Unit 2 Let’s make a fruit salad Story time 教案（2个课时 含反思）

Unit 2 Let’s make a fruit salad教案设计
第一课时
教学内容
Story time
教学目标
<基础性目标>
1．能听懂、能理解、会读课文。
2．能听懂、会说、会读单词let’s, make, fruit, salad, a pineapple, a mango, an orange, any, banana(bananas) ,some, grapes, our
3．初步理解、会读句型：
I have a pineapple./I have a mango and an orange./I have some grapes.
Do you have any bananas( a banana)
Let’s make a fruit salad.
Look at our fruit salad.
<提高性目标>
1.能大声流利地朗读对话，并能根据图片提示说对话，尝试在小组内尝试分角色朗读对话。
2.能用英语表述文中人物拥有的水果。
教学重点
1. 能听懂、能理解、会读课文。
2. 能用英语表述文中人物拥有的水果。
教学难点
1. 能听懂、能理解、会读课文。
2. 能明白并用英语表述文中人物拥有的水果。
教学准备
教学光盘 单词卡
教学过程
Step1 Organization
1. Free talk
Do you like … Yes, I do. /No, I don’t. I like…
(引导学生运用已学的英语简单会话)
2. Sing a song
Step2 Presentation
一 学习课题
1.导入课题
T: What can you hear from the song
S: Apples …
T: Apples are one kind of fruits. (Teach: fruit)
What other fruits do you know
(Review the animals they have learned 复习学生已学的水果并顺势拓展，学生自由说，能用英语就说英语，用中文也可以,出现本单元相关的教师直接教掉)
T：Yes, look，what’s this It’s an orange.
I have an orange.
(教师慢说，重复I have an orange，teach: an orange)
Look ,so many fruits, we can use them to make a fruit salad.
T: Today we will learn Unit2 Let’s make a fruit salad.
(板书课题，带读，teach: cake -make ,salad)
二、 进入课文，尝试自学：
(一)预习反馈
Show Picture5,try to talk about it.
Q1：Who are they
Q2：Where are they
Q3：What are they saying
(学生自由说，部分学生通过预习可能已经有正确答案)
继续操练：Let’s make a fruit salad.
Great.
（二）呈现学习目标1——看动画初步感知课文
活动形式：Watch the cartoon and tick
Q：What fruits do they have
学生认真观看对话动画，根据要求圈出所谈论到的水果。
反馈：
T：Now, do you know the answers What fruits do they have
(指名回答，学习相关单词，在此过程中教师注意可以“兵教兵”，实在不会的教师教,这里要特别注意apples 文本中没有提及，只能通过观察图片获得)
（三）呈现学习目标2——读课文，深入理解课文
1.Read the story and find out their own fruit.
活动形式：Read and match.
自读故事，找出各自拥有的水果
呈现学习要求 （3’)
自己大声读课文，找出文中人物各自拥有的水果，连一连.
学生打开课本朗读对话，根据要求进行自学。
2.反馈：
T: Let’s talk!
给出范式：Hello, I’m…. I have…
(指名回答，注意追问)
Liu Tao: I have a pineapple.
Mike: I have a mango and an orange.
Yang Ling: I have some grapes.
T: How about Su Hai What does Su Hai have
Su Hai: I have two apples.
T: What about Wang Bing What does Wang Bing have
Wang Bing: I have a banana.
3. T: Where can we find the answer
逐图分析，找到句子，Su Hai拥有的水果是看图得知的。
（此环节着重考查孩子是怎样获得答案的，有的可能是读课文获得，还有部分孩子可能是通过观察图片获得的，在此过程中教师呈现文中图片帮助学生理解，带读)
学习Picture1-4.
特别注意：any some的读音
3.当堂训练
层次一：
T：Good. Now you’re the children ,work in groups.
同桌互说：如果你是文中的小朋友，你能说一说你拥有什么水果吗？
Hello, I’m Yang Ling. I have … .
(引导学生小组合作，扮演文中人物说一说自己拥有的水果)
学生操练，反馈2-3组。
T: So Yang Ling has … LiuTao has… Su Hai has…and Mike has…
(教师带领学生板书，再一次复习巩固水果类单词)
三、会读课文
学习目标——通过互学竞赛的形式促进学生会读课文
第一遍，听录音跟读课文。注意Picture6 单词our
第二遍，同桌互读。
要求：自己大声朗读课文一遍，找一找还有哪些地方不会读，同桌交流。第三遍，小组分角色朗读。
第四遍，看图说一说。
Step 3 Homework
1. 和自己的小组成员分好角色，听录音熟读课文，练习背诵，明天表演。
2. 听录音跟读单词a banana(bananas),a grape(grapes),a mango, a pineapple, an orange, some ,any ,our ,fruit ,salad ，并拼一拼，每个至少拼读两遍。
3.（选做）用英语向自己的父母介绍一下自己喜欢的水果。
板书设计
Unit2 Let’s make a fruit salad
have
Yang Ling
Liu Tao
Su Hai 水果类单词
Mike
Wang Bing
过关内容：会大声朗读A课文
教学反思：
为了活跃课堂气氛，我这样设计教学过程。一开始的热身我设计了“猜谜”和“快乐大转盘”两个游戏活动来活跃气氛，既复习了旧知识又交流了师生感情，还自然轻松的引入新课学习。
兴趣永远是最好的老师。新课的开始我采用一个故事一首歌曲引入，通过讲述小蝌蚪要去找妈妈的故事，唤起学生学习英语的兴趣，同时让学生整体感知今天所要学习的内容。接着通过三个游戏和一个小组活动进行word-learning，通过简单的游戏，既增强了情景的真实性，同时，学生因为通过游戏而感受到学习英语的成功感。
备得再好的课没有好的调空也是没用的。我深知老师明确的操作指令和身体语言是非常重要的，要想让学生印象深刻，记忆牢固。除了激发兴趣外，还要尽可能调动各种感官的刺激。除了些基本的上课语言外，怎么把要组织的活动明确地传达给学生也是非常重要的。在课堂教学中，我发现自己的示范不够到位，备课对活动语言的组织不够深入，导致学生不理解教师意图，以至于尴尬冷场。另外老师上课表达同种言语时的语气语调和身体语言也非常重要。想让小学生有更多的激情来学习，教师还得把自己的激情也调动起来，影响学生，感染他们。
Unit2 Let’s make a fruit salad
第二课时
教学内容
Story time
教学目标
<基础性目标>
1．能流利地大声朗读对话并尝试背诵。
2．能拼读单词a banana(bananas),a grape(grapes),a mango, a pineapple, an orange, some ,any ,our ,fruit ,salad
3. 能基本说出水果类单词复数的变化及其发音，注意mango复数
<提高性目标>
1.能写单词any, some, make, banana, our
2.能在小组内尝试分角色表演对话。
教学重点
1. 能背诵并尝试表演课文。
2. 能按要求正确书写相关水果类单词
教学难点
1. 能背诵、表演课文。
2. 能按要求正确书写相关水果类单词
教学准备
教学光盘 单词卡
教学过程
Step1 Organization
Enjoy a song
Do you like …
(引导学生运用已学的英语简单会话，复习水果类单词)
Step2 Presentation
一 复习导入
T: What fruit do they like (呈现人物图片)
(引导学生复习上节课内容，巩固文中涉及到的水果)
学生介绍Hello, I’m … .I have…
T: Today we will learn Unit2 Let’s make a fruit salad.
First，let’s check
二、 进入课文，尝试背诵表演
(一)复习反馈
1.同桌互读课文，不会的相互教一教
2.随机点学号，抽读整篇课文
3.齐读课文
（二）呈现学习目标1——能背诵课文
活动形式：限时比赛，争当英语小明星
限时5分钟，看谁的课文背得响亮、正确和熟练
学生准备，反馈检查。(该环节中教师要重点关注中下等学生)
（三）呈现学习目标2——小组合作，能分角色表演课文
学生分小组活动，准备表演。
反馈3—4组
（此环节着重考查孩子是怎样合作的，教师要逐渐教会孩子如何小组合作学习，尤其是每一小组内比较薄弱的孩子是怎样做的）
三、拓展运用
学习目标3——了解some, any, a ,an 的用法，初步感知水果类单词的复数变化
1.呈现文中含有some，any的句子
读一读，你发现了什么？
练一练
E.g. 用 a/an/some/any填空：
I have pie. Do you have ice cream Yes, I do.
We have bananas. Do you have pineapples No, I don’t.
They have caps, but I have orange jacket.
Summary
通过练习，让学生进一步了解some与any的不同用法，并试着说一说。老师在学生说的基础上进一步总结。
2. T：Good. Boys and girls, now can you say the names of the fruits
Work in pairs (同桌合作，快速说出你所知道的水果单词)
反馈：个别指名拼读 齐读
Work in pairs.(你能给这些水果单词加上复数吗？)
反馈：指名读 突出mango的复数
Step 3 Homework
1. 熟读背诵已经学过的水果单词，准备默写。
2. 复习学过的颜色类单词，并尝试描述自己喜欢的一种水果。
3.（选做）感兴趣的同学学如何做水果沙拉，为制作水果沙拉做好准备。
板书设计
Unit2 Let’s make a fruit salad
水果类单词
过关内容：会拼读单词：make, any ,some, our, banana
教学反思：
在第二单元的教学中，我继续关注学生的书写习惯和上课习惯的培养，以期取得良好的教学效果，小结如下：
在教学中，我发现一些学生在英语字母的书写方面存在着很大的问题，分不清英语字母的“印刷体”和“手写体”，经常把五一些字母写成印刷体比如： Ll的小写字母写成了一竖；Kk的小写字母没有钩。针对这一现象，我首先告诉学生字母的“印刷体”和“手写体”的是有区别的，让学生注意观察。经过一段时间的纠正，绝大部分学生掌握了所教字母的书写并能够正确的书写单词。
　　在课堂教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂氛围。在课堂上，我经常以亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果。
但是我觉得教学中还是有一些不足之处，比如：教学方法不是灵活多样，显得呆板，课文内容拓展很少，等等，在以后的教学中要注意改进。