18 《牛和鹅》 表格式教案

四年级语文第 一 学期教学设计
课题名称 18牛和鹅
课标要求 有初步的独立识字的能力。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对文中不理解的地方提出疑问。能通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
背景分析 《牛和鹅》是部编版四年级上册第六单元中的一篇主体课文课文，记叙作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。文章故事性强，是一篇语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章。尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的神气十足、胆大安为，以及“我”的狼狈不堪、慌忙逃窜通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎书的话，告诉我们看待周围的事物，如果从不同的角度出发，就会有不同的结果。
学习目标 认识“谓、拳”等10个生字，会写“摸、甚”等15个字，能正确读写“掐住、无缘无故、胳臂”等14个词语。知道可以从哪些角度可以给文章作批注。能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。能说出“直到现在，我还记得金奎叔的话”的原因。
学习重难点 直到可以从哪些角度给文章做批注。能借助相关词句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
所需条件 课件、学习单
板书设计
学习过程学习过程 课前预习朗读课文至少三遍，注意读准字音，读通句子，并给课文段落标上序号。讲课文中的生字词语及好词勾画出来，并进行摘抄识记，如果遇到不理解的词语请查工具书，并在书上做批注。思考和课后问题，提出不明白的问题，将想法批注在书上。查阅资料，了解牛和鹅的特点。课中学习学习任务一：初读课文，理解运用我能把课文读好，争取做到读准字音，读通句子。这些词语我会读：拳头 无所谓 衣襟 嘎嘎地叫 啪嗒啪嗒 酒瓶 胳膊 恐怖 掐住 金奎 锤锤牛背 1.看屏幕上的词语，分行练读词语，提醒易读错的字音。2.开火车认读词语。（三）这些词语我会写： 甚至 顽皮 故意 脖子 忙乱 平白 大概助威 昏乱 结实 汉子 可笑 扑打 无缘无故 1.和同桌交流加点的字容易写错的地方。2. 在全班交流对赐予的理解及其运用。 3.为强化巩固，我要选几个词写一写 。（四）课文我会读：1.小组内轮读课文，相互指出读错的地方，做到正确流利，尝试读出体会。2.汇报读书过程中发现的错误并订正练读。学习任务二：整体感知，了解并尝试用批注的方法阅读。同学们，快速看课文，想想这篇课文的形式与平时的课文一样吗？出示课文《夜间飞行的秘密》《呼风唤雨的世纪》，引导学生交流。出示学生平时在语文书上勾画生字词、标自然段序号、写词语解释、写段意、勾画中心句的图片。总结：这三篇课文很相似，学习小伙伴把读课文时的思考记录在课文旁，这种一边阅读，一边批注的读书方法，就是本单元要学习的“用批注的方法阅读”。设计说明：勾连学生已知，一是让学生觉得“用批注的方法阅读”的学习方法并不陌生；二是唤醒学生用批注的方法的经历，梳理已有的批注方法，进一步知道批注的位置、方法等。2.默读批注，梳理批注角度。（1）提问：学习小伙伴阅读本文时，一共做了五处批注，分别是针对那些自然段，从哪些角度批注的？默读课文，自主完成表格。针对那些自然段批注的文中第几处批注给文章住批注的角度学生阅读、思考并完成表格。小组内借助表格交流。学生默读课文，试着从不同角度做批注。学习提示：（1）一边阅读一边做批注，尽量从多个角度批注。（2）所做的批注与阅读的内容相关。（3）批注的语言应当简洁。4.引导学生按批注的角度分类汇报、交流。学习任务三：研读课文，画出相关语句，做批注，体会“我”的心情变化。学生默读5-7自然段，画出相关语句，做批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。（指向目标3）例如：（1）我们马上都不说话了，贴着墙壁悄悄的走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。2.小组内分享自己的观点和理由，可以用下面的句式：我是从 角度做批注的， 我从 些词语（句话）中体会到了 的心情。小组上台，按组内顺序一人说一个观点和理由， 其他同学补充理由。4.小组内选择喜欢的一处语句，轮流练习朗读，相互评一评，推选一位朗读者，一位评价者，代表本组展示分享。温馨提示：边读边想画面，注意读好人物的动作、语言、神态的句子，感受“我”被鹅袭击时极其恐惧的心情。 5.全班展示朗读，互相评价，读出画面，体会作者的心情。学习任务四：回归整体，把握文章主旨。请同学再读课文及批注，想一想，为什么“直到现在，我还记得金奎叔的话”？看能不能产生新的思考，写下新的批注，得到新的启示。学生独立思考，写批注，小组交流。全班交流，教师相机点拨。问题一：“我”为什么改变对牛和鹅的看法及态度？（1）小组内分享自己的观点和理由，可以用下面的句式：我从第 自然段做的批注， 从 这句话感受到了 。例如：我从第八自然段做了批注，从“他一把握住了鹅的长脖子”“轻轻的把鹅提了起来”“像摔了一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中”这些语句中感受到了鹅在金奎书面前并不是那么凶猛的可怕。问题二：文中除了金奎叔的行为让我们感受到鹅很怕他外，还可以从哪些地方感受到？问题三：你从金奎书的话中明白了什么？问题四：为什么“我”又改变了对牛的看法和态度呢？问题五：为什么“直到现在我还记得金奎叔的话”？总结：这个故事告诉我们不要被事物的外表欺骗，要看到事物的本质。我们不能欺“牛”怕“鹅”。学习任务五：总结全文，迁移运用，学习生字。
学生自主学习阅读链接《牛的写意》。尝试用批注的方法阅读短文，注意从多角度给短文做批注。和同学交流所作的批注，并修订补充自己的批注。全班交流，教师相机点拨。听了大家的交流，谁来说说自己的收获？练习写字。学生练写。展评，再练写。（2）学生自主交流其它字的书写要点，并练写。
作业内容 按要求完成句子。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么脆弱、那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了！句子先写结果，再写原因，仿写句子。2.用“那么......那么......”写句子。
学后反思