9加几（教案） 数学 一年级上册 苏教版

9加几
教学内容：苏教版一年级上册教科书第88、89页。
教学目标:
1.让学生在实际情境中探索9加几的计算方法，体验、比较简便的计算方法，初步理解“凑十法”，并能比较熟练地计算。
2.在观察操作中逐步培养学生的探究、思考意识与判断、选择的能力，提倡算法多样化。
3.培养学生合作学习和应用知识解决简单实际问题的意识。
教学重点: 理解掌握9加几的算法，熟练计算。
教学难点：对“凑十法”算理的理解。
课前准备：PPT课件。
教学过程：
一、复习导入：
1. 9 4 7 9
10 1 1 1
2.10+1= 10+3= 10+6= 10+7= 10+9=
问：这些口算题有什么特点？为什么算起来这么快？
3.9+1+2= 9+1+5=
9+1+4= 9+1+8=
问：这几道是连加题，为什么算起来也这么快呢？
【设计意图：复习10以内数的分与合、10加几的口算以及9加1加几的连加，为学习新知作好铺垫。】
二、思索探究、交流共享：
1.教学例1。
（1）出示例题图，谈话：猴妈妈给小猴买了一些苹果，但要求小猴算出一共有多少个，这可急坏了小猴，聪明的小朋友，你们愿意帮助它吗？
（2）先说说桌子上的苹果是怎么摆放的？要求一共有多少个，该怎样列式？为什么用加法？
（3）列式：9+4= （个）怎么计算？
探究算法：
①数一数，10,11,12,13.
②从盒子外面的苹果中拿一个放入盒子中凑成10个，和外面的3个合起来就是13个。
（4）根据学生回答板书思考过程：
9 + 4 = 13
1 3
10
提问：把4分成几和几？为什么？把9凑成10有什么好处？
板书：凑十法
2.教学“试一试”。
（1）读题并独立完成。
（2）学生上台展示交流。
课件出示思考过程：
9 + 7 = 16
1 6
10
（3）还可以怎么圈？
课件出示：
9 + 7 = 16
6 3
10
（4）比较两种凑十法：
9 + 7 = 16 9 + 7 = 16
1 6 6 3
10 10
讨论交流。
出示凑十法原则：看大数，分小数
凑成十，算得数
【设计意图：在情境中鼓励学生利用旧知主动建构，探索计算的方法，并且引导学生对两种“凑十”法进行比较，总结出“凑十”法的原则，鼓励算法多样性，追求思维的灵活性。】
三、练习巩固，反馈完善：
1.“想想做做”第l题。
（1）请大家观察图，左边原来有几块 右边呢
猜一猜，小猴想怎样算呢 小猴为什么只搬1块过去呢
是啊!小猴真聪明，也学会了“凑十”的方法。请大家在课本上的方框里填一填吧！
(生独立思考，把答案填在书上，再交流)
（2）从中你知道了什么？
想一想，怎么放，就可以让大家清楚地知道一共有几把牙刷？
请大家在课本上的方框里填一填吧！
2.“想想做做”第2题。
（1）让学生先圈出10根，再计算。
（2）和同桌交流想法。
（3）集体订正。
3.第3题。
学生独立完成。
观察每组算式，上下的每道算式有什么关系？为什么得数相同？
小结：上面一题就是下面一题的计算过程，我们在计算9+几时，可以想9+1再加几的连加算式。下面几题，你能写出计算过程并算出得数吗？
出示9+5=9+（ ）+（ ）=（ ）
9+3=9+（ ）+（ ）=（ ）
……
4.第4题。（小组竞赛）
小蚂蚁在玩推箱子的游戏呢，让我们一起参与吧!
5.第5题。
独立完成，集体订正，说一说这几题之间有什么联系？
【设计意图：在练习中不断体会简单的运算规律，在形象思维与抽象思维交替往复的过程中巩固所学知识，并有机地拓展学习要求，在不断挑战中激发学生的学习兴趣，学会主动发现问题、解决问题。】
四、全课总结：
今天我们学习了9加几，你有什么收获吗？
你的观察真仔细！
根据这个同学发现的规律，如果老师出这样的加法题，你能比较快地算出得数吗
(师出示9+ =1 让学生推算)
【设计意图：启发学生寻找规律，进一步理解“凑十”法，努力培养学生在学习中善于发现、善于思考的良好学习习惯。】
板书设计：
9加几
9 + 4 = 13(个)
1 3 凑十法
10