《事物的正确答案不止一个》学案（人教版九年级语文上册2012年最新、最优，名师编写）

人教版九年级语文上册大决胜学案
(本学案按课编排，每课分为快乐晨读、课前预学、品读鉴赏、课堂小结四部分，各部分均有详细参考答案。高度突出教学的“有效、高效”的特点。重点突出，难点轻松化解。随堂练习能夯实基础，起到及时检测、反馈、矫正作用。)
郑重声明
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13.事物的正确答案不止一个
快乐晨读
题西林壁
苏 轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
【赏析】这是北宋诗人苏轼的一首哲理诗，但诗人并不是抽象地阐发议论，而是紧紧扣住游山（前两句），谈自己独特的感受（后两句），借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达了深刻的哲理：要认识事物的真相或全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。
课前预学
一、走近作者
罗迦·费·因格，1948年生，_____国实业家、学者、_____家。他是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。“创意思考顾问公司”位于加州，专门提供激发创意与革新的方法。
二、文体常识
议论文是运用概念、判断、推理的逻辑方法，直接阐明事物本质和规律，表明作者观点、态度的文章。它一般有三个要素：论点、论据和论证。
论点是作者所需要证明的观点，即作者对事物或问题的看法、主张、见解或态度。通常一篇议论文只有一个论点，即中心论点。有些议论文除中心论点外，还有若干分论点，这些分论点从属于中心论点，是中心论点的分支。论点必须是一个明确的判断，在形式上一般是一个完整的句子。有的论点在开头，有的在结尾，有的在中间，而有的表述不很集中，这就需要用明确的语句把它概括出来。论点要正确、新颖、有意义。
论据是议论文中说明论点的根据，是议论文的基础。可分为两类：(1)道理论据，即用人所共知的普遍道理或理论权威、经典论述作根据；(2)事实论据，即用具体可靠的事实（包括数据）作根据。论据应可靠、充分、有力，与论点有内在的逻辑关系。
论证是议论文中用论据来证明论点的方法和过程，是达到论点与论据统一的桥梁。通过论证，揭示论点与论据之间的内在联系，三者紧密相连，构成一个完整的论证过程。论证的方法多种多样，常见的有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。
三、字词积累
1．读准字音
恭喜（gōng） 根深蒂固( ) 依赖( ) 孜孜不倦( )
机械( ) 渊博( ) 持之以恒( ) 锲而不舍( )
2．辨清字形
3．理解词义
汲取 根深蒂固 一事无成 孜孜不倦 锲而不舍 轻而易举 持之以恒 不言而喻
汲取 ：吸取。
_______：比喻基础稳固，不容易动摇。
_______：勤奋努力，不知疲倦。
_______：有恒心地坚持下去。
_______：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。
_______：不用说就可以明白。
_______：形容事情容易做。
_______：一件事情也没做成；指在事业上没有任何成就。
合作探究
四、初步感知
1．课文论述的中心问题是什么？作者是如何提出这个问题的？这样写有什么好处？
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2．本文运用了什么论证方法？
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五、文本探究
1．课文列举约翰发明印刷机和排版术、罗兰发明交互式的乒乓球电子游戏的事例，有什么作用？
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2．有人认为创造力是属于贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚这些名人的，你同意吗？为什么？
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品读鉴赏
六、鉴赏点
起承转台式结构
“起承转合”，原是绝句的结构方式，其境界全在第三句蓄势，以此为转折引发停顿。后多用来指诗文写作结构章法方面的术语。“起”是开端；“承”是承接上文加以申述；“转”是转折，从正反面立论；“合”是结束全文。本文是一篇思辨色彩很浓的文章，但写得深入浅出，起、承、转、合结构安排合理，有很强的逻辑性。文章第一部分破题，用四个图形提出问题，然后通过对几种答案都具有合理性的分析，引出“事物的正确答案不止一个”的观点，即“起”。第二部分指出既然不满足于一个答案，就需要寻求其他答案。怎样寻求呢？课文于是顺理成章地提出“有赖于创造性的思维”这一观点，并论述了创造性思维的必需要素。
第三部分紧接着又引申出如下问题：不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？接着举例论证了这个问题，即“转”。第四部分得出结论，“任何人都拥有创造力”，只要具备几个关键要素，就能成为富有创造性的人。这部分是总结全文，即“合”。
七、拓展点
横看成岭侧成峰
佚 名
“木秀于林，风必摧之；行高于人，众必非之。”正是害怕“枪打出头鸟”，几千年来，我们多惯于谨守中庸之道，脑筋被传统和习惯紧紧地绑住，看问题力求合乎大众眼光，论事情万不敢“离经叛道”，这种“标准化”的思维给过我们所谓的安定与平静，却也给了我们老套与滞后。可在科技大潮汹涌澎湃的今天，相信千万人都和我一样在想，我们是该给脑筋松松绑了，该换换眼光，换换角度，换换思维了，因为“横看成岭侧成峰”，只有创新才不同。有位学者曾出过这样一道题：四个图形中，哪一个与其他三个类型不同？有人迟疑不决，不敢开口；有人说是第四个。其实，这四个图形中的任何一个都可以作为正确的答案，只是回答的角度和标准不同罢了。简单的问题，多彩的答案，告诉我们一个值得深思的哲理：看问题是可以换个角度，换种眼光的，这种“换”，很可能就是一种创新！
换角度不仅是可以的，而且是必要的。对于个人来讲，只有换角度，才能体会到生活的精彩；只有换角度，才能化矛盾为和谐。或许母亲的唠叨常常让你心烦，但如果你能从中体会到母爱的无微不至，这种唠叨不也是爱的乐音吗？失败了，我们常常心灰意冷．但如果记着“平静的湖面练不出精悍的水手，安逸的环境造不出时代的伟人”，不又会“柳暗花明又一村”吗？用心品味，生活本来就有滋有味。
换角度，是一种创新，是一种智慧。对国家和社会的前进来说，就是动力之源。香港、澳门问题不能不说是一个难题，是邓小平同志换角度思维提出了“一国两制”的构想，使久出家门的孩子又回到了母亲的怀抱。
换角度，是一种财富，是一种勇敢。当前，西部大进军的口号震天响，许多人头脑一热，就要赶去西部淘金，以为还没开发就已经遍地黄金了，对风险估计不足，对困难认识不足。这时，不乏明智之人换了角度看问题，提出西部热衷的冷思考，为西部进军热打了一剂镇静剂，为“春风再度玉门关”做了保障。
换角度，说来容易做来难。第一个实行变法的商鞅被五马分尸，第一个提出“日心说”的哥白尼死后仍不得安宁。可见，要写出个“一”就要饱蘸心血和汗水，就要有迎接困难甚至献出生命的准备。因为国家需要创新，时代需要创新！
创新是石，擦出星星之火；创新是火，点燃希望之灯；创新是灯，照亮前行之路；创新是路，引导我们前行！相信，“横看成岭侧成峰”，只有创新才不同，只愿“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”！
【阅读思考】试比较本文与《事物的正确答案不止一个》在结构上的相同之处。
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课堂小结
本文由一个选择题人手，阐述了什么是创造性思维，以及怎样才能使自己成为一个有创造性的人，号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，成为富有创造性的人。
参考答案
【课前预学】
一、美 创造学
二、1.dì lài zī xiè yuān bó héng qiè chēng chèn chuàng chuāng
2．径 泾 汲 吸 榨 窄 键 健 尝 偿
3．根深蒂固 孜孜不倦 持之以恒 锲而不舍不 不言而喻 轻而易举 一事无成
【合作探究】
四、1．论述的中心问题是：怎样才能成为一个富有创造性的人。作者从一个问题的答案说起，生动形象．吸引读者，发人深省，同时，从材料中又提出一个问题，也是议论文常用的开头。作者从材料引出“事物的正确答案不止一个”的观点，同时也反驳了“正确答案只有一个”的狭隘观点。
2．对比论证、举例论证、道理论证。
五、1．用事实论据具体有力地论证了“创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试”这一观点，增强了文章的说服力。
2．不同意，任何人都可以富有创造力。原因示例：
(1)伟大人物有创造力，一般人也有创造力。如鲁班发明锯子、黄道婆革新纺织技术、幼儿园的小朋友创作的一幅了等等。(2)伟大人物也是从一般人开始的。伽利略发现钟摆的规律时还是一个学生，发明蒸汽机的瓦特原先只是一个学徒，富尔顿刚发明出来的轮船被人们认为是一个“蠢物”等等。
【品读鉴赏】
七、本文和《事物的正确答案不止一个>在结构上都采用了起承转合的形式，使得文章清晰流畅，逻辑性强。