6、5、4、3、2加几（教案） 数学一年级上册 苏教版
文档属性
| 名称 | 6、5、4、3、2加几（教案） 数学一年级上册 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 18.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-18 09:41:27 | ||
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文档简介
5.6、5、4、3、2加几
1教学内容
教材第96~97页的例题及“想想做做”的习题。
2教学目标
1、使学生在思考、探索算法的过程中，理解6、5、4、3、2加几的口算方法，能灵活应用合理的方法正确口算6、5、4、3、2加几。
2、使学生经历探索、交流新算式口算的过程，体会口算方法的合理性和灵活性；培养初步的联想思维；进一步形成一位数进位加的口算能力，同时获得成功的喜悦与感受。
3、应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
3学情分析
本节课的教学重点是让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。通过前面9、8、7加几的学习，学生已经对20以内进位加的计算方法基本掌握，因此这一节课的教学主要通过学生自己探索来掌握。本课的加法基本上都是较小的数加较大的数，例题促进学生探究，让学生用自己喜欢的方法计算，特别是除了用“凑十法”外，还可以联系学过的相应的加法算式，直接推算出得数，鼓励算法多样化。这样也兼顾了不同发展水平学生的需要，使每一个学生都能在探索算法的过程中获得成功的体验，得到不同的发展。“试一试”让学生自己计算；“想想做做”第1、2题注意算式之间的对比，感悟知识间的联系，便于实现算法的迁移，然后安排实际问题的解决，引导学生巩固和应用所学知识。
4教学重点
让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
5教学难点
让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
6教学过程
6.1第一学时
6.1.1教学活动
活动1【导入】一、口算练习，回忆算法
9+3 8+4 7+7 7+9
9+5 8+6 7+5 8+9
7+9你是怎么算的？8+9呢？
【设计意图：复习一组9.8.7加几的口算，在复习的过程中总结、回忆方法，知道看到9凑1，看到8凑2，看到7凑3这样的小窍门。】
活动2【讲授】二、创设情境，提出问题
大山的那边有个蘑菇园，小兔乘上它的小火车出发了。
(小白兔采蘑菇的情境图)请学生互相说一说图意，全班交流，提出“一共采多少个”的问题，根据学生的回答板书：6+5=
活动3【活动】三、自主探索，领悟算法
1．怎样才能计算出6+5=？把你的想法和同桌交流，说说你准备怎样算，并听一听同学的想法。
汇报交流。
引导：小朋友们能用这么多方法来计算6+5，真不简单!你喜欢哪一种方法？为什么呢？
【设计意图：由童话引入，激发学生的学习兴趣，并通观察图提出数学问题，使学生初步感受数学与生活的密切联系。建立在学生主动参与，自主探索基础上的算法多样化能够培养学生思维的广阔、灵活性、独创性。这一层次以同桌为单位合作学习，自主探索算法，相互补充，相互学习，在合作交流中充分展示个性，有条理地内化认识，促进对算法的理解。】
2．“试一试”。
“试一试”中的3道题，你能尝试计算一下吗？
学生做完后，让他们充分发表意见，如果把6凑成十要想到几？4呢？5呢？对于发表由4+9想到9+4，由5+8想到8+5想法的同学进行鼓励，并让学生重述：看到4+9就想到9+4，看到5+8就想到8+5。着重通过后两题算法的比较，使学生认识到可以利用已学过的算式直接推算出相应算式的得数。
小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。
【设计意图：通过后两题的算法比较，优化算法。使学生感受到把大数凑满十比较方便，还能利用已有的认知经验直接推算出相应算式的得数。教师适当评价，提高学生学习的积极性和学习热情。】
活动4【练习】四、巩固应用，深化拓展
1．“想想做做”第1题---奖水果。
兔妈妈看到你们这么能干，带来了很多礼物要送给大家，你们知道兔妈妈带来了什么礼物吗？”哦，原来给我们每个人都带来了好多水果，印在了我们的书上，就是“想想做做”第1题，兔妈妈想看看哪些聪明的小朋友能看图列出算式。
2．“想想做做”第2题---送西瓜。
兔妈妈觉得我们班小朋友真厉害！她又给我们带来了4块蓝色板，上面写有“想想做做”第2题的算式。还给你们提出了一个问题，看谁能又对又快地把这些算式做完，并比一比每组题有什么相同点和不同点？
3．“想想做做”第3题---游数学宫。
让我们一起跟着小兔去数学宫游玩，一进数学宫大门，就是这样几组题（出示），你能帮小兔一起算一算吗？比一比看谁能都算对，做对了星星会蹦蹦跳跳表扬你哦！
4．“想想做做”第4题---旋转木马。
刚才你们帮助了小兔，都是助人为乐的好孩子，下面我们随小兔一起去玩旋转木马吧，每一个座位上都有一道题，看谁算得又对又快！
5．整理6、5、4、3、2加几的算式。
请学生有序地说一说所有的算式，仔细观察，交流发现的规律，学会利用发现的规律技巧地计算。
6．“想想做做”第5题---随小兔游植物园和体育馆。
提问：上面有( )盆花，下面有( )盆花，一共有多少盆花？怎样填？怎样列式计算？
学生独立完成，互相检查。统计做对的有多少人。
提问：来到体育馆，这个问题（出示）你能解决吗？
学生独立完成，互相检查，交流计算方法。
活动5【测试】五、提升技能，发展能力
来到数学宫的出口了，这里有两道聪明题，爱动脑的小朋友们快试试吧！
①有两盘苹果是小明的，你知道他最多有多少个苹果？最少有多少个？
交流思考过程。
②已经找到了5个，还有7个同学没有找到，一共有几个小朋友做游戏？
交流思考过程。
活动6【作业】六、涂色练习，内化新知
今天小白兔和大家一起玩得真开心啊！最后，它给小朋友留下了一个作业（想想做做第6题），乘上它的小火车准备回家了。
【设计意图：根据学生的年龄特点，整个练习设计成跟随兔妈妈一家游玩的形式展开，在情景中做题夺星、玩木马、得礼物，寓教于乐，让学生在活动中、在兴趣盎然的氛围中巩固所学知识，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维。】
活动7【作业】七、总结评价，点拨学法
总结：这节课我们学习了哪些新知识，你学到了哪些方法？先互相说一说，再告诉大家。(板书课题：6、5、4、3、2加几)
【设计意图：学生总结、自我评价，体会学习的愉快和成功的喜悦。】
1教学内容
教材第96~97页的例题及“想想做做”的习题。
2教学目标
1、使学生在思考、探索算法的过程中，理解6、5、4、3、2加几的口算方法，能灵活应用合理的方法正确口算6、5、4、3、2加几。
2、使学生经历探索、交流新算式口算的过程，体会口算方法的合理性和灵活性；培养初步的联想思维；进一步形成一位数进位加的口算能力，同时获得成功的喜悦与感受。
3、应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。
3学情分析
本节课的教学重点是让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。通过前面9、8、7加几的学习，学生已经对20以内进位加的计算方法基本掌握，因此这一节课的教学主要通过学生自己探索来掌握。本课的加法基本上都是较小的数加较大的数，例题促进学生探究，让学生用自己喜欢的方法计算，特别是除了用“凑十法”外，还可以联系学过的相应的加法算式，直接推算出得数，鼓励算法多样化。这样也兼顾了不同发展水平学生的需要，使每一个学生都能在探索算法的过程中获得成功的体验，得到不同的发展。“试一试”让学生自己计算；“想想做做”第1、2题注意算式之间的对比，感悟知识间的联系，便于实现算法的迁移，然后安排实际问题的解决，引导学生巩固和应用所学知识。
4教学重点
让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。
5教学难点
让学生联系学过的相应的加法算式，直接算出得数。
6教学过程
6.1第一学时
6.1.1教学活动
活动1【导入】一、口算练习，回忆算法
9+3 8+4 7+7 7+9
9+5 8+6 7+5 8+9
7+9你是怎么算的？8+9呢？
【设计意图：复习一组9.8.7加几的口算，在复习的过程中总结、回忆方法，知道看到9凑1，看到8凑2，看到7凑3这样的小窍门。】
活动2【讲授】二、创设情境，提出问题
大山的那边有个蘑菇园，小兔乘上它的小火车出发了。
(小白兔采蘑菇的情境图)请学生互相说一说图意，全班交流，提出“一共采多少个”的问题，根据学生的回答板书：6+5=
活动3【活动】三、自主探索，领悟算法
1．怎样才能计算出6+5=？把你的想法和同桌交流，说说你准备怎样算，并听一听同学的想法。
汇报交流。
引导：小朋友们能用这么多方法来计算6+5，真不简单!你喜欢哪一种方法？为什么呢？
【设计意图：由童话引入，激发学生的学习兴趣，并通观察图提出数学问题，使学生初步感受数学与生活的密切联系。建立在学生主动参与，自主探索基础上的算法多样化能够培养学生思维的广阔、灵活性、独创性。这一层次以同桌为单位合作学习，自主探索算法，相互补充，相互学习，在合作交流中充分展示个性，有条理地内化认识，促进对算法的理解。】
2．“试一试”。
“试一试”中的3道题，你能尝试计算一下吗？
学生做完后，让他们充分发表意见，如果把6凑成十要想到几？4呢？5呢？对于发表由4+9想到9+4，由5+8想到8+5想法的同学进行鼓励，并让学生重述：看到4+9就想到9+4，看到5+8就想到8+5。着重通过后两题算法的比较，使学生认识到可以利用已学过的算式直接推算出相应算式的得数。
小组内互相检查，统计做对的人数，指导做错的学生更正。
【设计意图：通过后两题的算法比较，优化算法。使学生感受到把大数凑满十比较方便，还能利用已有的认知经验直接推算出相应算式的得数。教师适当评价，提高学生学习的积极性和学习热情。】
活动4【练习】四、巩固应用，深化拓展
1．“想想做做”第1题---奖水果。
兔妈妈看到你们这么能干，带来了很多礼物要送给大家，你们知道兔妈妈带来了什么礼物吗？”哦，原来给我们每个人都带来了好多水果，印在了我们的书上，就是“想想做做”第1题，兔妈妈想看看哪些聪明的小朋友能看图列出算式。
2．“想想做做”第2题---送西瓜。
兔妈妈觉得我们班小朋友真厉害！她又给我们带来了4块蓝色板，上面写有“想想做做”第2题的算式。还给你们提出了一个问题，看谁能又对又快地把这些算式做完，并比一比每组题有什么相同点和不同点？
3．“想想做做”第3题---游数学宫。
让我们一起跟着小兔去数学宫游玩，一进数学宫大门，就是这样几组题（出示），你能帮小兔一起算一算吗？比一比看谁能都算对，做对了星星会蹦蹦跳跳表扬你哦！
4．“想想做做”第4题---旋转木马。
刚才你们帮助了小兔，都是助人为乐的好孩子，下面我们随小兔一起去玩旋转木马吧，每一个座位上都有一道题，看谁算得又对又快！
5．整理6、5、4、3、2加几的算式。
请学生有序地说一说所有的算式，仔细观察，交流发现的规律，学会利用发现的规律技巧地计算。
6．“想想做做”第5题---随小兔游植物园和体育馆。
提问：上面有( )盆花，下面有( )盆花，一共有多少盆花？怎样填？怎样列式计算？
学生独立完成，互相检查。统计做对的有多少人。
提问：来到体育馆，这个问题（出示）你能解决吗？
学生独立完成，互相检查，交流计算方法。
活动5【测试】五、提升技能，发展能力
来到数学宫的出口了，这里有两道聪明题，爱动脑的小朋友们快试试吧！
①有两盘苹果是小明的，你知道他最多有多少个苹果？最少有多少个？
交流思考过程。
②已经找到了5个，还有7个同学没有找到，一共有几个小朋友做游戏？
交流思考过程。
活动6【作业】六、涂色练习，内化新知
今天小白兔和大家一起玩得真开心啊！最后，它给小朋友留下了一个作业（想想做做第6题），乘上它的小火车准备回家了。
【设计意图：根据学生的年龄特点，整个练习设计成跟随兔妈妈一家游玩的形式展开，在情景中做题夺星、玩木马、得礼物，寓教于乐，让学生在活动中、在兴趣盎然的氛围中巩固所学知识，激发学生的学习兴趣，发展学生的思维。】
活动7【作业】七、总结评价，点拨学法
总结：这节课我们学习了哪些新知识，你学到了哪些方法？先互相说一说，再告诉大家。(板书课题：6、5、4、3、2加几)
【设计意图：学生总结、自我评价，体会学习的愉快和成功的喜悦。】