3.一个接一个（教案）（表格式 2课时）

***区 2020-2021 学年度第 二 学期教案设计
（新课堂达标活动）
姓 名
学 科 语文
年 级 一年级
学 校 ***实验小学
***区教体局教学研究室监制
课题名称 一个接一个 课时 2 授课时间
课标要求 （一）识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。2.初步感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（二）阅读1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
背景分析 本课是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。在教学中要引导学生走入课文所描述的情境当中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道孩子遇到不顺心的事是怎么调整心态，让快乐一个接一个的，并从中感受孩子幸福的童年。
教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.认识“接、伴、却、趣、这”等13个生字，能正确美观地书写“过、各、样、伙、伴、这”6个生字，并理解“各种各样、伙伴”的意思。
3.理解课文内容，了解课题中的“一个接一个”具体指的是什么。
4.感受童年生活的丰富多彩和快乐美好。
教学重难点 教学重点：识字写字，朗读课文，理解课题的具体意思。 教学难点：体会“我”的心理变化，感受童年生活的丰富多彩。
评价任务 正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课题中的“一个接一个”具体指的是什么。
所需条件 课件 多媒体
板书设计 《一个接一个》 正--高兴孩子积极、乐观唉--难过好奇心强不过--也不错
教学过程教学过程 第一课时一、板书课题、质疑导入（15秒）
　　　1.师板书课题：一个接一个，认识生字“接”，明确“扌”与动作有关。指名生朗读课题。
　　　2.引导生思考：读了课题，你有什么问题想问吗？
　　　3.指名生交流，师适当梳理。（预设：什么东西一个接一个？为什么是一个接一个？一个接一个做什么呢？）
　　　4.师过渡：是啊，这个课题可真奇怪，要想知道这篇课文究竟写的是什么，就让我们一起捧起课本，好好地读一读吧。二、初读课文，巩固识字，理解词语（第一次先学后教） （一）自学自测
　　1.老师读课文，生认真倾听。说说小诗人这一天当中都做了哪些事情？
　　2.生借助拼音自主朗读课文，圈出生字，读准字音。
（二）检查自学情况
　 （1）出示生字词：睡觉、不过、再、做梦、各种各样、小伙伴、却、有趣、这样。
　　（2）指名生带拼音朗读词语，根据生的认读情况相机正音：“觉”是三拼音节，“再、做”是平舌音，“种、这”是翘舌音，“梦、样、种”是后鼻音。
　　（3）正音后采取多种形式（去拼音读，开火车读，男女生对读）认读词语，巩固读音。评价标准 给读的最好的一组加一颗星。
　　（4）分节朗读，巩固识字。
　　　1.师向生明确这是一首儿童诗，分为4小节。
　　　2.指名生分小节朗读课文，师生共同评价，在朗读的过程中相机出示词语卡片，进一步巩固识字成果，在出示卡片的过程中相机指导学生认识“夕”字底和“卩”部。
　　　3.重点理解“不过”和“各种各样”两词的意思，结合学生的生活实际，引导学生在具体的语言环境中练习说话，引导学生把句子说清楚，说通顺。
　　 (5)指导生字书写。
　　　1.出示本节课练写的4个汉字：过、各、种、样。
　　　2.引导学生进行观察，交流识记方式和书写要领。
　　　3.指名生交流，师适当指导：这四个字都可以采用熟字加偏旁的方法来识记，在书写时，“过”先写“寸”，后写走之儿；“种、样”师左右结构，“禾”部和“木”部的最后一笔都要变成点；“各”上部的横撇和捺画要写舒展，盖住下方的“口”。
　　　4.师范写，生认真观察书空。
　　　5.生自主在课后田字格中描红、临写，师巡视了解书写情况，并及时指导。
三、再读课文，了解课题的具体意思（第二次先学后教）
　　　1.师过渡：对于课文的题目“一个接一个”，小朋友们的心里一定充满了好奇和困惑，现在，让我们再来读一读课文，读完每一小节后再想一想，文中的小朋友分别在什么地方，做什么事情？相信这一次，你一定能解决这个问题。
　　　2.生自主轻声朗读课文，并与同位轻声交流自己的读书收获。
　　　3.再次指名生分节朗读课文，交流自己的读书收获。根据生的交流情况，师适当小结并板书：踩影子-做好梦-和小伙伴玩跳房子-听老师讲故事。
　　　4.生根据板书内容说一说课题的意思，师引导学生把句子说通顺、说完整。评价标准 给大胆发言 声音响亮的同学掌声鼓励（“一个接一个”的意思指文中的小朋友在不同的时间和地点里做着不同的事情，每一件事情又都让他感到很开心很快乐。）
四、课堂小结
　　　　同学们，这节课我们初步学习了课文，也认识了很多的生字和词语，还通过自己的努力理解了课题“一个接一个”的意思，你们可真棒！下节课，我们继续学习。
第 二 课 时一、回顾旧知，谈话导入
　　1.出示生字词语卡片，指名生认读。
　　2.指名生说一说“一个接一个”的具体意思。
　　3.师过渡：文中的小朋友在不同的时间，不同的地点做了不同的事情，他为什么会感到很快乐呢？这节课我们就一起去认识这位可爱的小朋友吧！二、理解课文内容，体会心情变化（第三次先学后教）
　　1.学习第1小节。
　　　（1）指名生朗读第1小节，说说事情发生的时间、地点，小朋友在玩什么。（师小结：是在有月亮的夜晚，小朋友在玩踩影子的游戏）
　　　（2）引导学生体会玩踩影子游戏时的心情（联系学生的生活实际进行交流）：非常开心。
　　 （3）师过渡：如果这个时候大人喊你睡觉，呢的心情会怎样呢？
　　　①引导学生结合自己的生活实际来谈感受。
　　　②师小结：师啊，文中的小朋友和你们的想法一样，相机出示“唉，我好想再多玩一会儿啊”这句话。
　　　③指导学生有感情地朗读，重点是读好“唉”“多想”“再”这几个词语，整句话要读出失望，扫兴的心情。
　　（4）体会感情的变化。
　　　①师过渡：不过，咱们文中的小朋友可是个开心果呦，接下来的事情同样会让他感到开心。请同学们读一读第一小节的第三句话。（师多媒体出示“不过……各种各样的梦呢！”这句话）
　　　②指名生交流从这句话中读懂了什么。（鼓励学生畅所欲言，充分表达自己的读书体会：如晚上睡觉可以让身体得到休息，睡着了可以做美梦，要做一个听话的孩子等等。）
　　　③师小结：是啊，虽然踩影子的游戏很好玩，但是在文中小朋友的眼中，睡觉也有许多的乐趣呢！
　　（5）指名生完整地朗读第1小节，注意读出“开心-失望-开心”的情感变化。
　　 2.自主学习第2、3小节。
　　　（1）师过渡：这首儿童诗的第2、3小节和第1小节结构句式相同，相信小朋友通过自己的学习，也能够体会到文中“我”的心理变化。读好第2、3小节之后，与同位相互交流。
　　　（2）生自主读书，与同位轻声交流，师深入到学生中间了解学习情况。
　　　（3）指名生交流自己的读书收获，师小结：不管是好梦被叫醒要去上学，还是和小伙伴玩的正开心要去上课，在文中小朋友的眼中，每一件事情都能给他带来快乐。
　　　（4）指名生有感情地朗读第2、3小节，强调“唉”“不过”这些词语所表现出的心理变化。
　　3.学习第4小结。
　　　（1）师过渡：文中的小朋友在遇到新活动的时候，总是想到快乐的一面。他是这样想的，你们也是这样想的吗？
　　　（2）鼓励生交流自己的真实感受，对于学生的想法，师不要轻易否定，要珍视学生的独特体验，引导他们凡事要往好的方面想，这样才能收获快乐。
　　　（3）指导学生朗读最后一小节，引导学生把自己当作文中的小朋友，读出天真、好奇的感觉。
　　　（4）全班共同朗读儿童诗。
三、指导生字书写（第四次先学后教）
　　1.出示本课剩下的3个要求会写的生字：伙、伴、这。
　　2.生自主交流识记方法，师强调：“伙伴”两个字都是单人旁，表示的意思师与人有关；“这”师半包围结构，书写时要先写“文”，后写走之儿，注意走之儿的第二笔是横折折撇，“文”字的最后一笔捺要变成长点。
　　3.师范写指导，生观察书空后自主练习。
　　4.师深入到学生中间，了解书写情况，进行个别指导。
四、归纳总结，拓展延伸
　　同学们，童年的生活是丰富多彩的，每一件事都可以带给我们快乐的体验。
教学过程
当堂检测 根据课文内容填空。1、正和 （ ）们玩着跳房子，操场上却响起了（） 声。唉，要是没有（ ） 就好了。不过，听老师（）也是很 （）很 （）的呀！2、讲 踩 响 跳 做 吹（）影子 ( )各种各样的梦 （）泡泡（）房子 ( )故事 ( )起上课铃。
作业内容 一、仿照例子写句子1.我好想再多玩一会儿啊。好想：2.去了学校，就能见到小伙伴，多么开心哪！多么 ：二、能说会道。学习了课文想一想，你有没有相似的经历？说给大家听。
一致性 教学中，充分利用课文中的插图，引导学生联系生活，想象画面，让学生说说自己遇到的相似的事，让学生再次感受遇事从不同角度去思考所获得的快乐，引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外、学习与生活联系起来，体会到拥有积极、乐观的生活态度的重要意义。在教学生字时抓住汉字的构字规律，引导学生主动掌握识字方法，同时鼓励学生根据自我经验，按照自己喜欢的方式识字，从而达到教学评一致性。
教学反思