人教版数学二年级下册《轴对称图形》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版数学二年级下册《轴对称图形》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 3.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-17 19:16:16 | ||
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文档简介
《轴对称图形》教学设计
教学目标
知识与技能目标：
1. 借助对称现象，初步认识轴对称图形，能辨认轴对称图形。
2. 会画图形的对称轴。
3. 能够运用轴对称图形的知识解决简单的实际问题。
过程与方法目标：
4. 通过移一移、猜一猜、说一说、剪一剪、找一找、分一分等活动，培养动手操作与实践探索的能力，发展空间观念。
情感态度和价值观目标：
5、初步感受数学与实际生活的联系，领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，培养数学审美情趣。
教学重难点
教学重点：认识轴对称图形的基本特征。
教学难点：能判断出轴对称图形。
四、学习者分析
对称是一种基本的图形变换，由于低年级学生是以具体形象思维为主的思维方式，因此，在学习抽象的轴对称图形知识时，通过直观的移一移、猜一猜、说一说、剪一剪、找一找、分一分等动手操作活动，在观察与动作操作中进行思考和发现，直观感受图形的特征，并逐步加深理解，培养学生动手操作与实践探索的能力，发展学生的空间观念。由于学生在生活中经常会接触到具有轴对称现象的物体，因此，轴对称图形的概念对于学生来说并不难理解。
五、教学设计
教学环节及时间 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析
一、情境激趣,导入新课 从学情出发，通过设置移一移鄂鱼眼睛的情境引入“对称”的概念，激发学生学习兴趣。 联系上个月学生到鄂鱼公园春游时的情境，邀请眼睛长歪了的鄂鱼到课堂参与学习，从而引发争议：鄂鱼眼睛不好看。在让学生移动鄂鱼眼睛中引出“对称”的概念。 移一移，引入课题教师：同学们,上个月我们学校组织同学们去鄂鱼公园春游，今天我们请来了鳄鱼老师跟我们一起学习。让我们用热烈的掌声欢迎鳄鱼老师。师：你们笑什么？发现了什么？师：谁能上来移一移这只眼睛？师：现在怎么样了？（好看了），其实这种现象在数学上称之为：对称（板书）师：在生活中用很多对称的现象，如果我们生活中的对称现象画下来，就变成了对称图形了，今天我们就来研究这类的图形（板书：对称图形） 【设计意图：利用白板的拖拉功能键将鄂鱼的眼睛移到合适的位置，并运用显示功能在鄂鱼的中间出示一条虚线，以便很好检测两只眼睛是否对称，给予真情实境的体会，激发学生的兴趣，为课堂学习提供良好的学习氛围，从而导入新课。】
二、实践探究, 揭示特征，形成表象 在猜一猜、说一说中感知概念特征，形成概念的表象。 在猜图形、说特征中感知概念的表征。 2、说一说，感知概念接下来，鳄鱼老师想考考大家哟！师：你能根据图形的一半猜出完整的图形吗？这些图形有什么共同的特征？同桌讨论交流。 【设计意图：利用白板的拉幕功能遮住图形的一半，在猜一猜完整图形中感知概念的特征，拉幕的神密感能激发学生探究的欲望。】
在折一折中揭示概念。 通过动画展示对折后两边完全重合的过程，凸显概念的本质特征。 3、折一折，揭示概念动画展示三个图形沿着一直线对折后左右或上下两边完全重合的过程，揭示像这样的图形叫做轴对称图形，痕所在的这条直线叫做对称轴。（齐读一次） 【设计意图：运用动画生动、形象、准确地展现了对折后两边完全重合的特征，便于学生理解“完全重合”的概念。】
通过折、画、剪等操作活动，不仅加深了学生对称轴图形的认识，同时也培养了学生的实践能力和探究精神。 在剪一剪的操作探究活动中，体会为什么要将纸对折和只在一边画图？从而进一步理解轴对称图形的本质特征。 4、剪一剪，体会概念师：接下来请大家认真观看怎样剪轴对称图形的视频。师：照着这种方法，你会剪轴对称图形了吗？想不想也试一试？请拿出老师给你们准备的粉红色的纸，按刚才方法剪一个你喜欢的对称图形，如有哪一步不清楚的还可以看看屏幕上的重复播放的步骤。当然，我们还可以看书上的29页。师：剪完的请举手？你知道怎样在我们剪好的对称图形上画对称轴？请同学们拿出尺子，跟着田教师一起在折痕的地方用尺子画一条对称轴，一般用虚线来表示，用尺子画时要超出这条折痕。师：你们都画对了吗？师：哪个同学上来展示你剪的对称图形和画的对称轴？上来展示时要说清楚剪的是什么图形？为什么是轴对称图形？ 【设计意图：运用白板的链接功能键自然插入剪衣服的视频，清晰的步骤便于学生掌握剪纸要领，重复播放的功能，起到实操时的示范作用。】
三、巩固延伸，辨别特征， 拓展思维 通过在找一找中判断学过的平面图形是否是轴对称图形，从而进一步深化对概念的理解。 判断已学的平面图形哪些是轴图形，哪些不是轴对称图形，如果是轴对称图形有几条对称轴。 5、找一找，理解概念师：我们学过哪些平面图形？这些图形哪些是轴对称图形？各有几条对称轴？先来看长方形，是不是轴对称图形？想像一下？有多少条对称轴？（几何画板展示）师：你能像田老师那样判断其它几个图形是否是轴对称图形？这些图形都装在了信封中，请四小组合作完成：通过折一折判断哪些是轴对称图形？并画出它们的对称轴。 【设计意图：运用几何画板的功能键，生动、形象的展现、验证各种平面图形对折后两边是否完全重合的过程。】
通过猜一猜，巩固对概念的理解。 在猜一猜中，进一步巩固对概念的理解。 6、猜一猜，巩固概念 【设计意图：让学生在猜一猜中运用白板的神奇墨水功能键，通过擦一擦再现完整的字母、汉字和数学，神奇的功能给于学生神密感的同时也激发学生的学习兴趣。】
通过分一分的活动，培养初步的观察、想象能力和应用能力，感受数学与实际生活的联系。 运用所学的知识解决生活中问题，拓展了学生的思维。 7、分一分，辨析概念 【设计意图：运用白板交互功能再现分类过程时，学生可根据分类标准运用电子白板的拖拉功能键拖动将物品进行分类，直观再现学生分类的思维过程，使思维过程和活动过程更加可视化，激发学生的学习兴趣，同时也让老师及时了解学生的思维动态。】
引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。 感受数学与实际生活的联系，做生活的有心人，发现生活动中的美。 欣赏对称美，拓展思维师：这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察，我们生活的周围处处可以看见轴对称图形，正是因为有了对称，我们的生活才会装扮得这么美丽。下面鳄鱼老师带领我们一起欣赏生活中的对称美。 【设计意图：运用交互式电子白板的显示功能，展现生活中的对称美，体现数学的应用性的同时拓展学生的思维。】
四、全课总结 通过回顾本节课的内容与重难点知识，再一次帮助学生清晰学习目标。 全课总结 9、回顾本课知识师：这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？ 【设计意图：使用交互式电子白板文件展示功能，帮助学生理清整个知识体系，初步体会自我回顾与评价的基本方法。】
教学目标
知识与技能目标：
1. 借助对称现象，初步认识轴对称图形，能辨认轴对称图形。
2. 会画图形的对称轴。
3. 能够运用轴对称图形的知识解决简单的实际问题。
过程与方法目标：
4. 通过移一移、猜一猜、说一说、剪一剪、找一找、分一分等活动，培养动手操作与实践探索的能力，发展空间观念。
情感态度和价值观目标：
5、初步感受数学与实际生活的联系，领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，培养数学审美情趣。
教学重难点
教学重点：认识轴对称图形的基本特征。
教学难点：能判断出轴对称图形。
四、学习者分析
对称是一种基本的图形变换，由于低年级学生是以具体形象思维为主的思维方式，因此，在学习抽象的轴对称图形知识时，通过直观的移一移、猜一猜、说一说、剪一剪、找一找、分一分等动手操作活动，在观察与动作操作中进行思考和发现，直观感受图形的特征，并逐步加深理解，培养学生动手操作与实践探索的能力，发展学生的空间观念。由于学生在生活中经常会接触到具有轴对称现象的物体，因此，轴对称图形的概念对于学生来说并不难理解。
五、教学设计
教学环节及时间 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析
一、情境激趣,导入新课 从学情出发，通过设置移一移鄂鱼眼睛的情境引入“对称”的概念，激发学生学习兴趣。 联系上个月学生到鄂鱼公园春游时的情境，邀请眼睛长歪了的鄂鱼到课堂参与学习，从而引发争议：鄂鱼眼睛不好看。在让学生移动鄂鱼眼睛中引出“对称”的概念。 移一移，引入课题教师：同学们,上个月我们学校组织同学们去鄂鱼公园春游，今天我们请来了鳄鱼老师跟我们一起学习。让我们用热烈的掌声欢迎鳄鱼老师。师：你们笑什么？发现了什么？师：谁能上来移一移这只眼睛？师：现在怎么样了？（好看了），其实这种现象在数学上称之为：对称（板书）师：在生活中用很多对称的现象，如果我们生活中的对称现象画下来，就变成了对称图形了，今天我们就来研究这类的图形（板书：对称图形） 【设计意图：利用白板的拖拉功能键将鄂鱼的眼睛移到合适的位置，并运用显示功能在鄂鱼的中间出示一条虚线，以便很好检测两只眼睛是否对称，给予真情实境的体会，激发学生的兴趣，为课堂学习提供良好的学习氛围，从而导入新课。】
二、实践探究, 揭示特征，形成表象 在猜一猜、说一说中感知概念特征，形成概念的表象。 在猜图形、说特征中感知概念的表征。 2、说一说，感知概念接下来，鳄鱼老师想考考大家哟！师：你能根据图形的一半猜出完整的图形吗？这些图形有什么共同的特征？同桌讨论交流。 【设计意图：利用白板的拉幕功能遮住图形的一半，在猜一猜完整图形中感知概念的特征，拉幕的神密感能激发学生探究的欲望。】
在折一折中揭示概念。 通过动画展示对折后两边完全重合的过程，凸显概念的本质特征。 3、折一折，揭示概念动画展示三个图形沿着一直线对折后左右或上下两边完全重合的过程，揭示像这样的图形叫做轴对称图形，痕所在的这条直线叫做对称轴。（齐读一次） 【设计意图：运用动画生动、形象、准确地展现了对折后两边完全重合的特征，便于学生理解“完全重合”的概念。】
通过折、画、剪等操作活动，不仅加深了学生对称轴图形的认识，同时也培养了学生的实践能力和探究精神。 在剪一剪的操作探究活动中，体会为什么要将纸对折和只在一边画图？从而进一步理解轴对称图形的本质特征。 4、剪一剪，体会概念师：接下来请大家认真观看怎样剪轴对称图形的视频。师：照着这种方法，你会剪轴对称图形了吗？想不想也试一试？请拿出老师给你们准备的粉红色的纸，按刚才方法剪一个你喜欢的对称图形，如有哪一步不清楚的还可以看看屏幕上的重复播放的步骤。当然，我们还可以看书上的29页。师：剪完的请举手？你知道怎样在我们剪好的对称图形上画对称轴？请同学们拿出尺子，跟着田教师一起在折痕的地方用尺子画一条对称轴，一般用虚线来表示，用尺子画时要超出这条折痕。师：你们都画对了吗？师：哪个同学上来展示你剪的对称图形和画的对称轴？上来展示时要说清楚剪的是什么图形？为什么是轴对称图形？ 【设计意图：运用白板的链接功能键自然插入剪衣服的视频，清晰的步骤便于学生掌握剪纸要领，重复播放的功能，起到实操时的示范作用。】
三、巩固延伸，辨别特征， 拓展思维 通过在找一找中判断学过的平面图形是否是轴对称图形，从而进一步深化对概念的理解。 判断已学的平面图形哪些是轴图形，哪些不是轴对称图形，如果是轴对称图形有几条对称轴。 5、找一找，理解概念师：我们学过哪些平面图形？这些图形哪些是轴对称图形？各有几条对称轴？先来看长方形，是不是轴对称图形？想像一下？有多少条对称轴？（几何画板展示）师：你能像田老师那样判断其它几个图形是否是轴对称图形？这些图形都装在了信封中，请四小组合作完成：通过折一折判断哪些是轴对称图形？并画出它们的对称轴。 【设计意图：运用几何画板的功能键，生动、形象的展现、验证各种平面图形对折后两边是否完全重合的过程。】
通过猜一猜，巩固对概念的理解。 在猜一猜中，进一步巩固对概念的理解。 6、猜一猜，巩固概念 【设计意图：让学生在猜一猜中运用白板的神奇墨水功能键，通过擦一擦再现完整的字母、汉字和数学，神奇的功能给于学生神密感的同时也激发学生的学习兴趣。】
通过分一分的活动，培养初步的观察、想象能力和应用能力，感受数学与实际生活的联系。 运用所学的知识解决生活中问题，拓展了学生的思维。 7、分一分，辨析概念 【设计意图：运用白板交互功能再现分类过程时，学生可根据分类标准运用电子白板的拖拉功能键拖动将物品进行分类，直观再现学生分类的思维过程，使思维过程和活动过程更加可视化，激发学生的学习兴趣，同时也让老师及时了解学生的思维动态。】
引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。 感受数学与实际生活的联系，做生活的有心人，发现生活动中的美。 欣赏对称美，拓展思维师：这节课我们从生活中的对称现象认识了轴对称图形，只要我们留心观察，我们生活的周围处处可以看见轴对称图形，正是因为有了对称，我们的生活才会装扮得这么美丽。下面鳄鱼老师带领我们一起欣赏生活中的对称美。 【设计意图：运用交互式电子白板的显示功能，展现生活中的对称美，体现数学的应用性的同时拓展学生的思维。】
四、全课总结 通过回顾本节课的内容与重难点知识，再一次帮助学生清晰学习目标。 全课总结 9、回顾本课知识师：这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？ 【设计意图：使用交互式电子白板文件展示功能，帮助学生理清整个知识体系，初步体会自我回顾与评价的基本方法。】