Unit7 Would you like a pie ？ story time教案（表格式）

Unit 7 Would you like a pie 第一课时教案设计
一、基本信息
课名 Unit 7 Would you like a pie 教师姓名
学科（版本） 小学英语·译林版 3上 章节 44页—45页
学时 第一课时 年级 小学三年级
教学目标 1.能听懂、会说、会读单词snack, some juice, yogurt, sandwich, tart和cupcake及其复数形式. 2、能听懂、会说、会读句型Have some....,please. Thank you. 3. 能理解Story time 部分的内容。
三、学习者分析 1.三年级的小学生好奇、好动，对陌生语言的好奇心能激发他们对外语的兴趣。他们想象力好，形象思维强，但理性思维尚欠缺，逻辑思维能力不够强。他们学习起来模仿力、记忆力、可塑性强。 2.为符合学生这一特定时期的心理特点，本次教学设计通过猜一猜、拖一拖、写一写、演一演、唱一唱、编一编等方式，利用电子白板、平板推送、多屏互动等现代化教学手段，力求满足不同类型不同层次学生需求、动手，动脑，动耳，全方位地鼓励学生大胆使用英语，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 3.学生全部都是城市孩子，他们都是伴随着新技术新产品成长起来的。平板、网络对于孩子们并不陌生；在电视节目中、超市里、杂志上，随处可见二维码，也曾用手机扫过二维码；教室中的电子白板设备更是经常使用。这些现代化环境孕育了孩子们良好的信息技术素养。
四、教学重难点分析及解决措施 教学重点：能听懂、会说、会读句型 Have some....,please. 并用Thank you.来回答。 教学难点：单词的记忆以及如何正确地灵活运用可数名词和不可数名词。 解决措施：教师创设合理的情境，让孩子在情境中学、演、悟。
五、教学设计
教学环节 起止时间（’”- ’”） 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
一、自由问答，师生互动free talk (0’20”- 2’43”) 1.通过与学生对话、唱歌，拉近与学生之间的距离，有效地帮助学生迅速转化进入英语语系，激活学生学习英语的兴趣。 2.低年段的学生喜欢“竞赛”，通过分组，树立学生的小组意识，促使学生敢说、想说。 通过free talk 让孩子们放松心情，消除紧张。 T：I’m your new English teacher./What’s your name /Nice to meet you. 通过Sing a song.渲染课堂氛围，激发学生兴趣。 同时，渗透句型“How about you ”，教师给班级学生进行有效分组。 Apple/orange/pear/banana group T：OK,today we’ll have a competition. Ready 【媒体作用】 在白板窗口模式下使用自由拖拉功能出示隐藏在旁边的歌曲及视频。 【功能评析】 白板特有的拖拉功能可以将多项教学资源放在一张上面，需要哪个拖拉放大哪个，方便实用。同时低年级学生也会觉得很神奇，能有效激发学生兴趣，活跃了课堂氛围。
二、引入 （leading in） (2’44”- 11’34”） 通过观看视频，激发学生求知的欲望，孩子都想了解本课究竟要学些什么。 通过游戏的设定，打开学生的话匣，操练巩固本课重点生词及句型。帮助学生由“不会说”到“会说”，由“会说”到“熟练说”。 通过观看视频，引入今天学习的主题。T：Today，we have a new friend Kevin. He brings a video to you. Do you want to watch it T:What is it about Are you hungry 引出句型“Have some cakes please.” 通过游戏“pick and say”来操练句型“Have some...please.”及本课单词。 通过游戏找一找来复习巩固生词:“sandwich/sandwiches;tart/tarts;cupcake/cupcakes” 1.S:watch a video. S1:It’s about “Food”. Ss:Yes. S1来屏幕前刮开图片。其他学生大声说出句子“Have some...please.” 【媒体作用】 1.使用白板刮奖刷功能操练本课重要句型“Have some...please.” 2.使用放大镜及探照灯功能新授单词“sandwich/sandwiches;tart/tarts;cupcake/cupcakes” 【功能评析】 刮奖刷功能，增加了神秘感，便于学生很快地融入情境，活跃课堂氛围。 放大镜和探照灯功能对于低年级学生也有极大吸引力，帮助学生形成有意注意。孩子么都争先恐后的想上来试一试，说一说。
三、展开新知（Presentation） (11’35”- 17’57”) 让学生带着任务看动画，培养学生捕捉信息的能力。 2.通过反复听课文，感知新知识，为下一步的学习做好铺垫。 3.让学生在情境中理解文本，提高学生解决问题和小组合作的能力。 1.通过手偶Kevin引入Yang Ling进入本课主要学习任务。 看图回答问题：1.Who are they 2.Where are they What food does Yang Ling have 通过观看视频回答问题：What do they eat 逐一讲解课文 图一T:What does Su Hai like 图二：T：What do Liu Tao and Wang Bing like 图三：How to answer (work in pairs) 图四：How to describe S:They are... 学生一边在图中圈出食物，一边用英文说出这些食物的名称。 学生圈出答案发送给老师。 学生两两合作，一问一答操练句型： A：Have some...please. B：Thank you. 【媒体作用】 在学习课文时，运用幕布移动、白板自由拖拉和书写功能。 在解读文本时，运用平板互动功能，有效发送、回收、评价。 在小组合作环节，运用计时器功能。 【功能评析】 白板书写功能特别能吸引低年级学生的注意力，提高课堂听课的效率。 平板互动功能，帮助老师及时了解学生学习现状及对知识的理解程度。并且教师在了解现状的基础上，可以给出及时的反馈与评价，发现学生学习中的漏洞和困惑，及时予以补救。 3.计时功能能有效的提醒学生抓紧操练，也能帮助教师调整课堂进度与节奏。
四、朗读和表演（ Presentation and practice） (17’58”- 30’45”) 1．通过有趣的模仿巩固所学知识，加深印象，同时激发学生的学习兴趣。 通过设立游戏，调动学生学习的积极性， 通过chant环节，在对所学句型进行巩固的同时，帮助学生举一反三，达到灵活运用、拓展语言的目的。 通过分角色表演课文，培养学生小组合作的能力。 1.Listen and repeat (模仿语音语调，感受语气) Play a game在小游戏“I read, you circle”中巩固课文发音。 Let’s chant.依旧带新，创编新chant. Let’s dub. 1.Read after the tape Ss circle.小组比赛看谁最快帮助纠正错误。 Make new chant. Dub the story. 【媒体作用】 在复习巩固本课新学句型及单词环节，以小组为单位，运用多屏互动功能。 【功能评析】 多屏互动功能可以帮助课堂充满“灵气”，真正凸显学生主体地位。学生不仅可以在组内，有充分的时间去操练所学的新词新句，还可以自己选择自己所熟悉的素材，去说“身边”的英语。将所学的句子活用起来，联系自己的生活实际、学习实际，大胆说英语。同时，在小组互动的过程中，教师可以及时给予指导，最终以小组汇报的形式反馈。
五、回顾和延伸（Consolidation & Extension） (30’46”- 40’04”) 通过观看视频，升华本课情感主题。 Watch a video 让学生说一说视频中的同学哪做的不好，为什么？ T:We should have a healthy diet. 【媒体功能】 让学生观看视频，创设类情景，用白板拖动等功能。 【功能评析】整体呈现新学的单词和句型，加深对知识的理解和记忆。观看视频，升华本课情感主题。
六、作业设计（Homework） 1. Talk about more food with you partner. 2. Listen to the tape and read "Story time" loudly.