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授之以“渔”，享之以愉
——《假如沒有灰尘》教学建议
开发区第一小学 林丽媚
《假如沒有灰尘》一文，是我这学期精品课程研究的一篇课文。这篇理清课文思路清晰，说明有序，浅显易懂。因为它是一篇略读文，教学时，我从说明文的的特点出发，以学生自学为主，给学生足够的时间和空间读书、自学、讨论、交流，激发学生探究灰尘的兴趣，从而让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性。
我试教完了以后，同级组的老师也把我的教案拿到自己班上，课后她们不约而同地跟我提到一点，教学过程中有这么一个环节，她们都实施不了，是哪一环节让她们这么苦恼呢？原来，我的教案里面，在检查学生自学情况时，运用的是填写表格的形式，填写的是三个大内容，就是灰尘的特点、作用、说明方法。老师们都反映，学生填上来的这个表格，灰尘特点这一栏，都没有我试教时这么好的效果，学生都没有填准这些答案，这是为什么呢？老师们都围着让我说说自己的经验。
《假如没有灰尘》一共6个自然段，文章层次分明，条理清晰。首段先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第3自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第4至6自然段从不同的角度详细说明了灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。第6自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推进，说明了灰尘的重要作用。
而这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再具体说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。所以，我的小组讨论填表时，遇上不会填、不会归纳的小组，便会进行个别指导。
我总会以第四自然段为例，先会让他们把段落细细读一遍，然后让他们找出能表示灰尘特点的句子，学生普遍会找到这一句“灰尘颗粒的直径一般在百分之一毫米到几百分一毫米之间。”是呀，其实这句话就足以体现灰尘的第一个特点——细小，只可惜文章必没有正面告诉学生，于是，我就让他们思考，这句话其实是说灰尘什么，这时，更多的学生都会在目光放在“百分之一毫米到几百分一毫米”这些关键词上，于是，我会顺势告诉他们，因为是填表，所以字数不能多，你必须找出这句中最能突出其特点的词语，学生就会在里面找，实在是找不到了，他们便会自己归纳。对于学生的这个思维过程，我当即表示肯定，于是鼓励他们，继续用这样的方法，往下找。
我认为，在结构这么相似的文章里，只要教给学生一个可行的方法，学生就会举一反三，得到你想要的答案。这就是我在处理填表一环节给予同事们的一个小建议。
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《假如没有灰尘》教学设计
开发区第一小学 林丽媚
学习目标：
1．认识4个生字。
2．朗读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。（任何事物都有两面性）
3．了解可闻所用的说明方法。
课前准备：
1．收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
2．查字词典，理解意思。勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。
教学重点 ：领悟说明文的表达方法。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
教师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说；“屋里有尘呀，可太不舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》”板书课题。
【设计意图：本坏节由教师为学生创设了一个和谐的教学气氛，引起学生的共鸣、思考，调动学生主动探索问题的热情，激发他们求知的欲望，这一环节体现了以学生为主的教学理念。】
二、初读课文，了解大意
1．朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？
2．边读边画出生字词，读一读体会在课文的意思。
3．出示生字词指名带读。
勿 尘埃 拂拭 饱和 依附 湿漉漉 朝晖 日晕 单调
【设计意图：略读课文就是要以学生的自学为主。这一环节让学生初读课文、了解课文大意，对下面进一步学习课文打好基础。】
三、依照提示，自学讨论
1．指名读阅读提示。
2．先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论作者是怎样说明这些特点和作用的。
3．小组合作完成表格：
灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法
教师巡回指导，特别是昆较大的小组，及时表扬合作好的小组。
【设计意图：此环节设计，意在引导学生根据预习提纲自主预习，感知课文内容；课前师生共同交流，学生互相学习，查漏补缺，使学生对全文有一个全面的认识，培养学生迁移学法独立学习的能力。】
四、全班交流，点拨指导
小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。学生评读。
【设计意图：此环节的设计是让学习的主动性全交给学生，让学生真正成为学习的主人。】
五、小结感悟，延伸拓展
1．指名读3．4．5自然段最后一句话，你从中得到什么启示？
人们看成废 物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确认识。
2．交流课前查的资料：说说灰尘与人类生活的关系。
3．你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样的价值？
【设计意图：此环节设计，意在引导学生从灰尘出发，从身边的实际例子出发自主体会到：任何事物都有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类的道理。渗透语文的人语性，突破教学难点，提高学生更加全面、科学地认识世界的能力。】
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1、自由朗读课文，想一想：没有灰尘行不行？
2、边读边画生字词，体会在课文中的意思。
勿使 尘埃 日晕 湿漉漉
然而 面临 颗粒 来源 漂浮 分裂 削弱 柔和 性能 依附 稳定 单调 晚霞朝晖 庞然大物 气象万千 闲云迷雾 古往今来
wù
āi
yùn
lù
默读课文，思考：灰尘有什么特点和作用？
灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法
灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法
削弱阳光
细小
列数字
作比较
作假设
散射七色光
使天空由蓝变白
列数字
作比较
作假设
吸湿性
调节气候
气象万千
作假设
假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。
假如大气中没有灰尘，由于只存在气体对阳光的散射，整个天空将始终是蔚蓝色的。
假如大气中没有灰尘，大自然将多么单调。
你还知道灰尘与人类生活有哪些关系吗？
交流：
生活中还有哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？
考考你：
假设说明即用假定的环境来预设将出现的状况说明事物的方法。
例如《太阳》中：“如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风霜雨露，没有草木野兽，自然也不会有人。”这就强调了太阳与人类的关系非常密切。
好处：从事物的另一方面阐述，以小见大，简单易懂。
说明方法——作假设登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《假如没有灰尘》教学实录
教学实录过程：
一、创设情境，激趣导入
师：（走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着）你们班太多灰尘了，不知道你们是不是和我一样都不喜欢灰尘。
生：是。
师：没有灰尘行不行？
生：不行。
师：没有灰尘行不行呢？今天我们就来一起来学习第12课《假如没有灰尘》”
师板书课题，生齐读。
二、初读课文，了解大意
师：（出示课件，交待自读要求。）
1．朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？
2．边读边画出生字词，读一读体会在课文的意思。
生：（自由朗读课文）
师：读完了？
生：读完了。
师：告诉我，没有灰尘行不行？
生：不行。
师：对，没有灰尘是不行的，但为什么不行呢？我们等下再解决。
（出示词语）这是这篇课文要掌握的生字词，下面请同学来带读。
生：带读词语，齐读。
（师纠正“晚霞朝晖”“朝”字的读音）
师：请问，同学们你们预习的时候有没有发现我们这篇课文与前面的《新型玻璃》有什么不同呢？
生：这篇课文是略读课文。
师：对，这是一篇略读课文，是一篇要求我们自学的课文。
三、依照提示，自学讨论
过渡：请同学们翻开语文书50页。课文前面有一段链接语，请问哪个同学愿意帮我读出来呢？其它同学思考，这篇课文作者要求我们掌握什么呢？请同学们听别人读的时候帮我找出来。
（指名朗读。生找句子。）
师：你读得很准确。哪个同学告诉我，这篇课文篇者要求我们掌握什么？
生：默读课文，
说说灰尘的特点和作用，再和同学讨论一下作者是怎么样说明这些特点和作用的。
师：关键词是？
生：特点、作用、说明方法。
师：（板书。）这个单元呀，我们都是学说明文，最重要的是掌握它们的说明方法。
师：（出示默读要求。）请同学们先默读思考：灰尘有什么特点和作用，把相关的句子画出来。
生：（默读课文，思考，画句子。）
师巡视，指导。
师：看来，你们都画得很不错。刚才老师给你们每个小组都发了一张小表格，下面请同学们与小组同学合作，在你们刚才画的句子当中，挑选出关键的词语填在表格里面。
小组合作完成表格：
灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法
师巡回指导，及时表扬合作好的小组。
四、全班交流，点拨指导
师：刚才你们都填了表格了，下面请些小组来汇报。
生1：灰尘的大小。
师：灰尘的大小？说具体些行吗？
生1：细小。
师：课文有一句话，是怎么说的？
生1：灰尘颗粒的直径一般在百分之一毫米到几百分一毫米之间。
师：声音太小了，如果能大声点就更好了。第一个特点找到了，作用呢？
生1：削弱阳光。
师：这里用了什么说明方法？
生1：列数字、作假设。
师：哪里运用了这些说明方法？请你小组的同学补充。
生2：列数字是“灰尘颗粒的直径一般在百分之一毫米到几百分一毫米之间。”
作比较是“阳光经过灰尘的反射，强度大大削弱，因而变得柔和。假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。”
作假设是“假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。”
师：对！归纳找得很好。第二个特点呢？请你们组来。
生3：灰尘的第二个特点是散射阳光。作用是由蓝变白。
师：它的作用是使天空由蓝变白。说话要完整。哪个自然段告诉你的。
生3：第5自然段。
师：请全班同学把第5自然段读一读。
生齐读第5自然段。
师：请问这一段用了什么说明方法？
生3：这一段用了作假设和作比较。
师：哪里用了作比较。
生3：“天气中的气体容易散射紫、蓝、青三色光，所以一般情况下天空呈现蓝色。灰尘则不同，它不加选择地散射七色光。
师：还有一个特点、作用是？
生4：还有一个特点是吸湿性。它能调节气候，气象万千。
师：它又用了什么样的说明方法？
生4：用了作假设。
师：哪里用了作假设。
生4：“假如空气中没有灰尘，大自然将多单调啊！”
师：请坐。刚刚呀，大家都提到了作假设这种说明方法，你们知道作假设这种说明方法吗？
师（解释作假设）：假设说明即用假定的环境来预设将出现的状况说明事物的方法。
例如《太阳》中：“如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风霜雨露，没有草木野兽，自然也不会有人。”这就强调了太阳与人类的关系非常密切。
好处：从事物的另一方面阐述，以小见大，简单易懂。
五、小结感悟，延伸拓展
过渡：以后我们要学会这种新的说明方法。
师：下面请同学们把第4．5、6自然段最后一句话读一读。
指名朗读。
师：请你们自己也把这三句话读一读，看看你从中得到什么启示？
生自由朗读。
师：谁来说说，你从这三句话中，你得到什么启示？
生1：第一句话中，我得到的启示是假如世界上没有灰尘，人就没办法睁开眼睛。第二句话，我知道了没有灰尘，天空就是一片白色，最好我还知道了没有灰尘，大自然会很单调的。
师：这同学真厉害，一句一句给我们分析了，还有同学想说说吗？生2：我觉得我们生活中不能少了灰尘。因为灰尘是有害的，但它对我们生活很有利。
师：我想起了我刚上课时说过的，没有灰尘行不行？
生：不行。
师：看似微不足道，很让人讨厌的灰尘，其实它也存在着一定的好处和作用。也就是说灰尘最有两面性。 昨天呀，我布置了这样一个作业，让你们回去收集有关灰尘与我们人类生活关系的资料，你们准备好了吗？
生1：灰尘是人类健康的大敌，所以人们特别讨厌它，因为它带着许多细菌病毒和虫卵到处飞扬，传播疾病。工业粉尘、纤尘能使工人患上各种难以治愈的职业病，过多的灰尘还会造成环境污染，影响人们的正常生活和工作，诱发人类呼吸道疾病等等。
但是，灰尘的功劳也决不能抹杀。假如大气中没有灰尘，太阳光就得不到吸收、反射、散射和折射，天空不是太亮，就是太黑。由于灰尘是吸湿性微粒，没有它这个核心，空中的水汽无法凝结，天上的云就难以形成，地表失去了云层的覆盖，就会变得干旱贫瘠，天气不是太热，就是太冷。没有灰尘，宇宙中的许多有害射线会毫无阻挡闯进地球表面，并对人类和各种生物产生致命的威胁。
虽然灰尘有许多不是，但是它的功劳也无量，它能使地球温和地获取太阳能量，也能使大气中有足够的凝结核，以增加云、雨形成的机会；调节地表的气温，使之适合于生命的生存和繁衍。
师：讲得真好。还有吗？
生2：灰尘对于人体的各个器官十分有害，特别是附带着金属离子、苯、甲醛等污染物的装修产生的颗粒物，通过鼻腔、上呼吸道等器官，会破坏人体的黏膜组织，导致头疼头晕、视力下降、呼吸困难、神经膜障碍等一系列疾病，严重时有生命危险。
师：哦，细菌可以传播疾病。还有吗？
生3：有许多灰尘对人类的生活是有危害的。它们不但把新鲜空气弄脏，还会弄脏我们的汽车、房屋、墙壁、家具、衣服以及皮肤。灰尘里面含杂病菌和病毒，对我们的健康产生威胁。
师：很好。还有吗？
生4：由于灰尘是吸湿性微粒，没有它这个核心，空中的水汽无法凝结，天上的云就难以形成，地表失去了云层的覆盖，就会变得干旱贫瘠，天气不是太热，就是太冷。没有灰尘，宇宙中的许多有害射线会毫无阻挡闯进地球表面，并对人类和各种生物产生致命的威胁。
师：灰尘用处可真大。还有同学要介绍吗？
生5：灰尘对电脑的危害很大、过多的灰尘可能阻塞CPU风扇，使风扇停转，造成CPU过热烧毁的后果，还会影响各板卡之间的接触，还可能造成电路板的腐蚀。
师：哦，原来灰尘对我们的电器也有影响。刚刚呀同学们从灰尘与我们人类生活的关系，谈到了灰尘的许多危害，又是影响我们健康，又是危害我们的电器，但同学们也说到了，灰尘也有很多的好处，可以散射阳光，可以调节气候，所以说呀，灰尘具有两面性，我们要正确对待它。
（出示幻灯片）
师：同学们再想想生活中还有哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？想一想。
生1：眼镜蛇。因为如果被眼镜蛇咬到的话不及时治疗就会有生命危险，但如果抓起来泡酒的话，对人体又是很有益的。
师：对。还有吗？
生2：毒蛇。虽然毒蛇有毒，但它的毒可以提取出来做药引。
生3：煤气。因为人类如果太多地吸入了煤气，就会导致死亡，但煤气却可以用来让我们做饭、洗澡等。
生4：蜜蜂。蜜蜂会咂人，但蜜蜂可以酿蜜。
生5：粉笔。它虽然会制造出粉尘，有害我们的健康，但使用了它却帮助我们学习。
生6：塑料。使用完的塑料袋会到处飞，影响环境，也不环保。但塑料可以做成包装、袋子，方便了人类的生活。
师：同学们想这个问题想得真好。
生7：老鼠。虽然老鼠会偷吃人们的食物，但没有了老鼠，大自然的食物链就连不上了。
师：今天我们学习了《假如没有灰尘》这篇课文，知道其实灰尘对我们也有好大。从而我们知道了，每样事物都有两面性，只要把它们加以合理利用，就可以让它造福于我们人类。
下课。
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巧妙拓展，无限延伸
——《假如没有灰尘》教学反思
开发区第一小学 林丽媚
《假如没有灰尘》是一篇略读课文，文章思路清晰，说明有序，浅显易懂。它也是一篇说明文，语言准确、生动、知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚而又生动地说明了灰尘与人类的密不可分的关系。揭示了一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。
在教学时以学生自学为主，重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。导入课题时，我先创设了一个教室有灰尘，让我很不舒服的情境，引起学生的共鸣，有灰尘真的不好。进而又问，假如没有灰尘，行吗？接着让学生默读课文，将自己的想法与课文的内容相印证，看看有哪些异同，引起学生思想上的震撼。再让学生小组归纳、总结出灰尘的特点和作用。然后让学生自行补充课外收集到有有关灰尘的一些小资料，最后还引导学生想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。
让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教育。是本课的教学难点，如何突破这一难点呢？
课前我让学生按照阅读提示预习课文，并且搜集关于灰尘的资料及人们对灰尘的不同看法。在教学课文时，我曾有过这样的设计方案，由灰尘引申到其它的事物，体会事物的两面性，再由学生补充有关灰尘的一些课外惧资料。结果课上完以后，发现从整节课的流程上来说，像是有点走回头路，给听课的老师一个绕圈的感觉；从对学生方面来说，学生已从灰尘的两面性拓展到其它事物的两面性这一高度，再回过头来补充灰尘的资料了，像是把学生好不容易得到的一点思想升华又扑灭了。
面对这样的一种尴尬，我调整了我的教学设计，我先让学生把课文内容理解了，知道课文给我们介绍的有关灰尘的特点和作用以后，马上让学生进行补充，补充他们课前收集的有关资料，让学生更全面的了解灰尘的特点、作用，进而再与同学们共同归纳出，灰尘是有两面性的，在这基础上，再让学生思考，“我们周围还有像灰尘一样，具有两面性的事物吗？”经这样的层层推进，学生就能更理解灰尘的两面性，也能由此为基础，更利于理解其它事物的两面性。
对于本节课的教学，我自认为教学思路很清晰，能把握住课文的重难点，跟学生很好地进行互动，能跟学生在轻松的气氛中交流知识。但是有些问题我提出了却没能做答，流于形式了，全班交流时，学生读的还不够，说的还不透。学生的概括能力还达不到很好的要求，出现不够精确的情况。
究其原因，我想我忽略了这几点：
１、“读”：语文教学要尊重学生独特的感悟、体验，要舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。因为我在课堂上没让学生读透课文，因此后边的交流不是特别的透彻。
２、“问”：语文教学的目的不仅要消除学生头脑中的疑问，还要让学生头脑中产生更多疑问。因此，课堂上教师应该把问的权利交给学生，让学生多问。
正所谓教学相长，感谢这次的交流活动，让我对这些学生通俗易懂的说明文的教学有了新的体会与收获，以后我可以试着更多地放手，让学生真正成为课堂的主体，让他们走上讲坛给大家来上上课。
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