1.数数、读数（教案） 数学一年级上册 苏教版
文档属性
| 名称 | 1.数数、读数（教案） 数学一年级上册 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 20.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-18 09:46:05 | ||
图片预览
文档简介
1.数数、读数
1教学目标
1、 使学生能正确数数量在11——20之间物体的个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。
2、 通过创设情境，使学生能积极参与数学学习活动，培养学生的好奇心、求知欲。
3、 培养学生的合作交流意识，在合作的过程中使学生会完整的表达自己的想法，学会与别人交流。在交流过程中，使学生会倾听别人的发言，客观评价别人，初步建立评价意识，让学生体验合作的成功与欢乐。
4、 培养学生的操作能力、观察能力和思维能力。
2学情分析
这部分内容是在学习了10以内各数的认识、10以内的加减法的基础上进行教学的。根据学生的现状和发展水平，对于11—20的数数，读写11—20的数，学生并不陌生，已经具有这方面的经验，但是对于为什么这样读、这样写，或者对一个具体的数，用数的组成加以解释说明它的意思，会感到困难，是需要解决的问题。这是学生学习这一内容的重点，也是教师必须把握的教学重点。
3重点难点
使学生能正确数数量在11——20之间物体的个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】复习导入
复习：我们学过哪些数？你能有顺序的说一说吗？
活动2【活动】字数探索
出示：12，问：多少？
师：虽然我们还没有学过12，但是很多小朋友都认识12.。那你能摆出12根小棒吗？摆在桌子上。
师在黑板上贴出11根小棒：老师也摆好了，摆的对不对呢，我们一起来数一数吧！
师：可是12根小棒每次都这样一根一根的摆太麻烦了，怎么摆能让人一眼看出有12根呢？先自己想一想，再把你的想法告诉你的同桌。
（生摆，投影展示学生摆法。）
师：老师也有一种摆法，和大家都不一样，想不想看看？
演示：老师先从12里面数出10根小棒，1个一根，2个一根……10个一根，然后捆成一捆。你们能像我这样从12里面数出10根捆成一捆吗？
（生捆，捆好了举起来）
问：这一捆里面有几个一根？（贴出10根，板书：“10个一” 。）
捆好后是几捆？
把10个一根捆成一捆，我们就说“一捆就是1个十”。
（齐说，贴一捆，板书：1个十。）
这一捆是由10个一根捆成的，所以我们说“10个一是1个十”。
（指说，齐说）
师：一捆小棒表示10根，和旁边的2个一根合起来就能一眼看出有12根小棒了。你们能像老师这样摆出12根吗？
谁来说说12就是几捆带几根？（电脑出示小棒和12）
所以我们说12里面有1个十和2个一。
考眼力：14
过渡：12根小棒都会摆了，小猴子又要来考考大家了。这次要比一比谁的眼力好。（出图，生猜）
问：同样是14根小棒，小猴子用了4种摆法，哪种摆法能让你一眼看出来是14？为什么？
师：正因为如此，我们的祖先在很久很久以前就把“十”作为一种数数单位了。那谁来说说14就是几捆带几根？
摆十几：
再考眼力：
出示一捆带一根：多少？你怎么知道的？
再添两根：多少？为什么？
看数摆小棒：
出示16：多少？你会摆吗？你是怎么摆的？
出示18：生摆。
你能像老师这样说一个十几，让同桌摆一摆吗？
要求：左边先说右边摆，然后再交换，比一比哪些小组合作的又轻又快。（及时表扬合作好的）
教20：
刚才我看到有一组小朋友说了并摆了这样一个数：（出示1捆带9根）
问：多少？
19根再添上1根是多少？（电脑演示添1根，出示20）
怎么变一下就能一眼看出来是20根了？
对，满了10根了就再把它捆成一捆。
1捆是1个十，那2捆就是——？（出示2个十）
2个十是多少？（出示“是”）
这句话谁会说？（指说，齐说）
所以，20怎么摆？（贴2捆）。因为2个十是20。（板书）
这句话还可以说成20里面有2个十。（齐说）
活动3【练习】练习巩固
草莓图：
看看小猴子还给同学们带来了什么？多少个呢？猜一猜！
怎么数能让人清楚的看出一共有多少个？
把10个草莓圈一圈。（杠、圈、数、出示14）
你能像老师这样杠一杠、圈一圈，数数小伞图吗？
尺子图：
调皮的小猴还带来了一把尺子，上面只有0——10，你能把我们今天学过的数继续往下数出来吗？
揭示课题：今天我们学习的就是认识11——20。
（1）不看尺子，你能从7数到17吗？
从11数到20呢？
（2）圈出15：15前面一个数是（ ）。
15后面一个数是（ ）。
和15相邻的两个数是（ ）和（ ）。
圈出18：如果老师换一个数，你还会说吗？
小朋友来换一个数，你还会说吗？
四人小组合作，听清要求：每人都换一次数，让其他小朋友来说一说。从1号开始。（及时表扬合作好的小组）
圈出16：看看老师又圈了几？（移下来）
出示：（ ）16，尺子上哪些数大于16？（生答师指）
在这些大于16的数中，谁离16最近？谁离16最远？
变成：（ ）16，你还会填吗？
8、连线（兔子图）
9、生活中的11——20：
今天我们学习了11——20，其实只要小朋友们留心观察，就能在生活中经常看到它们，比如说方老师每次过马路时都会看到——红绿灯。
这里的20表示什么意思？
过了马路你知道方老师要坐几路车回家吗？
下车进了小区后准备坐电梯，这栋楼最高是多少层？
你能读读电梯按钮上的数吗？（边指边读，顺数，倒数，数单数，数双数等）
1教学目标
1、 使学生能正确数数量在11——20之间物体的个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。
2、 通过创设情境，使学生能积极参与数学学习活动，培养学生的好奇心、求知欲。
3、 培养学生的合作交流意识，在合作的过程中使学生会完整的表达自己的想法，学会与别人交流。在交流过程中，使学生会倾听别人的发言，客观评价别人，初步建立评价意识，让学生体验合作的成功与欢乐。
4、 培养学生的操作能力、观察能力和思维能力。
2学情分析
这部分内容是在学习了10以内各数的认识、10以内的加减法的基础上进行教学的。根据学生的现状和发展水平，对于11—20的数数，读写11—20的数，学生并不陌生，已经具有这方面的经验，但是对于为什么这样读、这样写，或者对一个具体的数，用数的组成加以解释说明它的意思，会感到困难，是需要解决的问题。这是学生学习这一内容的重点，也是教师必须把握的教学重点。
3重点难点
使学生能正确数数量在11——20之间物体的个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】复习导入
复习：我们学过哪些数？你能有顺序的说一说吗？
活动2【活动】字数探索
出示：12，问：多少？
师：虽然我们还没有学过12，但是很多小朋友都认识12.。那你能摆出12根小棒吗？摆在桌子上。
师在黑板上贴出11根小棒：老师也摆好了，摆的对不对呢，我们一起来数一数吧！
师：可是12根小棒每次都这样一根一根的摆太麻烦了，怎么摆能让人一眼看出有12根呢？先自己想一想，再把你的想法告诉你的同桌。
（生摆，投影展示学生摆法。）
师：老师也有一种摆法，和大家都不一样，想不想看看？
演示：老师先从12里面数出10根小棒，1个一根，2个一根……10个一根，然后捆成一捆。你们能像我这样从12里面数出10根捆成一捆吗？
（生捆，捆好了举起来）
问：这一捆里面有几个一根？（贴出10根，板书：“10个一” 。）
捆好后是几捆？
把10个一根捆成一捆，我们就说“一捆就是1个十”。
（齐说，贴一捆，板书：1个十。）
这一捆是由10个一根捆成的，所以我们说“10个一是1个十”。
（指说，齐说）
师：一捆小棒表示10根，和旁边的2个一根合起来就能一眼看出有12根小棒了。你们能像老师这样摆出12根吗？
谁来说说12就是几捆带几根？（电脑出示小棒和12）
所以我们说12里面有1个十和2个一。
考眼力：14
过渡：12根小棒都会摆了，小猴子又要来考考大家了。这次要比一比谁的眼力好。（出图，生猜）
问：同样是14根小棒，小猴子用了4种摆法，哪种摆法能让你一眼看出来是14？为什么？
师：正因为如此，我们的祖先在很久很久以前就把“十”作为一种数数单位了。那谁来说说14就是几捆带几根？
摆十几：
再考眼力：
出示一捆带一根：多少？你怎么知道的？
再添两根：多少？为什么？
看数摆小棒：
出示16：多少？你会摆吗？你是怎么摆的？
出示18：生摆。
你能像老师这样说一个十几，让同桌摆一摆吗？
要求：左边先说右边摆，然后再交换，比一比哪些小组合作的又轻又快。（及时表扬合作好的）
教20：
刚才我看到有一组小朋友说了并摆了这样一个数：（出示1捆带9根）
问：多少？
19根再添上1根是多少？（电脑演示添1根，出示20）
怎么变一下就能一眼看出来是20根了？
对，满了10根了就再把它捆成一捆。
1捆是1个十，那2捆就是——？（出示2个十）
2个十是多少？（出示“是”）
这句话谁会说？（指说，齐说）
所以，20怎么摆？（贴2捆）。因为2个十是20。（板书）
这句话还可以说成20里面有2个十。（齐说）
活动3【练习】练习巩固
草莓图：
看看小猴子还给同学们带来了什么？多少个呢？猜一猜！
怎么数能让人清楚的看出一共有多少个？
把10个草莓圈一圈。（杠、圈、数、出示14）
你能像老师这样杠一杠、圈一圈，数数小伞图吗？
尺子图：
调皮的小猴还带来了一把尺子，上面只有0——10，你能把我们今天学过的数继续往下数出来吗？
揭示课题：今天我们学习的就是认识11——20。
（1）不看尺子，你能从7数到17吗？
从11数到20呢？
（2）圈出15：15前面一个数是（ ）。
15后面一个数是（ ）。
和15相邻的两个数是（ ）和（ ）。
圈出18：如果老师换一个数，你还会说吗？
小朋友来换一个数，你还会说吗？
四人小组合作，听清要求：每人都换一次数，让其他小朋友来说一说。从1号开始。（及时表扬合作好的小组）
圈出16：看看老师又圈了几？（移下来）
出示：（ ）16，尺子上哪些数大于16？（生答师指）
在这些大于16的数中，谁离16最近？谁离16最远？
变成：（ ）16，你还会填吗？
8、连线（兔子图）
9、生活中的11——20：
今天我们学习了11——20，其实只要小朋友们留心观察，就能在生活中经常看到它们，比如说方老师每次过马路时都会看到——红绿灯。
这里的20表示什么意思？
过了马路你知道方老师要坐几路车回家吗？
下车进了小区后准备坐电梯，这栋楼最高是多少层？
你能读读电梯按钮上的数吗？（边指边读，顺数，倒数，数单数，数双数等）