横箱分腿腾越（说课） 体育与健康六年级上册-人教版(共21张PPT)

(共21张PPT)
横箱分腿腾越
Lessons Process
说课过程
1
4
2
5
3
6
指导思想
教材分析
学情分析
重点与难点
教法与学法
教学过程
指导思想
指导思想与目标
指导思想
本科依据《体育与健康》课程标准——水平三提出的“健康第一”为指导思想。以信息化在教学中的运用为主要切入点，“以教师为主导，以学生为主体，以快乐为主线，以学练为主旨”，自我体验、自我探究。注重“自主、探究、合作学习”以及对器材独立使用能力的培养。以培养学生的协作能力和勇敢精神，激发学生的学习欲望，增进学生身心健康，提高学生克服障碍能力为目标。通过教学，达到促进学生的运动参与，发展机能、提高体能，加强安全教育的目的。
教材分析
教材与对象分析
一、教材——横箱分腿腾越
横箱分腿腾越是培养学生勇敢顽强、不畏困难、勇于战胜障碍等优良品质的一项重要教学内容。同时，对提高学生身体协调能力，发展腿部力量等具有重要的意义。因此，教学中，要始终以体育课程标准的教育教学理念为核心，以发展学生的身心健康为目标，激发学生的参与，培养学生的学习兴趣，为学生营造积极向上、团结协作的学习氛围。
学情分析
学情分析
本节课面对的是六年级的学生，这个阶段的学生的教学优势在于：他们性格活泼好动，对体育活动充满了浓厚的兴趣；好奇心强，愿意接受新知识；勇于表现，喜欢创新，敢于在同学面前展示自我等。这些优点有利于教师把学生带入到学习情境中，真正做到以学生为主体的教学过程中。但是他们也存在这一些缺点：他们的体育基础知识、技术、技能还处在薄弱环节；注意力容易被外界影响；喜新厌旧，容易对已学知识、技术感到厌倦，降低学习积极性，所以教师在教授过程中，应该结合游戏这一有效的教学途径，激发学生的积极性。安全意识淡薄，教师应该加强安全教育，以防运动损伤。
重点与难点
教学重点与难点
横箱分腿腾越的助跑起跳的结合以及撑箱顶肩的技术环节
单跳双落的上板方法以及顶肩抬头动作
重点
难点
关键
推手快、撑箱顶肩抬头、提臀分腿
教法与学法
教法与学法
一、教法
二、学法
语言诱导——提高语言诱导建立正确动作概念，消除心理障碍。
辅导纠错——通过辅导，帮助学生改进动作，正确掌握单跳双落的上板方法以及顶肩抬头技术动作。
表扬鼓励——通过鼓励给学生以练习的信心，提高战胜困难的勇气。
分层练习——对不同水平的学生区别对待，使每一位学生都能找到自己练习的切入点和学习的制高点，对培养学生的学习兴趣十分有利。
小组协作学习——通过小组协作性学习，提高学生的相互学习、相互帮助、相互勉励、相互促进的目的，提高团队精神。
过程评价——由于学生的起始水平不同，用终结性评价不合适，不利学生的发展，通过过程性评价，提高学生的参与，看到学生的进步，发现每一位学生的闪光点。
教法分析
形势
新颖
因材
施教
循序
渐进
分层
兼顾
+
+
+
学法指导
学中练：探索发现。
问中学：思考质疑。
动中学：锻炼能力。
练中学：巩固提高。
乐学 会学
善学 志学
学中练
问中学
动中学
练中学
目 的
教学过程
教学过程
1、常规导入：在课的开始部分，集合队伍、师生问好、检查人数、着装、宣布本课目标与教学内容、注意事项，并在最短的时间内把学生注意力集中到教学中来。
2、愉悦热身：1.慢跑2.徒手操
3、辅助练习：
4、复习上节课所学箱前的几个辅助性练习
1.三到五步的踏跳练习
2.原地撑箱提臀跳
3.原地撑箱提臀分腿跳
5、微课教学：学习支撑跳跃-----横箱分腿腾越完整技术动作.
6、分层练习——为不同水平的学生设置不同的箱高和练习难度，能力高的学生在严格的保护帮助下完成完整练习；能力一般的学生完成“短距助跑起跳——撑箱顶肩抬头——提臀分腿”练习；能力差的学生教师重点辅导，帮助提高。同时教师巡回辅导，观察各组的练习情况，以表演鼓励为主，激发学生练习的积极性，并强调安全练习。
7、过程性评价——各小组同学相互评价，评价同学间的参与、协作、团队精神等。
8、学生出列示范，同学评价，教师点评，为学生进一步建立正确动作概念。
9、素质练习：俯卧撑、小推车、步梯接加速跑。
10、恢复身心：在教师的启发下，以轻松愉快的动作，达到身心放松的目的。
预计运动负荷
练习密度：约40%。
安静心率：约80次/分
最高心率：约120-130次/分
平均心率：约100-110次/分
预计运动负荷
场地器材
场地器材
音箱、电脑、投影、各一台，ipad 4台、跳箱两组，山羊一组，小栏架24个，步梯4个、田径场
谢谢大家