(共52张PPT)
《我和______过一天》PPT
统编版 四年级 上
第四单元习作：
新知导入
读词语，根据提示猜猜是哪一位神话人物，选自哪一篇神话故事。
窟窿 天空 云霞 五彩石
女娲 《女娲补天》
大海 小鸟 淹死 女娃
精卫 《精卫填海》
银河 鹊桥 纺织 人间
织女 《牛郎织女》
太阳 手杖 大泽 桃林
夸父 《夸父逐日》
第一课时
新知导入
看图，猜猜每幅图画的是哪一个童话或神话人物。
在我们读过的神话和童话中，你最喜欢的人物是谁？说说你喜欢他（她）什么。
新知导入
同学们对神话和童话是既熟悉又喜爱，对故事里的那些古代的、现代的、经典的、神奇的人物，很多都耳熟能详，他们有的勇敢无畏、惩恶扬善；有的本领高强，能上天入地；有的风趣幽默，给人们带来欢笑与快乐；有的勤劳善良，乐于帮助有困难的人……让我们选择其中的一位，发挥自己的想象，与其度过奇妙的一天吧！
揭示课题
习作：
我和____过一天
新知讲解
我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？
如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？
朗读习作导语，在课本上把习作题目“我和____过一天”填写完整。
明确任务
新知讲解
第一步：审题
本次习作是一篇想象作文，要求想象自己和神话或童话中的某个人物过的一天。
第二步：立意
表达出积极向上、乐观昂扬的思想。
写法指导
新知讲解
第三步：方法
按一定的顺序把一天的经历写清楚，语言表达要准确、生动，可以使用一定的修辞手法，恰当地运用成语、歇后语等，使习作更生动。
你的故事发生的地点在哪里？
这个故事是怎么发生的？过程是怎样的？结果呢？故事中神奇的地方是什么？（把与神话人物做的事情写清楚，体现神话特点。）
新知讲解
从三个泡泡里，你读懂了什么？
有个小朋友选择和孙悟空过一天，他们一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？请看课本上的插图。
体验故事中的生活
将故事人物带到现实来
你可以跟着神话或童话人物走进神话或童话世界里。
新知讲解
你为什么要选这个人物呢？这个人物有什么神奇的本领？
你选的这个人物是主角，你还准备写哪几个配角？
（在描写人物形象时，可运用语言、动作、心理、神态、外貌、细节等描写方法，使人物形象更生动 。）
引导想象
新知讲解
我选孙悟空，因为他本领高强，会72变，我想让他教我打妖怪，我要当英雄！
你为什么要选这个人物呢？这个人物有什么神奇的本领？
开启思路
新知讲解
我这个故事的配角有白骨精、唐僧、猪八戒、沙和尚，故事发生的地点是在树林里。
你选的这个人物是主角，你还准备写哪几个配角？你的故事发生的地点在哪里？
新知讲解
这个故事是怎么发生的？过程是怎样的？结果呢？故事中神奇的地方是什么？
我的故事的起因：白骨精太坏了，总是在唐僧面前冤枉孙悟空，唐僧就念紧箍咒。我不怕紧箍咒，如果我有本领，会帮他打败妖怪。
新知讲解
经过：孙悟空教了我几招，可是在打妖怪的过程中，我被白骨精弄得晕头转向了。第一次，她变成了猪八戒，第二次她变成了沙和尚，我偏偏打了真的，放过了假的。第三次他竟然变成我的爸爸，我更不敢动手了……
新知讲解
结果：我虚心地拜孙悟空为师，从基本功学起。
神奇的地方：打妖怪的经过。
新知讲解
走进故事中的世界
体验故事中的生活
将故事人物带到现实来
让我看看你的时代。
教我学画画吧。
带着你的作品参加美术展。
还有很多我们熟悉的人物，比如：神笔马良
新知讲解
走进故事中的世界
体验故事中的生活
将故事人物带到现实来
带我参观你的皇宫。
去感受和小矮人在一起的生活。
来参加我们的联欢吧。
美丽、善良的白雪公主
新知讲解
正直、勇敢、坚强
拥有三头六臂
有风火轮等神奇武器
哪吒
善良、聪明、能干
勇敢向“邪恶势力”发出挑战的正能量。
葫芦娃
新知讲解
可写的内容很多，这些都写上吗？
写出最神奇之处
童话人物都有突出的特点，
神话人物也有神奇的能力，
要写就写他们的吸引人之处，这样读者更感兴趣。
把自己当成旁观者、亲历者、观察者，写出人物或事件的细节，通过细节来感染读者。
写出细节之处
合作探究
小组交流，合作构思故事
去哪里？
干什么？
会发生什么故事？
我们和喜欢的神话或童话人物一起，可以去他的世界，也可以请他来到我们的现实生活；还可以在他的世界与现实生活之间自由穿梭。
可以是在现实生活中学习、运动、游玩等，可以是战胜病毒、拯救濒危动物等，还可以是在神话或童话人物的世界中降妖除魔等。
我们在构思情节时，要把故事的起因、经过、结果说清楚，要尽量做到新奇有趣。
起因
经过
结果
新知讲解
茫茫的白雾中，孙悟空向我走来，说：“难得你这么喜欢俺老孙，走，我陪你玩一天！”“太好了，我最想去钓鱼！”我开心地说。
于是，我拿起钓鱼竿、水桶和抄着金箍棒的孙悟空一起来到大水库边。这里我只跟着爸爸来过一次，早想再来了。我和孙悟空选了一个地方坐下来，我上好鱼饵，把鱼钩扔到水里，就静静地观察浮子。可孙悟空呢，不出一分钟，猴样就来了，一会儿往水里扔石子，一会儿又在水库边耍金箍棒，把那些探头探脑的鱼都吓跑了。我说：“你能不能安静一下，把鱼都吓跑了！”孙悟空回答说：“小屁孩，像你这样钓鱼，我可没耐心，瞧我的！”
具体的事件，我们该如何写呢？我们来看看《我和孙悟空过一天》中的描写：
新知讲解
话音刚落，只见孙悟空摇身一变，成了一条大鱼，“扑通”一声跳进水里，围着我的钓鱼线绕圈。一张嘴，吃进了三条鲢鱼，一个翻身蹦上岸，将鱼吐在水桶里。我惊呆了。孙悟空又一个翻身跳进水里，张开大嘴一喝，又跳上来，吐出一大堆大大小小的鲫鱼。他站在水桶边，摸摸猴毛，嘻嘻哈哈地说：“够不够？”我赶紧点头：“够了！够了！”孙悟空用金箍棒挑着一篮子活鱼，拉着我的手一起高高兴兴地往回走。回到家，我赶紧打电话叫来了附近的几个小伙伴，让他们各自选几条鱼带回家孝敬爷爷奶奶。
我正美滋滋地向大家介绍鱼的来历的时候，突然被妈妈的叫声惊醒。
点评：作者将自己融入故事中，细致而生动地讲述了与孙悟空一起去钓鱼的故事。
新知讲解
对于这次习作要求，你明白了吗？
最简单的方法是将自己融入故事，和故事人物一起完成某一项任务。
也可以作为观察者，叙述故事人物所做的事情，并写出自己的感受。
也可以和故事人物进行交流，达到时空融合，虚拟和现实对比。
新知讲解
第四步：思维导图
新知讲解
写作提纲
你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
习作提纲要求：
1.你会选取哪个人物？
2.这个人物的最神奇之处是什么？
3.你打算写几件事情或几段经历？
4.你打算是融入故事，还是作为观察者，还是和人物交流？
5.你打算写哪些细节？
6.你打算拟个什么题目？
新知讲解
我和哆啦A梦过一天
见面交换巧克力，成为好朋友。
坐着时光机，回到我小时候。
我从梦中醒来。
梦境式开头,写自己与人物相遇。
坐着时光机，看到我的未来。
帮助我背书，学习……
结尾
中间
新知讲解
我和哪吒过一天
哪吒救下了快要被撞的老爷爷。
和哪吒说再见
某个星期天我遇到了哪吒。
开头
结尾
中间
跟着哪吒去龙宫。
领着哪吒逛超市。
新知讲解
新知讲解
我和黑猫警长过一天
一天晚上，我正在香甜的睡梦中，忽然，黑猫警长神奇般地出现在“我”面前。
小区这几天总是有人丢失东西，希望黑猫警长可以帮忙破案。 “我”急忙向黑猫警长求助：黑猫警长拿出高科技探测器，智破小区盗窃案。黑猫警长抓住了小偷，并把失窃物品追讨回来，物归原主。
“我”正要向黑猫警长道谢，却从梦中醒过来。
中间
（2段）
结尾
（5段）
哇，菲菲这篇《我和黑猫警长过一天》构思真不错！按照提纲写，一篇内容完整的习作就新鲜出炉了。
新知讲解
我和孙悟空过一天
一天早晨，一朵云从我房间的窗户外面飘过，一个头戴紧箍儿，身穿虎皮裙，手拿如意金箍棒的家伙突然跳了进来。我吓了一跳，定睛一看：他竟然是大名鼎鼎的孙悟空！
我又惊又喜，急忙询问缘由。孙悟空挠了挠腮说：“天上太无聊了，俺听说你是个聪明有趣的小孩儿，就来找你了。”我高兴地说：“欢迎欢迎，今天学校举行运动会，可热闹了，你和我一起去瞧瞧吧！”
孙悟空一听，连声叫好，就要急着往外冲。我立马拉住了他：“如果别人看见你这副模样会被吓坏的。”孙悟空点点头，摇身一变，立刻换了一副模样：身穿校服，一头棕色微卷的短发，一双小眼睛贼亮贼亮，一见便知是个机灵鬼。
新知讲解
孙悟空带着我翻了个跟头，我们就来到了学校的操场。操场上现在正在进行跳高项目的比赛。孙悟空兴奋极了，蹿上前去，只是轻轻一跳，就蹦得比教学楼还高。同学们都看得目瞪口呆，裁判老师也半天没回过神来呢！快轮到我了，孙悟空偷偷递给我一双白色运动鞋。我穿上它，腾空一跃，天哪，我发现自己竟然跳得比大树还要高地发出赞叹！“小孩儿，俺老孙的筋斗云让你打破跳高纪录，不错吧！”孙悟空得意扬扬地对我说。“谢谢大圣，穿上筋斗云变的白色运动鞋，真是不一样的体验。”顿时，我充满了信心。树上的小鸟也在叽叽喳喳地唱着悦耳动听的歌曲。
新知讲解
跑步比赛马上要开始了。我拉着孙悟空赶紧做800米跑前的热身运动。裁判老师发令枪一响，我和孙悟空就像两道光一样向着前方射去，轻轻松松打破了上届校运会纪录。后来，无论是跳远比赛，还是投铅球比赛……每一个运动项目中，我和孙悟空都大显身手，无论我们走到哪里，哪里都响起掌声一片。
一天的运动会结束了，我虽然累得气喘吁吁，但脸上的笑始终没停过，直到那一刻——“俺老孙和你度过了有意思的一天，小孩儿，你非常努力，俺老孙特别喜欢你们这帮朝气蓬勃、积极向上的小孩儿，俺老孙去也！”孙悟空向我挥手告别。
望着孙悟空驾着筋斗云远去的身影，我许下了一个美丽的心愿：我会努力学习，变得更加聪明！大圣，你什么时候能再和我度过快乐的一天呢？
新知讲解
通过前面的构思，相信你对本次习作一定胸有成竹了，请你们也快快写起来吧！写好之后，和同桌交换一下，看看谁写得最好。
小作者构思巧妙，让孙悟空从《西游记》的世界穿越到现实世界，凭着丰富、奇特的想象力，和孙悟空参加学校的运动会，字里行间，饱含着小作者对孙悟空的喜爱之情，洋溢着小作者和孙悟空共度一天的快乐！
创编故事
课堂总结
技巧总结
要结合人物特点安排情节。
要突显出人物和现实的连接。
要写一天的生活。
结构完整，最好能首尾呼应。
新知导入
同学们，上一节课我们选择了自己喜欢的神话或童话人物创编了一个故事。这节课我们就一起来分享和交流同学们的精彩故事，并进一步修改完善自己编写的故事。
第二课时
揭示课题
习作分享与修改
新知讲解
习作交流
完成习作后，讲一讲自己写的故事。
梳理故事的起因、经过和结果，说说故事最神奇的地方在哪里。
编写故事，并按照下面的表格评价等级。
评价标准 星级
语句通顺，字迹清楚。 ☆☆☆☆☆
形象鲜明，情节合理。 ☆☆☆☆☆
能让别人感觉到神奇。 ☆☆☆☆☆
根据习作评价单，自评自改。
新知讲解
我和孙悟空过一天
佳作赏析
午饭过后，我百无聊赖地在书房里翻着课外书。突然，一阵大风刮来，刺眼的金光一闪而过！什么怪物？浓浓的烟雾消散过后，出现在我面前的，居然是孙悟空！①
①文章开头想象大胆、新奇，交代了共度一天的人物——孙悟空。
天哪！这太不可思议了！我的眼球都快从它的小房子里蹦出来了：“你真的是孙悟空吗？”“那当然！俺老孙就是如假包换的孙大圣！”这猴子还真自负，我心里不禁暗暗地发笑。“那你能带我去花果山看看吗？”
新知讲解
“没问题！”只见孙悟空拔出一根猴毛，放在嘴边轻轻一吹，立刻变出一朵筋斗云，载着我们飞速向天空飞去！
三分钟不到，我们就已经站在了花果山的水帘洞前。崇山峻岭之间，一道几百米高的瀑布飞流而下，发出隆隆的响声，震耳欲聋。在阳光的照耀下，那瀑布犹如银白色的巨龙，凌空飞舞。那飞溅着的水珠，犹如颗颗钻石，闪着晶莹剔透的光芒。②站在瀑布下，水雾一阵一阵向我袭来，感觉凉爽无比。看着眼前的情景，我忍不住诗兴大发，吟诵起
②运用比喻的修辞手法，表现了瀑布的雄浑气势。
新知讲解
李白的千古名句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
瀑布脚下就是清澈见底的小溪，溪水叮叮咚咚地向前流去，一路欢歌。清亮见底的水中，有许多小鱼在欢快地游来游去。小溪两岸，绿树成荫，鲜花盛开，如同一幅连绵不断的画卷。走累了，我捧了一口溪水喝，哇，又甘甜又解渴，简直比可乐的味道还要好。我闭上眼睛，细细品味着这甘甜的泉水。③
③瀑布高悬，小溪叮咚，绿树成荫，鲜花盛开，花果山果真是一个景色如画的地方。
新知讲解
“哎，别愣着了，我带你尝尝俺老孙的仙桃儿去！”“好啊，好啊！”一听说有仙桃吃，我兴致更浓，连忙随着孙大圣来到了他的果园。嘿！新鲜水灵的桃子挨挨挤挤地挂在枝头，犹如一个个粉色的胖娃娃对着我笑呢！
太诱人了，我赶紧摘下一个放在手上，嗬！好沉啊，足有碗口那么大！甜甜的香味钻进我的鼻孔，馋得我的口水都快流下来了。“咔嚓——”我赶紧咬了一大口。哇！可真甜啊，一口下去，满嘴的汁水。④
④仙桃个大味美，香甜多汁，真是难得的美味呀！
新知讲解
享用了美味的仙桃之后，孙悟空又带我来到了他居住的地方——水帘洞。在那里，他带我见识了金箍棒的神奇威力。那棒子，看起来不起眼，可是变化无穷，还有识别主人的功能，真是不可小瞧！洞里的猴子猴孙们，教会了我爬树、翻跟头、耍兵器……⑤
快乐的时间总是过得特别快，转眼间夕阳西下了，大圣把我送回了家，对我说：“不早了，我得走了。”我依依不舍地与他告别，心里想：花果山的环境真美啊，水甜果大。
⑤作者的想象真是丰富有趣。
新知讲解
我一定要保护环境，让我们居住的环境变得更加美好。⑥
⑥结尾回到了现实世界，抒发了“我”要保护环境的美好愿望。
点评：这篇习作中，小作者的想象很丰富，生动地记叙了“我”和孙悟空来到花果山，在花果山游玩一天的故事。文章层次清晰，语言生动、有趣，是一篇优秀的习作。
新知讲解
我们都知道文章不厌百回改，反复推敲佳句来，一篇文章还要经过反复修改才会更好。可见好的文章是修改出来的，这也充分说明了修改作文的重要性。下面，我们一起走进“精雕细琢”。
新知讲解
自主修改
没有错别字，语句通顺，表达流畅。
用词准确生动，意思表达清楚明确。
文章结构清晰，详略得当，重点突出。
开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
文章立意较好，符合主流价值观。
文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
符合本次作文要求：
结构完整：相遇-相处-告别。
能根据人物特点安排情节。
事件安排有层次，突显时间变化。
语言生动形象，恰当使用修辞手法。
评 价 标 准
新知讲解
我和皮皮鲁又来到了水星，水星上面有很大一片的海洋，海洋里许多在地球上看不到的生物。我和皮皮鲁就捉起来，准备带回地球，让人们参观，再试验一下能不能在地球养它们。
问题分析
本段的重点是在水星的海洋里捉生物，但是过程写得简略，应该详细写一下：怎么捉的？捉到了什么？
评改范例
下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？
新知讲解
我和皮皮鲁又来到了水星，水星上面有很大一片的海洋，海洋里许多在地球上看不到的生物。我和皮皮鲁就捉起来，不一会儿，我们捉到了许多种类的叫不出名字的生物，这些生物颜色很鲜艳，形状很奇特。我们小心地把它们放进特制的航空桶里，准备带回地球，让人们参观，再试验一下能不能在地球养它们。
我和皮皮鲁又来到了水星，水星上面有很大一片的海洋，海洋里许多在地球上看不到的生物。我和皮皮鲁就捉起来，准备带回地球，让人们参观，再试验一下能不能在地球养它们。
原段落
评改后段落
红字部分详细叙述了作者和皮皮鲁捉海洋生物的过程和成
果，让人觉得非常有趣。
这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。
新知讲解
1.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否描写清楚了活动的过程，是否表达出了当时的心情，标点符号使用是否正确。通过自评进行自主修改。
二度修改习作
2.把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享当时的心情，并邀请其他同学听后表达感受，最后根据其他同学的反馈再次修改自己的习作。
板书设计
我和____过一天
时间
地点
人物
起因
经过
结果
神奇
有趣
布置作业
作业：
1.请同学们再认真读一读自己的习作，用修改符号修改不满意的地方。也可以将自己的习作与更多的同学分享，请别人提出一些修改意见，
2.将修改后的作文誊抄在作文本上。 誊写要求：书写规范、整洁、美观；字词、标点正确。把自己写的作文读给家长听，请家长提意见。
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习作：我和____过一天
【教材分析】
本次习作以“我和________过一天”为题编写童话故事，通过练习编写童话故事来锻炼学生的想象力和书面表达能力。
【学情分析】
四年级学生对神话故事的兴趣较浓厚，但对于展开想象编写神话故事可能存在想象不够大胆，编写的故事不具神奇性，故事的起因、经过、结束叙述不完整。
【教学目标】
1. 能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和____过一天”展开想象，写一个故事。
2. 能把想象的故事写下来，写清故事的起因、经过、结果，做到通顺明白，故事完整，内容具体。
3．能根据同学的意见修改习作，并誊写清楚。
【教学重点】
引导学生运用本单元的写法，围绕“我和某一个神话或童话人物过一天”展开想象，编写一个完整的故事，写清故事的起因、经过、结果
【教学难点】
开拓学生思维，塑造鲜明的人物形象，故事情节生动具体。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和____过一天”展开想象，写一个故事。
【教学过程】
一、唤醒记忆，明确任务
1. 唤醒回忆，提示话题。
引导：你们都是爱阅读的孩子，读了很多书，你能根据提示猜猜故事的主人公吗？
（1）读词语，猜猜是哪一位神话人物，选自哪一篇神话故事。
课件出示：
窟窿 天空 云霞 五彩石（女娲 《女娲补天》）
大海 小鸟 淹死 女娃 （精卫 《精卫填海》）
银河 鹊桥 纺织 人间 （织女 《牛郎织女》）
太阳 手杖 大泽 桃林 （夸父 《夸父逐日》）
（2）看图，猜猜每幅图画的是哪一个童话人物，说说每个人物的主要特点。
课件出示：
（3）提问：在我们读过的神话和童话中，你最喜欢的人物是谁？说说喜欢他（她）什么。
2．揭示话题，明确任务。
（1）同学们对神话和童话是既熟悉又喜爱，对故事里的那些古代的、现代的、经典的、神奇的人物，很多都耳熟能详，他们有的勇敢无畏、惩恶扬善；有的本领高强，能上天入地；有的风趣幽默，给人们带来欢笑与快乐；有的勤劳善良，乐于帮助有困难的人……让我们选择其中的一位，发挥自己的想象，与其度过奇妙的一天吧！（板书话题）
（2）学生朗读习作导语。
课件出示：
我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？
如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？
（3）在课本上把习作题目“我和____过一天”填写完整。
（设计意图：通过猜神话人物、童话人物唤起学生的记忆，唤醒学生的阅读积累，激发学生情感的投入，打开学生的习作思路。）
二、写法指导
第一步：审题
本次习作是一篇想象作文，要求想象自己和神话或童话中的某个人物过的一天。
第二步：立意
表达出积极向上、乐观昂扬的思想。
引导想象
你为什么要选这个人物呢？这个人物有什么神奇的本领？
你选的这个人物是主角，你还准备写哪几个配角？
（在描写人物形象时，可运用语言、动作、心理、神态、外貌、细节等描写方法，使人物形象更生动 。）
第三步：方法
按一定的顺序把一天的经历写清楚，语言表达要准确、生动，可以使用一定的修辞手法，恰当地运用成语、歇后语等，使习作更生动。你的故事发生的地点在哪里？
这个故事是怎么发生的？过程是怎样的？结果呢？故事中神奇的地方是什么？（把与神话人物做的事情写清楚，体现神话特点。）
三、开启思路，选定角色
1.说说下面的人物，他们身上有什么特点。
白雪公主：美丽、可爱、善良，和七个小矮人生活在一起。
葫芦娃：善良、聪明、能干，勇敢向“邪恶势力”发出挑战的正能量。
哪吒：正直、勇敢、坚强，拥有三头六臂，有风火轮等神奇武器。
马良：机智聪明，征恶扬善。
2．借助情境图引导想象。
（1）引导：有个小朋友选择和孙悟空过一天，他们一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？请看课本上的插图。
（2）提问：从三个泡泡里，你读懂了什么？
“我想跟你去龙宫看看。”“我想和你去打妖怪。”——教师相机点拨：你可以跟着神话或童话人物去神话或童话世界里。
“跟我去参加运动会吧。”——教师相机点拨：神话或童话人物可以来到我们的世界。
3．借助提问，引导想象。
（1）给自己提出以下问题：
课件出示：
你为什么要选这个人物呢？这个人物有什么神奇的本领？
你选的这个人物是主角，你还准备写哪几个配角？
你的故事发生的地点在哪里？
这个故事是怎么发生的？过程是怎样的？结果呢？故事中神奇的地方是什么？
（2）课文插图引路（以下文字内容配相应的图片）：
引导：看看课本中的小朋友是怎么给自己提问的。
我选孙悟空，为什么选他呢？因为他本领高强，会72变，我想让他教我打妖怪，我要当英雄！
我这个故事的配角有白骨精、唐僧、猪八戒、沙和尚，故事发生的地点是在树林里。
我的故事的起因：白骨精太坏了，总是在唐僧面前冤枉孙悟空，唐僧就念紧箍咒。我不怕紧箍咒，如果我有本领，会帮他打败妖怪。
经过：孙悟空教了我几招，可是在打妖怪的过程中，我被白骨精弄得晕头转向了。第一次，她变成了猪八戒，第二次她变成了沙和尚，我偏偏打了真的，放过了假的。第三次她竟然变成我的老师，我更不敢动手了……
结果：我虚心地拜孙悟空为师，从基本功学起。
神奇的地方：打妖怪的经过。
4.可写的内容很多，这些都写上吗？
写出最神奇之处
写出细节之处
5．学生小组交流，合作构思故事。
课件出示：
去哪里？
干什么？
会发生什么故事？
6．小组代表全班交流。
教师相机点拨：
（1）“去哪里”：我们和喜欢的神话或童话人物一起，可以去神话或童话人物的世界，也可以请神话或童话人物来到我们的现实生活；还可以在神话或童话人物的世界与现实生活之间自由穿梭。
（2）“干什么”：可以是在现实生活中学习、运动、游玩等，可以是战胜病毒、拯救濒危动物等，还可以是在神话或童话人物的世界中降妖除魔等。
（3）“会发生什么故事”：我们在构思情节时，要把故事的起因、经过、结果说清楚，要尽量做到新奇有趣。（板书：起因 经过 结果）
（设计意图：在教学中，让问题成为学生思考的支架，去想象故事的经过。自己问自己是促进学生独立思考；同桌互相问是通过交流，让自己的故事经过更清晰，人物形象更鲜明；追问则能不断丰富想象，使故事更神奇。微课演示给学生一个例子，启发学生根据问题展开想象。）
7.具体的事件，我们该如何写呢？我们来看看《我和孙悟空过一天》中的描写：
茫茫的白雾中，孙悟空向我走来，说：“难得你这么喜欢俺老孙，走，我陪你玩一天！”“太好了，我最想去钓鱼！”我开心地说。
于是，我拿起钓鱼竿、水桶和抄着金箍棒的孙悟空一起来到大水库边。这里我只跟着爸爸来过一次，早想再来了。我和孙悟空选了一个地方坐下来，我上好鱼饵，把鱼钩扔到水里，就静静地观察浮子。可孙悟空呢，不出一分钟，猴样就来了，一会儿往水里扔石子，一会儿又在水库边耍金箍棒，把那些探头探脑的鱼都吓跑了。我说：“你能不能安静一下，把鱼都吓跑了！”孙悟空回答说：“小屁孩，像你这样钓鱼，我可没耐心，瞧我的！”话音刚落，只见孙悟空摇身一变，成了一条大鱼，“扑通”一声跳进水里，围着我的钓鱼线绕圈。一张嘴，吃进了三条鲢鱼，一个翻身蹦上岸，将鱼吐在水桶里。我惊呆了。孙悟空又一个翻身跳进水里，张开大嘴一喝，又跳上来，吐出一大堆大大小小的鲫鱼。他站在水桶边，摸摸猴毛，嘻嘻哈哈地说：“够不够？”我赶紧点头：“够了！够了！”孙悟空用金箍棒挑着一篮子活鱼，拉着我的手一起高高兴兴地往回走。回到家，我赶紧打电话叫来了附近的几个小伙伴，让他们各自选几条鱼带回家孝敬爷爷奶奶。
我正美滋滋地向大家介绍鱼的来历的时候，突然被妈妈的叫声惊醒。
点评：作者将自己融入故事中，细致而生动地讲述了与孙悟空一起去钓鱼的故事。
8.对于这次习作要求，你明白了吗？
（1）最简单的方法是将自己融入故事，和故事人物一起完成某一项任务。
（2）可以和故事人物进行交流，达到时空融合，虚拟和现实对比。
（3）可以作为观察者，叙述故事人物所做的事情，并写出自己的感受。
第四步：思维导图
四、写作提纲
你想好自己的作文内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提
纲。
习作提纲要求：
1.你会选取哪个人物？
2.这个人物的最神奇之处是什么？
3.你打算写几件事情或几段经历？
4.你打算是融入故事，还是作为观察者，还是和人物交流？
5.你打算写哪些细节？
6.你打算拟个什么题目？
我和黑猫警长过一天
开头：
一天晚上，我正在香甜的睡梦中，忽然，黑猫警长神奇般地出现在“我”面前。
中间：
小区这几天总是有人丢失东西，希望黑猫警长可以帮忙破案。 “我”急忙向黑猫警长求助：黑猫警长拿出高科技探测器，智破小区盗窃案。黑猫警长抓住了小偷，并把失窃物品追讨回来，物归原主。
结尾：
“我”正要向黑猫警长道谢，却从梦中醒过来。
五、范文引路
一天早晨，一朵云从我房间的窗户外面飘过，一个头戴紧箍儿，身穿虎皮裙，手拿如意金箍棒的家伙突然跳了进来。我吓了一跳，定睛一看：他竟然是大名鼎鼎的孙悟空！
我又惊又喜，急忙询问缘由。孙悟空挠了挠腮说：“天上太无聊了，俺听说你是个聪明有趣的小孩儿，就来找你了。”我高兴地说：“欢迎欢迎，今天学校举行运动会，可热闹了，你和我一起去瞧瞧吧！”
孙悟空一听，连声叫好，就要急着往外冲。我立马拉住了他：“如果别人看见你这副模样会被吓坏的。”孙悟空点点头，摇身一变，立刻换了一副模样：身穿校服，一头棕色微卷的短发，一双小眼睛贼亮贼亮，一见便知是个机灵鬼。
孙悟空带着我翻了个跟头，我们就来到了学校的操场。操场上现在正在进行跳高项目的比赛。孙悟空兴奋极了，蹿上前去，只是轻轻一跳，就蹦得比教学楼还高。同学们都看得目瞪口呆，裁判老师也半天没回过神来呢！快轮到我了，孙悟空偷偷递给我一双白色运动鞋。我穿上它，腾空一跃，天哪，我发现自己竟然跳得比大树还要高地发出赞叹！“小孩儿，俺老孙的筋斗云让你打破跳高纪录，不错吧！”孙悟空得意扬扬地对我说。“谢谢大圣，穿上筋斗云变的白色运动鞋，真是不一样的体验。”顿时，我充满了信心。树上的小鸟也在叽叽喳喳地唱着悦耳动听的歌曲。
跑步比赛马上要开始了。我拉着孙悟空赶紧做800米跑前的热身运动。裁判老师发令枪一响，我和孙悟空就像两道光一样向着前方射去，轻轻松松打破了上届校运会纪录。后来，无论是跳远比赛，还是投铅球比赛……每一个运动项目中，我和孙悟空都大显身手，无论我们走到哪里，哪里都响起掌声一片。
一天的运动会结束了，我虽然累得气喘吁吁，但脸上的笑始终没停过，直到那一刻——“俺老孙和你度过了有意思的一天，小孩儿，你非常努力，俺老孙特别喜欢你们这帮朝气蓬勃、积极向上的小孩儿，俺老孙去也！”孙悟空向我挥手告别。
望着孙悟空驾着筋斗云远去的身影，我许下了一个美丽的心愿：我会努力学习，变得更加聪明！大圣，你什么时候能再和我度过快乐的一天呢？
六、发挥想象，创编故事
1.激趣
小作者构思巧妙，让孙悟空从《西游记》的世界穿越到现实世界，凭着丰富、奇特的想象力，和孙悟空参加学校的运动会，字里行间，饱含着小作者对孙悟空的喜爱之情，洋溢着小作者和孙悟空共度一天的快乐！
通过前面的构思，相信你对本次习作一定胸有成竹了，请你们也快快写起来吧！写好之后，和同桌交换一下，看看谁写得最好。
2．学生当堂写故事，教师巡回指导。
七、技巧总结
要结合人物特点安排情节。
要突显出人物和现实的连接。
要写一天的生活。
结构完整，最好能首尾呼应。
第2课时
【课时目标】
能根据同学的意见修改习作，并誊写清楚。
【教学过程】
一、激趣导入
同学们，上一节课我们选择了自己喜欢的神话或童话人物创编了一个故事。这节课我们就一起来分享和交流同学们的精彩故事，并进一步修改完善自己编写的故事。
二、习作交流，紧扣神奇
1.习作交流
完成习作后，讲一讲自己写的故事。
梳理故事的起因、经过和结果，说说故事最神奇的地方在哪里。
2.根据习作评价单，自评自改。
课件出示：
评价标准 星级
语句通顺，字迹清楚。 ☆☆☆☆☆
形象鲜明，情节合理。 ☆☆☆☆☆
能让别人感觉到神奇。 ☆☆☆☆☆
（设计意图：尝试用星级评价标准激励学生认真进入习作实践，明确习作要求及努力的方向。）
3. 教师引导：同学们，你们都完成了习作，你觉得自己写的故事神奇吗？谁愿意说说自己写的故事？
4．学生交流。教师相机梳理学生口述故事的起因、经过和结果，简要板书故事最神奇的地方。
（设计意图：给学生搭建习作展示的平台，突出本次习作的重点和难点部分，让学生知道故事的神奇之处。）
三、评价交流，启发修改
1、佳作赏析
出示一名学生的优秀作品，教师或学生本人朗读，师生共同评价。
我和孙悟空过一天
午饭过后，我百无聊赖地在书房里翻着课外书。突然，一阵大风刮来，刺眼的金光一闪而过！什么怪物？浓浓的烟雾消散过后，出现在我面前的，居然是孙悟空！① ①文章开头想象大胆、新奇，交代了共度一天的人物——孙悟空。
天哪！这太不可思议了！我的眼球都快从它的小房子里蹦出来了：“你真的是孙悟空吗？”“那当然！俺老孙就是如假包换的孙大圣！”这猴子还真自负，我心里不禁暗暗地发笑。“那你能带我去花果山看看吗？”“没问题！”只见孙悟空拔出一根猴毛，放在嘴边轻轻一吹，立刻变出一朵筋斗云，载着我们飞速向天空飞去！
三分钟不到，我们就已经站在了花果山的水帘洞前。崇山峻岭之间，一道几百米高的瀑布飞流而下，发出隆隆的响声，震耳欲聋。在阳光的照耀下，那瀑布犹如银白色的巨龙，凌空飞舞。那飞溅着的水珠，犹如颗颗钻石，闪着晶莹剔透的光芒。②站在瀑布下，水雾一阵一阵向我袭来，感觉凉爽无比。看着眼前的情景，我忍不住诗兴大发，吟诵起李白的千古名句：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”②运用比喻的修辞手法，表现了瀑布的雄浑气势。
瀑布脚下就是清澈见底的小溪，溪水叮叮咚咚地向前流去，一路欢歌。清亮见底的水中，有许多小鱼在欢快地游来游去。小溪两岸，绿树成荫，鲜花盛开，如同一幅连绵不断的画卷。走累了，我捧了一口溪水喝，哇，又甘甜又解渴，简直比可乐的味道还要好。我闭上眼睛，细细品味着这甘甜的泉水。③
③瀑布高悬，小溪叮咚，绿树成荫，鲜花盛开，花果山果真是一个景色如画的地方。
“哎，别愣着了，我带你尝尝俺老孙的仙桃儿去！”“好啊，好啊！”一听说有仙桃吃，我兴致更浓，连忙随着孙大圣来到了他的果园。嘿！新鲜水灵的桃子挨挨挤挤地挂在枝头，犹如一个个粉色的胖娃娃对着我笑呢！
太诱人了，我赶紧摘下一个放在手上，嗬！好沉啊，足有碗口那么大！甜甜的香味钻进我的鼻孔，馋得我的口水都快流下来了。“咔嚓——”我赶紧咬了一大口。哇！可真甜啊，一口下去，满嘴的汁水。④
④仙桃个大味美，香甜多汁，真是难得的美味呀！
享用了美味的仙桃之后，孙悟空又带我来到了他居住的地方——水帘洞。在那里，他带我见识了金箍棒的神奇威力。那棒子，看起来不起眼，可是变化无穷，还有识别主人的功能，真是不可小瞧！洞里的猴子猴孙们，教会了我爬树、翻跟头、耍兵器……⑤
⑤作者的想象真是丰富有趣。
快乐的时间总是过得特别快，转眼间夕阳西下了，大圣把我送回了家，对我说：“不早了，我得走了。”我依依不舍地与他告别，心里想：花果
山的环境真美啊，水甜果大。我一定要保护环境，让我们居住的环境变得更加美好。
⑥结尾回到了现实世界，抒发了“我”要保护环境的美好愿望。
点评：这篇习作中，小作者的想象很丰富，生动地记叙了“我”和孙悟空来到花果山，在花果山游玩一天的故事。文章层次清晰，语言生动、有趣，是一篇优秀的习作。
2.我们都知道文章不厌百回改，反复推敲佳句来，一篇文章还要经过反复修改才会更好。可见好的文章是修改出来的，这也充分说明了修改作文的重要性。下面，我们一起走进“精雕细琢”。
3．引导学生围绕星级评价标准进行评价。
4．通过比较，引导修改。
5．出示一篇存在突出问题的学生习作，教师朗读，师生共同评价。
（1）下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？
我和皮皮鲁又来到了水星，水星上面有很大一片的海洋，海洋里许多在地球上看不到的生物。我和皮皮鲁就捉起来，准备带回地球，让人们参观，再试验一下能不能在地球养它们。
问题分析
本段的重点是在水星的海洋里捉生物，但是过程写得简略，应该详细写一下：怎么捉的？捉到了什么？
（2）这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。
原段：
我和皮皮鲁又来到了水星，水星上面有很大一片的海洋，海洋里许多在地球上看不到的生物。我和皮皮鲁就捉起来，准备带回地球，让人们参观，再试验一下能不能在地球养它们。
修改后：
我和皮皮鲁又来到了水星，水星上面有很大一片的海洋，海洋里许多在地球上看不到的生物。我和皮皮鲁就捉起来，不一会儿，我们捉到了许多种类的叫不出名字的生物，这些生物颜色很鲜艳，形状很奇特。我们小心地把它们放进特制的航空桶里，准备带回地球，让人们参观，再试验一下能不能在地球养它们。
点评：红字部分详细叙述了作者和皮皮鲁捉海洋生物的过程和成果，让人觉得非常有趣。
6.二度修改习作
（1）大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否描写清楚了活动的过程，是否表达出了当时的心情，标点符号使用是否正确。通过自评进行自主修改。
（2）把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享当时的心情，并邀请其他同学听后表达感受，最后根据其他同学的反馈再次修改自己的习作。
（设计意图：针对本次习作的难点，出示优秀习作和问题习作，强化评价标准，引导学生展开想象写出故事神奇的地方，开阔学生想象的思路，指导修改习作的方法。）
四、作业
1.请同学们再认真读一读自己的习作，用修改符号修改不满意的地方。也可以将自己的习作与更多的同学分享，请别人提出一些修改意见，
2.将修改后的作文誊抄在作文本上。 誊写要求：书写规范、整洁、美观；字词、标点正确。把自己写的作文读给家长听，请家长提意见。
（设计意图：让学生练习用学过的修改符号修改习作，力求促使学生在修改的过程中，把自己的故事写清楚。以范例引导学生学习规范地誊写习作，养成提笔就练字的好习惯。）
五、板书设计
我和____过一天
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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