16 《麻雀》 表格式教案（2课时）

四年级语文第 一 学期教学设计
课题名称 麻雀 课时 2 授课时间
课标要求 1.有初步的独立识字能力。2.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
背景分析 充分调动生活体验，发挥想象，让画面浮现在学生的脑海中，激起学生阅读的兴趣，让情感在阅读中体悟、升华。抓住关键语句，感受文章的意境美，品味文章的语言美。
学习目标 1.认识“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。　
学习重难点 1.学习生字词语，有感情地朗读课文。2.透过作者对猎狗、老麻雀样子的描写，体会文中各角色的品质特点，真切感受爱的力量，感悟语言的表现力。
所需条件 PPT课件
板书设计
学习过程学习过程 第一课时导入新课，明确目标（辅助环节）1.导入板题小小尾巴高高翘，不会走路只会跳，屋檐树洞是它家，只吃谷粒不吃草。（谜底：麻雀）今天就让我们走进俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》（板题）2.示标示导（出示学习目标）（1）学会本课生字、新词，理解重点词语的意思。（2）正确、流利地朗读课文。（3）初步理解课文内容，概括课文大意。二、初读课文，学习字词。（第一次先学后教）出示自学指导1.：①轻声读课文，将预习时圈出生字词多读几遍，读准字音，读通句子。②利用多种方法小组交流理解重点词语的意思。（5分钟后汇报交流）（一）个人自学1.学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）2.自己检测自学效果：大声朗读一遍课文和课文后的生字词。（二）小组纠错和小组伙伴交流自己的学习成果：轮流读课后生字词，交流对生字词的理解。（三）质疑拓展1.检查正确认读生字词 多媒体出示本课生字词，指名读。如果他读对了，大家和他一起读，如果他读的不对，大家帮他指正后，再齐读。第一组：媒体出示生字： 嗅到 无可奈何 扎煞 拯救 嘶哑 庞大2.理解生词的意思摇撼（hàn）：摇动。无可奈（nài）何：没有办法，无法可想。扎煞（shā）：（手、头发、树枝）张开，伸开。庞（páng）大：很大。本文是就猎狗的身躯同麻雀相比较而言的。过渡：读准了生字、新词，理解了重点词语的意思，相信课文的朗读就难不倒你了。三、读通课文，理清脉络（第二次先学后教）出示自学指导2：课文主要写了哪些内容？按照课文记叙的顺序，你把课文分作几部分，理由是什么？（1）自学自测学生自学，认真朗读课文，尝试说说课文主要内容。（2）小组纠错小组轮流朗读课文，互说课文主要内容，互相纠正错误。（3）质疑拓展1.学生带疑读书。2.整体感知课文。3.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。课文可以分为三部分：（课件出示4）第一部分（第1—3自然段）：写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。第二部分（第4、5、6自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。第三部分（第7自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，走开了。 其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。课文向我们介绍了猎狗要吃小麻雀，老麻雀奋不顾身地保护小麻雀，猎狗吓得后退，“我”急忙唤回了猎狗。【设计意图：朗读课文，总结概括，对课文内容有初步了解。】四、识记生字，描摹临写（第三次先学后教）1.自学自测（1）自学指导3：①观察生字的间架结构、笔顺、笔画，注重易错笔画、笔顺。②完成课后题第2题“用钢笔描红”。2.小组纠错同桌互相批改生字，指出优缺点。3.质疑拓展（1）师生交流易错的字和易错笔画笔顺。小组推选组员总结：谈谈认为哪些字音易错，谈谈识读建议. “嗅”别忘记大上有一点；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“电”。（2）出示学生写的字，师生共同评议，比较好差。重点评不规范的字，教师可范写。（3）让学生每个字再练写一遍，同桌互批，订正。【设计意图：要充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。】（五）归纳总结1.本课我们重点学习了生字词，还了解了课文的大概内容，你有什么收获吗，请你来谈一谈。2.达标训练。默写生字的组词六、巩固练习1．给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。 　扎煞(shā sā) 嘶哑 (sī shī)嗅到(xiù xòu) 拯救(zhěnɡ zěnɡ)2.读拼音写汉字。 　 身(qū)______ (bó)________斗 牙________（chǐ）(pánɡ)____大 (yòu)________儿 无可(nài)_______何3.选词填空，组成词语。撕 嘶 搏 博( )咬 ( )开 拼（ ）（ ）士七、布置作业。完成练习册的相关练习题。第二课时一、导入新课，明确目标1.听写词语：嗅到 无可奈何 扎煞 拯救 嘶哑 庞大(课件出示)教师集体订正。2.课文讲了一件什么事？今天我们继续学习这篇课文。【设计意图：这一环节让学生巩固所学知识，加深印象。】3.学习目标：（1）有感情地朗读课文。（2）理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神，感受母爱的伟大。过渡：猎狗发现什么猎物？二、精读感悟，感情朗读（第四次先学后教）出示自学指导4：大声读课文第3自然段，找出描写小麻雀外形、神态的语句，想一想：这是一只怎样的小麻雀 画出来，读一读。（5分钟后汇报交流）1.个人自学（1）学生自学2.小组纠错 小组交流：谈谈感受。3.班内质疑媒体出示句子：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，是从巢里掉下来的。我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。（1）“无可奈何”是什么意思？“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面？（神态、心理等）（2）指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读；“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。过渡：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿，要吃小麻雀。三、积累拓展，阅读训练（第五次先学后教）出示自学指导5：大声读课文第4到5自然段，在小麻雀如此紧急的情况下，老麻雀是如何保护小麻雀的？画出相关的语句，读一读，写下自己的体会。（5分钟后汇报交流）1.个人自学（1）学生自学2.小组纠错 小组内交流讨论：大胆发表各自意见。3.班内质疑多媒体出示：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。（1）怎样理解“像一块石头似的落在猎狗面前”，引导学生讨论理解。“是什么意思？注意此时老麻雀是什么样子。“绝望”是什么意思？注意此时老麻雀是什么样子。（2）它张开了全身的羽毛，绝望地尖叫着，它可能在叫着什么？它为什么要“绝望地尖叫”？（它感到很害怕）带着这种感觉再读这句话。多媒体出示：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。（3）老麻雀拿什么来掩护小麻雀？（自己的身躯）那拳头般大小的身躯，能掩护得了吗？（掩护不了）所以，现在的老麻雀是什么心情？（紧张、害怕）（4）老麻雀紧张成什么样子了？（浑身发抖，声音嘶哑）带着这种感觉，再读这句话。（5）如果搏斗开始，这会是一场怎样的搏斗？（激烈的搏斗）搏斗的结果是什么？（老麻雀战败、战死）知道结果的老麻雀为什么还要来掩护、拯救这小麻雀？（看到自己的孩子面临危险，它不能眼睁睁地看着孩子被猎狗吃掉）（6）这说明老麻雀怎么样？（勇敢、爱自己的孩子）那这勇气来自于哪里？文中是这样说的，一起读读这句话。出示课件：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。（7）这到底是一种什么样的力量呢？（爱的力量）在老麻雀看来，猎狗是个庞大的怪物，它知道自己不能打败它，但这种强大的力量，让它能为了孩子，毫不犹豫地从树上飞下来，奋不顾身地去拯救自己孩子，对，只有爱的力量才能如此强大！带着这些感悟，我们一起再读读第四、五自然段。【设计意图】这一环节引导学生从老麻雀的动作出发，展开想象，通过有层次地追问，让学生感悟老麻雀虽紧张、害怕，但为了自己的孩子可以不顾一切，麻雀外形弱小但精神强大。同时让学生了解，刻画人物形象不仅要关注人物的神态、动作，还应关注心理活动。作者看到这动人的一幕，急忙唤回了猎狗，带着它走开了。三、教师总结爱处不在，我相信，文中这只小麻雀将沐浴着老麻雀浓浓的爱意健康成长。同样，同学们也沐浴着父母、老师、朋友之爱在一天天长大，在你们的成长道路上，也会有着许许多多感人至深的爱的故事，让我们一起分享爱的故事。（出示课件）
当堂检测 （一）选择句子的含义，在正确的答案后面的括号里打“√”。1.“一种强大的力量使它飞了下来”中的“一种强大的力量”指的是：①风猛烈地摇撼着梧桐树的力度。 （ ）②母爱。 （ ）③老麻雀像一块石头似的落下来的冲力。 （ ）2.“猎狗愣住了，它可能没有料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。”这说明了：④猎狗非常害怕老麻雀。 （ ）⑤猎狗很同情老麻雀，所以自己往后退。 （ ）⑥猎狗被老麻雀不畏强暴的勇气震慑（shè）住了，所以慢慢往后退。 （ ）
学后反思