Unit 1 I like dogs 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 1 I like dogs 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-10-17 21:30:32 | ||
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文档简介
译林版小学《英语》四年级上册
Unit 1 I like dogs教学设计
课题名称：Unit 1 I like dogs 教材版本：译林2011课标版 四年级上册
指导思想与理论依据
2011版英语新课标指出：义务教育阶段，英语课程的总目标是，通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。课标以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求，旨在强调学生的综合语言运用能力。在文本语言的学习过程中逐步培养学科核心素养及关键能力。
教学内容分析
【What】本课是牛津译林版四年级上册Unit 1 I like dogs，是一节教师上自然课为场景：教师在桌子上摆放了各种各样的动物玩具，引起了孩子们的极大兴趣，孩子们互相讨论自己喜爱的动物， 由此呈现了本单元的句型。
【How】本课是一节看听说结合的课。通过看图想像，观察思维，再由听力活动，让学生获取基本文本信息，最后在活动中不断内化和熟练掌握Ｉlike...句型，把听和说有机结合，及时生成，关注学生的情感体验，进行综合语言输出。教师采用图文结合、听说结合、层层追问、逐一突破教学难点，帮助学生理解文本脉落，训练和熟练运用目标语言，并能做出自己的评价，激发学习兴趣。
【Why】本课有两处教学难点：一是I like句型后面的表达；二是一般疑问句的表达方式。的是开学来的第一课时，需要激发学生的学习热情。在培养学生的看图获取信息的能力，
学生情况分析
本课的授课对象是句容市崇明小学四（3）班的学生。学生有积极学习英语的热情，能在教师是引领下积极思考，学习主动性强，学生已经在三年级下册中学习与今天相关的动物，即a cow, a pig, a chicken, a duck, 但对本课出现的语言表述学生还是第一次，相对还是有点难度。
教学目标
本节课结束时，学生能够： 1. 能初步听懂、会读、会拼写单词like, cat, dog, horse, panda, tiger。 2. 能听懂、会说、会读、会运用句型Do you like… 并且会用Yes, I do.和No，I don’t .来回答。 3. 能明白并理解名词的复数形式,理解like的后面用可数名词的复数形式 4. 情感教育：动物是人类的好朋友，要保护动物
教学重难点
重点： 1. 能初步听懂、会读、会拼写单词like, cat, dog, horse, panda, tiger。 2. 能运用句型I like…和一般疑问句Do you like… 及其应答语。 难点：理解名词的复数形式, 对like的后面的表达方式的灵活运用。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 时间
Pre-reading 1.Let’s sing : Old Macdonald has a farm What animals are on the farm What other animals are on the farm 2.Play a game “Yes or no” Are they on the farm, too Do you like them Ss: Answer the questions. S1:… S2:… S3:… Ss: Yes or no. 通过游戏学习各种动物cat ,dog, monkey, lion, panda, tiger, bear等，拓宽学生的知识面。 5’
While-reading 1.出示课文第一幅图片. a. Are they on the farm b. Who are they And where are they 2．Look and read: T：What are they going to talk about 揭示课题：Unit 1 I like dogs 3.Try to say A.Listen to the radio. Listen to the teacher. Read together. B. Listen and tick Check the answers: cats , dogs, pandas 4. Read and find A.Read the story, find out their favourite animals.(自读故事，找出各自喜欢的动物) B.Try to say a.圈出like后面的名词，提醒学生用名词复数形式，关注读音的变化。 b.第四幅回答问题： Why does Mike like pandas C.Read Story time ( 注意语音语调，播放录音，学生跟读。） Ss: Let’s talk. Answer the questions. Ss: They are talking about toy animals. toy animals Ss: Read the title. Ss:Look at these toy animals, boys and girls. Ss:Listen to the tape and tick what they are talking about.(听录音，勾出他们谈论的动物。) S1: Yang Ling says I like cats. S2:Su Hai and Liu Tao says We like dogs. S3:Mike says I like pandas Ss: Circle and read them. Ss: Because they are cute and fat. fat cat at， 学生自己拼读单词。 Ss: Read after the tape. Read it together. 整体感知文本主要信息，通过文本的插图，初步感知并大胆猜相关内容，培养学生善于观察图片信息和勤于思考、表达的能力。 进一步通知听的方式让学生验证自己的猜测与想像的答案，激发学生的求知欲。 让学生静心去阅读故事，寻找相关信息，培养学生的阅读能力。 学生初步感知like后面跟可数名词的复数形式，并体验语感 在语境中理解学习单词cute（可爱的，机灵的)，同时用Why来追问，及时渗透文化知识，形成良好的情感态度。 25’
Post-reading 1.Let’s chant. * 2. Act it out. a.Read fluently . b.Read fluently and beautifully c.Act it out with emotions 3.Learning tips a.How many animals can you name * b.Happy Animal Family: Do you like them Talk about the animals.和你的伙伴们谈一谈你喜欢或不喜欢的动物吧！ Ss: Cute, cute dogs! Do you like dogs Sorry, sorry, I don’t. I don’t like dogs! 改编: eg. Fat, fat pandas! Do you like pandas Yes, yes, I do. I like pandas! Ss: Choose one way to read and get some stars. *好的学生可以根据课文图片和板书试着复述课文。 大家比一比，看谁说得动物名称又多又快。 Ss: Discuss in groups. 可以根据课文内容改编小诗。通过唱、编小诗的方式，突破教学难点，激发学生的学习兴趣，进一步让学生运用本课的语言知识及难点。 整体通读语篇，进一步朗读文本语言，体验语感。 通过比拼的方式激发学生的思维，并学以致用，学会和同伴交流相关信息。 10’
Homework 1.通过查资料的方式，学习更多课外的动物类单词，下节课向大家介绍。 2.和别人用英语交流你们喜欢与不喜欢的小动物，并说说为什么。
Blackboard design Unit 1 I like dogs I like… Do you like… Yes, I do./No, I don’t. Liu Tao（dog图） Yang Ling (cat图) Mike（panda图） （其它动物图）
Unit 1 I like dogs教学设计
课题名称：Unit 1 I like dogs 教材版本：译林2011课标版 四年级上册
指导思想与理论依据
2011版英语新课标指出：义务教育阶段，英语课程的总目标是，通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。课标以学生“能用英语做事情”的描述方式设定各级目标要求，旨在强调学生的综合语言运用能力。在文本语言的学习过程中逐步培养学科核心素养及关键能力。
教学内容分析
【What】本课是牛津译林版四年级上册Unit 1 I like dogs，是一节教师上自然课为场景：教师在桌子上摆放了各种各样的动物玩具，引起了孩子们的极大兴趣，孩子们互相讨论自己喜爱的动物， 由此呈现了本单元的句型。
【How】本课是一节看听说结合的课。通过看图想像，观察思维，再由听力活动，让学生获取基本文本信息，最后在活动中不断内化和熟练掌握Ｉlike...句型，把听和说有机结合，及时生成，关注学生的情感体验，进行综合语言输出。教师采用图文结合、听说结合、层层追问、逐一突破教学难点，帮助学生理解文本脉落，训练和熟练运用目标语言，并能做出自己的评价，激发学习兴趣。
【Why】本课有两处教学难点：一是I like句型后面的表达；二是一般疑问句的表达方式。的是开学来的第一课时，需要激发学生的学习热情。在培养学生的看图获取信息的能力，
学生情况分析
本课的授课对象是句容市崇明小学四（3）班的学生。学生有积极学习英语的热情，能在教师是引领下积极思考，学习主动性强，学生已经在三年级下册中学习与今天相关的动物，即a cow, a pig, a chicken, a duck, 但对本课出现的语言表述学生还是第一次，相对还是有点难度。
教学目标
本节课结束时，学生能够： 1. 能初步听懂、会读、会拼写单词like, cat, dog, horse, panda, tiger。 2. 能听懂、会说、会读、会运用句型Do you like… 并且会用Yes, I do.和No，I don’t .来回答。 3. 能明白并理解名词的复数形式,理解like的后面用可数名词的复数形式 4. 情感教育：动物是人类的好朋友，要保护动物
教学重难点
重点： 1. 能初步听懂、会读、会拼写单词like, cat, dog, horse, panda, tiger。 2. 能运用句型I like…和一般疑问句Do you like… 及其应答语。 难点：理解名词的复数形式, 对like的后面的表达方式的灵活运用。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 时间
Pre-reading 1.Let’s sing : Old Macdonald has a farm What animals are on the farm What other animals are on the farm 2.Play a game “Yes or no” Are they on the farm, too Do you like them Ss: Answer the questions. S1:… S2:… S3:… Ss: Yes or no. 通过游戏学习各种动物cat ,dog, monkey, lion, panda, tiger, bear等，拓宽学生的知识面。 5’
While-reading 1.出示课文第一幅图片. a. Are they on the farm b. Who are they And where are they 2．Look and read: T：What are they going to talk about 揭示课题：Unit 1 I like dogs 3.Try to say A.Listen to the radio. Listen to the teacher. Read together. B. Listen and tick Check the answers: cats , dogs, pandas 4. Read and find A.Read the story, find out their favourite animals.(自读故事，找出各自喜欢的动物) B.Try to say a.圈出like后面的名词，提醒学生用名词复数形式，关注读音的变化。 b.第四幅回答问题： Why does Mike like pandas C.Read Story time ( 注意语音语调，播放录音，学生跟读。） Ss: Let’s talk. Answer the questions. Ss: They are talking about toy animals. toy animals Ss: Read the title. Ss:Look at these toy animals, boys and girls. Ss:Listen to the tape and tick what they are talking about.(听录音，勾出他们谈论的动物。) S1: Yang Ling says I like cats. S2:Su Hai and Liu Tao says We like dogs. S3:Mike says I like pandas Ss: Circle and read them. Ss: Because they are cute and fat. fat cat at， 学生自己拼读单词。 Ss: Read after the tape. Read it together. 整体感知文本主要信息，通过文本的插图，初步感知并大胆猜相关内容，培养学生善于观察图片信息和勤于思考、表达的能力。 进一步通知听的方式让学生验证自己的猜测与想像的答案，激发学生的求知欲。 让学生静心去阅读故事，寻找相关信息，培养学生的阅读能力。 学生初步感知like后面跟可数名词的复数形式，并体验语感 在语境中理解学习单词cute（可爱的，机灵的)，同时用Why来追问，及时渗透文化知识，形成良好的情感态度。 25’
Post-reading 1.Let’s chant. * 2. Act it out. a.Read fluently . b.Read fluently and beautifully c.Act it out with emotions 3.Learning tips a.How many animals can you name * b.Happy Animal Family: Do you like them Talk about the animals.和你的伙伴们谈一谈你喜欢或不喜欢的动物吧！ Ss: Cute, cute dogs! Do you like dogs Sorry, sorry, I don’t. I don’t like dogs! 改编: eg. Fat, fat pandas! Do you like pandas Yes, yes, I do. I like pandas! Ss: Choose one way to read and get some stars. *好的学生可以根据课文图片和板书试着复述课文。 大家比一比，看谁说得动物名称又多又快。 Ss: Discuss in groups. 可以根据课文内容改编小诗。通过唱、编小诗的方式，突破教学难点，激发学生的学习兴趣，进一步让学生运用本课的语言知识及难点。 整体通读语篇，进一步朗读文本语言，体验语感。 通过比拼的方式激发学生的思维，并学以致用，学会和同伴交流相关信息。 10’
Homework 1.通过查资料的方式，学习更多课外的动物类单词，下节课向大家介绍。 2.和别人用英语交流你们喜欢与不喜欢的小动物，并说说为什么。
Blackboard design Unit 1 I like dogs I like… Do you like… Yes, I do./No, I don’t. Liu Tao（dog图） Yang Ling (cat图) Mike（panda图） （其它动物图）