《唐雎不辱使命》学案（人教版九年级语文上册2012年最新、最优，名师编写）

人教版九年级语文上册大决胜学案
(本学案按课编排，每课分为快乐晨读、课前预学、品读鉴赏、课堂小结四部分，各部分均有详细参考答案。高度突出教学的“有效、高效”的特点。重点突出，难点轻松化解。随堂练习能夯实基础，起到及时检测、反馈、矫正作用。)
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22.唐雎不辱使命
快乐晨读
易水送别
骆宾王
此地别燕丹，壮士发冲冠。
昔时人已没，今日水犹寒。
【赏析】诗人在易水与人送别，想起战国末年荆轲刺秦王临行前，燕太子丹也同样在此送别荆轲，遂作此咏史诗。首联仅用十个字讲述了当年的送别场面，易水边上，荆轲告别了燕太子丹，临行前怒发冲冠，慷慨高歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”末联诗人发出感叹，古人已经逝去，但今日的易水仍与当初一样寒冷。古今对比，借古咏今，古人的不朽事迹与诗人现今的离愁别绪自然融为一体。
课前预学
一、走近作者
刘向（约前77-前6），本名更生，字子政，沛（今江苏沛县）人。_______时期经学家、目录学家、文学家，汉皇族。他在学术文化上的主要贡献是对古籍作了全面系统的分类整理工作，其作品既有史学价值，又有文学价值。
二、文学常识
《战国策》又叫《___________》，是记载战国时期各国策士（说客，又叫纵横家）的言论、活动的__________史书，以记言为主，分为十二国策，共有______篇。由西汉末年刘向校正并定名。《战国策》的叙事年代上接春秋，下至秦灭六国，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。其叙事长于铺陈，多渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物的性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。
三、追溯背景
公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主园魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。
四、课文畅读
1.读准字音
谕(yù) 唐雎( ) 怫然( ) 休祲( )
缟素( ) 韩傀( ) 色挠( ) 免冠徒跣( )
以头抢地( ) 以君为长者( )
2．把握节奏
(1)安陵君／因使唐雎／使于秦
(2)安 陵 君 受 地 于 先 王 而 守 之
(3)公 亦 尝 闻 天 子 之 怒 乎
五、知识梳理
1．词类活用
(1)形容词用作动词
①轻寡人与（轻视）
②请广于君（使动用法，使……扩大）
(2)名词用作动词
天下缟素（穿孝服）
2．古今异义
(1)休祲降于天
古义：吉祥。
今义：休息。
(2)岂直五百里哉
古义：只，仅仅。
今义：不弯曲。
(3)长跪而谢之
古义：道歉。
今义：感谢；凋落。
(4)唐雎不辱使命
古义：使，出使；命，任务。
今义：指重大的任务。
(5)寡人以五百里之地易安陵
古义：交换。
今义：容易。
3．一词多义
4．通假字
(1)以君为长者，故不错意也（“错”通“措”，置，打）
(2)仓鹰击于殿上（“仓”通“苍”，青色）
5．特殊句式
(1)判断句
此三子者，皆布衣之士也。
此庸夫之怒也。
(2)倒装句
安陵君受地于先王而守之。（安陵君于先王受地而守之。）
(3)省略句
虽然，（吾）受地于先王，愿终守之。
合作探究
六、初步感知
1．唐雎列举专诸刺王僚等史实有什么用意？
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2．本文最后一段描写秦王神态的变化对刻画唐雎的形象有何作用？
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3．文末说秦王“色挠”，“长跪而谢”，并且请唐雎“坐”，秦王真的屈服了吗？为什么？
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七、文本探究
1．在秦王的恼怒威胁下，唐雎是怎样让秦王理屈词穷的？从中可以看出唐雎是个怎样的人？
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2．为什么说唐雎没有辜负使命？
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品读鉴赏
人物对话展示情节，刻画性格
本文除了五六句是直陈描写句外，其余均为人物的对话。对话双方的语气十分符合各自的身份和个性，生动地表现出人物的性格。如秦王的话充满“天子”的压人威势，开头一句“寡人……安陵君其许寡人！”秦王以五百里之地易五十里之安陵，以大易小，这显然是欺诈；“其许寡人”一语，突出地表现出秦王无可商量的蛮横态度。第二段中，秦王责备安陵君“……逆寡人者，轻寡人与？”这种问罪口吻，在欺诈的同时，加之以威胁。而唐雎回答：“否，非若是也。”语气坚决，否定了秦王的“逆”和“轻”的说法。
第三段中秦王和唐雎针锋相对的对话，推动了情节发展，鲜明地表现了秦王的仗势骄横、色厉内荏和唐雎的不畏强暴、机智勇敢的性格特征。
课堂小结
文章通过唐雎面对暴秦展开斗争直至折服秦王的记述，赞扬了唐雎坚持正义、勇敢无畏的爱国精神。全文短小精悍，用人物对话来叙写和展开情节。

参考答案
【课前预学】
一、西汉
二、国策 国别体 三十三
四、1.jū fú jìn gǎo guī náo xiǎn qiāng zhǎng
2．(2)安陵君／受地于先王／而守之
(3)公／亦尝闻／天子之怒乎
【合作探究】
六、1．一是对自己提出的“士之怒”的厉害程度加以渲染说明；二是警告秦王吸取教训．不要轻举妄动，自寻死路。
2．从侧面烘托唐雎有智有勇、英气逼人的大无畏精神。
3．不是真的屈服。这是秦王的权宜之计，表现出他的奸诈狡猾。他请唐雎“坐”，是坐下来谈，不是放弃吞并。他所说的话，也只是恭维唐雎的话，从当时秦在军事上的优势及秦王的性格来看，秦王是不会就此善罢甘休的。
七、1．首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用“布衣之怒”来对抗秦王的“天子之怒”。其次，唐雎列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，并表示要效法这些有胆识的勇士，不畏强暴，刺杀秦王。最后，唐雎“挺剑而起”，以死相拼．舍生取义，挫败秦王。
唐雎是一个有勇有谋、不畏强暴、敢于为国献身的人。
2．秦王用五百里土地换安陵君的封邑，实际是要吞并安陵。而在当时这是不可抗拒的。唐雎奉命出使，凭着自己的机智勇敢，面对蛮横狡诈、色厉内荏的秦王，不畏强暴．敢于斗争，不被威势压服．最后使秦王暂时放弃了“易安陵”的打算。唐雎维护了本国的尊严，出色地完成了使命。