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部编版语文六年级上册
第二单元 第7课
开国大典
部编版语文六年级上册
了解文章是怎样点面结合写场面的。
语文要素
学习目标
1.会写“政、府”等14个生字，能正确读写“政府、外宾”等词语。
2.默读课文，了解课文内容，体会新中国成立时人们自豪、激动的心情。
3.通过朗读文中场面描写的词语，感受字里行间传达出的热烈、庄严的气
氛。（重点）
4.学习场面描写的方法。（难点）
第1课时
1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立。在北京举行开国大典。
大典
盛大而隆重的典礼。
我会写
zhì yuè zhì tǎn jù lóng shè
制
zhèng fǔ bīn lán huì bào xuān
栏
帜
阅
坦
宾
政
府
射
距
隆
宣
汇
爆
书写指导
结构：左右结构
部首：火
组词：爆发 爆炸
书写指导：左窄右宽，要紧凑，右下方不是“水”字。
结构：左右结构
部首：阝
组词：隆重 生意兴隆
书写指导：左窄右宽，左边要紧凑，“生”上面的
短横不要忘记。
词语认读
政府 外宾 汇集 预定 爆发 排山倒海
就位 宣告 雄伟 肃静 旗帜 语调 完毕
检阅 制服 坦克 一致 距离 高潮 次序
课文主要写了哪几个激动人心的场面？
整体感知
会场
（1～4）
（5～10）
典礼
（14～15）
游行
（11～13）
阅兵
品读课文
走入会场
时间、地点、参加人员、人员总数、 会场布置、群众进场。
读一读课文的第1～4自然段，看看你了解到典礼前的哪些情况？
品读课文
走入会场
工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。
心情急切
直接奔向。
读读这个句子，你体会到了什么？从哪里感受到的？
随堂练习
巧填同音字。
( )耳 检( )
( )杆 ( )截
( )离 ( )绝
怀( ) ( )炸
yuè
jù
lán
bào
悦
阅
栏
拦
距
拒
抱
爆
第2课时
复习导入
回顾课文，想想课文按开国大典进行的顺序记叙了哪些盛大隆重的场面？
群众入场
典礼仪式
阅兵式
群众游行
品读课文
聚焦典礼
默读课文第5～10自然段，边读边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句勾画下来，并在旁边做批注。
品读课文
下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。
聚焦典礼
排山倒海
运用夸张的手法，表现出人们鼓掌的声音之大，情感之热烈，对毛主席的热爱之深。
三十万人没有人指挥，却做了相同的动作，这说明什么？从这“一齐”中，你读出了人们什么样的心情？
反映了人们热切盼望见到毛主席的心情，表现了人们对领袖及祖国的无限热爱。
品读课文
聚焦典礼
他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。
掌声
你知道这掌声想要表达什么吗？
尽管民族不同、年龄不同、职业不同，但热爱领袖的心却是相同的。
交流思考
人们为什么这么热爱伟大领袖毛主席？
此时此刻，如果你是人群中的一员，你会是怎样的表现呢？
品读课文
聚焦典礼
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？
（点击图片播放音频）
品读课文
聚焦典礼
这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
你从两个“一齐”中体会到了什么？
第一个“一齐”说明人多，场面壮观。
第二个“一齐”说明全中国人的心情是一样的。
品读课文
想象：这宣告，这声音传到了什么地方？你仿佛看到了什么？
这声音传到了城市，大街小巷彩旗飞扬，男女老少欢天喜地，大家
敲锣打鼓，为中华人民共和国的诞生而欢呼，为人民的解放而庆祝。
这声音传到了学校，同学们拿着鲜花，挥舞彩带，唱啊，跳啊，喊
啊，好像要让这个消息传遍全世界。
品读课文
聚焦典礼
此时此刻人民群众为什么如此激动？让我们来回顾一段历史。
圆明园的毁灭
南京大屠杀
中华人民共和国中央人民政府今天成立了！
品读课文
聚焦典礼
毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
你从“瞻仰”一词中体会到了什么？
表达了人们对国旗无比崇敬之情。
品读课文
聚焦典礼
毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
谈谈对“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了”这句话的理解。
五星红旗代表中华人民共和国，它升起来了，说明中国人民推翻了反动统治，人民从此当家做主，能过上幸福自由的生活了。
品读课文
观看阅兵
请同学们自由读课文11～13自然段，边读边想：课文是怎样描写这个场面的？
品读课文
观看阅兵
如果说叙述典礼的部分主要表达的是为中华人民共和国的诞生而激动、兴奋的心情，那么，记叙阅兵式的部分，运用点面结合的方法来写场面，更侧重于表达为人民军队的出色表演而自豪的感情。
群众游行
晚上九点半，游行队伍才完全走出会场。两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。
你是怎样的理解“光明充满了整个北京城”的？
这句话一语双关，不仅是说灯笼火把照亮了北京城，更象征着中华人民共和国中央人民政府的成立使全中国永远摆脱了黑暗，获得了光明。
品读课文
口语表达
挑选开国大典中的一个场面，以记者的身份向大家做现场报道。
课文梳理
典礼前：会场——庄严、盛大
典礼后：游行——壮观、热烈
开国大典
典礼中：典礼——隆重、庄严
阅兵式：阅兵——雄壮、威武
展现领袖风采
表达自豪激动
课文主旨
本文记叙了 1949 年 10 月 1 日首都北京举行开国大典的盛况。表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
随堂练习
两股“洪流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。
下面对这句话理解正确的有（ ）（多选）
句中的“洪流”指的是群众游行的队伍，表现了游行队伍声势浩大，场面壮观。
“流去”在这里指游行队伍行进的样子，用词恰当，与前面的“洪流”相对应。
“光明充满了整个北京城”不仅指灯笼、火把和礼花把北京城照亮了，也象征着新中国的成立使北京城摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。
从“流”字可以看出游行的队伍行进的速度非常快，表现出群众激动的心情。
ABC
课堂小结
作者运用点面结合的方法为我们展现了开国大典的盛况，让我们心中充满了强烈的民族自豪感。回首往昔，我们不仅叹服革命先辈们为国家和人民摆脱黑暗，获得光明付出的艰辛和努力。展望未来，我们坚信伟大的祖国会更加繁荣昌盛！
课后作业
完成本节课习题。
课程结束第二单元 第7课 开国大典
内容分析
《开国大典》这篇课文记叙了首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。
课时目标
知识与能力
学会本课“政、宾”等14个生字，掌握“政府、外宾”等20个词语，理解文中难理解的词语。
过程与方法
理解课文，学习场面描写的方法。
情感态度价值观
默读课文，了解课文内容，体会新中国成立时人们自豪、激动的心情。
教学重难点
教学重点
通过朗读文中场面描写的词语，感受字里行间传达出的热烈、庄严的气氛。
教学难点
学习场面描写的方法。
教学准备
教学课件
教学媒体选择
图片、视频、音频
教学活动
小组讨论
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.学会本课“政、宾”等14个生字，掌握“政府、外宾”等20个词语，理解文中难理解的词语。
2.初读课文，掌握课文大意，给课文分段。
教学过程
一、回顾情境，导入新课
1．情境导入。
同学们， 1949年10月1日，这个具有划时代意义的日子，相信每一个人都不会忘记。因为在这一天，我们伟大的领袖毛主席在天安门城楼上，向全国乃至全世界发出了庄严的宣告：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”
2．探究课题。今天我们就一起走进《开国大典》，感受新中国成立时人们自豪、激动的心情。
（1）教师板书课题。学生齐读课题。
（2）谁能说说“大典”是什么意思？（盛大而隆重的典礼）（课件）
（3）激发情感，再读课题。
“开国大典”就是庆祝建国的重大典礼。1949年10月1日，是中华人民共和国的诞生之日。这一天，全世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，中华人民共和国举行了隆重的开国大典。孩子们，看到这四个字，你们的心情如何？再读课题。
设计意图：题目是文章的眼睛，通过对课题的解析，让学生从整体上感知开国大典的隆重和盛大，为下文的学习奠定基础。
二、初读课文，梳理脉络
1.检查字词预习情况。
（1）认读生字。学生多种形式识记生字。（课件：我会写）
师正音。注意“栏”是边音，“盏、帜、制、射”是翘舌音。
（2）指名读生词。（课件：词语认读）
（3）指导书写生字。（课件：书写指导）
重点指导学生书写“爆、隆”这两个字，强调“爆”右下方不是“水”字，“隆”不要漏写“生”上的短横。
（4）学生交流注意事项后练写。
2.自读课文，思考：课文主要写了哪几个激动人心的场面？
3.学生交流后反馈：（课件）
会场——典礼——阅兵——游行
（1～4）（5～10）（11～13）（14～15）
师追问：你是怎么找出来的？（抓段首的中心句。）
教师小结：课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况，然后讲典礼的主体部分（奏国歌、毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告），接着讲阅兵式的盛况，最后讲群众游行。
设计意图：培养学生的概括能力是语文教学的一项重要内容，它是对学生阅读能力、抓住重点能力和提炼能力的一个综合训练。本环节引导学生从整体入手，感知课文，在概括课文场面描写的过程中，培养学生语言表达和概括能力。
三、走入会场，初识场面描写
1．下面，就让我们先走进典礼前的会场。请同学们自己读一读课文的第1～4自然段，看看你了解到典礼前的哪些情况？
2．学生交流，汇报。
（交代清楚时间、地点、参加人员、人员总数、会场布置、群众进场。）
3．让我们把目光聚焦到群众入场的队伍当中。（课件）
工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。
（1）读读这个句子，你体会到了什么？（心情急切）
你从哪里感受到了人们心情的急切？“直奔”这个词是什么意思？（直接奔向）
（2）让我们有感情地读一读吧。
我感受到了你的那份急切；从你的朗读中，我还感受到了这急切之中所蕴含的兴奋。让我们都来读读这个句子，一起去感受人们那份急切而又期待的心情吧！
设计意图：放手让学生去读，在课堂交流中，找出典礼前会场布置的情况，使同学们对典礼前的情况有一个整体的感知。同时，抓住“直奔”这个词语，感受人们急切而又期待的心情，为下文的学习做铺垫。
四、巧设情境，总结升华。
1.下午三点整，毛主席走上主席台。现在，请同学们从影片中见证这一伟大的时刻。（课件播放开国大典毛主席宣布中华人民共和国成立部分视频）
2.听着毛主席庄严的宣告、看着冉冉升起的五星红旗，你肯定有很多的感触、很多话想说，请写下来。
设计意图：播放电影片段使学生将课文中的描述与生动的声像结合起来，有助于学生深入理解课文，学习作者的描写方法。
作业设计
完成本节课习题。
第二课时
课时目标
1.默读课文，了解课文内容。体会中华人民共和国成立时人们自豪、激动的心情。
2.学习场面描写的方法。
教学过程
一、复习旧知，导入新课
1.这节课让我们再次走进《开国大典》，一起重温那庄严盛大的历史时刻。齐读课题《开国大典》。
2.回顾旧知。
上节课我们初读了课文，理清了文章的脉络。回顾课文，想想课文按开国大典进行的顺序记叙了哪些盛大隆重的场面？
指名答：群众入场、典礼仪式、阅兵式、群众游行。
设计意图：回顾四个盛大隆重的场面，为本节课学习做好铺垫。
二、聚焦“典礼”，感受盛况
过渡：这节课让我们把目光聚焦到开国大典的主体部分——典礼仪式，感受一下会场热烈、庄严的气氛。
1.默读课文第5～10自然段，边读边感受会场的气氛，把最能让你感受到这种气氛的语句勾画下来，并在旁边做批注。
2.交流汇报。（课件）
（1）下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。
①“排山倒海”是什么意思？
②体会“三十万、一齐”。
A.三十万人有多少？你能想象得到吗？
B.三十万人的目光一齐投向主席台，有人指挥吗？没有人指挥，却做了相同的动作，这说明什么？
C.一齐投向主席台，看谁？终于见到毛主席了，心情怎样？从这“一齐”中，你读出了人们什么样的心情？（激动、喜悦、热爱领袖）
D.有感情地朗读句子。
过渡：文中还有没有描写人们热爱领袖的句子？
（2）他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。
①你知道这掌声想要表达什么吗？（人们对领袖的热爱）
是啊，尽管民族不同、年龄不同、职业不同，但热爱领袖的心却是相同的。
②人们为什么这么热爱伟大领袖毛主席？（学生交流资料）
③读句子，读出你自己的感受吧！
④此时此刻，如果你是人群中的一员，你会是怎样的表现呢？再读这两句话，表达出对主席的爱戴。
（3）这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
①“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？
（毛主席在天安门城楼宣布中华人民共和国成立的画面和录音。）
（课件播放毛主席在天安门城楼宣布中华人民共和国成立的画面）
②品析两个“一齐”。你从两个“一齐”中体会到了什么？
生1：我从第一句中的“一齐”，体会到人很多，三十万人一起欢呼起来，是多么壮观的场面。
生2：第二句中的“一齐”说明全中国人的心是一样的。
师：此时此刻，这就叫“万众一心”。
③生自读、体会、想象。
谁能把这段话读一读？其他同学边听边闭目想象：这宣告、这声音传到了什么地方？你仿佛看到了什么？
生1：这声音传到了城市，大街小巷彩旗飞扬，男女老少欢天喜地，大家敲锣打鼓，为中华人民共和国的诞生而欢呼，为人民的解放而庆祝。
生2：这声音传到了农村，村前村后，田间地头，到处锣鼓喧天，人们前呼后拥，欢呼着，高喊着，激动万分，热泪盈眶。
生3：这声音传到了学校，同学们拿着鲜花，挥舞彩带，唱啊，跳啊，喊啊，好像要让这个消息传遍全世界。
④指导朗读：读出激动、兴奋之情。是啊，从城市到农村，解放了的人们欢呼着，跳跃着，全中国人民的心一齐欢悦了起来！让我们把这段话再读一读，看谁能把人民欢悦的情感读出来。（指名读、评价读、齐读）
⑤此时此刻人民群众为什么如此激动？让我们来回顾一段历史。（课件播放：圆明园的毁灭和南京大屠杀视频）
⑥联系视频，说一说你觉得人民群众为什么如此激动？
生1：中国曾被帝国主义侵占，租界中上海外滩公园大门口还挂着告示牌“中国人和狗不能入内。”
生2：以前，中国被迫签订了很多不平等条约，一些领土也被割让出去了。今天中国站起来了，成了亚洲和世界强国了。
⑦再来读主席的话，你会有更深的体会。（课件）
中华人民共和国中央人民政府今天成立了！
分组读，一起读。把自己的自豪表现出来吧。这洪亮的声音震撼了北京城，震撼了全国，震撼了全世界。
（4）毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗在雄壮的《义勇军进行曲》中徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
①你从“瞻仰”一词中体会到了什么？
生：“瞻仰”指恭恭敬敬地看。表达了人们对国旗无比崇敬之情。
②谈谈对“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了”这句话的理解。
教师小结：刚才我们通过品析表现毛主席言行和群众反应的语句，不仅领略了毛泽东主席的伟人风采，还感受到了庄严而热烈的会场气氛。
设计意图：文本的情味是通过对言语的研读“品”出来的。利用文字、图片、视频等资料刺激学生的感官，触动学生积淀的情感，引导学生通过关键词句去想象场面情景，揣摩人物的思想感情，进而才能读出兴奋、激动、自豪之情，激发了学生的爱国情怀，有效地突破了本课的重难点。
三、观看“阅兵”，领悟写法
过渡：热烈而庄严的典礼仪式已经结束，接下来的“阅兵式”又将是怎样一番情景呢？
1.请同学们自由读课文11～13自然段，边读边想课文是怎样描写这个场面的？
2.学生交流。
（1）抓重点词谈感受，想象画面。
（2）播放视频，感受场面。（课件播放1949年阅兵式视频）
（3）有感情地朗读文段，再现盛大隆重的阅兵场面。
3.教师小结：如果说叙述典礼的部分主要表达的是为中华人民共和国诞生而激动、兴奋的心情，那么，记叙阅兵式的部分，运用点面结合的方法来写场面，更侧重于表达为人民军队的出色表演而自豪的感情。
设计意图：这些描述，有点有面、点面结合，层次清楚、突出气氛。无不渗透着对人民军队的赞美和为人民军队感到自豪的感情。抓住细节，反复品味，提升学生的情感体验。
四、质疑解惑，深读课文
1.读课文第14、15自然段。
“光明充满了整个北京城”有什么特殊的含义吗？
师生共同解惑。
2.纵观全文，你还有哪些不懂的地方？
如：为什么礼炮都是54门大炮齐发，一共28响？
设计意图：课堂上“动”“静”应和谐。前面是热血沸腾地诵读，这里是安静深入地思考。“静思”“ 深思”才能生疑。小疑则小进，大疑则大进。
五、口语表达，复述场面
1.挑选开国大典中的一个场面，以记者的身份向大家做现场报道。
2.自己练说。
3.指名说。
作业设计
完成本节课习题。
板书设计
教学反思
播放“开国大典”的有关录像镜头，让学生认真观看，把学生带到这感人的情境中。让学生感受开国大典的盛况，初步体会人们在中国共产党的领导下，建立中华人民共和国的那种无比自豪、激动的心情。
结合课文第7自然段“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来”这句话，让学生想象：这宣告，这声音传到了什么地方？你仿佛看到了什么？有的学生说这声音传到了城市，大街小巷彩旗飞扬，男女老少欢天喜地，大家敲锣打鼓，为中华人民共和国的诞生而欢呼，为人民的解放而庆祝。有的学生说这声音传到了农村，村前村后，田间地头，到处锣鼓喧天，人们前呼后应，欢呼着，高喊着，激动万分，热泪盈眶……学生训练语言的机会增多了，情感也得以交融，朗读起来有感而发，水到渠成。
在读熟课文、理解内容的基础上，让学生挑选开国大典中的一个场面，以记者的身份向大家做现场报道。学生学以致用，将文章内容用自己的语言表达出来，提升了口语表达能力。
