五 数据处理《扇形统计图》（教案）- 数学六年级上册 北师大版

《扇形统计图》名师教案
【教学目标】
知识与技能
1．体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点，并能从中获取有用的信息。
2．突出产生方法的需要。
过程与方法
通过情景创设，让同学认识扇形统计图，通过多媒体课件的展示，利用讲授教学法，进一步巩固所学的知识点。
情感态度与价值观
体会统计在现实生活中的积极作用，体会数学和现实生活的紧密联系。
【教学重点】
体会数据在现实生活中的作用，并能从中获取有用的信息。
【教学难点】
理解扇形统计图的特点。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
课件、学案
【课时安排】
1课时
【教学过程】
（一）观图激趣、设疑导入
出示课件的第二张幻灯片。
师：大家认识吗？
学生观察思考中
师：这是扇形统计图。
师：接下来我们来学习扇形统计图。
板书：这是扇形统计图。
（二）探究新知
1、出示课件的第三张幻灯片。
师：下表是笑笑家一天各类食物的摄入量，同学之间说一说：统计表中百分数的意思。
学生以小组为单位交流。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。
老师对学生汇报给予适当的评价。
老师用课件出示答案。
师：下图就是根据上表的数据绘制的，你能看懂吗？小组内交流。
学生以小组为单位探究交流。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。
老师对学生汇报给予适当的评价。
老师用课件出示答案。
生：用整个圆表示笑笑一家一天各类食物的总摄入量。
生：用小扇形表示各类食物占总摄入量的百分比。
师：观察完统计图，淘气得到的这样的信息：
笑笑家一天谷类食物的摄入量最多，占了总摄入量的47.4%。
笑笑家一天蔬菜和水果类食物占总摄入量的23.7%。
小组内交流：你还能从统计图中获得哪些信息？
学生以小组为单位交流完成。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。
老师对学生汇报给予适当的评价。
师：观察统计图，小组内交流：用扇形统计图表示数据时有什么特点？
学生以小组为单位探究交流。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。
老师对学生汇报给予适当的评价。
老师用课件出示答案。
生：1、用整个圆的面积表示总数，即单位“1” 。
2.用圆内各个小扇形的大小表示各部分数量占总数的百分比。
3、能清楚地看出各部分与总量的关系，即各部分占总量的百分比，但不能看出各部分数量的多少。
师：下图是某小学六年级同学体育锻炼标准测试情况的统计图。
小组内交流：你能从统计图中获得哪些信息？
学生以小组为单位探究交流。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。
老师对学生汇报给予适当的评价。
老师用课件出示答案。
生：１、全班同学中成绩优秀的占22.5%，良好的占42.5%，及格的占30%，不及格的占５%。
２、全班同学的及格率等于１－５%＝95%，优秀率为22.5%。
师：观察右图，并回答问题。
１、如果用整个圆表示总体，那么哪一个扇形表示总体的25%？
２、如果用整个圆表示全班的人数60人，那么扇形Ｂ大约代表多少人？
３、如果用整个圆表示３千克的蛋糕，那么扇形Ｃ大约代表多少千克蛋糕？
小组内交流：你能从统计图中获得哪些信息？
学生以小组为单位探究交流。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。
老师对学生汇报给予适当的评价。
老师用课件出示答案。
生：１、扇形Ａ表示总体的25%。
２、扇形Ｂ大约代表60×33.3%≈20人。
３、1－25%－33.3%＝41.7%，3×41.7%≈1.25千克。
师：观察统计图，小组内交流，完成计算。
１、考80-89分的人占总人数的百分之几？
２、已知考90-99分的有16人，那么考100分的有多少人？
学生以小组为单位探究交流。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。
老师对学生汇报给予适当的评价。
老师用课件出示答案。
生：１－８%－32%－20%－6%＝３４%
答：考80-89分的人占总人数的３４%。
生：16÷32%×８%＝４（人）
答：考100分的有４人。
师：观察统计图，小组内交流，完成计算。
１、喜欢《走进科学》的同学人数占全班人数的百分之几？
２、喜欢《焦点访谈》的人数相当于喜欢《大风车》人数的百分之几？ 如果全班有60人，那么，喜欢《大风车》的有多少人？
学生以小组为单位探究交流。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。
老师对学生汇报给予适当的评价。
老师用课件出示答案。
观察统计图，小组内交流，完成填空。
学生以小组为单位探究交流。
学生以小组为单位汇报探究交流结果。
老师对学生汇报给予适当的评价。
老师用课件出示答案。
师：观察统计图，小组内交流，从图中获得了哪些信息。
如果你是体育委员，准备组织全班同学观看一场球类比赛，你会组织观看什么比赛？
生：答：我会组织观看乒乓球比赛，这样可以吸引尽可能多的同学去观看比赛。
（三）课堂总结
通过这节课的学习，你的收获是什么？
【板书设计】
扇形统计图
１、扇形统计图：整个圆表示总量
　　　　　　　　小扇形表示各类数据
　　　　　　　　占总量的百分比。
２、观察扇形统计图：可以了解各类数据占总量的百分比。
【教学反思】
成功之举
1、激发学生思维，给学生更多的思考空间
课上我是通过提问发散性问题来激活学生思维。如：“从这幅图中你能想到什么”学生回答五花八门，多是肤浅的问题，但参与面很广。接着第二次提问：“从这幅图中你还能想到什么”学生的回答转向一些具体问题。
2、促成情感目标的落实
如提问：“作为发展中国家的公民你应该怎样去做。”从而激发学生的民族自尊心。
败笔之处
1、有些题目讲的太快部分学生没有跟上，特别是第七张幻灯片中计算扇形B表示的人数和C表示公顷数时讲的不透彻。
2、没有掌握好时间，整节课前松后紧，以至于有点拖堂。
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