来了一份大礼（flash动画），需要大家来破解密码取出礼物，谁来念一下破解密码的提示？
师：宝箱上的提示谁看懂了？
师：请仔细观察，我们可以先破解哪个密码？（白板魔法笔）
师：你是怎么看的？
师：还可以破解哪个密码？你是怎么看的？
师：请大家独立思考，你还能继续破解哪个密码？你是怎么破解的？
总结：我们的童年就像加减法一样，加一点认真，减一点粗心，加一点努力，减一点懒惰，最终，都会成为最亮的那颗智慧星，今天加与减的练习一就上到这，同学们再见。
板书：
练习一
连加 连减 加减混合
(
找关键信息
) 巧算
估算
《练习一》教学设计
教学内容：
北师大版数学二年级上册第一单元8-9页
教学目标：
使学生掌握100以内连加、连减、加减混合运算的方法。
能运用所学知识解决简单的实际问题，发展提出问题和解决问题的能力。
初步培养估算意识。
教学重点：能正确进行计算
教学难点：能在情境中获取数学信息，解决实际问题
媒体资源：
白板教学、家校通互动课堂、flash课件、微课
多媒体网络录播室
教学过程：
激趣导入
师：今天这节课老师给大家带来了一位老朋友，你猜猜是谁？
师：你猜对了吗？请看，他来了。（flash动画）
设计意图：通过回忆本单元所学内容，了解本节课要达到的学习目标。
佩琦动画：嗨同学们好，我是你们的小猪佩奇，你们一定很惊讶我为什么出现在这里吧。一年一度的森林运动会马上就要开始了，你们想参加吗？森林运动会的邀请函就藏在练习题中，小朋友们，带上智慧一起去寻找吧！
师：同学们想参加运动会吗？
师：我们的首要任务是要找到？
师：在开始寻找之前我们回忆一下第一单元我们主要学习了哪些内容？
生：连加、连减、加减混合
师：你记得真清楚， 今天就让我们共同走进练习一，一起来找一找吧！
设计意图：通过佩奇的动画引入新课，激发学生学习的兴趣，将学生带入情境，使学生兴致盎然的投入到本节知识的探索中。
做中梳理
老师这里有一组算式，谁来说一说，他们有什么特点？
1、100以内连加连减加减混合运算策略梳理
56+21+18 100-45-25 48+32-16
你观察的真仔细，在做这样的算式时需要注意什么？
生：运算顺序、进位退位、书写工整、看清数字符号
师：同学们总结的真全面，你能正确计算吗？动笔试一试
师：大家在小组内订正答案
师：请一名同学来订正答案？这道题还可以怎么算？（互动课堂投屏）
设计意图：通过自主计算和小组订正答案，达到自我评价和小组评价的目的，在订正过程中发现问题和解决问题。
师：同学们真棒，老师有一个小法宝送给大家，请大家齐读
同学们掌握了运算方法，你能用它解决实际问题吗？
2、应用题策略梳理
师：你获得的数学信息是？
提炼：求三个数的和用连加法
师：同学们真棒，这道题你也能列式解决吗？你能发现哪些数学信息？
师：怎么列式，你是怎么想的？
师：这名同学是用已知信息得到了想求得问题，我们的丁子晗小朋友想跟大家分享一下他的解题方法（微课）
师：她用了什么方法呀？用线段图把题中的信息标注出来了，就会很清楚的知道它们之间的数量关系，她由问题入手，找到需要的数学信息来得到答案。
总结：不论用哪种方法，都需要找到关键信息。
设计意图：利用微课的形式使学生理解第二种解题思路，同时明白用画图的方法解决应用问题的方法，初步理解画图的重要性。
三、巩固练习
师：你们看，佩奇又来了（flash动画）
小猪佩奇动画：恭喜同学们通过自己的努力找到了邀请函，接下来就跟我一起走进大森林吧！
师：森林前面有一条小河，要想顺利通过就要渡过小石桥，你准备好了吗？
师：谁顺利通过了？谁来说一说在做这道题时需要注意什么？
总结：要注意看清符号和数字
没错，像这样的题要看清数字和符号，不然一个地方算错了后面就全错了。
师：同学们凭借自己的聪明才智终于来到了大森林。看，狮子和老虎打起来了！原来呀他们正在为谁来当裁判争执不下，我们来帮助他们好不好！谁来读一读游戏规则。
师：这么多同学都能做的又准又快，你是用了什么方法？
预设：后面两个减数可以凑成整十，利用巧算的方法。（白板圈画）
师：还有没有？
预设：通过观察估一估（白板圈画）
总结：这就是我们在解决计算问题时的另外一种方法，估算。
设计意图：利用比赛的形式巩固和加强学生的计算能力，培养学生估算意识，掌握计算策略。
师：现在让我们和狮子一起将目光投向比赛现场，正在进行的是踢毽子比赛，你能看懂他们的成绩吗？
师：你能帮他们解决这两个问题吗？
师：这道题我们要找到的的关键信息是（白板圈画），要知道。踢了多下，就要知道小猴和小熊一共跳了多少下。
师：看来呀同学们已经掌握了抓住关键的数学信息来解决问题的方法，那么你能用掌握的技能帮助小猴子吗？在汇总成绩的时候毛手毛脚的小猴子把之前比赛成绩弄脏了，大家都在责怪小猴子，小猴子很难过，我们来帮一帮它吧。
师：你能看懂大家的成绩吗，你发现的数学信息是？
师：总数是怎么得到的？
师：那你能帮助小猴子算出被弄脏的成绩是多少吗？
师：小狐狸的成绩你是怎么得到的？
师：还可以怎样列式？
师：小熊呢？怎么列式你是怎么想的
小结：由整体求部分时要用减法，在这道题中可以用连减法，也可以用总数减掉这两个数的和，来得到我们的结果。
师：我们的小羊见大家这么聪明，也想向大家求助，你能发现关于小羊的数学信息是什么？
师：小羊若要获得第二名，应该比较哪项成绩？
师：它的总成绩在多少和多少之间？
师：可能是多少？
师：90可以，那94可以吗？所以小羊的成绩可能是？
师：请小组长带领组员们共同来求一求，小羊第三次可能跳了多少下？（家校通录视频投屏）
设计意图：通过三次分层次的提问引发学生思考和质疑，最后通过小组合作方式共同解决问题，培养学生小组合作能力。
师：在大家的共同努力下，森林运动会顺利闭幕了，为了祝贺同学们，小猪佩奇送来了一份大礼（flash动画），需要大家来破解密码取出礼物，谁来念一下破解密码的提示？
师：宝箱上的提示谁看懂了？
师：请仔细观察，我们可以先破解哪个密码？（白板魔法笔）
师：你是怎么看的？
师：还可以破解哪个密码？你是怎么看的？
师：请大家独立思考，你还能继续破解哪个密码？你是怎么破解的？
总结：我们的童年就像加减法一样，加一点认真，减一点粗心，加一点努力，减一点懒惰，最终，都会成为最亮的那颗智慧星，今天加与减的练习一就上到这，同学们再见。
板书：
练习一
连加 连减 加减混合
(
找关键信息
) 巧算
估算