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《时评两篇》教学设计
东升镇高级中学 吴珊
教学目标：
1、知识与技能：了解时评的定义，总结时评的特点，学习时评的写法，做到学以致用；
2、过程与方法：培养学生的概括能力，梳理文章脉络，透视文章的严密性与深刻性；
3、情感态度与价值观：增强学生的民主、平等意识，增强学生的社会责任感，培养学生勤俭节约、艰奋斗的品质。
教学重点与难点：通过学习课文，让学生感受时评的写作方法，并让他们试着学习以出现在自己身边的某种现象为写作对象，写一篇短小的时评。
教学手段：讲授、讨论、练笔
课时安排：两课时
第一课时：
总导入：1、时评是针对社会与时政发表评论的一种特殊的议论文（面对的是真实的情境，召唤的是真实的判断）。通常的说法，时评即时事评论，包括国际和国内。国际的姑且不论，国内的主要是关于时风的评论。所谓时风，既可以指一个时代的风气，也可以指一个时期、一时的风气。而风气，则指国风、党风、政风、官风、民风、行风、学风等等。
2、时评的兴起，正在改变着社会的舆论生态。人们通过关注社会、关注生活，更多地参与到公共事务中来民间的声音日益壮大。
3、可以援引当日某份报纸的时评版面中的文章让学生加强感官印象。
一、导入：消息1：据《北京娱乐信报》7月29日报道：近日，中国社科院“当代中国社会阶层结构研究课题组”发表了《当代中国社会流动报告》，该项研究在分析社会地位变迁时，十分注重家族影响，并称：“1978年后，国家干部录用过程中对‘学历’的强调使干部直接将自己的子女安排进国家机关的概率得以降低 ……”
消息2：根新华社3月1日的消息：今年参加全国“两会”的代表、委员乘坐的车辆不再是一路绿灯。
让学生采取小组讨论的形式，对上面的两个消息发表评论。
二、课文分析：
1、阅读文章，说说文章关注的是什么社会现象，理出作者的思路。
社会现象：“两会”车队不再一路绿灯。
思路板书：
2、请同学们找出本文的中心句子。
提示：（1）、题目为“车队与红灯”——车队指什么车队，它与红灯怎样联系在一起？
（2）、从中可以得到什么启示？
参考：北京对“两会”车队与社会车辆一视同仁，谁遇红灯谁让道，事情虽小，意义深远，体现的是交通法规面前无特权。
3、讨论：（作业）
观点一：本来，“两会”召开是国家大事，为保障“两会”的顺利进行，“两会”车辆由警车开道赴会，这没什么不对的。已前的那种处理方式，保障会议的顺利进行，应该说是很有效率的。
观点二：警车开道闯红灯之类的特权，人为地造成一种高高在上的误解和隔阂，代表有超出代表之外的特权享受，人民则有理由怀疑代表的忠实。代表是代表人民开会，人民并没有给代表可以违反交通规则闯红灯之类的特权。
结合文章论述，你更加倾向于认同哪一种观点？并说说你自己的理由。
第二课时：
一、导入：1、中秋节的时候，同学们一定会做的事情是什么？是不是吃月饼？那么你们为什么要吃月饼？
吃月饼的时候，同学们最在乎的是什么？你们吃的月饼一般是自己花钱去商店买的吗？
2、中秋吃月饼，和端午吃粽子、元宵节吃汤圆一样，是我国民间的传统习俗。古往今来，人们把月饼当作吉祥、团圆的象征。每逢中秋，皓月当空，阖家团聚，品饼赏月，谈天说地，尽享天伦之乐。 （小小的月饼承载了人们的向往，寄托了人们深深的祝福！）
下面看看文章中的月饼是不是跟我们印象中的月饼一样。
二、进入课文：
1、自读文章，思考以下两个问题。
（1）、文章的中心论点是什么？
（2）、文章是如何针对中心论点展开议论的？
参考：中心论点是标题——月饼消费要讲文明
现象：近年来月饼的味儿有些变了。（重点字词“味儿”“变”）
重点分析“味儿变了”的板书：
2、文章结尾：回应文章开头，并根据前面的现象和论证提出了什么号召？
参考：是两个务必：（1）勤俭节约；（2）艰苦奋斗
3、讨论：通过本课的学习，你认为应该怎样写时评？
参考：（1）、要关注社会，关注生活，进行原发性的生活思考，敏锐地捕捉话题；
（2）、围绕论点展开论述，要灵活运用各种论证方法，如摆事实（要准备典型、新颖、有说服力的论据），讲道理，做到以理服人；
（3）、要安排好文章的结构，让读者读的时候能够理出一个明确的框架。
三、作业：
针对学生当中的考试作弊现象，参照课文写法，写一篇600字左右的时评。
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粤教版高中语文必修四第一单元整体规划
中山市东升镇高级中学 高一语文组
一、单元内容与结构
本单元含一个“活动指引”、三篇“参考阅读”和两篇点击链接短文。
（1）活动指引。
活动指引包括“外面的世界真精彩”、“畅所欲言对对碰”、“激扬文字析事理”、“过程结果大家谈”四个环节。分别从资料的搜集，阅读的参考，口头与文字的表达，过程和结果的评价等方面提出了要求，同时也对关注社会的视角作了一些提示，提供了一个活动组织的范式。
（2）参考阅读。
参考阅读选择的四篇文章，虽然不是什么名家名篇，但有一定的代表性，分别针对政治生活、曰常生活、学生生活中出现的各种现象发表见解，展开分析。
（3）点击链接短文。
点击链接的两篇短文“乘上阅读的快车”和“评事论理表见解”是提供给学生活动所需要的方法性的指导。
二、单元教学目标与要求
本单元的活动主题是“关注社会”。这一活动目标是在必修1至必修3相关单元完成对“自我”、“情感”、“自然”的感悟与体验基础上，进一步引导学生拓宽视野，关注五彩纷呈的社会，思考曲折变幻的人生，加深对个人与社会、个人与国家关系的认识。
《高中语文课程标准（实验）》要求，高中学生要“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和感情体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考”。
据此，确定本单元教学目标如下：
【知识目标】：
1、掌握时评及一般评论的文体特点。
2、培养学生通过阅读搜索信息，处理信息。
3、养成思路清晰地表达自己观点的能力。
【能力目标】：
1、学会写作时评。
2、提高口头表达能力。
3、提升资料收集的能力。
【情感目标】：
通过认识自身和社会的关系，激发学生的社会热情，培养人文关怀精神和社会责任感。
三、单元教学设想
【整体构思】：以“关注社会”活动单元展示新课程理念，通过贴近生活，关注社会的活动，使学生将校园与社会紧密联系，让学生把视角由校园转向社会，关注社会焦点问题，将关注社会与学习语文相连接。
1、以本单元“参考阅读”为文本，用阅读作为活动的基本支撑，在教学中注重整合教材，注重整体把握教材，培养学生良好的阅读习惯及对文本的理解能力，并以文本为视角展开活动。
2、以组织社会调查活动，为学生搭建一条联系社会的桥梁。预先布置学生选好话题，通过采访、调查、撰写稿件，培养学生发现问题的敏感性，搜集掌握第一手资料，快速整合信息的能力；通过交流加强学生口语表达能力。
3、以组织辩论赛，培养学生集体精神、协作精神及口头答辩能力；组织学生观看辩论赛实况录像，引导学生重新审视观点的辩证，思维的严密，说理论证的力度等问题，提高学生写作议论文的水平。
4、学生自我评价与教师总结评价并重，通过学生自我评价，激发学生自主学习的兴趣，通过教师总结评价，使学生的口语表达及文体写作跃上一个台阶。
四、单元活动建议
1、收集资料：组织学生按一定的专题收集有关社会热点的相关资料，让学生关注社会、了解社会、认识自身与社会的关系。
2、观看报道：把新闻媒体中有关珍惜生命的报道印发给学生，引导学生热爱生命，学会为他人负责。
3、开演讲会：围绕“人与社会”“社会聚焦”等话题展开演讲；激发学生的社会热情，培养学生的人文关怀精神和社会责任感。
4、搞辩论赛：以“关爱生命”为主题展开辩论，引导学生热爱生命、培养社会责任感。
5、观看电影：组织学生观看电影《可可西里》，感受生命的价值。
6、背诵诗文：让学生课外收集、阅读一些关于社会、责任、生命的故事、诗歌、散文等，尽可能背诵，以培养人文关怀精神和社会责任感。
五、课时安排：
《时评两篇》2课时，《论“雅而不高”》1课时，《呼唤生命教育》1课时，拓展阅读1课时，写作活动及辩论赛3课时，共八课时。
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《时评两篇》教学反思
中山市东升镇高级中学吴珊
这堂课学生对本文的比喻论证等方法能较好理解，尤其是当以回忆形式进入课文一下就活跃整节课的课堂气氛，以讨论形式展开想想议议： “消费除要讲文明外，还应注意哪些方面的问题”时，反映热烈，理解深刻，效果很好。不过学生对议论文的分析解读能力较弱，应针对这一方面加强引导和练习，提高他们的议论文阅读和写作能力。
不过学生对老师提出的问题不太积极，俗话说“该出手时就出手”，在课堂教学中，该问的时候就要问！那么，在怎样的情况下是很需要问的呢？
①导入新课，需要问！
无论以何种形式导入新课，提问都是一个吸引学生注意力的有效工具。正式课前提一二问题，可以有效吸引刚上课但还没静下心来的学生的注意力。
②整体感知，需要问！
我记得郑老师曾经跟我们讲过，要注视整体感知环节的设计。整体感知，是学生课堂上第一次正式接触文本，这时若能提一二问题，可提高学生的阅读质量。
还有一个原因就是，学生考试时是没有老师帮他分析课文的，他就得学会带着问题去整体感知阅读。
③探究课文，需要问！这一点没有太多疑问，但问题不在多，关键是以2－3个核心问题贯穿整篇课文，讲解起来的思路也比较清晰。
核心问题的设计主要是
④拓展文本，需要问！我想，这或许是把课文讲得更深刻些的一个有效手段。记得在《劝学》中，讲最后一段时，若只是讲了学习的三种品质：积累、恒心、专一。学生听了，印象也不会深刻。教师也觉得课文讲得比较“浅薄”。那么，教师可以设计一个问题：“我们都知道积累很重要，那么你还听过那些关于积累的名言名句或故事吗？”
可能学生一时也未必能得到，这时，教师先示范：
“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。——老子”
“诗鬼”李贺之“诗囊”的故事
老师示范后，学生们很快就想到了“水滴石穿，绳锯木断”、爱迪生的“宝盆”、蒲松龄积累素材写《聊斋志异》等等。“问”的目的是要发散学生思维，也有利于学生积累作文素材。一石二鸟！
⑤学生不专心，问！
当学生开小差时，正面批评是失之偏颇的。教师们常常的做法是提问他。更委婉的做法是，先提问他的同桌，若他还是我行我故，那就只有提问他了。
⑥全文总结，有时也要问！
总之，问是师生对话的桥梁，它的本质是激发学生思考，发散学生思维。问还应该有一定针对性，提高问的效果。
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时评是针对社会与时政发表评论的一种特殊的议论文（面对的是真实的情境，召唤的是真实的判断）。
通常的说法，时评即时事评论，包括国际和国内。国际的姑且不论，国内的主要是关于时风的评论。
所谓时风，既可以指一个时代的风气，也可以指一个时期、一时的风气。 风气，则包括国风、党风、政风、官风、民风、行风、学风等等。
时评的兴起，正在改变着社会的舆论生态。人们通过关注社会、关注生活,更多地参与到公共事务中来民间的声音日益壮大。
车队
与
红灯
一、理清文章行文结构、思路，列提纲：
1、作者针对什么社会现象，发现了什么话题？
2、作者是从那些方面来分析的？用了哪些事例？
3、提出了什么样的观点？
一、初步阅读，理清思路
二、精读揣摩
1、你认为本文哪些地方写得很深刻独到，
震撼人心？品析一下是怎样达到这样的效果的？
从分析问题、讲道理和运用事例来看：
哪些分析很深刻？为什么？
论证手法上有什么有无精彩之处？
如果不用这两则事例，或改成“小学生遵守交通规则”之类的事例好不好？
2、请总结：写好时评有哪些要诀？
三、写好时评的要诀：
深入分析其原因
分析揭示其本质
分析揭示其根源或心理
用精当的事例佐证
－－对社会现象的洞察力
四、对照要诀，找一找下面的文章是 否具备这些特征？请具体指出来。
下一篇时评《月饼消费要讲文明》
五、学习并运用此方法
1、你能从别的角度再作一点分析吗？
－－比如，从代表们主动拒绝特权，你
还可以洞察出点什么？……
2.你能够用另外的同样精当的事例来替换
或增补两文中的事例吗？〔或插进一个反
面事例〕
立法先要守法
人民代表的政治素养出现可喜的提升
平民风范更现代表们的人民性
民主意识是现代中国人必备素养
……
◆你能从别的角度再作一点分析吗？
－－比如，从代表们主动拒绝特权，你
还可以洞察出点什么？……
分析示范：
1、2001年10月31日，宁夏吴忠市副市长王明忠带领35人下乡检查工作。检查组分乘8辆小车，警车开道，浩浩荡荡。经过一座桥时，一个骑车回家的初一女生王萍为躲避车队不慎落水，因在场人员无一下水救助，王萍溺水死亡 。
参考事例
1、 英国的、荷兰的女王车队出行都没警车开道，遇到公交车一样避让，和普通人没两样。英国女王到澳大利亚访问，还主动避让小学生队伍。
2、 培根曾担任过英国的首席大法官， 但最终因涉嫌徇情枉法而受到英国议会的审问，他却说过这样一句耐人寻味的话：我可以毫不愧疚地讲，我可以算是本世纪以来最为清正廉洁的一名法官，但议会对我的此次审判也是本世纪最为公正的一次审判。
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课堂中如何提问
中山市东升镇高级中学 吴珊
俗话说“该出手时就出手”，在课堂教学中，该问的时候就要问！那么，在怎样的情况下是很需要问的呢？
①导入新课，需要问！
无论以何种形式导入新课，提问都是一个吸引学生注意力的有效工具。正式课前提一二问题，可以有效吸引刚上课但还没静下心来的学生的注意力。
②整体感知，需要问！
我记得郑老师曾经跟我们讲过，要注视整体感知环节的设计。整体感知，是学生课堂上第一次正式接触文本，这时若能提一二问题，可提高学生的阅读质量。
还有一个原因就是，学生考试时是没有老师帮他分析课文的，他就得学会带着问题去整体感知阅读。
③探究课文，需要问！这一点没有太多疑问，但问题不在多，关键是以2－3个核心问题贯穿整篇课文，讲解起来的思路也比较清晰。
核心问题的设计主要是
④拓展文本，需要问！我想，这或许是把课文讲得更深刻些的一个有效手段。记得在《劝学》中，讲最后一段时，若只是讲了学习的三种品质：积累、恒心、专一。学生听了，印象也不会深刻。教师也觉得课文讲得比较“浅薄”。那么，教师可以设计一个问题：“我们都知道积累很重要，那么你还听过那些关于积累的名言名句或故事吗？”
可能学生一时也未必能得到，这时，教师先示范：
“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。——老子”
“诗鬼”李贺之“诗囊”的故事
老师示范后，学生们很快就想到了“水滴石穿，绳锯木断”、爱迪生的“宝盆”、蒲松龄积累素材写《聊斋志异》等等。“问”的目的是要发散学生思维，也有利于学生积累作文素材。一石二鸟！
⑤学生不专心，问！
当学生开小差时，正面批评是失之偏颇的。教师们常常的做法是提问他。更委婉的做法是，先提问他的同桌，若他还是我行我故，那就只有提问他了。
⑥全文总结，有时也要问！
心理学认为：一个人如果总是处于一种兴奋的、愉快的状态，他的思维就会有超常的发挥，他接受外面信号的速度就会非常快捷。这就是说，作为一个教师，课堂上必须注意营造一种和谐愉快的气氛，让学生时刻处于一种轻松自如的情绪中，那么无论是记忆，还是思维，都会得到最好的发挥。当学生在课堂上对教师所提的某一个问题疑惑不解时，教师应适时点拨、解惑；当学生对某一个问题考虑成熟，苦于无法表达时，教师要帮助学生整理思路，运用恰当的语言表达出来。从而激励学生感奋起来，活跃课堂气氛，主动探求知识，而不是由教师双手给学生奉送真理。
课堂提问中教师要注意自己的言行举止，教师要尽可能多站在学生的旁边和中间，而不是站在他们的对面，要让学生自然地把教师当作交流的伙伴；注意自己的表情，语气和手势，要注意倾听，纠正补充，但还要保护学生的自尊心。适时适度地评价要以鼓励为主。正如一位教育家说过的“鼓励对人类而言，犹如阳光一样，没有阳光就难以生存。”同时教师的提问要尽量避免使学生感到“山穷水尽疑无路”，教师可超前性追问或再次递进提问，让学生感到“柳暗花明又一村”。要给每个学生创造成功的机会，品尝成功的喜悦，营造宽松和谐的氛围，让每个学生有话想说，有话能说，有话尽说。
总之，问是师生对话的桥梁，它的本质是激发学生思考，发散学生思维。问还应该有一定针对性，提高问的效果。
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《时评两篇》练习
东升镇高级中学 吴珊
一、基础知识
1.下列加点字的读音、字形全都正确的一项是（ ）
A.渊源（yuān yuán） 畅通（chànɡ） 赋予（hù）
B.烙印（lào） 酽酽（yàn） 潜规则（qián）
C.审案瘾（yǐn） 阖家(hé) 咋舌(zà)
D.问津(jīn) 摆谱(pǔ) 干拢(rǎo)
解析：这道题考查课文中生难字音、字形的辨析能力。注意不能单看字音或字形。A项，“赋”应读“fù”；C项，“咋”应读“zé”；D项，“拢”应为“扰”。
答案：B
2.下列词语书写完全正确的一项是（ ）
A.渊源 源远流长 毕竟 竟豪赛奢
B.惯例 如雷贯耳 和睦 政通人合
C.开幕 暮霭沉沉 逾越 恪守不渝
D.精致 专心致志 风尚 礼上往来
解析：这道题考查字词的辨形能力。A项，“竟豪赛奢”应为“竞豪赛奢”；B项，“政通 人合”应为“政通人和”；D项，“礼上往来”应为“礼尚往来”。
答案：C
3.下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A.老百姓全面建设小康社会、创造幸福生活和美好未来 的心气儿很高。
B. “两会”的车队是畅通了，而市民的正常生活却受到了干扰。
C.在大的平交路口交会处，交管部门将交替放行“两会”车辆和社会车辆。
D.通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。[]
解析：这道题考查对句子语病的辨析能力。B项，“车队是畅通了”，搭配不当；C项,“平交路口交会处”成分赘余，应删去“交会处”；D项,“讨论、发现、解决”，语序不当，逻辑思路混乱。
答案：A
4.下列句子的标点，不正确的一项是（ ）
A.“买的人不吃，吃的人不买”，月饼“大旅行”，又是一种怪现象。
B.曾有代表、委员说，我们是来开会的，不是来“摆谱”扰民的。
C.我一进教室，就看见了墙上“你在浪费时间吗？”的大幅标语。
D.时尚，则提出一个问题，我们的日子越来越好了，怎样才是追求健康、文明、向上的生活。
解析：本题考查标点符号的运用。D项,“时尚”要加引号，表示引用前文的说法。
答案：D
5.下列加点的成语使用不当的一项是（ ）
A.北京对“两会”车辆与社会车辆一视同仁。
B.这次实验经过多次试验还是没有成功，真是屡试不爽，因而大家心情十分沉重。
C.月饼一改简单、纯朴的传统样式，不仅让人眼花缭乱，而且有点匪夷所思。
D.从小时候起，家长和老师就耳提面命，小到穿衣吃饭，大到待人接物，林林总总，无所不至。
解析：本题考查成语的正确使用能力。A项,“一视同仁”是指同等对待。C项,“眼花缭乱”指看到纷繁复杂的事物而感到眼花。缭乱，纷乱。D项,“耳提面命”指提着耳朵当面教诲，一般用于师长对晚辈、学 生。B项,“屡试不爽”是指多次试验没有差错，与句意相反。
答案：B
二、阅读理解
（一）阅读下面的文字，完成6～8题。
小小的月饼，折射出社会的变化和时尚。“变化”，是说我国人民的生活水平已经有了很大提高，特别是大城市已经从温饱有余向更宽裕的小康迈进。“时尚”，则提出一个问题，我们的日子越来越好了，怎样才是追求健康、文明、向上的生活。应该看到，我们的国家刚刚实现总体小康，有不少城乡居民生活还很困难。在生活方面，追求高档，追求铺张，甚至竞豪赛奢，实在是很不应该的。这样做既不符合国情，也不符合民意。诚然，现在是市场经济社会，有买的就有卖的，买卖两便。特别是扩大内需也需要促进消费。但消费要讲文明。我们应该记住浪费不是消费，消费不该浪费的道理。我们提倡的，是物尽其用，最大限度满足人们的物质文化需求，但绝不是提倡花钱越多越好，物耗越多越好。我国是个资源紧缺的国家，浪费那么多的纸张、木材、金属……这无论如何也不能看作是正常的消费。
年年月圆，岁岁中秋。老百姓全面建设小康社会、创造幸福生活和美好未 来的心气儿很高。 此时此刻 ，我们更应该清醒地看到，全面建设小康社会是一个不断奋斗的过程。越是在国民经济顺利发展，人民生活水平不断提高的形势下，各级领导干部越是要牢记“两个务必”，对广大干部群众进行勤俭持家、勤俭建国的教育。现在要坚持这样做，将来生活更好了，仍然要坚持这样做。古往今来的历史证明，一个善于勤俭节约、不懈艰苦奋斗的民族，才是一个拥有远大前程的伟大的民族。
6.作者认为社会的变化和时尚有什么关系？
解析：本题考查对词语的理解能力。要结合下文对这两个词语解说的句子来理解。
参考答案：“变化”是指社会发展了，人民生活水平提高了；“时尚”不是追求高档，追求铺张。在变化发展的大前提下，我们的时尚追求也要讲文明。
7.作者为什么说 消费要讲文明？
解析：本题考查对句子的理解能力。要结合文章主旨来回答。
参考答案：因为正常合理的消费是健康文明的标志之一，竞豪赛奢不符合我们的国情。
8.作者在这两段文字中表达的主要观点是什么？[]
解析：本题考查对文段观点的把握能力。要注意文段的首尾句、过渡句、小结句、标志句等关键句。可以选择原词、原句或自己组词、组句来回答问题，概括观点。
参考答案：消费不是浪费，要物尽其用。一个善于勤俭节约、不懈艰苦奋斗的民族，才是一个拥有远大前程的伟大的民族。
（二）（2007广东高考，19～21）阅读下面的文字，完成9～11题。
访钢琴演奏家傅聪
傅聪，钢琴演奏家，生于1934年，著名翻译家傅雷之子。1955年获得肖邦国际钢琴比赛的第三名和“玛祖卡”演奏最优奖。他以“钢琴诗人”的称号闻名于世。
你很小就开始学习钢琴了吗
我的父亲钟情于法国文学，还把巴尔扎克等人的作品翻译介绍到中国来，他是罗曼 罗兰和其他许多法国艺术家的密友。在我只有5岁的时候，他就影响乃至强迫我学习钢琴。不过，到我17岁去波兰学习钢琴的时候，我已经真正爱上弹奏钢琴了。
你最喜爱的作曲家是谁
喔，太多了。像肖邦、贝多芬、舒伯特、瓦格纳……他们的每一部作品都是流传后世的杰作。我们永远不能用“完美”来形容音乐上的造诣，每种探索都是阶段性的，每个新的时期对杰作都有新的定义。
我觉得，肖邦呢，就好像是我的命运，我的天生的气质，就好像肖邦就是我。我弹他的音乐，我就觉得好像我自己很自然地在说我自己的话。莫扎特是什么呢 那是我的理想，就是我的理想世界在说话，他是我追求的理想。舒伯特像陶渊明，舒伯特的境界里头有一些我觉得就像中国知识分子，尤其是文人传统上特有的那种对人生的感慨。
我听说现在数量惊人的中国家庭送孩子去学钢琴，你怎么看这件事
假如他们觉得这是一个成名成家的捷径，那他们是不可能做到的!假如他所追求的就是这些的话，他所得到的价值，就不是我认为的音乐艺术里面的价值，而是世俗观念里面的价值，那是一种很危险的价值。假如不具备对音乐那种“没有它就不能活”的爱，那还是不要学音乐，学电子、学医、学法律成功的机会都要大得多!学艺术一定要出于对精神境界的追求，有“大爱之心”，然后愿意一辈子不计成败地献身。假如有这样一个出发点，即使孩子不能够成为一个专业的音乐家，可是他有了一个精神世界让他可以在那儿神游，这也是一种很大的幸福!
你认为追求音乐更高境界最重要的因素是什么
我在各国讲学时经常举个例子，那就是黄宾虹说的“师今人，师古人，师造化”。他拿庄生化蝶做一个比喻，说“师今人”就好像是做“虫”的那个阶段，“师古人”就是变成“蛹”那个阶段，“师造化”就是“飞了”，也就是“化”了……伟大的作曲家写的作品完成后还会不断地发展，它会越来越伟大越深刻越无穷越无尽，所以“造化”跟自然一样生生不息，不断复活、再生、演变。真正的“造化”是在作品本身。
对一个艺术家来说，最重要的东西是什么 天分 勤奋 一颗敏感而善良的心 还是思想
可能这些都需要……但是现在我觉得，也许最重要的是勇气，能够坚持黑就是黑，白就是白，永远表里如一。这在音乐上也很难做到。
你经常提到“赤子之心”这四个字，这是不是你做人、弹琴的原则
是呀，如果你的琴声很纯洁地 发自内心，就会天然有一种感染力。我父亲经常说，真诚第一。感人的音乐一定是真诚的，有的人可以弹得很华丽很漂亮，你也会欣赏，但被感动是另外一件事。科尔托就是这样，他有很多毛病，但是他真实感人。
什么是你说的好的音乐
对音乐内涵有真正的理解，而且真正有个性，有创造性。这种创造性并不是随心所欲，而是有道理的，是真正懂了音乐之后的创造。这不是一朝一夕的事情，而是一辈子的学问。
(节选自[法国]多米尼克 夏代尔《音乐与人生》)
9.统观这篇访谈，采访者所提的问题可以归纳为哪几个方面
解析 ：本题考查掌握访谈文本的特征以 及整合信息的能力。
参考答案：所提问题可以归纳为：被访者的基本情况；对音乐的认识和追求；怎样成为一个艺术家。
10.傅雷曾对傅聪说：“做人，才做艺术家。”从全文看，傅聪认为艺术家应该怎样做人
解析：本题考查归纳和评价被访者的主要观点的能力。
参考答案：傅聪认为艺术家应该做到能摒弃世俗观念，有“大爱之心”，有献身艺术的精神；有坚持原则的勇气；有“赤子之心”（真诚）。
11.根据傅聪的观点，演奏家如何才能使伟大作曲家的作品“不断地发展”，“不断复活、再生、演变”
解析：本题考查从不同层面发掘文本深邃意蕴的能力，并探究文本中的观点，提出自己的见解。
参考答案：演奏家要经历一个“师今人，师古人，师造化”的过程，在音乐上有很高的造诣；演奏家要对音乐原作的内容有真正的理解，领悟作曲家的精神世界；演奏家要把个人体验和追求融入作品，从而使作品具有个性和创造性（不断地对作品进行演绎、阐释与再创造）。
三、语言运用
12.请用自己的话概括下面文字所表达的观点。（不超过15个字。）
香港大学的校徽镌刻着“明德格物”四个字。“明德”和“格物”是非常古老的说法。“明德”，意为美德，语出《尚书 君陈》：“黍稷非馨，明德唯馨。”“格物”，语出《礼记 大学》：“致知在格物，物格而后知至。”对于“格物致知”的解释，从宋儒起，一直众说纷纭；清末则有人将科学技术一类统称为“格致之学”。物质文明和精神文明、科学技术和人文精神确实不可偏废。属于尖端科学的核能利用，能够造福人类，也能够毁灭世界；同是电脑高手，有的在不断地为人工智能的发展增光 添彩，有的则成为“黑客”，或骚扰，或攻击，不断地制造麻烦。如鲁迅先生所说，发明了罗盘，只是用来看风水；发明了火药，只是做自娱娱神的鞭炮。
解析：概括文段的观点要注意抓住文段的关键句。这段文字，首先举香港大学的例子来说明其看重培养学生的科学精神和人文精神，然后又举出一系列反面的例子来说明只重科学不重人文的危害，而中心句就是：“物质文明和精神文明、科学技术和人文精神确实不可偏废。”根据这一句再提炼即可得出答案。
参考答案：科技和人文不可偏废。（或者：物质文明和精神文明要齐头并进。）
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