Unit 4 I can play basketball. Sound time & Checkout time & Ticking time教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 I can play basketball. Sound time & Checkout time & Ticking time教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-10-17 21:50:21 | ||
图片预览
文档简介
Unit 4 I can play basketball
Sound time & Checkout time & Ticking time教案
教学目标：
学生能灵活运用本单元的单词和句型进行交流；
能发现字母f在单词中的读音，并能尝试拼读更多含f的单词；
能正确诵读sound time中的chant歌谣；
会唱歌曲I can skate and I can jump；
通过绘本故事的欣赏，能体会不要自满，不要自弃，每一个人都有天赋的道理。
教学重难点：
学生能发现字母f在单词中的读音，并能尝试拼读更多含f的单词；
能用can和can’t来介绍自己及他人会做和不会做的事；
会唱歌曲I can skate and I can jump。
教学步骤：
Step 1: Warming-up & Revision
Greetings；并介绍加分机制
（设计意图：活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，并通过在交流中复习了afternoon与funny的发音，为之后的sound time做下铺垫）
Enjoy a video
Q: Which sports do you see
Ss: swim, run, jump, skate, play football, play basketball, play table tennis.
(设计意图：通过让学生观看奥运健儿的视频，让学生说出相对应的体育活动，复习了之前的单词，也增强了学生的民族自豪感）
Group-work
小组内部用I can...来描述自己会做的事，并加上动作，且不能重复
（设计意图：考察学生对单词及句型I can...的掌握）
Step 2: Presentation & Practice
Sound time
Lead-in
T呈现男孩图片, 引导Ss说出：five boys.
T: There are five funny boys. Can you guess What can they do
引导学生用they can进行猜测，直到有人说出 play football.
T呈现父亲图片，引导Ss说出：father.
T: Father has five footballs, for who 引导Ss : For his five funny boys.
See it!
T: Look at these words, what’s the same letter
S1: 都有字母f.
Hear it!
T: f sounds (Ss 听音自主探索f在单词中的发音）
S2：/f/
T呈现音标卡片，教读f的发音: f /f/, 单车打气/f/ /f/ /f/，然后分小组读，个人读.
(设计意图：引导学生在自读单词，聆听标准发音，仔细观察词形的基础上自主发现字母f的发音规则)
Say it!
学习chant 歌谣
T先教学生—学生跟录音齐唱—小组PK，只有伴奏.
Let’s read
T引导学生运用F is for______, /f/ /f/ /f/的模式，让学生读书本上的单词afternoon, breakfast, family, father, football.
(设计意图：通过chant，学生自编发音歌谣巩固f的发音,使Ss建立起字母与发音间的联系）
Try to read
T引导学生通过已学旧知，让学生尝试读出含有f的新单词（three-free, box-fox, car-far, wall- fall等）
(设计意图：培养Ss的自然拼读能力，让其掌握拼读生词的方法与技巧）
Say more words
Ss尝试说出更多发/f/ 音的单词, 老师板书，并让Ss用F is for______, /f/ /f/ /f/的模式齐读这些单词.
(设计意图：既巩固了旧知，也考查了Ss对字母f及其发音是否建立了紧密的联系）
Song time
Learn to sing- I can skate and I can jump
第一遍：Ss 仔细聆听歌曲;
第二遍：T一句一句播放，Ss学唱;
第三遍：跟着伴奏齐唱;
最后，T去掉伴奏，Ss唱.
b. Group- work: Make your own song
T: Do you want to make your own song Ss根据原歌曲的模板替换单词，新编歌曲.(T出示模板）
(设计意图：通过让Ss 学唱和改编歌曲，不仅复习巩固了所学单词和句型Can you... I can...，为之后的Do a survey打下铺垫，还提升了他们灵活运用知识的能力，激发了他们学习英语的兴趣）
Listen and judge
T：I know all of you can sing the song very well. Look at these children. They are Helen, Su Yang, Liu Tao and Yang Ling . What can they do Let’s listen and judge. Please draw happy or sad. (播放两遍，第一遍学生听音作答，第二遍检查答案）
T: Have you finished it Let’s check the answer. (T点人说答案，并让Ss指出错误原因）
Step 3: Production & Consolidation
Do a survey
T做调查示范
T: We know what can and what can’t they do What about you And what about your friend Let’s do a survey. (T呈现调查表，先填自己的)You should use can you... to ask your friend (T邀请一名和一组同学做示范)
(设计意图：通过同桌之间的交流复习巩固了之前的的句型Can you...，并为接下来的Talk show与Story打下基础）
Talk show
Ss基于调查表，根据老师给出的模板来描述自己和朋友会做及不会做的运动.(T先做一个示范)
(设计意图：因为He/ She can/can’t...Ss在前几部分已经学过，因此T在这加大了难度，让Ss由谈论自己再到谈论自己的好友，有利于提升学生综合运用语言的能力)
Story
T：You did a good job. I have a funny story for you.
T通过Ant can’t 绘本故事的讲述，对学生进行情感价值的培养.
Step 4: Homework
Find more words with “f” and read it.
Sing the song I can skate and I can jump with your friends.
Use I can/ I can’t to describe yourself with your friends.
板书设计：
Unit 4 I can play football
f —/f/ fat
I can... five
I can’t... farm
friend
fruit
fly
Sound time & Checkout time & Ticking time教案
教学目标：
学生能灵活运用本单元的单词和句型进行交流；
能发现字母f在单词中的读音，并能尝试拼读更多含f的单词；
能正确诵读sound time中的chant歌谣；
会唱歌曲I can skate and I can jump；
通过绘本故事的欣赏，能体会不要自满，不要自弃，每一个人都有天赋的道理。
教学重难点：
学生能发现字母f在单词中的读音，并能尝试拼读更多含f的单词；
能用can和can’t来介绍自己及他人会做和不会做的事；
会唱歌曲I can skate and I can jump。
教学步骤：
Step 1: Warming-up & Revision
Greetings；并介绍加分机制
（设计意图：活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣，并通过在交流中复习了afternoon与funny的发音，为之后的sound time做下铺垫）
Enjoy a video
Q: Which sports do you see
Ss: swim, run, jump, skate, play football, play basketball, play table tennis.
(设计意图：通过让学生观看奥运健儿的视频，让学生说出相对应的体育活动，复习了之前的单词，也增强了学生的民族自豪感）
Group-work
小组内部用I can...来描述自己会做的事，并加上动作，且不能重复
（设计意图：考察学生对单词及句型I can...的掌握）
Step 2: Presentation & Practice
Sound time
Lead-in
T呈现男孩图片, 引导Ss说出：five boys.
T: There are five funny boys. Can you guess What can they do
引导学生用they can进行猜测，直到有人说出 play football.
T呈现父亲图片，引导Ss说出：father.
T: Father has five footballs, for who 引导Ss : For his five funny boys.
See it!
T: Look at these words, what’s the same letter
S1: 都有字母f.
Hear it!
T: f sounds (Ss 听音自主探索f在单词中的发音）
S2：/f/
T呈现音标卡片，教读f的发音: f /f/, 单车打气/f/ /f/ /f/，然后分小组读，个人读.
(设计意图：引导学生在自读单词，聆听标准发音，仔细观察词形的基础上自主发现字母f的发音规则)
Say it!
学习chant 歌谣
T先教学生—学生跟录音齐唱—小组PK，只有伴奏.
Let’s read
T引导学生运用F is for______, /f/ /f/ /f/的模式，让学生读书本上的单词afternoon, breakfast, family, father, football.
(设计意图：通过chant，学生自编发音歌谣巩固f的发音,使Ss建立起字母与发音间的联系）
Try to read
T引导学生通过已学旧知，让学生尝试读出含有f的新单词（three-free, box-fox, car-far, wall- fall等）
(设计意图：培养Ss的自然拼读能力，让其掌握拼读生词的方法与技巧）
Say more words
Ss尝试说出更多发/f/ 音的单词, 老师板书，并让Ss用F is for______, /f/ /f/ /f/的模式齐读这些单词.
(设计意图：既巩固了旧知，也考查了Ss对字母f及其发音是否建立了紧密的联系）
Song time
Learn to sing- I can skate and I can jump
第一遍：Ss 仔细聆听歌曲;
第二遍：T一句一句播放，Ss学唱;
第三遍：跟着伴奏齐唱;
最后，T去掉伴奏，Ss唱.
b. Group- work: Make your own song
T: Do you want to make your own song Ss根据原歌曲的模板替换单词，新编歌曲.(T出示模板）
(设计意图：通过让Ss 学唱和改编歌曲，不仅复习巩固了所学单词和句型Can you... I can...，为之后的Do a survey打下铺垫，还提升了他们灵活运用知识的能力，激发了他们学习英语的兴趣）
Listen and judge
T：I know all of you can sing the song very well. Look at these children. They are Helen, Su Yang, Liu Tao and Yang Ling . What can they do Let’s listen and judge. Please draw happy or sad. (播放两遍，第一遍学生听音作答，第二遍检查答案）
T: Have you finished it Let’s check the answer. (T点人说答案，并让Ss指出错误原因）
Step 3: Production & Consolidation
Do a survey
T做调查示范
T: We know what can and what can’t they do What about you And what about your friend Let’s do a survey. (T呈现调查表，先填自己的)You should use can you... to ask your friend (T邀请一名和一组同学做示范)
(设计意图：通过同桌之间的交流复习巩固了之前的的句型Can you...，并为接下来的Talk show与Story打下基础）
Talk show
Ss基于调查表，根据老师给出的模板来描述自己和朋友会做及不会做的运动.(T先做一个示范)
(设计意图：因为He/ She can/can’t...Ss在前几部分已经学过，因此T在这加大了难度，让Ss由谈论自己再到谈论自己的好友，有利于提升学生综合运用语言的能力)
Story
T：You did a good job. I have a funny story for you.
T通过Ant can’t 绘本故事的讲述，对学生进行情感价值的培养.
Step 4: Homework
Find more words with “f” and read it.
Sing the song I can skate and I can jump with your friends.
Use I can/ I can’t to describe yourself with your friends.
板书设计：
Unit 4 I can play football
f —/f/ fat
I can... five
I can’t... farm
friend
fruit
fly