音乐小屋（教案） 音乐二年级下册-人音版

《音乐小屋》教学设计
教材分析
本课教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第四册第七课《小小音乐家》第一课时《音乐小屋》。《音乐小屋》是一首儿童歌曲，2/4 拍。这首风趣的歌曲，轻松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，构成起伏的旋律，和着舒展的节奏，给人一种柔和的感受。描绘了“叮咚”作响的玩具小屋给人们的快乐，抒发了热爱音乐的孩子们的愉快心情。
学情分析
二年级的学生还是以形象思维为主，比较好动。本课在设置时紧密结合二年级学生的生活实际，课堂内容突出趣味性、游戏性，注重过程，关注学生的主体参与性，教学活动力求符合儿童的心理发展和艺术学科能力发展的需要，适合小学生认知的规律，激发儿童的兴趣，培养其想象力和创造性。
教学目标
1、情感态度与价值观：能够用自然、流畅的声音演唱歌曲《音乐小屋》，使学生感受到音乐能给我们带来快乐，有音乐存在的生活是幸福、美好的。
2、过程与方法：通过趣味性的情景设计、互动游戏，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，并拓展学生的思维。
3、知识与技能：学生使用打击乐器参与为歌曲伴奏活动，能获得一定的审美体验，加深对歌曲的理解，乐于与他人合作。
教学重难点
1、重点：有感情的演唱歌曲，并积极主动的参与各种音乐活动。
2、难点：f p 的认识和运用以及休止符的作用。教学准备
电子琴、多媒体课件、打击乐器、长笛。教学过程
一、课前活动
学生演唱科尔文手势歌。
师：愉快的音乐之旅就要开始了，让我们的身体动起来，加入动作，唱一唱科尔文手势歌。
设计意图：帮助学生理解音级的高低关系，使抽象的音高关系变得直观、形象。 二、情境导入，激发兴趣
1、师：同学们，森林王国的动物们今天邀请我们去参观，还为同学们找了一位小导游，
你们看，是谁来了？（动画显示：小兔子）
小兔子：同学们你们好！我是接你们去参加森林王国的音乐会的，你们准备好了吗？ 那我们出发吧！
设计意图： 动画情境能让学生更乐于参加以下的教学活动， 在情境中唱歌， 在游戏中唱歌。
2、播放《音乐小屋》伴奏动画
3、节奏练习
（1）、小兔子：咦，怎么回事？原来是一座大ft挡住了我们的去路，这可怎么办呀？ 看，谁来了，原来是ft神爷爷，快听听他说什么了吧！
ft神：孩子们先坐下休息会吧！只要你们把这条节奏唱会了，就能翻过这座大ft了。
节奏：
2/4 X X | X X O | X X X X | X O ||
（2）、师：看看这是什么？
生：0 休止符
师：遇到休止符我们应该怎么做？ 生：停。
师：这条节奏里有两个四分休止符，他们就像两盏红灯，看到它们时要停住脚步，老师用握拳来表示。你们看仔细了！
师：你们来试试看，看见红灯要握拳不读，看谁能遵守交通规则。
（3）、师：ft神爷爷看到你们的表现，不知道会说什么？听一听。
ft神：孩子们你们太棒了，没想到这么快就把节奏唱对了，赶快过去吧。
小兔子：孩子们站起来继续出发吧！
设计意图： 闯关式的练习是学生最感兴趣的， 把问题化难为易，在游戏中解决难点。
4、旋律练习
（1）、师：我们就快到了，看，是什么？ 生：小河
师：这条小河拦住了我们的去路。听，小河上的小桥说话了。 小桥：你们想从我们身上过去，那必须学会这条旋律才能通过。
旋律：
2/4 3 3 1 3 | 5 6 5 | 4 5.4 |3. 0 ||
音 乐 小 屋 在 欢 迎 你 欢 迎 我 。
（2）、师：同学们请坐下，让宋老师先来试一试。
师：咦，怎么回事，小桥不允许我过桥，是哪里出错了呢？我再来试试。
师：耶，我终于过来了，可是刚才老师到底是哪里出错了呢？ 生：欢迎
师：哦，这儿应该怎么唱，哪位同学来试试。
学唱旋律，师唱前半句，生唱后半句，再互换。小兔子：同学们真棒，听听小桥怎么说吧。
小桥：恭喜同学们，你们唱得真好，请过去吧！ 三、学唱新歌，层层递进
1、学唱“叮咚”
（1）、小兔子：我们终于来到目的地了，看，这是哪儿？音乐小屋，可是，小屋的门是关着的，听一听什么声音才能把门打开？叮咚，这是什么声音啊？门铃。
（2）、师：看来，我们需要按门铃才能打开门，同学们跟着音乐，一起来试一试按门铃
吧！
（3）、师：门铃声都是一样的吗？不是，有的高，有的低，有的快，有的慢。我们再来
试一试。
（4）、师：最后一次门铃声很特别，让我们再仔细听一遍。
生唱，师伴奏。
（5）、师：请跟着我一起有礼貌的按门铃吧！
2、学唱全曲
（1）、师：门终于打开了，我们一起进去吧！看，这里的主人来迎接我们了。听听他说什么？
熊大：小朋友们，你们好！我是熊大，欢迎你们来到音乐小屋。我们正在举行一场音乐
会，希望一会能看到你们的精彩表演哦！
（2）、师：同学们，你们想参加音乐会吗？想，那我们就抓紧时间再练练吧！
①、出示歌谱，听，跟唱。
②、纠错，再跟唱。
③、请你们唱歌词，我唱叮咚。分组演唱。
设计意图：各种形式的演唱增加学生的表现机会，还能在学生演唱过程中老师 给予指导。
（3）、完整的演唱歌曲，处理情绪。
师：跟着老师的琴，完整的演唱一遍吧！
师：真棒，音乐小屋带给我们什么样的感受？（快乐，高兴） 师：让我们带着快乐的心情，甜美的声音再来一次吧。
3、认识“p 、f”
（1）、师：同学们真厉害，我们一起参观一下音乐小屋吧！
师：这是什么声音？（鼓声）它的声音怎么样？（大）在音乐中，我们叫做强，用 f 表示。
师：这又是什么声音？（小提琴）它的声音怎么样？（小）在音乐中，我们叫做弱，用 f
表示。
（2）、看，熊大又来了。
熊大：你们的声音太美了，不过，这样唱可不行，得用 f 和p 唱一唱这两句。
2/4 5 3 |5 3 0 | 1 1 5 1 | 3 0 |
叮 咚 叮 咚 打 开 小 门 。
5 3 | 5 3 0 | 1 1 5 3 | 2 0 ||
叮 咚 叮 咚 打 开 小 窗 。
师：2/4 拍的强弱规律的什么？（强、弱）让我们拍着手按 2/4 拍的强弱规律唱一唱吧！ 设计意图： 把学生熟悉的动画角色带进课堂， 增加学生的学习兴趣， 表现力更
强。
四、合作表演
1、师：同学们美妙的歌声吸引来了一位朋友，看看是谁？
熊二：同学们，你们好！我是熊二，你们唱得太好听了，不过，光是唱歌可不行，还的有伴舞才行。
师：同学们，赶快小组合作编一编舞蹈动作吧！
1、师：音乐舞会开始啦！有请这一组的同学上台表演，老师用长笛为你们伴奏，大家掌声欢迎。
设计意图：教师在课堂中进行乐器演奏，让学生能够更加直观的接触到平常接
触很少的乐器。五、小结下课
师：同学们的表演太精彩了，音乐小屋里的每一个音符都跳动了起来，今天见证了同学们一路闯关到达音乐小屋，并为了我们的节目齐心协力，最终呈现了精彩的表演，老师为你们感到骄傲！音乐会到此结束。请同学们带上心中的音乐小屋唱着歌走出教室吧！
六、 板书
(
音乐小屋
1
=降
E
2/4
拍
P 弱 f 强
一路闯关——到达小屋——参加音乐会
)