(共30张PPT)
赵 丽 宏
认识作者：
赵丽宏，男，1951年生，上海崇明人。。1968年中学毕业，曾在崇明岛插队，种田，当过邮递员，教师，1977年考入华东师范大学中文系。现为上海市作家协会副主席。
主要作品有散文集，诗集，报告文学等各种著作四十余部。
预习注意点
1、三思：
A、题目要弄清 B、注释要弄清 C、课后练习要思考
2、三看：
A、看作者 B、看背景 C、课文要看三遍
3、三关：
A、词语关 B、诵读关 C、思路关
认识它们吗？
浏（ ）览 衰（ ）弱 徘（ ）徊( ) 诠（ ）释 憧（ ）憬（ ）
凝（ ）聚
裨（ ）益 潜（ ）移默化
硕（ ）士 危言耸（ ）听
朗读大比拼
1 自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2 开展小组朗读比赛
各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。
解题：
你觉得标题用得好吗 请说明理由.
使用比喻：新颖别致，生动形象
设置悬念：引起读者兴趣
第二人称: 亲切自然
这里的“门”是实写还是虚写？
这里运用了什么修辞手法？有何好处？
虚写
比喻，形象生动
世界上有种种未知的领域。
阅读课文第1、2小节，思考：打开这些门的过程是什么？打开门和不打开门的结果有什么不同？怎样才能打开这些门？
探究学习
开门的重要性
门里
世界（领域）
打开
激动人心
乐趣无穷
贫困
衰弱
求知和阅世
对比
不想开门
“为你展现新奇美妙的风景”
开门
探究学习
阅读课文第4段，说说哪一句给你的感受最深，引起了你的共鸣，并谈谈你的体会；
1 为什么说“一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’”？
思考并讨论：
智商是表示人的智力发展水平的智力商数，用IQ表示。
“野蛮人”与上文“有文化，有修养的现代文明人”相对。
“高智商的野蛮人”在文中指:虽有硕士、博士学位，但因不阅读文学作品，以致于文化、修养欠缺的人。
亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
2在作者看来打开这扇门，亲近文学有什么收获？（本段的中心句）
中国四大名著：《红楼梦》《西游记》《水浒传》《三国演义》
《汤姆·索亚历险记》
《钢铁是怎样炼成的》
《水浒传》
三国演义
在你的心中文学是什么？请用比喻的修辞形容你心目中的文学。
它可以是一片明朗的天空，一汪湛蓝的大海，一野碧绿的草原，一座高耸的大山，它可以开阔视野，陶冶情操，认识真、善、 美，了解假、恶、丑，理解真知灼见，感染纯洁淳厚，认识生活，走向未来………
文学是_________，文学是____________
拓展
文学是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
文学是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
文学是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
品味文学，就像咀嚼一杯香茗，温馨的气息沁人心脾；品味文学，就像亲尝荷叶上的刚沁出的一滴露水，生命的气息传遍全身；品味文学，就像聆听山涧间一股流淌的清泉，纯然、质朴……
文学是水边垂钓的孤独老者，他那如大鹏般的志向触动着我的心灵。文学是大观园里那个如水性情的天使，那份至真至纯的情感令人感伤、惋惜。
它是司马迁奋笔疾书的背影；是朱自清眼中父亲慈爱的背影；是卖火柴的小女孩期盼的目光。它贯穿天地古今，任人的心灵在里面自在逍遥；它横跨四方八级，任人的思想在里面急转急停。它就是文学。
文学的殿堂处处充满瑰丽的色彩，每一文学珍品都闪耀着迷人的光环，请大家再一次浏览课文，画出你认为最精彩、最能表达感情的句子，并说明你喜欢的理由。
排比：加强了语势，突出了作者对文学的深厚感情，加深了人们对文学价值的认识。
比喻： 引发读者的联想和想像，使他们了解文学、亲近文学、热爱文学，逐步走向文学的大门。
赵丽宏谈读书……
“至于当作家，连做梦也没有想过。可是我对书却有着特殊的兴趣，自打识字开始，便能自己读小说。上小学一年级时，就读了《西游记》、《水浒》、《岳传》。以后，只要是有趣的书，拿到就看，而且速度极快，常常一天便能读完一部长篇。放一次暑假，往往能读完几十部长篇。我的一位姐姐爱好文学，我读小学时，她已上高中，我当时读的所有外国小说，几乎都是她借来的，其中有《复活》、《战争与和平》、《悲惨世界》、《九三年》、《高老头》、《约翰·克利斯朵夫》、《猎人笔记》、《红与黑》等。这种大量的阅读，尽管是毫无目的、囫囵吞枣式的，却在无意中为我将来的文学创作打下了一定的基础。”
赵丽宏谈读书……
书籍为我打开了许多窗口，使我冲出狭小幽暗的天地，自由自在地在广阔的世界中遨游。当年就着一盏小油灯坐在破床上读书的情景至今想起来仿佛仍在眼前。这是我人生旅途中使人沉醉也使人怀恋的时光。我这时才真正感受到文学的力量和魅力，并且感到她离我很近，我可以伸手触摸她，可以根据自己的愿望和想象来重新塑造她。我发现自己的周围有无数人和事值得去写，去描绘，去讴歌。当陶醉在 写作的乐趣中忘却一切烦恼和痛苦时，我隐约意识到自己的生命和生活从此有了一种依托。如果说从事文学创作是我的人生之路上的一大选择的话，这种选择是经历了迷茫和痛苦之后情不自禁的产物。当年在昏暗摇晃的油灯下写成的那些文字，成为我最初的散文习作。
现在我们学习标题的比喻手法，为“书”、“理想”、“爱”等内容拟一个明白生动形象新颖别致的标题。
书------窗口、眼睛、阶梯、朋友
理想-----生命、风帆、航灯
爱--------阳光、春雨、星光
讨论：
我们如何打开语文之“门”？
课前 课上 课后
预习 研习 运用
初懂 学活 创新
让我们摸索规律，共同铸造一把钥匙，打开语文之门。
好书推荐
\\\\
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《童年》
《名人传》
《朝花夕拾》
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《为你打开一扇门》精品同步练习（答案见第6页）
第一课时
【学习目标】
1.体会课文丰富优美的语言。
2.体会文学作品中的真实情感，提高修养，丰富情感。
【重点知识及能力讲解】
体会文学作品的真实情感，明白阅读优秀文学作品，理解亲近文学在增长知识、提高修养、丰富感情等方面所起的巨大作用。从而激起学生对文学的浓厚兴趣，打开文学这扇神奇的大门。
【难点知识及能力讲解】
本文的语言美在词汇富有清新之美，句式灵活多变而富错落之美，同一词语在不同语境中表达不同的意思，而同一意思又用不同的语句来表达。
● 预备练习
1.文学常识
本文的作者是当代作家 ，根据课文内容，可知此处的“门”是指 。
2.读拼音写汉字或给汉字注音
诠（ ）释 憧（ ）憬（ ） 帷（ ）幕
真dì（ ） 广mào（ ） bì（ ）益
跌dàng（ ） 肃mù（ ） 斑lán（ ）
3.补全成语
移 化 开 大笑 情不自
喜 哀 五 十 危言 听
● 课堂达标训练
1.解释下列词语在文中的含义。
1）一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影。
2）世界上有无数关闭着的门，每一扇门里，都有一个你不了解的世界。
前一个“世界”指
后一个“世界”指
2.在空格处填写恰当的标点符号，
①在这些关闭着的门中，有一扇非常重要的大门。这扇门上写着两个字□文学。
②我曾经写过一段文字，题目是□致文学□□
③如果你真实□真诚□如果你是……情不自禁的感叹。
● 课堂提高训练
语段研读
你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的（）幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪占（）……
你是遥远的过去，是刚刚过去的昨天，也是无穷无尽的未来。你把时间 在薄薄的书页之中，让读者的思想无（ ）无束地漫游岁月达到长河，尽地 两岸变化无穷的风光。你是现实的 ，是梦想的 ，是平凡的客观天地和斑（）的理想世界奇异的 。
1.据拼音写字。
（ ）wéi幕 热泪占jīn（ ） 无jū无束（ ） 斑lán（ ）
2.选择恰当的词语填入文段横线上。
供选择的词语：折光、凝聚、漫游、交汇、观赏、回声
3.语段中反复出现的“你”是指 ，这里运用了 修辞。
4.研读语段，说说语段是从哪个角度来赞美文学的。
。
▲课堂检测
1.听写词语
广袤 瞬间 热泪占襟 裨益 跌宕
2.判断下列词语书写的正误，有错误的在括号内加以订正
崇山俊岭（ ） 拔动心弦（ ） 深沉肃穆（ ）
无拘无束（ ） 潜移默化（ ） 千恣百态（ ）
3.课文运用了第二人称代词“你”，其中标题和第1至4段中的“你”指代的对象是 ，第5至结尾中的“你”指代的对象是 。后者用 的修辞手法，这样写， 。
▲课外强化训练
阅读诗歌《青春时节》：
当生命走到青春时节
真不想再往前走了
我们是多么留恋
这份魅力和纯洁
可是不能呵
前面是鸥鸟的召唤
身后是涌浪般的脚步
和那不能再重复一遍的岁月
时光那么无情
青春注定要和我们诀别
时光可也有意呵
毕竟给了我们
璀璨的韵华和炽热的血液
我们对时光
该说些什么呢
是尤怨
还是感激
1.请结合诗的语境，补全以下诗句，使语句上下连贯、流畅。
山中最美的，是盛开的鲜花； 最美的，是 。
2.给加点词注音
魅力（ ） 璀璨（ ） 炽热（ ）
3.“真不想再往前走了”是因为青春 ，“可是不能呵”又是因为青春 。
4.汪国真的这首诗是想启示我们：
第二课时
【学习目标】
1.初步感知散文“形散而神不散”的特点。
2.体会丰富优美的语言。
3.学会课文中的拟人手法和对话方式。
【重点知识及能力讲解】
丰富优美的语言，是本文的一大特点。体会这个特点应是重要的能力。
【难点知识及能力讲解】
理解课文中的拟人手法和对话方式，引导学生了解作者用文学的语言来阐述文学，描绘文学的手法。作者 把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力。
● 预备练习
1.解释下列词语及加点字的意思
①诠释—— ②憧憬——
③跌宕—— ④广袤——
⑤真谛—— ⑥危言耸听——
2.在空格处填写恰当的量词
一 神奇的大门 一 精彩的文字
一 激动人心的喜剧 一 忠实的朋友
● 课堂达标训练
1.指出下列各句的修辞手法
①你是广袤的大地土地，你是辽阔的天空。 （ ）
②面对那些把你当作追名逐利的敲门砖，你会把门关得很紧。（ ）
③你是现实的回声，是梦想的折光，是平凡的客观天地和斑斓的理想世界奇异的交汇。 （ ）
2.选择恰当的词语填空。
1. 文学， 优秀的文学作品，是一个文明人 知识， 修养， 情感的极为重要的途径。（增长、丰富、亲近，提高）
2.不管是 的，还是 的，不管是 ，还是 的，你都能有声有色的展现。（深沉肃穆、精微细致、缤纷热烈、壮阔雄奇）
3.仿照第2句写一个长句：
不管是 ，还是 ，不管是 ，还是 ，都 。
● 课堂提高训练
1.指出下列加点词在文中的含义：
①为你打开一扇门。
②为别人为大自然和人世间奇妙的景象惊奇迷醉时，他却在沉醉。
③只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留地把心交给他们。
④文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。
2.阅读语段回答问题
回到教室，我得意的拿出那本《骄傲的小燕子》小人书，故意在我的同桌面前晃来晃去，后来干脆大声读起来，故事很简单，一只骄傲的小燕子，为是显示自己的口齿伶俐，非要同池塘边上的一只小青蛙比赛数数。结果呢，小燕子“一、二、三…”还没数到十，小青蛙已经“两五、两五”地数完一百了。书虽然很薄，但这是我的荣誉，我的骄傲，偏过头向身旁的小胖子：“你看不看？”
⑴解释文中加点的词语
骄傲① 骄傲②
⑵联系上下文说说此段为什么要简述《骄傲的小燕子》的故事情节
⑶找出文中表现“我”得奖后的动作、神情的语句，说说“我”此时是 心理活动。
▲ 课堂检测
（一）文学常识
1.本文的作者是当代作家 ，根据课文内容，可知此处的“门”是指 。
2.课文运用了第二人称代词“你”，其中标题和第1至4段中的“你”指代的对象是 ，第5至结尾中的“你”指代的对象是 。后者用 的修辞手法，这样写， 。
（二）根据词义填上相应词语
1.故意说吓人的话使听的人吃惊 （ ）
2.真实的描写 （ ）
3.比喻借以求得名利的手段，达到目的后就可抛弃 （ ）
4.人的思想、性格和习惯受其他方面的感染而不知不觉地起了变化 （ ）
▲ 课外强化训练
1.读拼音写汉字或给汉字注音
诠（ ）释 憧（ ）憬（ ） 帷（ ）幕
真dì（ ） 广mào（ ） bì（ ）益
跌dàng（ ） 肃mù（ ） 斑lán（ ）
2.纠正错别字
千恣百态（ ） 情不止禁（ ） 拔动心弦（ ）
崇山俊岭（ ） 刘览事物（ ） 追名遂利（ ）
3.语段分析
文学是人类感情的最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释。一个民族的文学，是这个民族的历史。一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。文学作品对人的影响，是潜移默化的。阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能丰富人的情感。如果对文学一无所知，就想成为一个有文化有修养的现代文明人，那是不可想象的。有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”、“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。这不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。这已经成为很多人的共识。
① 有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”、“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。
这里的“高智商”是指
“野蛮”在这里是指
② 这不是危言耸听。
“这”是指
③ 这已经成为很多人的共识。“这”具体指
④明确表明了作者激励青少年读者走近文学大门不是最终目的，其真意在于：
。
⑤.这段文字中反复运用的修辞手法是 。
⑥文中划线句中加点的三个词语能不能调换顺序？为什么？
为你打开一扇门(答案)
第一课时：
预备训练：1、赵丽宏 文学的大门 2、略 3、潜 默，怀，禁，怒 乐，光 色， 耸。
课堂达标训练：1、1）指可代表同一类型的具体细微的人或事；2）自然界和人类社会一切事物的总和，领域。 2、 ： “ ” 。 、 ，
课堂提高训练：1、略。 2、略。 3、文学 4、从文学反映社会生活的丰富性货物文学内容的时间性两个角度。
课堂检测：1、略 2、俊（峻） 恣（姿） 3、读者 文学 拟人 给人以亲切感，增强了文章的感染力。
课外强化训练：1、略 2、略 3、美丽、纯洁 短暂 4、要珍惜青春美好时光。
第二课时：
预备训练：略
课堂达标训练：略
课堂提高训练：1、①文学之门 ②麻木，对文学不感兴趣 ③人类文化知识④最生动的再现 2、（1）自以为了不起，看不起别人 自豪 （2）以“小燕子”暗喻“我”，表明骄傲没有好处 （3）“得意的……”“故意……”“大声读起来” 得意 骄傲。
课堂检测：略
可外强化训练：1、略 2、恣（姿） 止（自） 拔（拨） 俊（峻） 刘（浏）遂（逐）3、①拥有硕士、博士等高学位，不读文学作品 ②一个从不读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人” ③亲近文学……的途径 ④ ⑤排比 ⑥不能。因为前者是后者的基础，后者是前者的进一步提高。
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为你打开一扇门
【教学目标】
1．训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。
2．了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
3．体会课文丰富的情感和优美的语言。
【教学重点】
1．文学的内容和阅读的意义。
2．优美丰富的语言。
3．拟人手法和对话方式。
第一课时
【教学过程】
一、导入新课：
同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。
二、检查预习：
1．指名学生默写字词，给加点字注音。
2．解释部分词语的大意。
三、朗读训练：
1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。
2．就课文第4节开展小组朗读比赛。
方法如下：各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。
四、研讨课文1—4节：
1.理清思路：
刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，那么，作者是如何引出文学之门的？
讨论明确：
1、2两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。
2.学习1、2两节：
（1） 集体朗读
（2） 提问，学生讨论回答：
“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。
明确：第一句，世界上有种种未知的领域。
第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。
以“门”为喻，生动形象。
3．学习3、4两节：
（1）在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）
（2）如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。
讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。
（3）启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃学生对文学的热爱之情）
（4）齐读第四节
五、布置作业：
1．背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2．预习课文5—11节。
第二课时
【教学过程】
一、检查作业：
1．指名背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。
2．说说阅读5—11节的感受。
二．学习“致文学”部分
1．指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。
2．教师范读第6节，学生感情朗读6—11节（分男女生配读）。
3．理解拟人手法和对话方式的作用。
讨论明确：作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。
4．学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？
讨论明确：文学可以增长读者的知识
文学可以打动读者的心灵
文学可以启迪读者的想象
文学可以引起读者的共鸣
文学可以提高自身的修养
5．找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。（学生思考片刻，相互交流）
6． “你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生对所说的角色作一些简要分析）
7．集体朗读6—11节，进一步感受文学的魅力。
三、教师小结：文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。
四、布置作业
结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。
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《为你打开一扇门》课堂实录
导入：它是抽象的名词也是具体的概念。它是诗话的历史，是司马迁奋笔疾书的身影；它是细腻的情感，是朱自清眼中父亲慈爱的背影；它是质感的现实，是卖火柴的小女孩期盼的目光；它是流动的风景，是大千世界的文字再现。它贯穿天地古今，任人的心灵在里面自在逍遥；它横跨四方八极，任人的思想在里面急转急停。它就是文学。对于它，有一篇文章描绘得精准而又富有情感。这节课我们就来共同学习赵丽宏的《为你打开一扇门》。
（板书题目）
师：首先请同学们自由朗读文章的《致文学》部分，找出与作者有同感的语段,并结合自己的切身感受和读书经历谈谈你对文学的理解。
（学生自由朗读5分钟，教师巡视期间）
师：好了，你对文学的切身感受与作者在哪个语段产生了共鸣？谁先来谈一谈。
生：我觉得作者说的这句话很有道理，“你是现实的回声，是梦想的折光，是平凡的客观天地和斑斓的理想世界奇异的交锋。”记得我曾经度过这样一篇文章，是科幻类的，有些像哈里波特，我觉得自己的想象在里面得到了很充分的展示，他让我真的感觉到读一本书就像是与几个知识丰富的人在谈话。
师（评）：你不单单会借鉴别人的看法，更有自己独到的见解，而你这段话让我们大家都很感动，你是否在哪个作品当中深切的感受到了这点，能不能和大家具体的讲一讲？
生：嗯……
师：一时想不起来了，那我们听听下一位同学的看法，你觉得作者的那句话说出了你的切身感受？
生：我觉得“有时候，你展现漫长的历史；有时候，你只是描绘一个难忘的瞬间。”这句话我很有感触，在我看史书的时候，可以和关云长对话，并且了解了岳飞抗金打击侵略者的事迹，通过它让我了解了那段历史，我觉得作者写得很好。
师（评）：看来你平时的阅读内容很丰富，他也使你增长了见识，很好，还有哪位同学愿意说说自己的看法？
生：作者说：“优秀的文学作品传达者人类的憧憬和理想，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧，阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。”的确如此，中国有很多伟人小时候阅读大量的书籍，这些是在课堂上不能掌握的，为他们以后的功成名就、著书立说打下了良好的基础。
师（评）：你的思维很跳跃，而且有超前意识，已经比我们先看到前面的部分了，我们还是先把目光放在《致文学》上，看看那位同学还想把自己的想法告诉给大家。
生：我觉得，人类的想象是无边无际的，空间很广阔，但文学可以在白纸上用方块字描绘出无边无际的海洋和天空，可以描绘世界上任何一种美丽的景色，让人身临其境，我在文章的第一自然段与作者产生了同感。
师：你能否用自己的声音融入对这段文字的理解，有感情的为大家朗读一下吗？（配图像音乐，学生朗读课文）
师：通过他的朗读，加上优美的画面，我们似乎真的足不出户便游览了大好河山，前面几位同学谈的都很精彩，还有那位同学愿意说出自己独到的见解？
生：我觉得读一部好的作品就像和一位品德高尚的人在谈话，可以无形中得到很多帮助，我记得在杂志上看到过一篇文章。是说一个女孩子遭遇到很大的不幸，几乎失去了生活的勇气，有一天她看到了托尔斯泰的《安娜·卡列妮娜》从中得到了很多启示，帮助她度过了那段黑暗的日子。我觉得作者说的：“你使一个真诚而忠实的朋友，让人们懂得人生的真谛，只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留的把心交给他们。”我从这句话中也得到了启示。
师（评）：你不单单喜欢我们课文中的文章，而且对文学的爱好和执著，对其他文学形式的广泛涉猎给了你很多启示，老师很为你高兴。其他同学如果没有课外读书的经历，也可以从我们曾经学过的文章中搜索一下，谈谈你对文学的感受。
生：我觉得文学作品能够表达作者的思想感情和审美理想，反映社会生活，是一定社会生活在作者头脑中的反映，是社会意识形态之一。我读过一些文章，我觉得在文学的海洋中，每一部文学作品不一定要反映概括整个社会，他可以是作者脑海中最深刻或者是最理想的一幕。所以我觉得作者说：“你只是描绘一个难忘的瞬间,是神的一双大手，拨动着无数人的心弦”这句话很有道理。
师：你说得很好，能不能给大家举个例子，让大家从当中感受到你的认识？
生：比如说好多同学都喜欢看的琼瑶小说，事实上根本没有那么完美的爱情，他所描绘的只是作家脑海中的理想情感，但却让我们非常感动。
师：也就是说他把我们感情当中细腻的、只可意会不可言传的东西表现了出来，这就是文学的魅力。
生：对，就是这样。
师：还有那位同学愿意谈自己的想法？
生：我同他的想法一样，我觉得人类的现实生活不是那么完美，而作家却可以通过自己手中的文字把它描绘成完美的，供大家欣赏和品味。所以作者说:“你告诉人们人生的色彩是何等丰富,人生的旅途又是何等曲折漫长.”我觉得他说的很有道理。
师：人的情感是细腻的难以捉摸的，而在我们的日常学习生活中一定会有令你怦然心动、潸然泪下或黯然神伤的经历，你能否把他告诉给大家让大家体会一下。
生：我觉得我们每一天都在经历着不同的情感，比如说如果我们受到批评会伤心落泪，而得到表扬会开怀大笑，遇到烦恼的时候会紧缩眉头所以说，感情是最丰富的，而我觉得作者在第二段写了出来。
师：能否把你的情感融会其间给大家朗读一下这一部分。
（投影配乐）
生：朗读课文。
师（评）：它的声音有些深沉，我想他与文章当中的语言产生了共鸣，回忆起了某些难忘的片断，所以比较压抑，但读得很流利，很好。
师：通过前面极为同学生动的朗读和细致入微的分析，我们了解到文学这扇包罗万象的大门里，既为我们展现了五光十色的大千世界，又为我们演译了多姿多彩的五彩人生，更运用艺术的手法将时光交错把漫长的历史融会在薄薄的书页当中。
（板书）
师：世界上有那么多关闭着的门，作者为什么选择了文学这扇大门为我们打开他对于我们作文乃至于做人具有怎样的意义呢？经过感性的领悟我们下面进入理性的思考，请大家阅读文章的前半部分，以小组学习的形式讨论质疑，遇到疑难问题我们来共同解决。
（学生小组学习五分钟）
师：（出现比较压抑的气氛）大家不要拘束，畅所欲言，有自己解决不了的问题可以互相帮助，运用集体的力量来解决。
（气氛逐渐活跃起来，教师深入其中共同研讨）
师：在刚才的巡视当中老师不断的发现同学们智慧的火花，有的很灿烂，有的转瞬即逝，在讨论中有些问题能够自行解决，有些问题却成了疑难，哪一组同学首先把自己自主学习的经过告诉给大家，或遇到了哪些问题我们来共同解决。
生：我们觉得第一句话中无数关闭着的门，指的是我们未曾了解的领域，作者告诉我们打开这些门的必要性和如何去打开他们。我在给大家提个问题，到底什么是文学？
师（评）：你们的概括能力很强而且还提出了一个很关键的问题，哪组同学能最先回答他们。
生：文学是人来感情的最丰富最生动的表达，是人类历史最形象的诠释。我的答案不知你是否满意。
师（评）：你的目光很敏锐，还有同学想帮助他，也可以加入自己的理解。
生：我觉得文学是人类精神的食粮他能让人类的生活变得更加丰富多彩。
师（评）：你的比喻真好，既生动形象又突出了文学的重要性。还有同学要发表见解。
生：老师我有一个疑问为什么一个人不读文学作品即使他有很高 的学位却被称为“野蛮人”呢？
师：你把大家共同的想法提了出来，老师刚才也发现有很多同学对这句话产生了疑问。下面我们就着一个问题进行小组讨论。
（学生讨论气氛热烈）
师：老师发现好多同学已经找到了满意的解释，谁来代表大家的心声。
生：我自己认为文学是一种思想，只有高的智商即使可以获得硕士博士或更高的学位，但是不读文学作品他就不会增长修养丰富感情，他只有智商没有情感所以他是“野蛮人”。
生：我觉得一个人要是不懂得文学的话他生命的意义就减少了十分之一。我刚才说过，文学是人类的精神食粮，一个人虽然有高智商可以获得很多的财富，但会失去更多令人感动的精彩片断，阅读文学作品可以丰富你的人生增长你的见识，文学作品是人和人情感、思想上的交流，如果一个人不读文学作品，他们错过很多美好的事情，而如果一个人喜欢读文学作品，他的人生会更加精彩，质量更高。
师：你的性格应该是很细腻的，而且很有自己的想法，能够紧密结合前面延续下去，能不能给大家举一个例子曾经感动过的事例，是不是一时想不起来了？有同学愿意帮你举个例子。
生：我曾经学过一篇文章《渡》里面有个老船夫，整天在那里摆渡不要报酬，只是让人们能够赶路，追求自己的理想。给了我启示。在自己的生活中也应该向老船夫学习，乐于助人。
生：我觉得那个“高智商的野蛮人”是说这个人只有智商而没有情商，因为他只有最现实，最理智的一面。而文学是理想的反映，假如一个人活着只有现实的一部分，而没有对未来的憧憬，他不会活出生命的火花，不会有灿烂的一部分。而只会象一条直线一样一直走下去。 （不由得掌声响起）
师：你让老师和同学们深深地感动了，从同学们的回答中让我感受到，面对的是一群活生生的既有丰富情感又有理智的还孩子，相同的未来在你们身上，老师感到很欣慰，那么你们只所以有这么多的感触，是通过什么途径得到的？对，是文学作品，我们阅读文学作品是提高一人的重要途径。而接触文学作品的主要方法就是，读书。，我们在读书中有怎样的感悟，先来看看作者谈读书的感受。看看对你有怎样的启示。找同学为大家读一下。
生：朗读赵丽宏谈读书。
师（评）：非常感谢你的朗读，你把作者的感受运用到自己的声音中，老师更加钦佩的是你有勇气第一个举手，在这里老师也预祝你在今后的人生道路上是个强者。
师：作者把文学比作一扇门，在你的心目当中文学又是什么呢？或者你把书看作什么？请同学们展开丰富的联想自由谈谈。
生：我们有时在生活中看到书感觉它是厌烦的，有时打开它去读，深悟其中，自己精神世界便会有丰富的感觉，所以说文学和书是最美好的。
生：我说文学是我精神上的一桌满汉全席，因为书的内容不同即是不同的菜。他说是食粮，而我说是满汉全席。
师（评）：因为他的引导你有了自己更独到的见解，比前面的食粮更丰富了。
生：我认为书是一把钥匙，他把人生的大门打开把我们带进去，使我们懂得了人生的意义是生活更加美好，让我们具有更丰富的情感。
生：我觉得文学是一杯酒，假如你会品那么你尝到的是甜，假如你不会品那么你尝到的则是苦，假如你用心去品，你便会感受到其中的乐趣，假如你一口把它喝下那将是难以下咽的。因为文学作品包罗万象，它有美好的也有悲哀的，所以说不要光看美好的不看悲哀的，因为现实生活毕竟是客观的，苦要比乐多，应该学会同时品尝，这样你才会适应以后的社会。
师（评）：你不单单是一个品酒的行家，更是品味人生的行家，我想你的人生也应该是五彩斑斓的。
生：我给他提个意见，我们现在还是学生，不应把文学比作酒，而应比作茶。我觉得我们应该做一个会品茶的人，把茶喝到最后，慢慢的品味，感觉到茶的余香，人生中的喜怒哀乐包含在文学中品文学应该和品茶一样。
师（评）：你的生活应该是更有哲理的。
结束语：
通过前面几为同学自由洋溢的发言，我们感受到了文学丰富的内涵，并且也对文学产生了浓厚的兴趣似乎已经敲响了文学这扇大门。在世界上还有很多我们不曾了解的领域，只要同学们带上孜孜不倦的精神充满探索的渴望，我们一定会打开每一扇门，让我们共同努力推开每一扇关闭着的门，挖掘深陷其中的宝藏。把我们挖宝的经历记录下来互相交流。
下课，同学们再见！
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学习内容 一 为你打开一扇门 第 1 学时
学习目标 1.训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。2.了解文学的内容和阅读文学作品的意义。3.反复诵读，体会作者对文学的见解和满腔的热忱。
学习重难点 了解文学的内容和阅读文学作品的意义，积累优美的语言。
导 学 过 程 自主空间
一、课前先学：给加点字注音。浏（ ）览 徘（ ）徊( ) 诠（ ）释 缩（ ）影 探索（ ） 憧（ ）憬（ ） 凝（ ）聚 裨（ ）益潜（ ）移默化 硕（ ）士 危言耸（ ）听2、补全成语。 移 化 开 大笑 情不自 喜 哀 五 十 危言 听3、解释下列词语在文中的含义。（1）一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影。 （2）世界上有无数关闭着的门，每一扇门里，都有一个你不了解的世界。前一个“世界”指 后一个“世界”指 4、你读过哪些文学作品，写出作者及作品名称。5、把自己在读课文时发现的不认识或不理解的字词写下来。二、课堂探究：（一）整体感知课文,思考：1、题目中的“你”是指谁？“一扇门”是指什么样的门？2、初读课文后回答：（小组交流）（1）作者要为我们打开一扇怎样的大门呢？（2）课题运用了什么修辞，有何妙处？（3）怎样才能打开这扇门？3、快速浏览课文，理清文章层次。（提示：作者是按照“议论大门――初识大门——打开大门”的思路展开的）（二）朗读训练：1、学生自由读课文，注意用普通话朗读，吐字清楚，读音准确。2、小组竞赛朗读，自由积累优美的语言。三、达标检测：1、给加点字注音或根据拼音写汉字。（注意字音、字形、词义）诠（ ）释 真谛（ ） 跌宕（ ） 帷（ ）幕bì（ ）益 广mào( ) líu( ) 览 chōnɡ jǐnɡ( )2、填字成词。无（ ）无束 （ ）动人心 千（ ）百态 危言（ ）听 崇山（ ）岭 （ ）不出户 五光（ ）色 热泪沾（ ） 追名（ ）利3、填空。（1）课文运用了第二人称代词“你”，其中标题和第一至四段中的“你”指代的对象是 _____ ，第五段中的“你”指代的对象是 。后者用的是_____的修辞手法，这样写，给人以亲切感，增强了文章的感染力。（2）“为你打开一扇门”这句话运用了___ __ 的修辞手法。本体是 ，喻体是_____ ，比喻的意思是：_____ 。 （理解加记忆）4、判断下列说法的正误。（1）本文以“为你打开一扇门”为题目，新颖别致，生动形象。题眼是“门”，围绕它，文章以“议论大门——初识大门——打开大门”的思路展开。（ ）（2）作者要为我们打开一扇“文学”的大门。只有热爱文学并通过广泛的阅读才能打开这扇大门。（ ）（3）本文除了运用了拟人的手法外，还运用了对话的方式展开叙述，显得别具一格。（ ）
学习反思：
学习内容 一 为你打开一扇门 第 2 学时
学习目标 1、学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。2、品味和积累优美的语言。3、引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵。
学习重难点 1、学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。2、品味和积累优美的语言。
导 学 过 程 自主空间
一、课前先学：1、听写几个词语。（重点字词和成语）2、朗读第四段，背诵优美语句（至少2句）3、找出文中运用修辞的语句并加以分析。4、把自己在自学时的疑惑或新发现写下来。二、课堂探究：（重点探究第四段）1、有感情地朗读第四段（我们要评出优胜组的，大家加油哟！）2、小组交流：第四段共有13句话，请分别找出关于文学特征、内涵、功能以及文学与人的发展的关系的句子。3、赏析重点句： （1）、一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文风景线，是这个时代的精神和情感的结晶。（2）、阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。（3）、 阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。（4）、“有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有‘硕士’‘博士’或者更高的学位，他也只能是一个‘高智商的野蛮人’”。你怎样理解“高智商的野蛮人”？（5）、“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”一句，你如何理解？（6）、找出本段中你认为用得优美的词汇，并探讨理由。4、自由诵读自己积累的优美语句，加深体会。三、达标检测1、本段文字选自《为你打开一扇门》，作者是_____。2、“形象的诠释”是什么意思？ （关键词是“诠释”）3、“一个民族的文学，是这个民族的历史”，是因为 。4、“优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想”，这里的“憧憬”和“理想”的前后顺序能否颠倒？为什么？ （从语意角度入手）5、什么是“高智商的野蛮人”？6、“很多人的共识”是什么？7、这段文字是分几个层次进行阐述的？主要阐述了几个方面的问题？ （掌握层次结构及内容）8、从表达上看，这段文字属于_____ 性文字。在阐述文学与人的关系时，明确表明了作者激励青少年读者走进文学大门不是最终目的，其真意在于：
学习反思：
知识链接：
（一）作者简介
赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，1951年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等40余部，有多种著作在台湾和国外出版。他的《雨中》一文收入苏教版初中语文自读课本第一册。
（二）作者谈读书
“至于当作家，连做梦也没有想过。可是我对书却有着特殊的兴趣，自打识字开始，便能自己读小说。上小学一年级时，就读了《西游记》《水浒》《岳飞传》。以后，只要是有趣的书，拿到就看，而且速度极快，常常一天就能读完一部长篇。放一次暑假，往往能读完几十部长篇。我的一位姐姐爱好文学，我读小学时，她已上高中，我当时读的所有外国小说，几乎都是她借来的，其中有《复活》《战争与和平》《悲惨世界》《九三年》《高老头》《约翰·克利斯朵夫》《猎人笔记》《红与黑》等。这种大量的阅读，尽管是毫无目的、囫囵吞枣式的，却在无意中为我将来的文学创作打下了一定的基础。”
“书籍为我打开了许多窗口，使我冲出狭小幽暗的天地，自由自在地在广阔的世界中遨游。当年就着一盏小油灯坐在破床上读书的情景至今想起来仿佛仍在眼前。这是我人生旅途中使人沉醉也使人怀恋的时光。我这时才真正感受到文学的力量和魅力，并且感到她离我很近，我可以伸手触摸她，可以根据自己的愿望和想像来重新塑造她。我发现自己的周围有无数人和事值得去写、去描绘、去讴歌。当陶醉在写作的乐趣中忘却一切烦恼和痛苦时，我隐约意识到自己的生命和生活从此有了一种依托。如果说从事文学创作是我的人生之路上的一大选择的话，这种选择是经历了迷茫和痛苦之后情不自禁的产物。当年在昏暗摇晃的油灯下写成的那些文字，成为我最初的散文习作。” （摘自《晶莹的瞬间》自序）
（三）写作背景
课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。文学卷共分四卷（散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷），共200万字，由赵丽宏主编。序文写于1997年春季。这套文库2000年已出版。文库中，除文学卷外，还有艺术卷、社会卷、科学卷。
（四）关于文学
①《现代汉语词典》（修订本）这样解释“文学”：以语言文学为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。
②诗人、作家论“文学”的特征：
文章合为时而著，歌诗合为事而作。 （唐·白居易《与元九书》）
诗人是世界的回声，而不仅仅是自己灵魂的保姆。 （[苏]高尔基）
每个人都处在新旧感情互相交错的矛盾中，艺术的作用，不仅是帮助人明辨事理，而且也在促进人们的感情上的变化。 （艾青《诗与感情》）
艺术是一种享受，一切享受中最迷人的享受。 （[法]罗曼·罗兰）
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——赵丽宏
思考以下问题：
１、《为你打开一扇门》打开了什么门？
２、为什么要打开这扇门？
３、怎样才能打开这扇门？
（要求在文中圈点勾划）
认识一些常用的圈点勾画符号：
o 关键词语
—— 总括句、重要句
佳妙句
Δ 要注意处、发表感想处
？ 有疑问处
圈点勾划示范
世界上有无数关闭着的门。每一扇门里都有一个你不了解的世界。求知和阅世的过程就是打开这些门的过程。
Δ开头以“门”为喻，生动形象地说明了世界上有种种未知领域。
思考以下问题：
１、《为你打开一扇门》打开了什么门？
２、为什么要打开这扇门？
３、怎样才能打开这扇门？
（要求在文中圈点勾划）
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以上为茅盾文学奖获奖作品，茅盾文学奖是我国具有最高荣誉的文学奖项之一。
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一个人耗费一生的光阴来观察、研究“虫子”，已经算是奇迹了；一个人一生专为“虫子”写出十卷大部头的书，更不能不说是奇迹；而这些写“虫子”的书居然一版再版，先后被翻译成50多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰动，更是奇迹中的奇迹。这些奇迹的创造者就是《昆虫记》的作者法布尔。
小时候，喜欢读书。不管什么书，拿到就读。书读得多，见识自然就广，写起作文来也就得心应手。
那还是在读小学的时候，语文老师见我爱读书，便在班上表扬我。我至今还记得他的话：“要想写好作文，就要像赵丽宏那样，多读课外读物。”
——《贵在创造》
赵丽宏谈读书……
“至于当作家，连做梦也没有想过。可是我对书却有着特殊的兴趣，自打识字开始，便能自己读小说。上小学一年级时，就读了《西游记》、《水浒》、《岳传》。以后，只要是有趣的书，拿到就看，而且速度极快，常常一天便能读完一部长篇。放一次暑假，往往能读完几十部长篇。我的一位姐姐爱好文学，我读小学时，她已上高中，我当时读的所有外国小说，几乎都是她借来的，其中有《复活》、《战争与和平》、《悲惨世界》、《九三年》、《高老头》、《约翰·克利斯朵夫》、《猎人笔记》、《红与黑》等。这种大量的阅读，尽管是毫无目的、囫囵吞枣式的，却在无意中为我将来的文学创作打下了一定的基础。”登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《为你打开一扇门》精品自主学案
第一卷 基础古城堡
【文学之美】打开语文新课程，一篇篇文学精品和文学经典所显示的文学之美扑面而来，强烈地震撼着我们的心灵。
1．阅读下列文字，给加点字注音，根据拼音写汉字。
文学之美，有优美、壮美、凄美。 优美者令人陶醉，如古之孟浩然、王维，今之徐志摩、冰心。读其文字，如行山阴道上，如游西子湖中，恍惚徜徉，心旷神yí（ ）。壮美者令人激昂，如古之辛弃疾、陆游，今之郭沫若、殷夫。读其文字，如闻金弋铁马，如见惊涛骇（ ）浪，会情不自禁地心跳加速，热血奔涌，拍案而起，顾盼自雄。 三美之中，最能打动人的是凄美。她是暮春的残花、深秋的败叶，她是离群的孤雁、末路的行者。她没有优美者的国色天香，也没有壮美者的黄钟大吕。她是那样的柔弱、伤感，却又是那么善于牵动敏感者的心弦（ ）。她是一把哀怨的二胡，她是一抹似血的残阳，她是一柄班驳的断剑。她是李商隐诗中的蜡炬、春蚕，她是马致远曲中的瘦马、枯藤，她是曹雪芹笔下的千红、万艳，她是李叔同歌中的古道、长亭。优美令人陶醉片刻，壮美令人奋发一时，唯有这看似卑弱的凄美，会让人一次又一次地为之心chàn（ ）、为之伤神……
【文题之美】文题是文章的眼睛，一个好的文题就像一壶好茶，愈品就愈能感动它的芬芳。
2．本文的标题特别吸引人，好在哪里 如果换一个形象题目，你会拟什么样的题目？
3．仿照画线句的形象说法，为“文学”再续写一个生动形象的比方。
文学是一幅意境高远的中国画，你尽可转动明眸，欣赏白云蓝天、飞流急湍；文学是一首清脆圆润的古典乐曲，你尽可闭目凝神，倾听莺歌燕语，春水潺潺；
。
【文字之美】美丽的文字，对善良的心灵有着一种无可抗拒的威慑力。我们在心里焚一柱香，静心宁神，捧一本书，让文字流动在心头指尖……
4．下列加点注音有误的一组是（）
A．无聊（liáo） 诠释 （quán） B．憧憬（chōng jǐng） 凝聚（yí）
C．徘徊（pái huái） 裨益 （bì） D．帷幕 （wéi） 广袤 （mào）
【成语之美】 成语，凝练精辟、生动形象，虽历经沧桑岁月沿用至今，却依旧文采熠熠，闪烁着灼人的光辉。
5．下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是( )
A．西方主流媒体——这个戴着“公正、客观、理性”美丽花环的妖娆美女在我中华网民的愤怒声讨下，已经由“千姿百态”现出了其魔鬼的本来面目!
B．第十三届CCTV青年歌手大赛本身就是一次群众文化盛事。对参赛选手进行文化知识考核和当场点评的方式，使观众在欣赏音乐的同时潜移默化地得到人文精神的熏陶。
C．全国为了迎接奥运会开展的活动搞得有声有色、如火如荼。
D．谁也不能否认，山西的每一块煤都浸透着无数矿工的血汗，有的甚至是矿工的生命和鲜血，这绝对不是危言逆耳。
【文本之美】走进文本，在字里行间思考、感悟，在课文中尽情地领悟语文味。
6．根据课文内容填空。
（1）亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人 、 、 的极为重要的途径。
（2）“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。” 形象地把人们生活的时间、空间比做 ，把 比做是这个舞台上演出的一幕幕悲喜剧。
【探究之美】探究之美,美在有心。
7．班级开展“为你打开一扇门”为主题的系列活动，请你踊跃参加。
（1）活动一：时间之门——“告诉你一个秘密：在我家地下室里有一道时间之门。进入时间之门，就有两条路：向左走就是返回过去；向右走就是通往未来。”现在你来到了时间之门跟前，你选择哪条路走？走进去，你看到了什么？请用不超过百字的文字概述一下。
（2）活动二：空间之门——“只要以真龙之力为能源，便能启动一个空间之门，所以真龙之力便是开启魔界之门的钥匙。”为了拯救人世间，你会用自身的真龙之力去开启魔界之门吗？为什么？
（3）活动三：感情之门——生活，打开情感之门的钥匙。在平凡的生活中，我们也常常敲门。为什么生活中的我们“也常常敲门”呢？
（4）活动四：财富之门——在我们日常生活中，在工作中，在商海搏击中，有许许多多的一念间，就在这些一念间，成就了许多不朽的传奇。如果李嘉诚没有看到塑料花的潜力，就没有长江实业；如果杨致远没有看到网络市场的潜力，就不会有今天的雅虎……看看他们的第一步，你会发现，最大的财富，或许就在你的头脑里沉睡。告诉你创意无限，财富无限！你有什么创意？请介绍一个。
第二卷 阅读百花园
【奇迹之门】只要心怀改变的梦想，不断累积，总有一天奇迹之门会为你而开。
阅读下列选文，然后回答问题。
打开奇迹之门
①上帝知道人们喜爱奇迹却苦于不知道如何去创造奇迹的烦恼后，便打造了一扇“奇迹”之门，人们只要通过这扇门，愿望就能实现。闻讯后，人们蜂拥而至，一个个都欣喜若狂。
②然而意想不到的事情发生了，上帝不小心遗失了开启大门的钥匙。人们开始焦虑起来。上帝望着焦急的人群，饱含深意地说：“你们每个人都可以去开启这扇门，但机会只有一次。”于是，有人用万能钥匙去试，用花言巧语去游说，用蛮力去推，甚至还有人用东西去砸，皆不得要领，失望而归。最后只剩下一对母女，一家公司的员工和一位元首。
③上帝仔细端详着他们，问道：“你们难道还不想放弃？”小女孩天真地笑了笑，指了指那扇门，说：“爷爷，我们还没试过呢！”上帝捻了捻他那长长的白须，仰身大笑：“那你们就去试试吧！”小女孩便走上前，轻轻地敲了敲，依依呀呀地说：“我想送给妈妈一条暖和的围巾，因为妈妈的那围巾已经不暖和了，冬天骑车送我上学的时候，淘气的雪花直往妈妈的脖子里钻，很冷的。”站在一旁的妈妈早已热泪盈眶，她不知道女儿的心愿竟是为了这个。“吱呀”一声，奇迹之门开了！
④轮到员工们的时候，他们的代表怀着沉痛的心情向门陈述着他们的心事：公司快要破产了，但我们不想离开她，那儿是我们洒下汗水的地方，我们把自己的青春献给了她，她也给了我们家的温暖。这个时候，我们怎能弃她而去呢？好比是坐上了一条破烂不堪的船，如果船上的人只顾逃跑，它一定会被无情的海水吞噬的。门开了！又一次开了！
⑤最后只剩下那个国家元首，他虔诚地对着那扇门说，请您赐福于我的邻国吧，上帝忙问：“什么，邻国？难道你不是为了自己的国家而来的吗？”“不，我的国家现在很太平，这份难得的太平归功于我的邻国，他们在我们最困难的时候，给予我很大的帮助，可他们现在面临的困难，单凭我国的力量还不足以帮助克服……”门第三次开了！
⑥当他们穿越那扇门时，小女孩找到了一条适合母亲的围巾，员工们找到了发展工厂的秘诀，元首帮助邻国走出了困境。
⑦上帝在他的日记中写道：“奇迹”之门只为心中有爱的人而开！哪里有感恩之心传递，哪里就会有爱的奇迹！其实，这句话是上帝对整个世界的承诺，小到个人，大到国家，乃至整个世界。
8．摘抄语句——把选文的中心句抄录在下面：
9．原因探究——当欣喜若狂的人们都无法打开“奇迹之门”时，小女孩、员工和首领又为何会轻而易举地通过呢？
10．合理想像——假如除了“一对母女，一家公司的员工和一位元首”外，还剩下一个差学生。你就是那位心中也怀有爱的差学生，你在奇迹之门前会怎么做呢？请发挥合理想像，参照选文第③、④、⑤段的写法，再续写一段。
第三卷 写作梦工场
【文学之门】在浩如烟海的文学宝库中，让我们辛勤耕耘，早日让自己的文学百花园芳香四溢吧。
18．请以《打开青春之门》为题写作。要求：写一篇不少500字的文章，真情实感，不抄袭。
参考答案
1．怡 hài xián 颤
2．一是标题醒目，二是采用比喻的写法，生动形象，三是设置了悬念，引发读者的阅读兴趣，四是用“你”表示亲切的对话，给人一种亲切感，产生探究的欲望。（对出任3点即可） 拟题示例：《为你推开一扇窗》《引你走进一座花园》
3．示例：①文学是一座姹紫嫣红的百花园，你尽可翕动鼻翼，呼吸牡丹的浓香、黄菊的清爽。②文学是一杯回味无穷的香茗，你尽可品评自娱，把玩品尝。
4．B（提示：凝níng）
5．D（提示：应该是“危言耸听”）
6．（1）增长知识 提高修养 丰富情感（2）舞台；不同的人生
7．（1）无论哪种选择，言之有理即可。示例一：我向左，走进过去，我在隧道里看见了美国人登陆月球、莱特兄弟制造飞机、秦始皇统一天下以及埃及人建造金字塔。示例二：我向右走，走进了未来，我看到了在钢筋水泥造的森林，人们都把帐篷支在大片大片的森林里，和动物睡在一起，成为了真正的人和动物和谐；看到了几百年以后奥运会又是在中国人居住的水星举行。
（2）无论哪种选择，言之有理即可。示例一：我会，因为我相信正义会战胜邪恶的。示例二：我不会，因为个人的力量是微薄的，还不足以摧毁魔界的邪恶力量。
（3）示例：敲门，想期望应答。敲门，是想走进爱的心灵深处。敲门，是为躲避风雨，盼望温暖。敲门，是想亲近灯光和炉火。我在门外，你在门里。
（4）只要创意能打造财富，即可。示例：北京奥运会期间，我为外国观众做“中国社会主义新农村”导游。
8．“奇迹”之门只为心中有爱的人而开！哪里有感恩之心传递，哪里就会有爱的奇迹！
9．因为“奇迹之门”只为心中有爱的人而开。那小小的围巾、那坚定的守护、那虔诚的祝福，无不流淌着关爱的甘泉。
10．只要抓住“怀有爱的差学生，应该为老师祈祷”来写，语句通顺，心愿真实，即可.
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