《孤独之旅》学案（人教版九年级语文上册2012年最新、最优，名师编写）

人教版九年级语文上册大决胜学案
(本学案按课编排，每课分为快乐晨读、课前预学、品读鉴赏、课堂小结四部分，各部分均有详细参考答案。高度突出教学的“有效、高效”的特点。重点突出，难点轻松化解。随堂练习能夯实基础，起到及时检测、反馈、矫正作用。)
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10.孤独之旅
快乐晨读
月下独酌
李 白
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
【赏析】月夜花下独酌，本是孤独寂寞的，但是诗人运用独特的想像，把月亮和自己的身影凑合成了所谓的“三人”，使孤独的场面变得热闹，侧面反映了诗人内心深处的孤独。全诗构思新颖，想像奇妙，情致深婉，是李白抒情诗中别具神韵的佳作。
课前预学
一、走近作者
曹文轩，19 54年1月生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。主要作品有：《红瓦》《__________》《山羊不吃天堂草》等。他的作品获得了各种学术奖、文学奖等40余种。
二、追溯背景
曾经获得“宋庆龄文学奖金奖”的《草房子》，可以说是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以九章二十余万字的篇幅，以一座由十几幢草房子建成的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。《草房子》一书的结构也很独特。在几个主要人物贯穿始终的前提下，每一章（或相同题目的两章）相对独立，着重于刻画一个少年的成长。杜小康的成长，则源自他们家“一落千丈”的衰败和他跟随父亲到遥远的芦荡放鸭时所承受的即使成年人也很难忍耐的孤独。
课文《孤独之旅》虽是节选，但是故事情节十分完整，有很深的思想内涵和教育意义。
三、字词积累
1．读准字音
嬉闹(xī) 凹地( ) 狗吠( ) 胆怯( )
恶劣( ) 撅断( ) 抠( ) 觅食( )
眺望( ) 肥硕( ) 给予( ) 戳破( )
2．辨清字形
3．理解词义
乖巧 撩逗 胆怯 天昏地暗 歇斯底里 置之不理 一落千丈 浩浩荡荡
芦荡 无忧无虑 仓皇
乖巧 ：合人心意，讨人喜欢。
_______：挑逗，招惹。
_______：胆小，畏缩。
_______：也叫苇荡，生长大片芦苇的浅水湖。
_______：匆忙而慌张。
_______：形容地位、景况、声誉等下降得很快。
_______：原形容水势广大的样子。后形容事物的广阔壮大，或前进的人流声势浩大。
_______：形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的景象。
_______：没有一点忧愁和顾虑。
_______：形容情绪异常激动，举止失常。本文是指暴雨来势猛烈，超乎平常。
_______：放在一边不理不睬。
合作探究
四、初步感知
1．这篇文章讲述了一个什么故事？表达了什么主题？
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2．在离家放鸭的生活中，杜小康的心理活动经历了怎样的发展变化而最终完成“孤独之旅”？
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3．小说的标题是“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？
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五、文本探究
1．小说主人公是杜小康，但作者以较大的篇幅来写他父亲和鸭子的用意是什么？
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2．课文标题“孤独之旅”能否换用其他标题？作者选用此标题的用意何在？
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品读鉴赏
平实的语言风格
本文语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主人公单纯、简单的生活。文中的写景状物准确、细致，如“鸭群在船前形成一个倒置的扇面形”一段，描写得细致入微；对环境、人物描写的文字也极为精炼、通俗浅显，表现得非常生动、形象，且富有深层含意，如“鸭们也长大了”一段，实际上映衬出主人公的成长历程，具有超出语言层面的隐喻意义。
课堂小结
本文通过主人公杜小康在放鸭的生活经历中，战胜恐惧、孤独而成熟坚强的成长历程，告诉我们：人生需要在艰苦的条件下锤炼，需要在孤独寂寞中磨炼，这样才能成熟、长大成人。
主要人物
情节
环境
语言
杜小康：
恐慌
孤独
坚强
开端：辍学去放鸭。
鸭群
芦荡
风雨
平白朴实
生动传神
意味深长
发展：与父亲撑船赶鸭去芦苇荡。
高潮：芦苇荡中遇到暴风雨。
结局：鸭子长大了，杜小康也“长大”了。
参考答案
【课前预学】
一、草房子
三、1.āo fèi qiè liè juē kōu mì tiào shuò jǐ chuō
liāo liáo mó mò lào luó là piāo piào piǎo
2.缕 搂 掺 渗 糁 飘 瓢 缥
3．撩逗 胆怯 芦荡 仓皇 一落千丈 浩浩荡荡 天昏地暗 无忧无虑 歇斯底里 置之不理
【合作探究】
1．本文记叙了杜小康因失学而不得已随父亲背井离乡去远方放鸭的故事，表现了杜小康在饱受精神寂寞、恶劣自然环境折磨的过程中，一天天长大、一天天坚强起来的心路历程。
2．杜小康在放鸭的生活中，经历了出发时的茫然、恐惧，到达芦荡时的害怕、胆怯，安顿之后的感到孤独，时间久了的不再忽然地恐慌，那天雨后天晴的突然地长大了、坚强了，走过了“孤独之旅”。
3．人是社会化的动物，离开了社会，也就失去了感情、文化以及物质之间的交流，在精神上会感到痛苦，甚至是一种折磨。杜小康随父亲一天一天地放鸭，倍感寂寞，“越来越单调，越来越干巴巴的了”。这看似是一种“省略”，其实是一种空虚、贫乏生活的表现，这种孤独表现在：一是对自然环境的恐惧，大自然的空旷与未知，对于—个幼小的心灵具有强大的压迫力，由此带来的心理上的“恐惧”让杜小康“迟迟不能人睡”；二是对未来的恐惧，不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。
五、1．写父亲和鸭子，对完成杜小康这个形象的塑造有不可或缺的衬托作用。如：写父亲拼命赶鸭子，“不肯给它们一点觅食或嬉闹的可能。仿佛只要稍微慢下一点来，他也会像他的儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧，从而也会打消离开油麻地的主意”，“父亲显然也是有所慌张的。但他在儿子面前，必须显得镇静”。
写鸭群“十分乖巧”“它们把嘴插在翅膀里，一副睡觉绝不让主人操心的样子”。作为成年人，经历了生活沧桑的父亲对前途未来都深感茫然和恐惧，何况是小小少年杜小康？作为低等动物的鸭子，离开了熟悉的环境，尚且感觉孤独害怕，何况是作为人的杜小康？因此对这二者的描写，使得杜小康的孤独感受显得更为真切，能帮助我们更好地理解小主人公的内心世界。
2．能够换用，关键在于角度。作者选用该标题的用意在于：(1)能引起读者的阅读兴趣；(2)“孤独之旅”实际上是一个过程性的东西，可以认为是对杜小康放鸭生活的一个概括，渗透了杜小康放鸭的全部生活空间与心灵空间。