第 15课《故乡》课件（45张PPT）

(共45张PPT)
故乡是飘零落叶的根，是漂泊游子的归宿，古人有许多描写思乡之情的诗句，乡情已积淀为生命的血肉精魂，感人肺腑。李白有“举头望明月，低头思故乡”，杜甫有“露从今夜白，月是故乡明”，马致远有“夕阳西下，断肠人在天涯”。今天就让我们一起去看看鲁迅先生的《故乡》
第15课 故乡
学习目标
1、了解作者，梳理课文情节，把握小说主旨。
2、掌握环境描写的作用。（难点）
3、体会语言、动作、外貌、神态等描写方法对刻画人物形象的作用。（难点）
4、学会运用对比手法来刻画人物形象。（重点）
5、灵活运用语言、动作、外貌、神态等描写方法来刻画人物。（重点）
6、培养关注民生、关注社会的情怀，珍惜今天的幸福生活，追求明天更美好的生活。
作者简介
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。1918 年5月，他第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《而已集》《坟》《二心集》《华盖集》等。
背景简介
《故乡》反映的是辛亥革命后的中国农村社会情况。辛亥革命虽然赶跑了一个皇帝，但并没有改变中国半殖民地半封建的社会性质。作者回乡期间，耳闻目睹了农村满目疮痍的残酷现实，加之在这个社会中求索了多年，于是写出了悲凉沉郁的《故乡》
读读写写
阴晦（huì）：阴沉，昏暗。
萧索（suǒ）：缺乏生机，不热闹。
祭祀（sì）：旧俗备供品向神佛或祖先行礼，表示崇敬并求保佑。
伶俐：聪明；灵活。
愕（è）然：形容吃惊。
鄙夷（bǐ yí）：轻视，看不起。
嗤（chī）笑：讥笑。
应酬（chóu）：交际来往；以礼相待。
世面：社会上各方面的情况。
惘（wǎng）然：失意的样子; 心里好像失掉了什么东西的样子。
隔膜：隔阂；情意不相通，彼此不了解。
恣睢（zì suī）：任意胡为。
注释中的生难字词
既然：文中是已经的意思。
谋食：谋生。
弶（jiàng ）：一种捉鸟兽的工具。
无端的：没有来由地，无缘无故地。
如许：这么些。
苏生：苏醒，复活。
髀（bì）：大腿。
伶仃：形容瘦弱或细长。
出惊：吃惊。
整体感知
1、文中共刻画了哪几个人物形象？在众多人物中，谁是小说主人公？
闰土、杨二嫂、母亲、水生、宏儿、“我” 主人公：闰土
2、本文的线索是什么？
以“我”回故乡的见闻和感受为线索。
3、此次回故乡，“我”的心情如何？为什么？
沉重、失望。
4、画出关于环境描写的句子。
5、引导学生把握文章的结构。
三部分：回故乡——在故乡——离开故乡。
第一部分（①—⑤）：描写故乡的萧条景象和“我”见到故乡时的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。
第二部分（⑥—77 ）：写“我”在故乡的所见、所闻、所感，着重刻画了闰土与杨二嫂这两个人物形象。
第三部分（78— 88）：“我”怀着失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此而消沉、悲观，而是把希望寄托于未来，寄托于下一代。
局部探究
1、第1段中的“二千余里”和“二十余年”说明了什么？
说明了“我”与故乡的距离之远，分别的时间之久。侧面烘托出“我”对故乡的强烈思念之情
2、请简要分析第3段，本段在文中起什么作用？
反问：眼前的景象和记忆中的故乡反差巨大，一个反问句，表现了作者不想承认又不得不承认这个现实的复杂而又沉重的心情。承上启下：悲凉的心绪变得更加沉重，也为下文写故乡今昔的对比做了铺垫和暗示。
3、此次回故乡“我”的印象如何？“我”的心情怎样？
故乡萧条冷落、破败不堪、死气沉沉。“我”的心情悲凉。
4、第4段开头说“故乡全不如此”，后面又说“故乡本也如此”，该如何理解？
“我”对故乡保持着少年时的美好记忆，而眼前在帝国主义势力和封建势力双重压迫下的故乡却是一片荒凉的景象，这粉碎了“我”的故乡之梦。所以“我”只能无可奈何地以自己“本没有什么好心绪”来聊以自慰，说“故乡本也如此”，实则表现出“我” 心中难掩的忧愤之情。
5、闰土的变化（二十年前和二十年后）？
外貌描写：
以前：十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，一双红活圆实的手。
现在：身材增加一倍，灰黄的脸，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身穿极薄棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮。
动作描写：
以前：以前：手捏钢叉、捕鸟，活泼刚健，动作干脆利落。
现在：显得迟钝麻木。
动作描写：
以前：以前：手捏钢叉、捕鸟，活泼刚健，动作干脆利落。
现在：显得迟钝麻木。
语言描写：
以前：说话脱口而出，有说不完的新鲜事。
现在：说话吞吞吐吐，断断续续，喊我“老爷”，谦恭而又含糊。
对“我”的态度：
以前：只是不怕我，送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”很多稀奇事。对“我”友好热情。
现在：对“我”恭恭敬敬，喊“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。
对生活的态度：
以前：天真活泼，无忧无虑，热爱生活。
现在：悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。把生活的希望寄托在神灵身上。
人物形象：
以前：天真活泼，无忧无虑，热情、纯真、质朴、懂得许多知识，有智有勇的小英雄形象。
现在：善良忠厚、勤劳朴实、迟钝麻木、迷信、封建等级观念森严的木偶人。
闰土变化的原因：
表面原因：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。
深层原因：深受帝国主义和封建主义的双重压迫以及封建等级制度的毒害。
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。
6、杨二嫂的变化（二十年前和二十年后）？？
外貌描写：
以前：豆腐西施，擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇没有这么薄，年轻漂亮。
现在：凸颧骨，薄嘴唇，两手搭在髀间，没有系裙，张开两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
动作描写：
以前：终日坐着。
现在：圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了；拿着狗气杀飞也似的跑了；顺手牵羊，又偷又抢。
语言描写：
以前：终日坐着，不怎么说话。
现在：“不认识了么？我还抱过你咧”“忘了？这真是贵人眼高”“阿呀呀，你放了道台了……”“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松……”。
对“我”的态度：
以前：抱过我。
现在：对“我”说话尖酸刻薄。
对生活的态度：
以前：虽靠姿色招揽顾客，但终日坐着较为安分守己。
现在：：顺手牵羊偷“我”母亲的手套，搬弄事非，前天伊在灰堆里掏出十多个碗碟，定说是闰土埋着的，贼喊捉贼。
人物形象：
以前：安分守己的豆腐西施。
现在：自私、尖刻、贪婪、势利，爱搬弄是非，爱唠叨，想方设法从“我”的搬家中捞点东西 ，泼悍庸俗的小市民的形象。
农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。
小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。
7、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？
因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。
8、“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？
“高墙”是比喻。指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。因“我”对故乡的期望与故乡的现实相去甚远，因“我”与故乡的人们有较深的隔膜，所以“我”的四面好像竖起了高墙。此句充满哲理，极好地深化了主题。
9、“我”是一个怎样的人？
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”对故乡的未来有着美好的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生活，心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。
10、理解“我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”。
辛苦展转，像“我”那样异地谋生，到处奔波，生活不安定。辛苦麻木，像闰土那样在社会的重压下贫困艰辛，精神麻木。辛苦恣睢，像杨二嫂那样生活每况愈下而自私、尖刻、贪婪。全句表达了作者希望“应该有新生活”的强烈愿望。
11、理解“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀”。
儿时对故乡的美好记忆已被残酷的生活现实打得粉碎。闰土的辛苦麻木，杨二嫂的贪婪市侩，人与人之间的隔膜，永别故土、漂泊异乡的孤苦，使“我”陷入“非常气闷”又“非常的悲哀”的心境之中。“我”相信故乡会好的，但总觉得美好的未来很渺茫，以至于眼前曾有的影像都模糊起来了。
12、理解“我想到希望，忽然害怕起来了”。
因为鲁迅当时还不是阶级论者，对于美好的希望、新的生活究竟是什么，还说不清楚；希望什么时候能实现，中间要经历多少斗争和流血牺牲，也说不清楚；所以想到希望，“我”便“忽然害怕起来了”。
13、理解“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。
运用比喻的修辞手法，把希望比作地上的路，形象生动，充满哲理。它告诉我们：只空有希望而不奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地为之斗争、实践，希望便“无所谓无”；人们都向着希望之路奔跑，就会迎来新的生活。结尾深化主题，给人鼓舞和信心。
14、闰土脸上“欢喜”和“凄凉”的神情同时出现是否矛盾。
不矛盾。闰土见到阔别多年的儿时好友，自然高兴，所以“欢喜”；但多年贫困、窘迫的生活使他感到痛苦、难堪，所以脸上又现出“凄凉” 的神情，表现了闰土见到儿时好友的复杂心情。
15、第61段中“可悲的厚障壁”指什么？是什么原因造成的。
“可悲的厚障壁”是一种人与人之间的观念、地位、生活环境差异所带来的精神上的隔膜。原因是封建等级观念长期的侵蚀。
16、“母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。”这个句子运用了什么表达方式？这句话有什么作用。
运用了议论的表达方式，它画龙点睛地揭示了造成闰土悲惨命运的根本原因：帝国主义势力和封建势力相勾结。“木偶人”形象地写出了闰土的精神麻木、动作迟缓、表情呆滞，表现了“我”对他的同情。
16、第87段为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远”。
闰土崇拜偶像，态度虔诚，他希望自己的生活能够好起来，这种愿望是切近的；而“我”对于未来充满希望，“我”的希望是让后辈过上幸福的生活，但要实现“我”的这一愿望又非常艰巨，因而显得“茫远”。
16、理解“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了”。
环境描写：萧索、凄凉（冷涩、阴沉、死寂），反映了“故乡”所代表的旧中国的状况——令人压抑，缺乏生机、活力与希望，烘托“我”悲凉的心情，为全篇奠定黯淡的基调。
17、理解“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜”。
环境描写：充满画意，色彩极为鲜明、纯净而又生机勃勃。衬托出少年闰土“小英雄”的形象，也写出了“我”对于故乡的美好印象。
18、理解“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”。
环境描写：美丽，充满生机。是“我”的美好希望的象征，表达了“我”对未来美好生活的想象、憧憬。
主 旨
小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索，描绘了辛亥革命后十年间中国农村的衰败景象，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源，表达了作者要打破人与人之间存在的隔膜、建立纯真的人际关系，改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
写作特点
1、运用对比手法，突出文章主题。
①、少年闰土和中年闰土的对比，反映出农民命运的日益悲惨；②、“我”和闰土关系的前后对比，反映了等级观念的鸿沟难以逾越；③、杨二嫂前后形象的对比，反映了黑暗社会对人性的扭曲；④、故乡情景的前后变化对比，反映了每况愈下的中国农村经济；⑤、“我”和中年闰土的关系与宏儿和水生的关系的对比，反映了作者对未来生活的希冀。对比手法的成功运用，给读者留下了很深的印象。
2、景物描写，烘托气氛。
①、开头的景物描写反映了农村的衰败和“我”悲凉的心情；②、作为少年闰土活动背景的图画，创造了明朗愉快的气氛，烘托了“我”对少年闰土的喜爱；③、离开故乡时的环境描写，创造了静谧与怅然的气氛，形成情景交融的深远意境。
3、巧用描写方法，塑造人物形象。
作者综合运用多种描写方法，细腻地刻画了人物的个性特征。如①对中年闰土的外貌描写，真实地刻画了一个饱受艰辛、磨难的下层贫苦农民的形象；②对杨二嫂的语言描写活脱脱地表现出一个扭曲的小市民的形象；③再如文中对闰土、杨二嫂的神态、动作等的描写也很精彩。
板 书
回故乡
在故乡
离开故乡
改造旧社会，
创作新生活
（对比）
谢 谢