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《长征》教学设计
一、整体规划
（一）学生分析:
此时的学生处在中年段尾和高年段头衔接交替的时候，阅读能力已经有了很好的基础，因此，字词的理解问题不再作为重点，要在篇章方面多予以指导。学生对概括描写和具体描述的写作方法也不陌生，借助《长征》的教学，以课本为范例，学生切实掌握“概括具体”的描写方法，在篇章方面宏观的理解文章，为进入高年段学习打下基础。
（二）教材分析
毛泽东的诗词艺术风格独具匠心。纵观历史人物，除三国中的曹操，既是著名的文学家，又是杰出的军事家、政治家，然后就是毛泽东了。毛泽东的诗词胸怀经纬，磅礴委婉，指点江山，又有儿女情长。
《长征》这首诗，细析教材，会发现首句“红军不怕远征难，万水千山只等闲”统领全文，下面的诗句都是具体表现。因此，在整体把握之后，扣住“难”和“只等闲”，运用简笔画、背景资料、音频等多种资源让学生在直观中、在情境中体验，从而达到与文本对话的目的，生发出对红军战士豪迈、乐观情绪的赞叹。
二、教学目标：
1、知识与技能目标：
有感情地读好全诗歌，理解后背诵；读懂诗意，学习先概括后具体描写的方法。
2、情感目标：
感受红军战士乐观豪迈、无所畏惧的精神，体会毛主席诗词的豪迈气势。
三、课时安排：一课时
四、教学过程
（一）揭题
了解长征：同学们，在70多年前，在我们中国大地上发生了一件气吞山河、举世闻名的事件。它，就是长征。（板书课题）说说你们对长征的了解（课件出示长征资料）。
了解伟人：我们再来认识一位伟人。（课件展示），他，就是伟大领袖毛泽。
【设计意图】长征历史久远，离学生的生活有巨大的距离。伟大领袖毛泽东对四五六十年代的人，可谓是顶礼膜拜，但对于这些九零后学生来说，对毛主席的了解可能只停留在纸面上。这是学习《长征》这首是的难点所在。因此，揭题就“排山倒海”似的出示长征和毛泽东的资料，以期学生能对长征和毛主席其事其人先入为主，为后边深入理解诗歌做好铺垫。
（二）读通课文
1935年10月，长征取得胜利后，毛主席无比喜悦，回顾长征中的日日夜夜，豪情满怀，挥笔写下了一首七律《长征》。
一读：谁来读这首七律诗？只要把字音读准，就是成功。
二读：谁再来读？把这几个音读准就很了不起。
三读：谁知道诗歌为什么读起来朗朗上口、很有韵味吗？（讲解押韵，解释韵脚，在书上用三角符号标出韵脚）韵脚要读得清晰响亮（范读一二句）。
四读：诗歌读起来很有韵味，还有一个原因，谁知道？就是有节奏。（课件出示）这是节拍线，表示要适当停顿，但要声断气息不断。（范读全诗）
五读：这是一首律诗，共有八句，每句七个字，所以叫七言律诗，简称七律。告诉大家一个小知识，你看，律诗每两句就像一副对联，所以每两句有名称，一二句叫首联，三四句叫颔联，五六句叫颈联，七八句叫尾联。我们从读中感受一下。（请4个学生，或四小组分别读每一联。）
【设计意图】学习诗歌，有个法宝，那就是朗读。没有读书声的语文课不叫语文课。语文课应该“读”占鳌头，朗朗的读书声应该是语文课的主旋律。这一环节就是通过各种方式，让学生反复地螺旋式地朗读，达到“读通”的目的。其间复习和讲解有关诗歌押韵、节奏和七律中的“首联、颔联、颈联、尾联”等知识。可谓一举数得。这首诗看似信手拈来，实则是匠心独运之作，是“绚烂之极似天然”。引导学生读中体会毛主席诗词的豪迈，体会精彩词句的妙处，能当堂背诵下来，本文的教学目标就达到了。
（三）读懂课文
思考：那两句诗概括了全诗的主要内容？
这一句中有一对反义词，谁发现了？（板书：难 等闲）理解等闲（平常，不值得一提，等闲之辈）。读了这两句，你知道下面要写什么内容吗？
边默读边思考：红军战士在长征途中遇到了哪些艰难困苦？红军战士又是怎样把这些困难等闲视之的？
交流、点拨、指导朗读：
1、 五岭逶迤腾细浪：理解逶迤（连绵不断，蜿蜒曲折，泥泞不堪……），这么难以跨越的五岭山脉在红军眼力像什么一样？读中体会红军战士藐视一切的精神。
2、 乌蒙磅礴走泥丸：理解磅礴（气势雄伟，高耸入云……）哪里看出红军战士只等闲？（比划小泥丸，读中体会战士们大无畏的精神）
3、 金沙水拍云崖暖：理解“暖”（难以夺取的金沙江，毛主席用兵如神，不费一枪一弹就跨过了金沙江，真高兴啊。一个暖字，就写出了这种心情）。
大渡桥横铁索寒：理解“寒”（望而生畏，令人胆寒，心惊胆寒）但就是这样易守难攻，一夫当关万夫莫开的泸定桥，也被我们英勇的红军飞夺了。
4、 更喜岷山千里雪：看图片，语言描述情景，让学生体会过雪山的艰难。你从“喜”体会到了什么？
同学们，红军战士在长征途中经历了千难万险，又哪里是一首诗能写尽的呢？
补充红军过雪山的资料：请大家看这些资料，红军战士缺衣少食，过草地时
没有吃的甚至煮皮带吃，没有药品，眼睁睁的看着战友受伤失去生命。
继续补充“长征”资料：（见课件）
让我们看一下红军是怎样跨越千山万水进行长征的吧。（看视频）
过渡：长征路上千难万险，可是，我们的红军战士却“不怕远征难，万水千山只等闲”，大家想一想，是什么力量让红军战士这么勇敢，这么坚强呢？（乐观、豪迈、钢铁意志等）
【设计意图】只是知道课文“写了什么”是不够的，还要知道课文是“怎样写的”，要是还知道一点课文“为什么这样写”就更好。首联高度概括了红军战士长征的千难万险，高度赞扬了红军战士藐视一切困难的英勇顽强，抓住了这两句，就是牵住了牛鼻子，“提领而顿，百毛皆顺”，后边六句具体描写也就迎刃而解了。
在读通课文的基础上，进一步读懂课文。这一系列教学环节就是为使学生读懂课文设计的。运用朗读，理解，图示，音乐渲染，视频直观等多种方式，引导学生体会红军战士的“难”，再体会红军战士的乐观豪迈无所畏惧的精神。渗透“先概括再具体描写”的方法，得益课外，学以致用，有源头活水，自然水到渠成。
（四）拓展延伸
毛主席在长征途中，写下了许多诗词。我们来看《清平乐 六盘山》（示范朗诵）指导学生朗诵。
【设计意图】开课要先声夺人，结课要余音袅袅。毛主席的诗词艺术博大精深，毛主席在长征途中写下了很多诗词，《长征》只是大海中的浪花一朵。学习这首诗，等于给学生打开了一扇窗户，感兴趣的学生可能因此会喜欢上毛主席诗词，进而搜集，进而背诵，进而研究，进而登堂入室也不是不可能的。
（五）布置作业（见课件）。
【设计意图】两项作业，一项必选，一项自选，类似作业超市，既保底，又不封顶，学生可以发挥自己的主观能动性，在课外展开搜集朗诵毛主席诗词的活动，进一步感受伟人的风采。
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走近毛泽东
《长征 》
《开国大典 》
《青山处处埋忠骨 》
杰出的诗人
伟大的领袖
慈爱的父亲
1948年5月18日凌晨，毛主席的住地城南庄遭敌机轰炸。于是，为了毛主席的安全，在极端绝密的情况下，毛主席秘密转移到一个只有几十户人家的隐在大山里的巴掌大的美丽小山村。
毛主席在花山
走近毛泽东
《毛主席在花山》
？
“昨天这个时候，门口花椒树下的碾（niǎn）子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没有动静了呢？”
“报告主席，为了不影响您工作，我和村长商量了，要他请乡亲们到别处碾去了。”
“这怎么行？”“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。昨天傍晚，我们一起散步，你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。”
“这碾子一转，对您工作干扰太大。”
“这怎么会呢？多年的战争生活，我习惯了在各种环境中工作。这样吧，我交给你一个任务，尽快把乡亲们请到这里碾米。”
“注意，抽着烟和群众说话是不礼貌的。说话态度要诚恳。”
“任务完成的不错。还有一件事等着你办呢。”
“你把这筒(tǒng)茶叶交给炊(chuī)事员，让他每天这个时候沏(qī)一桶茶水，你负责给碾米的群众送去。”
一位老人细细端详着毛主席，说：“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”
如果你准备写一个人，想一想，你打算用哪些事件来表现这个人物。请完成下面的提纲：
你想写的人：___________
你想表现他：____________
你想写哪几件事：___________
这几件事如何详略安排：______登陆21世纪教育 助您教考全无忧
小学语文人教版五年级上册第八单元教学反思
《长征》课 后 反 思
纪中三鑫双语学校 瞿学武
长征是人类历史上的一次伟大的壮举，是一座不朽的丰碑。当年的长征早已成为中国历史上浓墨重彩的一笔，长征先辈们也都成为历史长河中璀璨的明星。当我们再一次品读《七律长征》这首诗时，仿佛又看到那高耸的山、苍凉的水，似乎听到那隆隆的炮火声和“三军过后尽开颜”的笑声。但对于当代小学生来说，长征不过是一个遥远的故事，怎样让学生们感受长征的精神呢？
课前，我让学生搜集一些长征的资料，毛泽东的诗词，了解长征中的感人故事。我自己也收集了有关长征的视频，制作课件，为课堂学习奠定一定的基础。
课堂教学时，我始终抓住朗读为主线，让学生朗读，从读中去感悟红军战士那种不畏艰险，勇往直前的革命乐观主义精神；在读中，学生在头脑中勾勒出这首词所呈现的画面：腾跃五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪。并结合学生所收集的资料，让学生来说一说红军战士在长征途中还遇到了哪些困难，使学生进一步了解了红军战士钢铁般的意志。
“暖”与“寒”的理解是诗中又一个重点，它暗示了红军智取金沙江的快乐与强渡大渡河的悲壮与惊险。在“暖”字理解上，我采用讲故事的方法，让学生了解红军当时快乐的心情。“寒”字理解时，我播放了视频《长征》，让学生说一说看后的感想，整个问题迎刃而解。
最后，让学生欣赏了歌曲《七律长征》（视频），学生斗志高昂，即兴表达了对红军战士的敬佩之情。
让历史的印记留在心间
——《开国大典》课 后 反 思
纪中三鑫双语学校 陈键
人教版语文教材虽然多次修订，但是有部分教材却经久不衰。教材《开国大典》就是一篇经典课文，成为五年级上册语文 “走近毛泽东”主题单元中最重要的的一篇课文，这篇课文具有的特定思想和感情，但是与学生的阅历和生活实际存在着一定的差异。怎样缩短文本内容和学生视野之间的差距，让学生通过这节课的感悟有所感，有所得，有所收获，是我们语文教学实效性的终极体现。为此，经过一次次与文本的对话，我决定在教学内容大胆取舍，这篇课文虽然长达一千八百余字，但是课文内容学生大多能自己读懂，我们应该给足学生自我感悟的空间，将学生能自己写习得，一读就懂的内容一带而过，突出教学重点，也就是通过“典礼仪式”这宏大的场面，体味全国人民欢欣鼓舞的满腔热情，感悟开国大典的重大意义。找出“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”和“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了”这两句话，凸显出本文教学内核的地位。
对“开国大典”重大意义的理解不应当是空中楼阁，应该植根于文本之中，应该植根于对重点语段的体会之中学习语言，培养语文素养，同时得到人文熏陶。我是这样尝试的
一、把握阅读教学的规律，培养学生整体感悟的能力。
培养学生的整体感悟的能力，体现在注重学生与课文的充分对话。在第一次读课文这一过程中，我用了3-4分钟时间让学生整体读课文，学生在没有阅读要求及提示的情况下，静心细读文本，这时候指导学生概括课文主要内容，再梳理出课文中描写的几个场面，这样做既关注了学生对整体内容的感悟，也注重了对学生概括主要内容方法的巩固，指导学生“浓缩主要信息”，把主要内容浓缩成一句话，再把一句话浓缩成一个词组，帮助学生归纳方法，形成学习能力，使学生对文章整体内容有了明晰的把握。从而培养了学生的整体感悟能力，也体现在教学重点句段时按照“整体——部分——整体”的教学思路上。在研读读“典礼仪式”这一个场面时，我先让学生自读课文的五—十自然段，边读边感受会场的气氛，进行圈点勾画。这样的读，让学生又一次与文本对话，由关注课文内容到关注课文中情感，开展真正意义上的“个性化阅读”“自由地阅读”，由读促悟，形成自己的感受，读出自己的个性体验。这个教学环节是让学生先由整体形成一个认识，而后进行的详细研读，从整体上再进行更高要求的概括做好准备。
培养学生的整体感悟能力，也表现在教学整个过程的线索上。从揭题了解大事件，初读课文时归纳4个大场面，到精读课文时感受民众的满腔热情，“开国大典”的重大意义，是贯穿始终的是教学主线。全教学过程中，根据课文“突出场面描写”的特点，紧紧抓住课文中描写群众反应的语句，围绕“是什么让群众这么激动，让他们如此心潮澎湃，”这一主问题开展研读。孩子们带着这样的开放性问题去读书去思考，结合课文内容学习，整体感悟课文的能力也从中得到培养。
二、重点展现语言文字魅力，引导学生紧扣词句潜心的能力。
紧紧扣住文章中的重点词句，由理解字面意思到探寻引申情意，体会感悟文字深层次流露出来的情思，走进人物心灵的深处，与作者的思想情感产生共鸣。孩子们只要具有了这样的能力，就一定会对课文进行更深层次的解读和思索。在这节课中，为了培养学生这样的能力，我是这样做的：
咬文嚼字。在“典礼开始”这个场面之中，文本中连续使用了五个“一齐”来表现人们不约而同的动作，我在课堂上充分运用这一文本中固有的信息，紧抠5个“一齐”带着学生对这个含蕴着强烈思想感情的词语进行层层深入地品析研读，孩子们在对这个词语的反复品味咀嚼中感受到：正是由于天安门广场上三十万人拥有着对领袖、对祖国不约而同的敬爱，才会这样不约而同地掌声，不约而同地欢呼。通过对这五个“一齐”的研读，帮助学生进一步深入地领略作者语言背后蕴藏的内在情意。
书声琅琅。对于课文的第七自然段，是全文的着眼点，也是课后练习中要求积累的语段，我带着学生进行有梯次推进的诵读练习，就这样一遍遍地读，启发学生想象画面，感悟情感，品味文字，学习表达，学生的朗读一遍比一遍投入，一遍比一遍激昂，最终熟读成诵。这样的训练，即是语言的积累，又是情感的培养，更是能力的发展。
顺势拓展。由“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”和“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了”这两句话含义深刻，是课文的精髓，但是因为这段历史距离学生生活实际已经远久，仅仅依靠紧扣五个“一齐”和反复朗读，要求10来岁的小学生理解透彻还是有一定的难度。故而课堂使用了多媒体教学手段，在学生面前呈现了英雄任务舍生忘死、浴血奋战的镜头和五星红旗冉冉上升的场景，这样的处理给了学生视觉、听觉乃至心灵上的全方位体验，同时激励了学生对这两句话的深层思考。这两处补白的设计就为学生真正感悟文字背后的情感搭上了几级台阶，尽量减少文本视野与学生视野之间的距离。
三、利用文本自有特点，培养学生的习作表达能力。
《开国大典》一文之所以数次数次修订，都给予保留，其场面描写上极具的特色是课文久盛不衰的原因之一，课文中抓住毛泽东的动作和群众的表现展示出场面的隆重和盛大，这也是场面描写中的一种典型方法，因此我创设出三种情景，分别是：当五星红旗在香港上空飘扬时，当五星红旗飘扬在奥运赛场上时，当五星红旗在茫茫太空飘扬时，让学生模仿着写一写最使他激动的一个场面，这项融思维、表达于一体的语文活动，可以促成学生多方面的发展，让学生的言语、思维与情感同构共生。
《青山处处埋忠骨》教学反思
纪中三鑫双语学校 何湘涛
这篇文章极其有特色。作者颇具匠心地截取了最能表现人物精神境界的一个片断，反映人物的崇高境界。哀莫大于老年丧子，要经得起这哀痛，需要极大的意志力。文章抓住了毛泽东得知丧子后的心情和遗体是否运回归葬的抉择过程，表现毛泽东的精神境界，读后让人肃然起敬。毛泽东是杰出的诗人，伟大的领袖和军事家，他的光辉形象令人敬仰。这篇文章没有口号式的歌功颂德，选取真实的生活片段，更能打动人心。这是我喜欢这篇课文的原因。我觉得我在这课教学中做得比较好的经验有以下几点：
一、充分让学生自主
课前布置的预习，让学生充分了解时代背景。这是一篇略读课文。课中学习和交流，始终以学生为主，让学生自己读、找、议论、交流，我只是站在辅助者的位置上，在学生需要情感铺垫的时候，利用课件和解说渲染一下。这种方式符合略读课文的教学。不需要老师过多的讲解、分析。
二、抓住重点，一课一得
在教学这篇课文时，我不贪多。始终围绕一个重点，感悟毛泽东作为凡人的情感。通过细节来描写来突出毛泽东鲜明的性格特点，是本文在表现手法上的基本特点。抓住细节感受人物，学习刻画人物的方法：动作、神态、语言、心理。先谈从文中哪些细节中感受到毛泽东老年丧子之痛。归纳出来，创设情境：“电文稿下是被泪水打湿的枕巾”，漫漫长夜，毛泽东是如何渡过的？想像写话。在自主品读、写话与评价中掌握和运用刻画人物的方法。这是我这课的重点。
三、有语文味的语文课
毛泽东生活的时代与现在有较大差距，课文的背景学生也不甚了解。我没有在抗美援朝的政治背景上做任何解释，只是布置学生在课前了解。因为这样的背景一节课也讲不清的。学生有兴趣去了解，自然可以通过各种途径去了解。这节课的学习目标就是就是借助文本感悟人物的内心世界，学习描写人物的方法。这是语文课应该要学习和训练的。所以，这节课我始终让学生读读、议议、读读、交流，最后仿写，学以致用。从学生的课堂回答以及仿写的效果都很不错。
四、一点建议
我在让学生交流让自己感动的地方时，时间拖沓了一点，这个地方可以加快节奏，不需要面面俱到，学生在仿写的过程中，会进一步具体感知怎样描写人物的动作、语言、心理、神态等，可以在仿写之后进行交流时，学生自己说说用了什么方法描写，也可以互相评价说说用了哪些描写人物的方法。
《毛主席在花山》教学反思
纪中三鑫双语学校 徐传国
这是一篇略读课文。文章记叙了毛主席1948年春夏之交住在花山村时的几件事，表现了毛主席热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀。
文章依次记叙了三件事：让警卫员把到别处碾米的群众请回来；派警卫员给碾米群众送去茶水；毛主席来到碾米群众中交谈并帮群众推碾子。
体会作者叙述的顺序。从文字表面看，文章主要记叙了毛主席在花山村的三件事，叙述顺序很清楚。可进一步让学生理解这三件事为什么要按这样的顺序安排。让警卫员把群众请回来碾米，不要影响群众正常生活，表现了主席对群众的关心。进而派警卫员每天给碾米群众送去茶水，表现主席对群众的体贴、爱护。最后毛主席来到群众中，亲手给群众递去茶水、帮群众推碾子，表现了主席深入群众、和群众打成一片的作风。三件事在思想感情的表达上是层层深入、步步推进的。同时这样的叙述顺序也符合一般的事理发展过程，这样的分析可以使学生体会到文章的叙述顺序，要根据文章内容的需要来安排。
一 精心设置情境，烘托气氛，感受毛主席的崇高形象。
语言文字看似单调，实则丰富，其中有人物的音容笑貌和感情的波澜。要将这些语言文字演变成一幕幕画面，非要以情悟之不可。只有教师以情带学生 ( http: / / www.qikan. / SearchResult.aspx type=0&startpos=1&sort=1&keywords=%d1%a7%c9%fa" \o "学生" \t "_blank )入境，才能让学生 ( http: / / www.qikan. / SearchResult.aspx type=0&startpos=1&sort=1&keywords=%d1%a7%c9%fa" \o "学生" \t "_blank )从更深层次看人、赏物，领略其绮丽风光，感晤其道德情操。 运用优美的导语来引出“情”。这种设计可将学生 ( http: / / www.qikan. / SearchResult.aspx type=0&startpos=1&sort=1&keywords=%d1%a7%c9%fa" \o "学生" \t "_blank )的思绪、感情带入特定的环境、氖围中，将其定位到所学课文的特有情境之中，为下面的教学 ( http: / / www.qikan. / SearchResult.aspx type=0&startpos=1&sort=1&keywords=%bd%cc%d1%a7" \o "教学" \t "_blank )打下良好的基础。
毛主席是中国的缔造者，毛主席的丰功伟绩，毛主席的崇高形象，对学生们来说感受不是那么深。如何激起学生对主席的热爱，如何进一步走进主席，了解主席？这是本单元的难点之一，只要是学生们感受到主席的伟大，领袖的崇高，文章都很浅显易懂，学生学起文章来也就轻而易举。
所以我在课的开始不惜花多一点时间去听《东方红》，感受中国人民对主席的敬仰和爱戴，接着谈听后的感受，毛主席的形象更加丰满。文本是导引，我们可以以文本为本，延伸拓展。
二 学生自学，交流反馈，掌握学习方法。
古人强调；“善诱者，善导。“现代教育理论认为：教学的真正含义是变“学会”为“会学”。本世纪70年代，由联合国教科文组织的报告《学会生存》中明确指出：未来社会的文盲，将不是没有掌握一定知识的人，而是那些不会学习的人。
这是这一单元最后一篇课文，学生对毛主席已经有了一些认识，但是如何掌握这篇文章主旨，如何学习本文作者布局谋篇的方法，这是这节课要掌握的。让孩子们自己掌握钓鱼的方法，自己动手去钓鱼，真正感受钓鱼的欢乐。我让孩子们速读课文，在短时间内掌握文本内容，进而挖掘文章主旨，文章详略一目了然。为什么这样安排？一石激起千层浪，学生会动脑去思考，各抒己见，虽然表达不是很到位，但是学生能感悟到为什么这样安排。
语文老师是引导学生看书读书的。一篇文章，学生也能粗略的看懂，可是深奥些的地方，隐藏在字面背后的意义，他们就未必能够领会。老师必须在这些场合给学生指点一下，只要三言两语，不必罗罗嗦嗦，能使他们开窍就行。老师经常这样做，学生读书看书的能力自然会提高。教的虽是一篇一篇的课文，目的却在于使学生善于读其他的书。看书读书是每个人一辈子的事。
三 重迁移转化，丰富学生写作方法。
“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现”。 “习作教学改革的核心是尽可能地减少束缚，给学生尽可能多的表达自由：想写什么就写什么，想怎么写就怎么写”。这篇文章条理清楚，层次分明，详略得当。对于这样一篇写人的文章，作者的布局谋篇应该让学生掌握。所以设计了一篇文章，虽然是提纲，但是学生心灵会起涟漪。
说到仿写，很多老师认为它在一定程度上束缚了学生的思路，对学生创造性的思维培养不利，我认为，经常进行仿写的训练，容易让学生产生创作的兴趣和成功感。特别是一些语言优美的写景抒情散文，能够起到很好的示范性，教师引导得好，学生就可以依据优美的语言，乘上想象的翅膀，仿写出鲜活、优美、想象丰富的句子。通过长期的训练，学生的语言表达能力会大大提高。通过这堂课，我深深体会到，真正的课堂永远是不可预知、预设、预见的，时刻关注学生的成长，将读写紧密结合。
《口语交际》——我爱看的革命影视作品
课后反思
纪中三鑫双语学校 邓旭
这节口语交际课，我在课前让学生收集了一些有关革命题材的影视作品资料。课堂中积极创设开放、民主、宽松的教学氛围，以提高学生口语交际的兴趣。课堂中，较好指导了学生如何把握讲述的内容，如何讲述才能达到最理想的效果。让学生学会倾听，敢于提出自己的见解，努力提高学生的口语交际水平，并让他们在交际中了解革命领袖和英雄人物的光辉事迹，激发他们爱国热情，从而加深学生对革命领袖和英雄人物的崇敬之情。但是，也存在几个方面的不足。比如，整堂课时间上前松后紧，前面指导耗时过多，后面讲述时间略显不足，以至于综合评价展开不够。在小组合作中做得比较好的“质疑与补充”这一环节，在全班交流的过程中有所缺失。当然，如果从效果上来看，指导是否到位是直接影响讲述效果的，正因为前面指导工作做得足，学生的讲述自然就能言之有物、言之有序，而且，在此基础上还做到了言之有情。
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小学语文人教版五年级上册第八单元教学补充资料
“牛司令”智斗纨绔子弟
毛泽东少年时代和同伴放牛时，经常在山坡上玩耍，一玩起来往往就误了放牛，要么是到了时间牛还没有吃饱，要么是牛跑到人家的田里去啃庄稼。怎样才能既保证放好牛，又让大家玩得痛快？毛泽东和大家商量了一个办法。他把同伴们组织起来分成三班：一班看牛，不让它们吃了庄稼；一班割草；一班去采野果子。每天轮班，今天看牛的，明天割草，后天去采野果子。这样，各人都有自己的工作。 快到晌午的时候，大家都回到了原来聚会的地方。看牛的孩子们，让牛吃得滚圆滚圆的；割草的孩子们，都装满了一大篓子；采野果子的孩子们，从山里带回来大堆大堆美味的野果……这时候，毛泽东就把草和果子拿来，合理地分给每个人。有时不够分了，他就少分一点。而有剩余的草，他就用绳拴起吊在树枝上，谁能跳起来抓着就归谁。和毛泽东一起，不仅能放好牛，而且玩得痛快，因此，小伙伴都乐意同毛泽东一起放牛，称他为“牛司令”。
在上私塾的几年中，毛泽东对同学团结友爱，礼让.为先。放学之后在回家的路上，有些同学总喜欢抢头，他却从容不迫地慢慢走。毛泽东对人很有礼貌，但对于无理取闹的人力主制服。他常常对人说：“逢恶就莫怪，逢善就莫欺。”
一天，毛泽东从韶山到外婆家去。当他走到一个山谷的时候，突然有一个人双手插腰拦住了去路，原来是当地一个姓赵的富豪子弟。毛泽东早就听说，这个人经常在穷人面前舞文弄墨，以富欺贫。赵某横在路上，傲慢地说：“我知道你是文家的外甥，今天要考考你，能答得出，我就放你过去，若答不出，哼！你就别想回去！”赵某接着说：“百家姓里的‘赵钱孙李’分开如何解释，合起来是什么意思？”毛泽东稍加思索便说：“赵公元帅的‘赵’，有钱无钱的‘钱’，有理无理与‘李’同音。大宋天子赵匡胤说过，有钱龟孙不讲理！”赵某听后满脸通红，又恼怒又尴尬，只得让他过去。
不爱经书爱"杂书"
石三伢子跟邹春培老先生读了两年半私塾，为以后学习古文打了基础，毛泽东还是非常感激邹老先生的。湖南解放后，毛泽东曾打听邹老先生的下落，可惜邹老先生已经离开人世。1952年，毛泽东曾接邹老先生的儿子邹普勋在中南海住了一个多月。毛泽东与邹普勋还记起一块洗澡的故事，两人不禁哈哈大笑。
1904年秋天，毛泽东转到关公桥私塾学了半年，老师是周少希。1906年秋天，毛泽东又到井湾里私塾，老师叫毛宇居，又叫毛泽启。
毛宇居是毛泽东的族兄；毛宇居比毛泽东大12岁，写的一笔好字，做得一手好文章。
这时毛泽东是13岁的翩翩少年，先后读了4年私塾；对"四书"、"五经"已经不爱读了。
毛泽东从同窗好友那里借来一本《水浒全传》，梁山泊好汉们造反的故事一下子吸引了他。上课的时候怕老师发现，毛泽东便把《水浒全传》上面放一本《论语》，当老师走过来的时候，就装作认真读经书的样子，老师走开以后，他打开小说，用这种办法，他找来好几本小说看，许多同学也都仿效，班里出现了读小说风。
时间长了，周宇居终于发现学生上课都在看小说，很是头疼，禁止吧，也不好办，把小说都没收，狠狠处罚这些学生，罚跪、罚站、打屁股。都是十三四岁的少年，这样做也不妥。他知道石三伢子逃学的事，如今再打他一顿，他还不闹个天翻地覆？ 于是，毛宇居睁一只眼，闭一只眼，装作没看见。只是每天给石三伢子多点两页书，他自然没时间再多读小说。
开始背书。毛宇居首先喊道："毛泽东：背书！"
石三伢子知道老师会来这一手，早有准备，站起来，挺起胸膛，滔滔不绝地一会把书背了下来。屋子里静悄悄，毛宇居也出乎意料，听得出了神。心想：到底聪明过人，过目不忘，将来要成大器。
毛泽东虽不爱读经书，却对老师毛宇居非常敬重。全国解放后，他还与毛宇居多有来往。1959年6月25日，毛泽东回到阔别32年的家乡，用自己的稿费置办了七桌酒席宴请家乡父老，毛宇居也在被请之列。毛泽东亲自向毛宇居敬酒，毛宇居慌忙站起，说："主席敬酒，岂敢岂敢！"毛泽东爽朗一笑，大声说道："敬老尊贤，应该，应该！"
毛泽东后来从毛宇居那里回到了家，父亲毛顺生就让他在家里作田。毛顺生非常能干，已有22亩田，还兼作生意，人手不够，毛泽东回来不正好吗？
毛泽东从小没少干农活，可是，总忘不了读书。一天劳动下来，本已很累，但每天晚上，毛泽东总是点上桐油灯看起了小说。一本《西游记》一打开，总放不下，满脑子里都是一群猴子跳来跳去。
毛顺生发现毛泽东的屋里半夜还有灯光，就“早点睡吧！一盏桐油要好几铜板呢！”毛泽东舍不得放下小说，就用被单把窗户档上，不让灯光漏出去。
毛泽东白天干农活，晚上看书，半耕半读，两年中读了十几本小说。他自己没钱买书，就跟亲戚朋友借着看。他非常喜欢那些爱国的有本事的人物，像李逵、鲁智深、武松、岳飞，诸葛亮、孙悟空……，特别痛恨那些奸臣，像秦桧，蔡京、高俅等人。他还发现一个问题，那些小说中，主要的角色都是王公、贵族、官吏、公子哥，为什么没有受苦的人，没有农夫工匠呢？他希望，有一天农夫工匠成为小说里的主人公，把农夫工臣们写成英雄豪杰。
自学在定王台图书馆
毛泽东在十岁之前，曾先后在几个私塾，还有湘乡私小学和长沙第一高级中学读书。但他觉得虽然学了不少知识，开阔了的眼界，但是，不论私塾也好，学校也好，都有很大的局限性，不能很好地满足他。
1912年7月，毛泽东下决心退学自修。他每天都到长沙定王台湖南图书馆去借书自学。从他的住地湘乡会馆到定王台有三华里路。那时候，没有公共汽车，毛泽东步行去定王台，早出晚归，早上第一个到，晚上最后一个走，中午出来买两块米糕充饥，坚持不断。当时，有一个管理员对毛泽东的刻苦自学非常敬佩，后来在毛泽东的影响也走上了革命的道路。他在回忆这段情况时说，那时候，我们图书馆每天早上一开门就“欢迎”毛泽东，因为他每天必到，也来得最早，而且在外面等候多时了，每天下午关门，要"欢送"毛泽东，因为他走得最晚，不撵他，他还不走。毛泽东在后来回忆这一段生活时也说："那时进了图书馆，就象牛闯进了菜园子，尝到了菜的味道，就拼命地吃"
毛泽东一生酷爱读书，在湖南图书馆他广泛阅读中外名著，政治的，历史的，文学艺术的，哲学，诗歌，神话，几乎什么书都读，对他以后走上革命的道路起了很大的作用。特别是他读了许多西方资本主义上升时期的社会科学与自然科学的重要代表作，什么达尔文的《物种起源》，严复译著的《天演论》等许许多多著作。这些书就不一一介绍了。通过自学这些书，在毛泽东思想上受到最大影响的是进化论的思想。以前的学者宣扬的是"天不变，道亦不变"，"今不如古"的思想，而毛泽东接受的西方思想的最大影响就 是"物竞天择","优胜劣败""世道必进，后胜于今"。这主要的意思，用今天的话来讲，就是一切都在变化，也就是"与时俱进"的意思。
在湖南图书馆自修时期有一件事对毛泽东的影响非常大，就是在这里毛泽东第一次看到一张世界大地图，这张世界大地图叫做《世界坤舆大地图》。
毛泽东读过许多书，上过小学，中学，当过兵，但从来没有见过世界地图。他知道世界很大，10岁时离家走3天没走出韶山，但世界到底有多大？他不知道。他在湖南图书馆每天都要经过这张世界大地图，不知看了多少遍，感慨万千。过去认为湘潭很大，湖南很大，中国被称为天下，那就更大，但是从这张世界大地图上毛泽东看到中国只是世界的一小部分，湖南就更小。湘潭在地图上都看不到，甭说韶山了。世界真的太大了。特别是，毛泽东从世界大地图联想到，世界那么大，人也多得很。那么多的人，他们都是在怎样生活呢？从他亲身经历看他周围的人，很多都生活得很苦，很多普通老百姓都在受着统治，受着压迫剥削。他认为这非常不合理，他认为应该改变。要改变就要消灭人剥削人，人压迫人的现象，而这种变化不会自己发生，就要进行革命。在毛泽东的思想上，从青年的时候就树立了消灭剥削，解放大众，为人民谋幸福的思想。他在那时候就想到，青年的责任重大，要为全中国痛苦的人，全世界痛苦的人奉献自己全部的力量，这是非常不简单的。一幅世界大地图，使18岁的毛泽东胸襟宽阔，立下鸿鹄大志。
当时的湖南图书馆建在定王台。在这里简单介绍一下定王台是怎样一回事。
相传西汉景帝与宠姬的侍婢生一儿子，叫刘发，刘发被封为定王，其封地远在长沙。定王刘发在长沙常思念母亲，就派人将长沙的大米远运长安，再从长安运回泥土。时间一长，运回的泥土就堆积起来，筑成一座高台。定王每天登上这个高台遥望西北方，思念自己的母亲。后人就把这个高台称为定王台。天长日久，定王台不复存在，清朝末年，这里盖了一栋两层的小洋楼，辛亥革命后在这儿办一个湖南图书馆，就是毛泽常去看书的地方。1938年，一场大火将图书馆烧毁，抗日战争胜利后，这里修建了一个小学叫定王台小学，到了1985年，为纪念毛泽东常在这里自学，又重建了长沙市图书馆。
坚持锻炼身体
“文明其精神，野蛮其体魄”这是毛主席经常引用的一句名言。他主张一个人要德智体全面发展。他认为，一个人不仅要有高尚的道德，丰富的知识，还要有健康的体魄，才能担当中国和世界的重任。
毛主席从学生时代开始就非常重视锻炼身体，一辈子坚持锻炼身体，非常值得我们学习。
这里主要讲几个毛主席在湖南第一师范上学时刻苦锻炼身体的故事：
毛主席在12岁的时候曾经得了一场大病，开始体会到身体的重要，后来在湖南第一师范学习时，他特别重视锻炼身体，经常参加各种体育锻炼，并且把锻炼身体与磨练意志结合起来。
每天坚持冷水浴。
第一师范校门口有一口水井。毛主席的老师杨昌济天天坚持在这里进行冷水浴，毛泽东也尽力仿效。每天，天刚蒙蒙亮，毛泽东就起床穿一短裤来到井旁，他一桶一桶把水吊上来，从头浇到脚冲洗全身，然后用毛巾擦干，擦了又淋，淋了再擦，直至擦得混身通红为止，即使在寒冷的冬天也坚持。 毛泽东洗冷水浴坚持多年，解放后，他年岁大了，洗澡时还用温水，不用热水。他对人说："一个经常注意锻炼身体的人，便不会为风雪的寒威所吓倒。我练习过冷水浴，现在年纪虽然大了，冬天也还可以不用热水洗澡，小小的寒冻也还经得住。锻炼的确是重要的事情。"
一生喜欢游泳
毛泽东非常喜欢游泳，可以说一辈子坚持游泳。
韶山冲，毛泽东家门口有两个水塘，这是毛主席小时候经常游泳的地方，打水仗，游泳，曾给他无穷的乐趣。
在第一师范上学时，学校前面就是小面很宽的湘江，更是游泳的好地方。每年5月到10月，毛泽东和几个同学几乎每天都到湘江游泳，还横渡湘江。到了冬天，许多人都不敢下水，毛泽东和几个伙伴还坚持冬泳。1918年3月，游泳家，上海《教育杂志》主编李石岑来长沙，毛泽东还专门请他到湘江水中教授游泳技术。当时，毛泽东还写过一首有关游泳的诗，可惜已经失传，只留下了两句："自信人生二百年，会当水击三千里"。到了七十岁，毛泽东还横渡长江，真了不起。
风浴，雨浴，日光浴，空气浴，也是毛泽东喜爱的运动。从第一师范前面过了江就是岳麓山，这是毛泽东和伙伴们进行风浴、雨浴、日光浴、空气浴的好地方。他们游过湘江，躺在烈日照射的沙滩上伸展开身子进行日光浴，遇到暴风雨，他们不去躲避，反而在大风大雨中奔跑呼叫，这叫风浴和雨浴，登上山峰，迎风高歌，这叫空气浴。
野外露宿。毛泽东经常邀集几个同学到妙高峯君子亭和岳麓山、爱晚亭附近露宿。他们尽情的游玩，尽情地高谈阔论，夜深人静了，他们分散开在枯柴杂草中露宿。 有一天早晨，几个游人看到庙旁露宿着一个人，头脚都用报纸盖着，因为夜里蚊子多，游人吵醒了露宿的人， 收起报纸就走开了，这个人就是毛泽东。
毛泽东经常与同学结伴长途步行锻炼身体，他曾和蔡和森步行考察洞庭湖周围的农村和肖子升到湘中五县游学，步行数百里。
毛泽东不仅自己刻苦锻炼身体，还带动组织同学们参加各种体育锻炼，他担任学校学友会总务兼研究部长时，就组织过游泳，有百余人参加。毛泽东当时还写过一篇研究体育的文章叫《体育之研究》，对体育运动进行深入的探讨，把身体喻为"载知识之车","寓道德之舍"。他还提出强国必须重视体育，成才必须德智体全面发展。
全国解放后，毛主席仍然非常重视体育。在他的领导下，我们国家专门成立了国家体育运动委员会，并亲自题词："发展体育运动，增强人民体质"。
毛主席在和美国著名记者埃德加·斯诺的谈话中有这样一段：
我们也热衷于锻炼身体。在寒假里，我们徒步爬山越野，绕城涉水。如果下雨，我们就脱去衬衣，称为雨浴，烈日炎炎时，我们也脱去衬衣，称为日光浴，在春风里，我们大嚷大叫，称之为一项新运动项目"风浴"。寒霜降临时，我们露宿野外，甚至在十一月份到冰冷的江中游泳。所进行的这些活动都美其名曰"锻炼身体"。也许这么做有助于练就一副强健的体魄。日后，我在南方的转徒征程，以及从江西到西北的长征中，极其需要这样的一副体格。
1951年，毛主席在接见湖南的几位教育界人士时，也谈到进行体育锻炼的好处。他说："我认为有志参加革命的青年，必须锻炼身体，不去锻炼身体的人，就不配谈革命。大家不是读过《红楼梦》吗？《红楼梦》中两个主角，我看都不太高明。贾宝玉是阔家公子，饮食起居都需要丫头照料，自己不肯动手；林黛玉多愁善感，最爱哭泣，只能住在大观园的潚湘馆中，吐血，闹肺病。这样的人，怎么能革命呢？你们办学校，不要把我们的青年培养成贾宝玉和林黛玉式的人。 我们不需要这样的青年，我们需要坚强的青年，身体和意志都坚强的青年。
毛泽东是一个伟大的唯物主义者
毛泽东是一个伟大的唯物主义者，主张烈士与青山同在。他早年走出韶山冲赴湘乡县立东山高等学堂读书时，为表示自己满怀豪情闯天下、不达目的誓不休的决心和信心，曾将改写的一首诗夹在他父亲的账簿里，题目叫《呈父亲》：
孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
毛泽东在会见苏联驻华大使、毛岸英生前好友尤金时说：“共产党人死在哪里，就埋在哪里……我的儿子毛岸英死在朝鲜了，有人说把他的尸体运回来。我说，不必，死哪埋哪吧！”
后来，刘思齐、邵华再次提出“迎岸英回家”的请求，毛泽东沉默良久，引用东汉初期著名老将军马援的话说：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还！不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英也应该埋在朝鲜。”毛泽东没有同意她们的要求。
就这样，毛岸英与千千万万牺牲在朝鲜的志愿军烈士一样，长眠于他战斗过的并用鲜血浸染过的朝鲜大地上。他们与青山同在，“亲戚或余悲，他人亦已歌。死去何所道，托体同山阿。”
毛泽东致岸英、岸青的信
岸英、岸清二儿：
很早以前，接到岸英的长信，岸清的信，岸英寄来的照片本，单张相片，并且是几次的信与照片，我都未复，很对你们不起，知你们悬念。
你们长进了，很欢喜的。岸英文理通顺，字也写得不坏，有进取的志气，是很好的。惟有一事向你们建议，趁着年纪尚轻，多向自然科学学习，少谈些政治。政治是要谈的，但目前以潜心多习自然科学为宜，社会科学辅之。将来可倒置过来，以社会科学为主，自然科学为辅。总之注意科学，只有科学是真学问，将来用处无穷。人家恭维你抬举你，这有一样好处，就是鼓励你上进；但有一样坏处，就是易长自满之气，得意忘形，有不知脚踏实地、实事求是的危险。你们有你们的前程，或好或坏，决定于你们自己及你们的直接环境，我不想来干涉你们，我的意见，只当作建议，由你们自己考虑决定。总之我欢喜你们，望你们更好。
岸英要我写诗，我一点诗兴也没有，因此写不出。关于寄书，前年我托西安林伯渠[1]老同志寄了一大堆给你们少年集团，听说没有收到，真是可惜。现再酌检一点寄上，大批的待后。
我的身体今年差些，自己不满意自己；读书也少，因为颇忙。你们情形如何？甚以为念。
毛泽东
一九四一年一月三十一日
中央文献出版社《毛泽东书信选集》第152-153页，根据手稿刊印。
“志愿军同志，这是我儿子的坟，不能迁走啊！”
一九五五年春，柳树柔枝钻出了嫩芽，白杨吐出了蕾苞，山坡下边的松林更显得郁郁葱葱。大榆洞后山上的野草染绿了地皮，满山的金达莱映红了天上的云霞。一年一度清明节，又到给亲人添坟培土的时候了，毛岸英和高瑞欣的坟头又换上了新土。
那是一个风和日煦的好天气，志愿军首长带着几个战士，准备把毛岸英和高瑞欣的坟墓从大榆洞迁到桧仓志愿军烈士陵园。还没等他们动手挖土，朴真真手扯着小龙女和许多身着飘拂如仙的朝鲜长裙的阿妈妮就赶到了。
朴真真听说志愿军要迁坟，便像一个英勇无畏的守护神挡在坟前说：“志愿军同志，这是我儿子的坟，不能迁走啊！我老了，就由我孙女小龙女看护这座烈士坟；孙女老了就由她的后代看护，我们会一代一代地传下去看好这座烈士坟的！”
志愿军首长耐心地向她解释：“阿妈妮，这是志愿军烈士墓，我们是奉命来迁移的，把它安葬到志愿军烈士陵园去……”
朴真真打断志愿军首长的话，像普通农家妇女一样捶胸顿足、呼天抢地地大声哭号：“他是为朝鲜人民牺牲的，他永远地埋在我们朝鲜人民的心中。
他是我的儿子呀，我要看着他、照顾他一辈子，这坟谁也不能迁！”面对朴真真非常坚决的态度，志愿军首长只好实话实说：“阿妈妮，你知道这位志愿军烈士是谁吗？他是中国人民伟大领袖毛泽东主席的儿子毛岸英。”
“啊，毛主席的儿子……”朴真真像被电击了一下僵立着不动，忘记了自己，忘记了周围，忘记了一切，只是泪流满面，嘴唇不停地抽搐。过了片刻，她面向北京方向，深深地施了一礼，又面向毛岸英的坟头施了一礼。突然，她抱住志愿军首长的胳膊泣不成声。
这一切都被站在一旁的随军记者杨大群看在眼里，记在笔端。杨大群只知道这两位烈士是和他同一批入朝的战友，万没想到其中一个他所认识的“刘秘书”原来是毛主席的大儿子。杨大群像朴真真和在场的所有人一样，惊怔不语了，惟有心潮在起伏跌宕。他为今天能采访到如此千载难逢的好新闻而高兴万分，同时又为这篇难得的好新闻因涉及到领袖人物不能公开报道而深感遗憾！在破土移棺时，大榆洞的乡亲们一直留在现场。朴真真把葫芦里的水洒在棺木上，小龙女一声连一声地喊着“志叔叔”。她们和大家一起把毛岸英的灵柩抬上车，然后望着越走越远的灵车，就像为远行的亲人送别一样久久伫立不动。灵车渐行渐远，朴真真终于抑制不住内心的悲痛，泪如泉涌，又号啕大哭起来。
毛岸英烈士，志愿军烈士们，安息吧！朝鲜人民没有忘记你们，祖国人民更没有忘记你们。山间的泉水在为你们歌唱，天边的云霞在为你们作画。在祖国大西北有一个叫作胡杨的奇特树种，它一千年不死，死后一千年不倒，倒后一千年不朽。为保卫世界和平而英勇献身的志愿军烈士们，你们的精神如胡杨树一样万古长存，永垂不朽！
毛主席的诗话故事
张承永 编著
乾者为天，刚健有为、自强不息，坤者为地，柔顺宽厚、博大载物，两者精神相互补充、相辅相成，形成毛泽东特有的刚柔并济、进退有度、顶天立地的精神－－道法自然，这是毛泽东师法天地之道的必然结果。
毛泽东是位伟大的政治家、军事家、书法家、诗人，同时也是一位杰出的诗论家。他研读古代诗话词话，与同时代学者、诗人研讨总结诗词创作经验，他在诗学理论的研究、探索上，取得了巨大的进展，创建了一套具有鲜明的民族特色，又有着鲜明的毛泽东的诗学个性色彩，以马克思主义哲学和毛泽东文艺思想为理论基础，完备的马克思主义诗学理论。他在北京或在外地，常约见或邀请学者、诗人到他自已的住处与他们谈诗论词，与他交往的人中，有党和国家领导人刘少奇、周恩来、朱德、董必武、陈毅、叶剑英等，有学者名流柳亚子、郭沫若、臧克家、周谷成、刘大杰、冒广生、杨振宁、周世钊，还有他身边的卫士、工作人员等研讨诗学理论。如与文学史家刘大杰谈李白、杜甫，谈李商隐，研究他的无题诗；与词学家冒广生谈词的写作，谈词的声韵格律；与诗人郭沫若、臧克家多次论诗谈词，征求他们对自已诗词的修改意见，等等。
《乾坤诗话》是从毛泽东两百多个诗话故事中选编的九十九个诗话故事，内容丰富多彩，故事引人入胜，格调健康高尚，语言风趣诙谐，选编时因有的故事文字太长，或因内容欠紧凑，故在收入时进行适当的删节、改写或缩编，并于每章篇首配以诗作，以增加传统文化的品位和诗韵色采。
（一）毛泽东最早的诗作
诗曰：韶峰高耸傲苍穹，滴水洞前拥劲松。
喜看藏龙卧虎地，天生灵气见神童。
1902年正月的一天，刚满八岁的毛泽东来到外婆家拜年。在阵阵锣鼓、鞭炮声中，一群耍狮子的队伍进村来了。毛泽东兴高采烈地跟随大人去看耍狮。按照当地习俗，狮子耍到谁的身边，谁就要赞几句吉利话以讨个口彩。那些吉利话通常都是整齐押韵而富有诗意的顺口溜。当狮子活蹦乱跳地耍到毛泽东身边时，小小年纪的他灵机一动，脱口赞道：
狮子眼鼓鼓，擦菜子煮豆腐。
酒放热气烧，肉放烂些煮。
这首活泼有趣的顺口溜，从一个儿童的视角，生动地描写了狮子的可爱形象和春节期间烧酒煮肉的热闹农村气氛。“擦菜子”是当地自制的一种腌菜，“擦菜子煮豆腐”是湖南人十分喜欢吃的菜。他的朴素语言散发着浓厚的乡土气息。
（陈杨桂 ：中国教育报）
（二）毛泽东少年被罚作诗
诗曰：开天辟地创新篇，敢搏风险敢领先。
万丈高楼平地起，英雄霸气出当年。
毛泽东从小就胸怀大志，富有诗才，记性特别好，有时简直是过目不忘。一次，先生出去有事，要求学生在教室读书，不许出房间。可先生前脚刚出门不久，毛泽东就把书背会了，也就跟着先生的后脚出去了。先生回来不见毛泽东，便派人把他找来，厉声责问：“为什么跑出去了？”毛泽东回答说：“书背熟了。不信，我背给您听！”先生也明知背书难不倒他，便指着天井对他说：“不让你背书了。你有本事不服管教，那就作一首《咏天井》诗来，做不好我再打你的板子！”
毛泽东不动声色，绕着天井转了两圈，仔细观察着那四四方方的天井：四周围着高高的墙，井水清澈见底，几条小鱼嬉戏在水底卵石间，煞是可怜。由此他想起被先生关在小屋里读书的小伙伴，触景生情，即兴吟出一首《吟天井》：
天井四四方，周围是高墙。
清清见卵石，小鱼囿中央。
只喝井里水，永远养不长。
学生们听了，高兴地都拍手叫好。先生心中一惊，没想到毛泽东小小年纪就能出口成章。先生先是一阵尴尬，继而转怒为喜，板子自然不用打了。
13岁的毛泽东吟出这首诗和出自青年毛泽东手笔的《沁园春 长沙》和《湘江评论 发刊词》等诗文中的磅礴大气如出一辙、一脉相承。表明他与生俱来的霸气和渴望挑战艰险，搏击风浪的人生信条。毛泽东的性格极富挑战性和斗争性，愈挫愈奋，压迫愈深、反抗愈烈，鲜明地体现在他的斗争历程和创作生涯中。
（陈杨桂 ：中国教育报）
（三）毛泽东《咏指甲花》
诗曰：出身布衣自农家，人小志高吟小花。
以物寄情喻弱势，终生未改爱桑麻。
那是一个夏天，毛泽东到外婆家附近的保安寺玩耍。他看到寺院四周盛开着色彩斑斓的凤仙花。这是一种不择土壤、随处生长的小花，因花瓣可用来染指甲，故俗称指甲花。望着顽强生长、傲暑盛开的指甲花，少年毛泽东不禁萌生写诗欲望，并联想起古人各得其趣的咏花诗文：陶渊明归隐田园，独爱菊花；周敦颐生性清高，独爱莲花。此时的毛泽东却偏爱枝叶弱小、意志坚强的指甲花。从保安寺归来，毛泽东吟成了一首五言诗《咏指甲花》：
百花皆竞春，指甲独静眠。
春季叶始生，炎夏花正鲜。
叶小枝又弱，种类多且妍。
万草被日出，惟婢傲火天。
渊明独爱菊，敦颐好青莲。
我独爱指甲，取其志更坚。
这首诗以浅近、明快的语言，描写了指甲花的生长特性和笑傲炎夏的坚强性格，结尾点明题旨，寄托了少年毛泽东高尚的理想和情操。
（陈杨桂 ：中国教育报）
（四）毛泽东仿诗明志
诗曰：少小离家久未回，峥嵘岁月缤毛摧。
临行借以诗言志，展翅皓鸿天际飞。
1910年秋，毛泽东的父亲毛顺生要他去做生意，毛泽东却立志走出韶山冲继续求学。经过自己的力争和亲友、老师们的一致劝说，父亲才答应他的要求。17岁的毛泽东考入湘乡县立东山高等学堂读书。
在离家赴湘乡县立东山高等小学求学前夕，毛泽东提笔写了一首《赠父诗》，夹在父亲每天必看的账簿里。这是他改写的一首诗留给父亲，以表达一心向学和志在四方的决心。诗的全文：
孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。
埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。
据《毛泽东年谱》注云：“这首诗曾载《新青年》第一卷第五期，原文‘男儿立志出乡关，学不成名死不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。’署名西乡隆盛。”可1910年《青年》杂志（《新青年》前身）还没有创刊。而西乡的全集，里面没有这首诗。又据说作者是江户时代末期的名僧月性，诗题为《题壁》，月性和尚号清狂，在周防妙元寺出家，曾因忧国而周游四方，广交名士。他擅诗，著有《清狂吟稿》一书。《题壁》是他27岁离开故乡时所作，抒发了自已发愤图强的壮志和四海为家的胸怀。
（《人民网》人民领袖毛泽东）
（五）毛泽东改诗抒怀
诗曰：飒飒西风岸柳斜，深塘藏有越冬蛙。
一声鸣鼓惊天下，唤出阳春暖万家。
毛泽动在在湘乡县立东山高等学堂就读期间，先生令学生吟诗抒怀，毛泽东写了一首《咏蛙》诗：
独坐池塘为虎踞，绿杨树下养精神。
春来我不先开口，哪个虫儿敢作声。
这是毛泽东少年时期最后的一首诗，诗中描绘了青蛙威武轩昂的形象，以蛙设喻，毛泽东人小志大，借青蛙寄寓自己大济苍生的伟大抱负和藐视天下的英雄气概和胆略。
这首诗是16岁的毛泽东走出乡关、奔向外面世界的宣言书， 表明了他胸怀天下、志在四方的远大抱负。
据1992年9月12日《社会科学报》发表的文章指出此诗非毛泽东所作，谓民国初年，安徽英山县金铺区新屋嘴乡人郑震谷（一说程正鹄）赴辛亥革命后第三届甘肃天水县知事，该地绅士见其身矮貌丑，作《青蛙图》以讥之。郑遂作一诗反讥。诗云：“小小青蛙似虎形，河边大树好遮阴。明春我不先开口，哪个虫儿敢作声？”又说《咏蛙》诗作者是湖北英山人。也有的说严嵩幼时曾作过《咏蛙》诗：“独坐池边似虎形，绿阴树下弹鸣琴。春来我不先开口，谁个虫儿敢出声。”还有的说“唐人所作”。可见此诗有可能流传已久。毛泽东幼年、少年时看过或听过这首诗后曾加以改写引用的可能性是存在的。
（陈杨桂 ：《中国教育报》）
（六）毛麓钟指点毛泽东学诗词
诗曰：情系黉门数十春，呕心沥血育新人。
满堂弟子千秋业，一世园丁几代恩。
粉笔无心催白发，夕阳有意照黄昏，
高风亮节为师表，怀玉当思琢玉人。
毛麓钟酷爱历代著名诗歌辞赋，尤其喜爱宋词元曲。毛麓钟很喜爱唐代大诗人杜甫的《赠卫八处士》，认为它反映了古人珍视友情的思想主题，全诗以口语写心中事，毫无雕琢之工，读起来朗朗上口，很适合青少年学习和模仿。他十分赞赏诗中那哀婉动人的故事，悠扬宛转的诗句，还有那给世人留下的谆谆告诫。他将这首长诗亲手抄录给毛泽东，让学生吟咏、揣摩。
由于毛麓钟的严格训练，毛泽东对诗歌辞赋的学习进步很快，他不仅熟读了几百首古诗，即使是很生僻的诗句，也能稔熟于心，倒背如流。从庾信的“此树婆娑，生意尽矣。至如白鹿贞松，青牛文梓，山崖表里。桂何事而销亡？桐何为而半死？……昔年种柳，依依江南；今看摇落，凄怆江潭。树犹如此，人何以堪！”到辛弃疾的“落日楼头，断鸿声里，江南游子，把吴钩看了。阑干拍遍，无人会，登临意”等等，他都能即兴吟唱，信口背诵，毫无差池。据不完全统计，他一生圈阅、批注、手书，引用的古诗词共约1662首；涉及的诗人415名。其中凭记忆手书的古诗词117首，上起宋玉的《大言赋 句》，下迄林则徐的《出嘉峪关感赋，》即包罗了2000余年间58位诗人的作品。这些诗中有不少是长诗，如《木兰辞》（四百言左右），李白《梁父吟》（三百言左右），《梦游天姥吟留别》（三百言左右），白居易《琵琶行》（六百言左右）。这些浩繁的巨著，竟能“凭记忆”默书，其记忆力之惊人诚叹观止，可见其对古诗词之热爱和读诗时所下的功夫。，他的这种熟读古诗的兴趣和超常的记忆力到老不衰，一直伴他度过一生中轰轰烈烈的最后岁月。
1972年主席休克的紧急抢救也秘而不宣。幸亏毛主席生命力强，让医护人员及时抢救过来，让我们转悲为喜，这一次抢救成功又值得庆幸。我们心中一快石头刚刚落地没几天，7月初朱德委员长又突然逝世。不到半年时间，毛周朱并肩战斗近半个世纪的三位老战友已痛失两位。老人家在精神上很难承受这许多次的突然刺激，他那时的痛苦心境是很难用语言描述的。后来在他的病情趋于平稳稍有好转时，由于这段时间诸多的不愉快的事情加重了他的怀念故旧和寂寞悲哀之感。他只好诵诗读赋，以寄托自己的感情。有一天，主席让我找来南北朝时期著名的文学家庚信的一首赋《枯树赋》。 他很喜欢诗赋。《枯树赋》写得很好，也很长。这首赋主席是早已熟读过的，前些年他还嘱印过大字体，全赋大部章节他都能背诵下来，即使是在这病魔缠身的晚年仍能背出。今天他特意指名让我找这首赋读给他听。这是一首以树喻人，曲折动人，讲的晋朝一个人，来到一棵大树下，看到这棵大树过去也有过生长繁盛的时期，而现在已经逐渐衰老了，使人在内心中油然产生出一种悲凉的感觉。读来令人感慨万分的赋。在他的病床边，我读着这首赋，读得很慢，主席微闭着双目，体味那赋中描述的情景，回顾着自己一生经历。主席让我连续读了两遍，他边听着，边默记者。后来毛主席对我说，你拿着书，看我能不能把它背出来。我看着《枯树赋》，此时，他虽不能像过去那样声音洪亮的吟诗，但他仍以那微弱而又费力的发音，一字一句地富有感情地背出： “此树婆娑，生意尽矣！”至如白鹿贞松，青牛文梓，根抵盘魄，山崖表里。桂何事而销亡，桐何为而半死？……昔年种柳，依依汉南；今看摇落，凄怆江潭；树犹如此，人何以堪！稍许，主席又让我看着书，他慢慢地背诵第二遍。老人家的记忆力真是惊人，他背得很好，除少数几处需偶尔提示一下句首外，均全部背诵自如了。他的声音，他背诵时的表情至今历历在目，令我终生难忘，感慨万千。我读了两遍，主席背了两遍，近半个小时，已超过医生的规定时间。为了不使老人家太劳累，只好停住，请他休息。其实，那天老人家精神还好，也许本来可以边背边讲，可惜我当时只顾得医生的叮嘱，不敢引起老人家多说话，不敢让他动感情。以至没有听他细谈，没有让他讲出此时此刻的心境和感想。至今想起，还十分遗憾！如果当时不要急于劝阻，听他慢慢谈，这该是多好的学习机会啊！究竟是这首赋对人间事物描写得真切、透彻，还是它抒发了主席自己的感慨，这不是用几句话能说明白的。用我贫乏的语言和词汇是难以描述的。后来主席常常想起来就吟诵着这首赋，直到他不能讲话为止。这是他诵读的最后一首赋，也是我为他最后一次读诗读赋。
（2010年9月8日《长沙晚报》、毛泽东机要秘书张玉凤撰写题为“毛主席病中诵读《枯树赋》”）
（七）毛泽东最早的咏月词
诗曰：诗人无不爱银钩，把酒临风喜放讴。
多少花前月下咏，不同意境不同歌。
1918年底毛泽东与蔡和森游历洞庭湖滨，了解社会情况，读“无字书” 时，年仅25岁的毛泽东写的《归国谣 今宵月》：
“今宵月，直把天涯都照彻。清光不令青山失，清溪却向青滩泄。鸡声歇，马嘶人语长亭白。”
此词是他们当时游历生活的写照，这是毛泽东最早的咏月诗。
（《广西日报》）
（八）毛泽东喜欢打油诗
诗曰：百卉园中拥百科，打油诗体广吟哦。
阳春白雪颂风雅，下里巴人大众歌。
毛泽东善诗词，但他在生活里也喜欢写打油诗。他的打油诗调侃友朋，令人发噱，可谓是别树一帜。
现在所知的毛泽东较早写的一首打油诗，是20世纪30年代初期写的，据冯雪峰后来回忆，这首诗以“蒋干宋美龄”开头，紧接两句是分别调侃林伯渠、李维汉夫妇，全首诗只有三句，第四句要求同座的人续上。结果却没有人能够做到，因为其中的动词必须是小说中的人名，且必须富有幽默感，还得与调侃对象沾上边，这有很大的难度。当时，刚从上海到中央苏区的冯雪峰非常叹服地说：“这样的才智和机敏，一流文人也赶不上。”
红军长征初期，路过湖南，行军匆匆，有一天张闻天在马背上打瞌睡，稍不小心脱缰跌下马来，虽然未受大伤，却也有些狼狈不堪，毛泽东闻讯赶来，当即凑趣念了一首打油诗：
洛甫骑马过湖南，四脚朝天滚下山。
人未伤，马没死，菩萨保佑你平安。
也有记载说，毛泽东就张闻天坠马，还写有另一首内容贴近的打油诗：
洛甫洛甫真英豪，不会行军会摔跤。
四脚朝天摔得巧，没伤胳膊没伤脑。
在延安时期，毛泽东也写过打油诗。1941年10月，中央机关机要人员黄有凤、赵雪明结婚，毛泽东在婚宴上当即赋诗一首：
两个机要，白头到老；
比翼双飞，永不掉队。
20世纪五六十年代，毛泽东经常参加中南海周末舞会。有一次他和几个歌舞团演员分别跳舞，当得悉有个小演员叫王君苗，是河北省深县人，独生女，另一个小演员叫朱立刚；王君苗皮肤白，毛泽东叫她“白丫头”，朱立刚皮肤稍黑些，毛泽东就叫她“黑丫头”。他就以深州水蜜桃为名，随口念出一首打油诗：
深州大蜜桃，独生一根苗，遇上朱（猪）八戒，吃了。
（《文汇报》）
（九）毛泽东与萧三对对联
诗曰：同学少年意气顽，风华正茂爱诗篇。
以文会友多情趣，借阅图书对对联。
1936年，毛泽东在与美国记者埃德加 斯诺回忆起他早年在湘乡小学堂读书的往事时说：“我平常只是穿一身破旧的衫裤，许多阔学生因此看不起我。可是在他们当中我也有朋友，其中一个现在是作家，住在苏联。”毛泽东提到的那位作家，就是诗人萧三。萧三不满四岁即入私塾读书，1907年读完八年私塾后，与二兄萧子升一道考入父亲萧岳英任教的湘乡县立东山高等小学堂。两年后即1909年秋，毛泽东从韶山考入该校读书。此时毛泽东16岁，萧三13岁。毛泽东得知萧三有一本专写华盛顿、林肯、拿破仑、彼得大帝等名人的书《世界英雄豪杰传》，便前往借阅。萧三虽与毛泽东有些往来，但和其他同学一样，瞧不起这位湘潭来的“乡巴佬”。“书倒有一本。可我出联而不能答者不借。”毛泽东说：“请仁兄出一联如何？”“这书里讲的都是英雄豪杰，你听着，上联是：目旁是贵，聩眼不会识贵人。 快对！”
毛泽东从容答道：“请听：门外有才，闭门岂能纳才子？”
萧三听了十分敬佩，立即将书借给毛泽东。毛泽东看得十分仔细，密密麻麻在书里作了圈圈点点，并即兴写了许多批语。不久毛泽东给自己取了一个名字，叫“子任”，意为要把救国救民作为自己崇高的责任。
后来毛泽东在回忆这段往事时说：“中国古代帝王尧、舜、秦皇、汉武的事迹使我向往……在一部叫做《世界英雄传》的书里，我也读到了拿破仑、俄国叶卡德琳娜女皇、彼得大帝。”可见那本书对毛泽东影响之深。
（孙琴安 ：《毛泽东与文化名流》）
（十）毛泽东诗词的背后 被捕脱险后写的诗
诗曰：文韬武略见雄奇，越是履险越有诗。
霹雳一声星火起，罗霄山上展红旗。
毛泽东在率领起义军挺进湖南东部时，写下了《西江月 秋收起义》：
“军叫工农革命，旗号镰刀斧头。匡庐一带不停留，要向潇湘直进。地主重重压迫，农民个个同仇。秋收时节暮云愁，霹雳一声暴动。”
这首诗的背景是：毛泽东受湖南省委的委托，秘密来到湘东赣西发动群众，组织秋收暴动。他首先在张家湾主持召开军事会议，随后又改编了工农革命军。就在他奔走于浏阳、安源，动员矿工组建起义军的途中，被地主民团武装抓了起来。这是毛泽东第一次被捕，也是他一生中惟一一次被捕。
然而，国民党民团怎么也想不到，在这队“共产分子”中，竟会有毛泽东这样一位赫赫有名的大人物。如果知道这位长发盖耳、两颊瘦削、肤色黝黑的瘦高个子便是共产党中央委员毛泽东，民团绝不敢将他一杀了事。这样的“大人物”，交上去是可以受大赏、邀大功的。但毛泽东此刻的身份只是一个企图组织“暴乱”的“乱党”分子，那自然要“格杀勿论”了。
民团士兵奉命将毛泽东等人押到总部后处死，士兵们已经脱下了毛泽东的鞋。因为按民间的迷信说法，处死犯人前取走他的鞋，可以免得将来被打入地狱的鬼魂追寻报复。然而，毛泽东却大难不死。这是怎么回事呢？
多年后，毛泽东向美国记者斯诺饶有兴味地讲述了他这段经历的前前后后：“那时候，民团奉命把我处死。但是我从一个同志那里借了几十块钱，打算贿赂押送的人释放我。民团士兵都是雇佣兵，枪毙了我，于他们并没有特别的好处，所以他们同意放我，可是队长不许。于是我决定逃跑，在离民团总部大约只有二百码的地方，我找到了机会。我跑到一个高地，下面是一个水塘，周围长了很高的草，在那里一直躲到太阳落山。士兵们追捕我，有好几次已经走得很近了，我几乎觉得一定会再被抓到，可是最后终于没有被发现。天黑了，他们放弃了搜寻。我翻山越岭，连夜赶路。我没有鞋，脚伤得很厉害。路上我遇到一个农民，他同我交了朋友，给我地方住，又领我到了下一个乡。我身边有七块钱，买了一双鞋、一把伞和一些吃的。当我最后安全地走到农民赤卫队那里的时候，我的口袋里只剩下两个铜板了。”
危急关头毛泽东为什么能死里逃生？这与毛泽东对中国农村各阶层人士政治态度和经济状况的深入了解，对湖南农民运动的了如指掌是分不开的。《西江月 秋收起义》，是被捕脱险后写的词，可以说是青年毛泽东胸怀天下的艺术写照。
（2008年04月16日 1011 来源：新华网）
（十一）毛泽东与陈毅诗交
诗曰：诗交情往未能忘，同背宋词在井冈。
噩耗传来惊坐起，强支病体到灵堂。
毛泽东在党内与人往来坚持以公务论。但对陈毅有工作之外的“诗交”。毛泽东曾说过：“陈毅的诗豪放奔腾，有的地方像我。陈毅有侠气，爽直。”其实，他们二人所走的道路十分相似，诗词已成为两位伟人产生心灵交映的重要媒介。
毛泽东不但对陈毅有着工作之外的“诗交”，还帮其改诗。他们二人多年间诗词唱和，其内容都充满了惊天地、泣鬼神、傲视一切艰难的豪情壮志，不同于古今其他文人墨客的作品，是伟大的革命家在斗争过程中的抒情言志。
井冈山时，陈毅就成为毛泽东的诗友，每有余暇，两人便在一起谈诗论文，吟咏中国古典诗词。陈毅在回忆这段经历时曾说，他和毛泽东都喜欢宋代诗人陈与义的一首《临江仙》：
“忆昔午桥桥上饮，座中多是豪英，长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。二十余年成一梦，此身虽在堪惊！闲登小阁看新情。古今多少事，渔唱起三更。”
他们在山间小径讨论军情，有时这首小词便随口而出，激动的心情往往如“林中波涛”。
1929年5月下旬，毛泽东率红军第二次人闽，不几天，便很顺利地攻下汀州、龙岩。陈毅写了首小诗，题为《反攻下汀州龙岩》：
闽赣路千里，春花笑吐红。
败军气犹壮，一鼓下汀龙。
毛泽东在陈毅的笔记本上发现了这首诗。陈毅请毛泽东斧正。毛泽东拿起铅笔，将“败”字画上了一个大圆圈。后来，陈毅将“败军气犹壮”一句改为“铁军真是铁”。
红军主力长征后，陈毅在赣南山林中坚持了三年游击战。一次，面对搜山敌军的大火包围，陈毅在沉着应战之余，写下了后来脍炙人口的诗篇：
断头今日意如何，创业艰难百战多。
此去泉台集旧部，旌旗十万斩阎罗。
这首面临死亡关头的“绝命”诗，自称到了阴曹地府，也要召集旧部组成十万大军，怒斩“阎罗”－－－视死如归的正气，通过此诗跃然纸上。后来的数以十万计的浩荡新四军，正是靠陈毅等人在危难逆境中保存下的革命种子发展而成的。
1948年1月上旬，陈毅来到了陕北米脂县杨家沟，毛泽东亲往迎接。当陈毅说到孟良崮、莱芜战役时，毛泽东笑着对他说，你不写诗了吧？你打了胜仗总是要写诗的。陈毅接着便朗诵起他的《莱芜大捷》：
淄博莱芜战血红，我军又猎泰山东。
百千万众擒群虎，七十二崮志伟功。
鲁中霁雪明飞帜，渤海洪波唱大风。
堪笑顽酋成面缚，叩头请罪詈（li）元凶。
毛泽东听罢，连说好诗，好诗！
陈毅推崇毛泽东的诗词，并用自己的深刻理解来教育子女。他的大儿子陈昊苏回忆说，在自己刚刚懂事的时候，有一次父亲指着墙上的一幅挂轴，从头到尾讲解了毛泽东手书的《沁园春 雪》，由衷赞赏这首词是“一座雄伟的高峰”。
毛泽东一生喜欢游泳，兴之所至，便迸发出壮怀激烈的诗词。1956年6月，毛泽东在武汉横渡长江，写下名篇《水调歌头 游泳》“才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步……”这首词在《人民日报》发表后，陈毅特意将孩子们召集起来，让张茜给孩子们详尽地讲。他对孩子们说，毛主席已是60多岁的高龄了，但革命豪情仍像当年中流击水那样青春焕发，你们这些正当年华的孩子，一定要在大风浪中培养和锻炼自己的革命意志。1960年冬，陈毅写《冬夜杂咏》组诗时，特意创作了一首《长江》，歌颂了毛泽东横渡长江的壮举，抒发了对领袖的衷心敬仰：
有人雄今古，游泳渡长江。
云此得宽余，宇宙莽苍苍。
陈毅还经常把文物出版社精致印刷的《毛泽东诗词手稿》拿给孩子们看，并要求他们反复观摩，从中汲取教益。1966年春，陈毅利用休假时间将毛泽东诗词37首工工整整、一字一句地抄录下来，装订成册，字里行间渗透了对领袖的热爱。
1972年1月6日，将帅诗人陈毅在北京日坛医院逝世。1月10日下午3点是中央为陈毅举行追悼会的日子。照例午睡的毛泽东突然决定参加追悼会，他抱病来到八宝山，双泪长流，向鲜红党旗覆盖下的陈毅的骨灰盒深深地三鞠躬。他紧握张茜的手说：“我也来悼念陈毅同志，陈毅同志是个好人，是一个好同志……”随后，有一首《沁园春 步咏诗韵悼念陈毅同志》作为“毛泽东未发表诗词”广为流传：“星陨朔方，天地失色，山海无光。是人杰盖棺，丹心一片，诗豪绝笔，青史千……”不管这首词是否为毛泽东所作，但他和陈毅的诗中真情和深厚友谊永远彪炳史册！
（《环球视野》第367期，网摘）
毛泽东为什么在英国影响第一？
如果你问英国人：中国的四大发明是什么？英国人可能说不出几个。如果谈起毛泽东，没有不知道的！
1．在海德公园
路边的过街桥下，我惊奇地看到了印在墙上的毛泽东画像。很年轻的毛泽东去安源的那幅。木刻风格，底下印着毛泽东语录：丢掉幻想，准备斗争。Cast away illusions, Prepare for Revolution.
2．在教室中
导师比尔塔夫曼是毛泽东忠实信徒，西方人研究警察学，是用毛泽东思想。比尔.塔夫曼呢不会讲中文，上来以后，说了四句中国话:”敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追。”比尔.塔夫曼说:”全世界是研究恐怖主义的，都是用这四句话和恐怖主义做斗争。”
什么叫敌进我退？恐怖主义来把人质一劫持，你要什么条件我先答应，行，可以，没问题。等到恐怖主义分子安顿下来，我们把部队调上去，把他爹妈叫来喊话，”Bill呀，快投降”。等到四个小时;五个小时他疲倦了，就叫敌疲我打，敌退我追，消灭恐怖主义，解救人质。
比尔.塔夫曼办公室只有一幅象，就是毛泽东打乒乓球的织锦。
3．在学生宿舍
毛泽东这个名字，是各国留学生与中国人谈天的可靠话题。台湾的小林，很想知道为什么毛泽东能把蒋介石赶到台湾去？当他知道毛泽东为了抗美援朝，运筹帷幄，三天三夜没有睡觉时，毅然发兵鸭缘江时，激动不巳。
4．在大街上
在书店中，毛泽东是中国乃至远东的代表。如《二十世纪大辞典，》只有毛泽东、里根与梦露作封面。在回顾二战的画册中，毛泽东、斯大林、丘吉尔与罗斯福做封面。
5．在老人的心中
英国许多老人深受毛泽东影响。60年代他们正值青春，受文革影响很大。那时，伦敦青年许多都以有《毛主席语录》为时髦。伦敦最大的华人书店，就是卖《毛主席语录》起家的。我曾与一个古董店老板聊天，他是毛泽东信徒，他说他一生最幸福的时光，就是60年代，那时伦敦也串联，青年人不用好好上学，却学到了许多社会上的知识！
6．赤脚医生
赤脚医生这个词，英国人可不陌生，据医生讲，英国的社区医生，就是学习的中国的；还有社区警务，叫四次警务革命，人家英国人也是学习了中国的人民公社，群防群治喔…
毛泽东的国际影响力
“这是一位盖世英才。他一定会改变这个世界。”（加拿大医生白求恩）今天我们怀念毛泽东，崇拜毛泽东，不是全盘接受他的一切，是吸取他思想中的精华，沿着他老人家的路继续走下去！生命不息，革命不止！全世界都有人崇拜他，研究他，这说明了什么？朋友们，看看下面世界伟人对毛泽东的评价：
“尽管曾经在存在着所有这些失败和挫折，但是毛泽东时代是中国现代工业革命时期这一结论是不可避免的。曾经长期被轻蔑为“亚洲病夫”的中国，20世纪50年代初期以小于比利时工业规模的工业开始，在毛泽东时代结束时，却以世界上6个最大工业国之一的姿态出现了。中国的国民收入在1952年——1978年的25年间增加了4倍，即从1952年的600亿元增加到1978年的3000亿元，而工业在增加的国民收入中所占的比例最大。人均国民收入指数（以不变价格计算）从1949年的100（1952年的160）增加到1957年的217和1978年的440。在毛泽东时代的最后20年间（这是毛泽东的后继者们评价不高的一个时期），而且连大跃进的经济灾难也估计在内，中国的国民收入在1957年至1975年期间翻了一番多——人均增加63％。” (美国学者莫里斯·迈斯纳)
“毛泽东统一了中国，给予人民一套新的道德观，提高了工农的地位，并在中国建立了一个廉洁的政府。”（加拿大记者马克·盖恩）
“（我们）是在他的书房里会见的。那是一间陈设简朴的房间，周围摆满了书和他伏案批阅的文件。我之所以提到他个人的生活方式，是因为，毫无疑问，亿万中国人感到，他同他们过着同样的日常生活。”（英国前首相爱德华·希思）
“毛的棕色皮鞋已经需要擦抽了，一双纱袜松松地掉到了脚踝上。毛的家和其他高级官员的家庭够不上台湾有人批评他们的“铺张浪费。”他的“享受”大致相当于长岛一个事业顺利的保险公司推销员在较好的牧场式平房里享受到的东西。”（美国记者埃德加·斯诺）
“毛泽东的著作给人类文化留下了深刻的印记。他确实是我们时代的一位杰出人物。”（美国总统福特）
“他有很好的教养，内部是钢，有坚强的抵抗力。毛从来不是教条主义者。他是灵活的，愿意变革和学习，而最重要的，是忍耐——一直到那个转折点上。他等待着那个最低点，然后在车轮向上转动时采取行动，不太早，也不太晚。他跟着历史来引导历史。”（美国记者海伦·斯诺）
“由于毛泽东的逝世，人类思想的一座灯塔熄灭了。”（法国总统德斯坦）
“像毛泽东那样的人物，在一个世纪，也许一千年里只能产生一位，他们占领了舞台，以天才的灵感写下了历史的篇章。毫无疑问，毛泽东是巨人中的巨人。他使历史显得渺小。他的强有力的影响在全世界亿万男女的心中留下了印记。毛泽东是革命的儿子，是革命的精髓，确实是革命的旋律和传奇，是震动世界的出色的新秩序的最高缔造者。毛泽东没有死，他永垂不朽。他的思想将继续指导各国人民和各民族的命运，一直到太阳永远不再升起。如果仅仅是从中国的范围来衡量他的划时代的功绩，那将有损于对这位非凡人物的纪念。当然，他为中国及其八亿人民做了了不起的事情，但是毛泽东也是一位崇高的世界领袖。他对当代局势发展的贡献是没有人可以比拟的。今天，全世界都哀悼毛泽东的逝世，但是到明天黎明，都将起来歌唱颂扬他不朽的赞歌。我的思想和感情，像我的同胞一样，极为悲恸沉痛。这位人物的谦虚和幽默，他的光荣和伟大，他的英勇和胜利，将永垂青史。毛泽东的名字将永远是穷人和被压迫者的伟大而正义的事业的同义语，是人类反对压迫和剥削的斗争的光辉象征，是对殖民主义和帝国主义的胜利的标志——“是幻觉还是梦境？日出雾散，是梦还是醒？”我们巴基斯坦将永远怀着敬意纪念不朽的毛泽东。”（巴基斯坦总理：本·布托）
“无论人们对毛有怎样的看法，谁也否认不了他是一位战斗到最后一息的战士。”（美国前总统尼克松）
“毛泽东的存在本身就是意志的巨大作用的见证。没有任何外在的装饰物可以解释毛泽东所焕发的力量感。我的孩子们谈到流行唱片艺术家身上的一种“颤流”，我得承认自己对此完全感觉不到。但是毛泽东却的确发出力量、权力和意志的颤流。”（美国前国务卿基辛格）
“现代社会变化很快，很多国家元首都被人忘记了，只有少数人仍被人所知。例如法国的戴高乐将军，法国人却知道他，敬重他、那么在中国，毛泽东也是一样。另外，现代社会的国家领导人并不体现一种哲学思想。他们只是解决一些问题，诸如经济、社会、军事等等。法国人却认为毛泽东体现了一种哲学思想，并且努力地把它付诸行动。这正是我们对政治的认识。我们在1789年进行的大革命，正是为了一种哲学思想。我们清楚地认识到毛泽东思想也正是使中国走向一种哲学，即给予中国人民最大的权力和最高的地位。”（法国前总统德斯坦）
“毛是20世纪的魅力超群的政治家。…… 他的经历，足以使他成为马克思、列宁、斯大林合为一体的中国革命的化身。”（美国中国问题专家R·特里尔）
“中国将来是未来的世界革命中心，你们的毛泽东同志就是世界革命的领袖。”（斯大林转引自师哲回忆文章）
“毛主席和列宁一样，改变了世界的历史，而且正在创造着历史，是2O世纪最伟大的人物。表面上看来，他非常温和豪放，然而其中贯穿着激烈的解放斗争中锻炼出来的不屈不挠的斗志和敏锐高深的智慧。这样的人恐怕就是举世无双的巨人吧。”（日本国会议员冈田春夫）
“中国共产党的其他领袖人物，每一个都可以同古今中外社会历史上的人物相提并论，但无人能够比得上毛泽东。”（美国作家史沫特莱）
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