人教版小学三年级数学24时计时法教案
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文档简介
24时计时法
教学目标：
1、初步了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。
2、经历解决现实问题的过程，会用24时计时法表示时刻，感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。
3、在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
教学重难点
教学重点：会用24时记时法表示时刻。
教学难点：掌握普通计时法和24时记时法的互化方法。
教学过程
一、生活导入。
1、介绍普通记时法。
师：同学们，今天老师给大家带来一个东西了，大家看看是什么？（出示钟表）
生：钟表
师：现在钟面上是几时？你可能在干什么？
根据学生回答随机板书： 上午6：00 （ 上学 ）
下午6：00 （吃晚饭）
师：原来一天中有两个6时，一个是上午6时，一个下午6时，这种记时方法是普通记时法。（板书）
2、出示照片：
老师这儿还有一组照片，大家想不想看？请看!
大屏幕分别出示麦当劳、中国银行营业时间牌。
提问：这些营业牌上的时间用的还是普通记时法吗？
揭示课题：这里用的是一种新的记时方法——24时记时法，
（板书：24时记时法）
定义：为了计时简便不易出错，都会采用从0时到24时记时的方法，通常叫做24时记时法。（课件出示）
24时记时法是怎样记时的呢？今天这节课我们就一起来研究、探索这个问题，好吗？
二、合作探究24时记时法。
1、认识24时记时法。（出示课本情景图片）
问1：观察第一个钟面，现在钟面上是几时？ 生：夜里12时
师：你怎么知道的？
（晚上的12时是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是0时）
师：24时记时法就从0时开始记时了。
问2：观察第二个钟面，你知道是几点吗？第三个呢？（集体交流，小组代表发言）
问3：第四个图是几点？一天结束了没有？（没有）
从0时到12时，时针走了几圈？是几小时？ 生：1圈，12小时。
师：时针继续转动，现在是几时？（第六个图片）
（下午六点、18时）
师：为什么是18时？
生：时针已经走了12个小时，再加上6小时就是18时。
师：时间一分一秒的过去了，现在是几时？
生：24时。 （0时）我们正在睡觉。
师：一天结束了吗？（结束了）
师：从12时到24时，时针走了几圈？是几小时？
生：1圈，12小时。
教师：谁能告诉大家一天一共有多少个小时？时针在钟面上转几圈？
想一想：外圈数和内圈数有什么关系？ （课件出示：钟表 ）
生1：内圈是时针走第1圈的时间。外圈是时针走第2圈的时间。
生2：外圈数比内圈数多12。
2、用24时记时法表示时刻。
师：现在我们来思考一下：普通计时法是怎样转化成24时计时法的？你有什么好办法？
生：如果是第一圈的时间，直接把前面的词语去掉。如果是第二圈的时间，把前面的词语去掉，还要在几时的基础上再加12。
师：24时计时法又是怎样转化成普通计时法？
生：如果是第一圈的时间，直接加上前面的词语。如果是第二圈的时间，把前面的词语加上，还要用几时减掉12。
小结：24时计时法记时，从夜里的12时到中午的12时，时针指几就是几时；从中午的12时到夜里的12时，所指时数要加上第一圈走过的12小时。
那么我们来看看，一开始我们的钟面的时间。 上午6：00用24时记时法是几时？ （板书：6：00）
下午6：00呢？你是怎么想的？
六、课后小结
通过这节课，你学到了什么新的知识吗？
作业布置
基础训练 练习十八
板书设计
24时计时法
普通计时法：上午6点 下午6点
24时计时法：6：00 18：00
为了较好地达到以上教学目标，有效地突出重点，突破难点，我准备采用创设情境、媒体演示、指导观察、组织交流、点拨提示、引导建构等方法，以使教 师定位于学生学习数学的组织者、帮助者和参与者的角色；在学法上重点教会学生操作、观察、比较、体验、合作、交流等方法，力求实现师生间动态的对话，形成真正的学习共同体。
教学目标：
1、初步了解24时计时法，知道24时计时法与普通计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。
2、经历解决现实问题的过程，会用24时计时法表示时刻，感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。
3、在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
教学重难点
教学重点：会用24时记时法表示时刻。
教学难点：掌握普通计时法和24时记时法的互化方法。
教学过程
一、生活导入。
1、介绍普通记时法。
师：同学们，今天老师给大家带来一个东西了，大家看看是什么？（出示钟表）
生：钟表
师：现在钟面上是几时？你可能在干什么？
根据学生回答随机板书： 上午6：00 （ 上学 ）
下午6：00 （吃晚饭）
师：原来一天中有两个6时，一个是上午6时，一个下午6时，这种记时方法是普通记时法。（板书）
2、出示照片：
老师这儿还有一组照片，大家想不想看？请看!
大屏幕分别出示麦当劳、中国银行营业时间牌。
提问：这些营业牌上的时间用的还是普通记时法吗？
揭示课题：这里用的是一种新的记时方法——24时记时法，
（板书：24时记时法）
定义：为了计时简便不易出错，都会采用从0时到24时记时的方法，通常叫做24时记时法。（课件出示）
24时记时法是怎样记时的呢？今天这节课我们就一起来研究、探索这个问题，好吗？
二、合作探究24时记时法。
1、认识24时记时法。（出示课本情景图片）
问1：观察第一个钟面，现在钟面上是几时？ 生：夜里12时
师：你怎么知道的？
（晚上的12时是旧的一天的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是0时）
师：24时记时法就从0时开始记时了。
问2：观察第二个钟面，你知道是几点吗？第三个呢？（集体交流，小组代表发言）
问3：第四个图是几点？一天结束了没有？（没有）
从0时到12时，时针走了几圈？是几小时？ 生：1圈，12小时。
师：时针继续转动，现在是几时？（第六个图片）
（下午六点、18时）
师：为什么是18时？
生：时针已经走了12个小时，再加上6小时就是18时。
师：时间一分一秒的过去了，现在是几时？
生：24时。 （0时）我们正在睡觉。
师：一天结束了吗？（结束了）
师：从12时到24时，时针走了几圈？是几小时？
生：1圈，12小时。
教师：谁能告诉大家一天一共有多少个小时？时针在钟面上转几圈？
想一想：外圈数和内圈数有什么关系？ （课件出示：钟表 ）
生1：内圈是时针走第1圈的时间。外圈是时针走第2圈的时间。
生2：外圈数比内圈数多12。
2、用24时记时法表示时刻。
师：现在我们来思考一下：普通计时法是怎样转化成24时计时法的？你有什么好办法？
生：如果是第一圈的时间，直接把前面的词语去掉。如果是第二圈的时间，把前面的词语去掉，还要在几时的基础上再加12。
师：24时计时法又是怎样转化成普通计时法？
生：如果是第一圈的时间，直接加上前面的词语。如果是第二圈的时间，把前面的词语加上，还要用几时减掉12。
小结：24时计时法记时，从夜里的12时到中午的12时，时针指几就是几时；从中午的12时到夜里的12时，所指时数要加上第一圈走过的12小时。
那么我们来看看，一开始我们的钟面的时间。 上午6：00用24时记时法是几时？ （板书：6：00）
下午6：00呢？你是怎么想的？
六、课后小结
通过这节课，你学到了什么新的知识吗？
作业布置
基础训练 练习十八
板书设计
24时计时法
普通计时法：上午6点 下午6点
24时计时法：6：00 18：00
为了较好地达到以上教学目标，有效地突出重点，突破难点，我准备采用创设情境、媒体演示、指导观察、组织交流、点拨提示、引导建构等方法，以使教 师定位于学生学习数学的组织者、帮助者和参与者的角色；在学法上重点教会学生操作、观察、比较、体验、合作、交流等方法，力求实现师生间动态的对话，形成真正的学习共同体。