2.2 世界的海陆分布 教案 2021-2022学年湘教版地理七年级上册(表格式)

以学定教 先学后教 湘教版初中地理七年级上册“学本教学”设计
课题 世界的海陆分布　 课型 　新授 课时 　 主备人 授课日期 　
审核人 　
主讲人 　
课程标准从本节课程标准的内容来看，主要包含以下几个要点：1运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。2运用世界地图说出七大洲、四大洋的分布。教学建议：通过开展七大洲、四大洋拼图游戏学生掌握海陆分布。
教学目标1、 利用地图、图表分析海陆分布特点。知道海陆分布比例及各大洲的具体位置。2、 结合整理地理统计资料分析比较各大洲、大洋的特点。读图说出大洲分界线。3、通过学习世界的海陆分布，培养学生的观察、想象、空间思维、填图识图的能力
教学重点:1. 全球海陆面积比较,海洋和陆地分布的特点。2.大洲大洋的位置、轮廓和地理分布特征。教学难点:大洲的分界线学生空间思维能力的培养
教 学 过 程
一、教学导入 课前3分钟准备时：播放插有MP3《从宇宙中看地球》，介绍苏联宇航员在宇宙中看到地球的全貌以后，曾感叹说人类把地球的名字取错了，应该叫“水球”【多媒体展示】看这张地球照片。你们知道这幅照片是通过什么手段拍摄的吗？学生回答后教师总结 照片是通过卫星拍摄的，因此我们把它叫做“地球卫星照片”。同学们看照片是什么颜色？你们知道地球卫星照片为什么主要是蓝色？教师提问：加加林为什么会认为我们把地球的名字给叫错了？今天我们就一起来学习世界海陆分布。（板书：世界海陆分布）【多媒体展示】 学习目标1、 利用地图、图表分析海陆分布特点。知道海陆分布比例及各大洲的具体位置。2、 结合整理地理统计资料分析比较各大洲、大洋的特点。熟悉各大洲大洋的面积和名称。3、 读图说出世界各大洲的分界线设计意图：学生明确学习目标，知道要掌握的知识点和方法。【安排小组活动】好，为了充分发挥各位同学的聪明才智，比比看看哪些同学自主学习的能力强，现在按照学习小组（各小组组长负责协调汇总），依据导学单上提出的几个学程问题，先自学后互学，看哪个组完成的最快最好。最后我们分小组展示。 二次备课　
二、教学过程（一）新知探究第一学程： 学习任务一 1.海洋与陆地主问题1: 地球？水球？谁更合适读海陆分布饼状图，比较地球表面是陆地面积大，还是海洋面积大？读世界半球图，南北半球、东西半球？哪个半球陆地面积大，哪个半球海洋面积大。 学法指导第一步：自学探究（学法指导设计）读课本和地图资料，明确要求，独立思考，查找标注，注意读图，先确定半球，再比较海陆大小第二步：展学交互（学法指导设计）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰，姿态恰当。各小组认真倾听，积极补充，质疑提问。本学程用小组大循环方式展学。（4）评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：设计以学生为中心自学，互学，展学，让学生去读图、析图、用图，通自学体验、增加对世界海陆分布的了解， 培养学生综合思维，从多维度分析地理事物。这样设计的目的：有利于激发学生自主学习体验，学生自学能学会的知识，老师尽量不要教。为后边展学酝酿积极性参与条件，形成快乐体验。小结归纳：海陆分布比例 七分海洋 三分陆地陆地面积北半球比南半球大 无论南北半球海洋面积都比陆地面积大过渡：请同学们数一数，地球上大面积的陆地共分几块？地球上只有六块大陆，那为什么我们常称七大洲？第二学程： 学习任务二 七大洲 四大洋主问题2. 世界上有那几个大洲和大洋？1、学生结合地图，读课本，思考区分：大陆、岛屿、半岛、大洲，洋、海、海峡 2、七大洲的名称，位置（1）哪几个大洲主要分布在东半球？哪几个大洲主要分布在西半球？（2）赤道横穿哪几个洲的大陆？哪几个洲的全部或大部分分布在北半球？哪几个洲的全部或大部分分布在南半球？（3）世界主要的大洋又哪几个？（4）比一比、认一认，看谁能准确、快速地说出教师在多媒体上出示七大洲，准确标注位置。 （5）拼世界海陆分布简要示意图 （图幅大的在地上拼，小的可以拼在纸上，然后老师用投影仪展示。约10分钟完成拼图）学法指导第一步：自学探究（学法指导设计）运用课本和地图资料，明确要求，独立思考。注意结合地图，记忆各大洲大洋的相对位置。（2）将自己解决不了的疑惑标记，准备请教同组伙伴。第二步：互学提高（学法指导设计）（1）有序交流。组长主持，按4、3、2、1号顺序将自己学习成果组内展示互学。 （2）汇总意见。组长汇总，总结方法和学习效果，提醒组内各成员不足和长处。 （3）展学准备。组长做好组员的展学分工，提出展学要求，做好展讲准备。第三步：展学交互（学法指导设计）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰，姿态恰当。 结合地图，说明白作答原因。 （2）各小组认真倾听，中途不得插话，待展示组展示完毕其他组成员可积极补充，质疑提问对小组进行评价。补充质疑时：要先说明前小组展示时出现的错误，做评价；再提出合理化建议或纠正。每组展示，评价组不超过2个。（3）评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：通过主问题引出，大陆与大洲的不同，七大洲的分别是哪七个大洲？学生从简单查找到分析解决，很轻松的突破了本学程的重点。教师在指导学生完成思考中培养了学生的读图，记图能力。根据学生展学发言，让学生参与到课堂中来，掌握本节课的基本知识，最后的拼图活动，寓教于乐，培养学生动手能力，学生合作、探究学习能力不断深化。小结归纳：亚非北南美，南极欧大洋第三学程： 学习任务三 大洲的分界线（板书）主问题3. 从同学们拼图的过程中，有些大洲是相连的，这些相连处我们把它叫做洲界。同学们回忆在地图的图例中洲界是什么符号，在下面这幅地图中找出一些洲界。找到各大洲的洲界结合世界地形图，说出各分界线名称。大洲分界线亚洲 欧洲亚洲 非洲亚洲 北美洲南美洲 北美洲欧洲 非洲学法指导第一步：自学思考（学法指导设计）（1）根据材料和本节所学，独立思考，将自主学习结果和想法记录在导学单上。（2）准备和同组伙伴互学交流。第二步：互学交流（学法指导设计）（1）有序交流。组长主持，按4、3、2、1号顺序将自己学习成果组内展示互学。每人要查找不足、展示长处、互学互评，纠错。2号将互学评价得分统计。 （2）汇总意见。组长汇总，总结方法和学习效果，提醒组内各成员不足和长处。 （3）展学准备。组长根据互学效果做好组员的展学分工，提出展学要求，做好展讲准备。第三步：展学交互（学法指导设计）（1）声音洪亮，语言流畅，逻辑思维清晰，姿态恰当。 （2）各小组认真倾听，中途不得插话，待展示组展示完毕其他组成员可积极补充，质疑提问对小组进行评价。补充质疑时：要先说明前小组展示时出现的错误，做评价；再提出合理化建议或纠正。每组展示，评价组不超过2个。（3）评价计分：组长记本组成员积分，课代表记展示组和补充者积分。教师在展示和补充评价后做生成性预设点拨，总结评价突出点和不足点。主问题3设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）：本学程是一个难点，因为这些地理名词学生接触的少又比较拗口，可能理解了但是记不住，还有可能整体一个世界地图，学生能看懂，但是出局部图的时候，学生看不懂地图，所以尽量教师提前给学生准备几个地图，多训练学生读图能力。 小结归纳： 二次备课
（二）达标检测部分第四学程：学习任务四 检测练习，当堂达标 【精选典型例题】读右图，完成1～2题。1.图中甲、乙、丙、丁代表的大洲和大洋，正确的是（ ）A.甲-太平洋 B.乙-南极洲 C.丙-大西洋 D.丁-南美洲2.下列关于大洲分界线的说法，正确的是（ ）A.①为苏伊士运河，是亚洲与非洲的分界线B.②为大高加索山脉，是亚洲和欧洲的分界线C.③为巴拿马运河，是南、北美洲的分界线D.④为白令海峡，是亚洲与北美洲的分界线 读世界海陆分布图，完成3-4小题3.下列叙述正确的是 ( ) A. 地球表面海洋相连，陆地也相连
B. 七大洲中，乙是跨经度最多的大洲
C. 南半球陆地面积比北半球多
D. 各大洲之间的分界线均为自然界线4.甲大洋是 ( ) A. 北冰洋 B. 大西洋 C. 印度洋 D. 太平洋5.读“东、西半球图”，回答下列问题。（1）写出代号所指的大洲名称：③________，⑥________，⑦________。（2）写出代号所指的大洋名称：B________，D________。（3）大洲④与⑤的分界线是________山、乌拉尔河、里海、大高加索山脉、黑海、________海峡。（4）亚洲和非洲的分界线是________运河。（5）从图中可以看出，________半球（南、北）的陆地面积大， 二次备课
板书设计
教学反思
七大洲 四大洋
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