17 松鼠 教案（2课时）

五年级第一学期第五单元
17 松鼠
一、单元教学目标
字词句
1.认识12个生字，会写20个字，会写22个词语。
2.理解由生字组成的词语。
阅读
1.默读课文，把握文章的主要内容，能分条记录获取的信息。
2.初步了解列数字、作比较、举例子等基本的说明方法，能结合语句体会运用说明方法的好处。
3.能初步体会说明文章不同的语言风格。
4.能交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。
书面表达
1.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。
2.能试着将散文《白鹭》的部分段落改写成说明性文章。
3.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物主要特点。
4.能和同学分享习作并交流各自的感受。
二、教学设计
【教学目标】
1.在语境中识记“驯、矫、歇”等8个生字，会写“驯、秀、矫、帽”等12个字，理解并积累“松鼠、乖巧、驯良”等15个词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
3.通过比较，初步体会说明性文章不同的语言风格。
【教学重难点】
1.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
2.通过比较，初步体会说明性文章不同的语言风格。
【教学准备】
教学课件；卡纸、记号笔等学习用品
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.在语境中识记“驯、矫、歇”等8个生字，会写“驯、秀、矫、帽”等12个生字，理解并积累“松鼠、乖巧、驯良”等15个词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
3.在阅读中初步体会作者对松鼠的喜爱之情。
【教学过程】
一、回顾旧知，关注单元任务
1.回顾前文：上一节课我们学习了《太阳》，这是一篇介绍事物的说明性文章，这样的文章有什么特点？
2.揭示课题，指导书写“鼠”字。
3.介绍动物的说明性文章，一般会介绍些什么？
4.教师小结：介绍动物我们一般都是从外形特点和生活习性这两个方面来写。
评价关注点： ◆检测学生对前文学习的总体情况。 ◆区别不同的说明性文章写作内容也会不同。
二、整体感知，理清基本顺序
1.过渡：这篇文章的作者布封，是不是也从这两个方面来介绍松鼠的呢？请同学们打开书本，速读全文，找一找松鼠给布封留下了怎样的印象？用文中的句子说一说。
2.学生读后交流，教师适时出示句子。
出示：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
3.理解“驯良”的意思，说说“漂亮、乖巧、驯良”这三个词语的顺序是否能够调换，体会由外形到习性的逻辑顺序。
4.教师小结：文章就是围绕这句话，具体介绍了松鼠的外形特点以及生活习性。
5.指导朗读句子。
评价关注点： ◆检测前阶段速度能力的掌握情况。 ◆提取关键信息的能力。 ◆辨析词语运用恰当的能力，并能说清理由。
抓住特点，学习写作方法
过渡：作者紧接着就写了松鼠的外形特点，读读这段文字，思考：作者写了松鼠的哪些外形特点？
学生交流，随机板贴：面容、眼睛、身材、四肢、尾巴、坐姿、吃相。
讨论交流：在这些外形特点中，作者重点写的是什么？
联系沪教版二年级教材中课文——《松鼠的尾巴》，体会尾巴是松鼠最鲜明的外形特点。【板书：鲜明特点】
学生朗读描写尾巴的句子。
概括提炼第一自然段的主要内容。
评价关注点： ◆提取关键信息的能力。 ◆朗读句子的能力。
四、细读文本，梳理具体信息
1.过渡：接下来作者又是从哪些方面来具体介绍松鼠的生活习性呢？请大家读读课文第2~5自然段，用自己的话概括的说一说。
2.学生交流，提炼小标题。【板贴：活动范围、行为特征、搭窝习惯、生育情况】
3.学生尝试分条记录相关信息。
【第一步：提取关键信息】
（1）提出小组合作学习的任务：选择一个你们比较感兴趣的方面，找到课文中对应的内容，仔细读一读，圈出关键词，并写在板贴上。
（2）学生进行小组活动，对“生活习性”的内容进行梳理。
（3）引导学生思考：这么多的信息怎样才能让一个没有读过这篇文章的人对松鼠的特点一目了然呢？有什么方法可以帮助我们？
【第二步：分条记录信息】
（4）引导学生关注课后练习第一题，出示要求：
默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。
（5）调动学生以往经历，明确“分条记录”的要求，按照一定的顺序进行信息的梳理，力求信息全面、准确。
（6）小组合作自主设计一张分条记录卡，并进行展示和交流。
（7）师生评价，提炼概括每个自然段的主要内容，体会松鼠乖巧、驯良的习性。
评价关注点： ◆小组合作的情况。（重点关注小组中分工合作落实情况） ◆对小组合作成果做展示的语言表达情况。 ◆设计分条记录卡的情况。（重点关注是否按照一定顺序整理信息） ◆概括文本主要内容的能力。
五、归纳总结，明确作业要求
1.教师小结：通过分条记录，我们清晰地知道作者从外形特点和生活习性两个方面入手，不仅对松鼠的特点进行了具体说明，而且读起来还非常的有意思呢！【板书：具体说明】下节课我们还要继续学习课文，并且和《太阳》这篇课文比较比较，体会作者语言的风格和写作的特点。
2.作业布置
一星作业：完善小组“分条记录单”，完成练习部分第四题。
二星作业：读习作例文《鲸》，并设计一张记录单，分条记录相关信息。（选做）
古猗小学新竹拔节卡
评价标准 自我评价 教师评价
1.我把字写得既端正又美观。
2.我能独自完成所有的作业。
3.我在过程中有学习收获。
我真棒！我一共得到了个小竹节！ 完成本次练习，我一共用了（ ）分钟。
(
分条记录
)
【板书设计】
(
漂亮
) (
外形特点
)
17 松鼠
(
活动范围
)
抓鲜明特点 作具体说明
(
乖巧
驯良
) (
行为特征
) (
生活习性
)
(
搭窝习惯
)
(
生育情况
)
第二课时
【教学目标】
1.掌握文本的说明方法，体会课文抓住松鼠的特点进行具体说明的写法。
2.感受课文中准确的说明以及生动、形象、细致的描写，初步体会说明性文章不同的语言风格。
3.增强热爱自然、保护自然的环保意识。
【教学过程】：
复习巩固，回顾前文知识点
复习上节课的主要内容：课文是从哪几个方面介绍松鼠的？外形特点中给你印象最深刻的是什么？
松鼠的尾巴很特别，这是松鼠外形上最鲜明的特点。我们在介绍一种事物时，也要这样抓住事物鲜明的特点进行具体说明，让读者了解得更清楚，印象更深刻。
评价关注点： ◆从上节课学习反馈中，关注对本节课学习的兴趣激发。 ◆提取关键信息进行有效分析的阅读能力。
二、对比阅读，体会风格，发现不同
1.出示课后练习题第二题第一句话。
句子：松鼠体形细长，体长17~26厘米，尾长15~21厘米，体重300~400克。
2.教师引导学生与文中语句进行对比，思考：两段话在表达方式上有什么不同？
3.学生交流发现，教师适时引导，提炼并板书。【板书：生动而有趣】
4.教师追问：这两段话在介绍松鼠外形时分别是从哪几个方面来写的？你还能发现什么特别之处吗？
5.学生交流，教师小结：同样是介绍松鼠的说明文，有的语言表达简洁、平实；有的语言细致生动、活泼有趣。虽然表达风格不同，但描述都很准确、清楚，有一定的条理性。
评价关注点： ◆对比阅读的能力情况。 ◆具体内容中提炼关键词。 ◆语言的感悟能力。
三、合作学习，交流表达，能力迁移
1.学生自读课后第二题第二三个句子。
2.同桌合作学习，教师提出要求：
（1）在原文中找出与句子相应的段落。
（2）讨论对应句子在表达上的不同。
3.在全班进行汇报交流，形式可以多样。
评价关注点： ◆对文本信息准确提取的能力。 ◆同桌合作学习的能力。 ◆展示汇报的情况。
四、创设情境，品读语言，内化积累
1.创设情境，现场采访：
（1）现在你就是那只搭窝的松鼠，请问，怎样才能让自己的窝建造得比较安全牢固？
（2）学生讨论，交流。
（3）师追问：要把窝搭得再舒服些，有什么技巧吗？
（4）学生交流。
2.再读课文，发现不同：课文的语言和我们交流的语言有什么不同？
3.学生交流，教师适时小结：交流的语言比较随意和零散，表达不够完整。文本的语言比较准确，用词生动有趣，条理清晰。【板书：准确有条理】
4.与《太阳》作比较，两篇文本有什么不同？（说明方法、语言风格）
5小结：根据说明对象的不同，说明性的文章可以有不同的语言风格，有的平实，有的生动活泼。
评价关注点： ◆辨析能力的表现。 ◆表达能力的表现。
五、总结提升，明确要求，布置作业
1.总结：通过本节课的学习，我们知道了说明文原来也可以这么有意思。习作时，我们可以根据要介绍的事物的特点，选择不同的表达方法，采用不同语言风格来写。
2.布置作业，明确要求：
一星作业：完成语文练习部分所有习题。
二星作业：对比阅读《松鼠》和习作例文《鲸》，说一说两篇文章在表达上的相同点和不同点。（选做）
三星作业（周作业）：小组合作，根据课文制作一张“松鼠”专题小报，并在学习园地进行交流展示。（选做）
古猗小学新竹拔节卡
评价标准 自我评价 教师评价
1.我把字写得既端正又美观。
2.我在合作学习中完成了自己的任务。
3.我在过程中有学习收获。
我真棒！我一共得到了个小竹节！ 完成本次练习，我一共用了（ ）分钟。
【板书设计】
17 松鼠
抓鲜明特点 作具体说明
生动而有趣
准确有条理