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第二节 动物体的结构层次
下图展示了鱼的发育过程。你看，一个鱼的受精卵细胞，经过一系列变化就能发育成游来游去的小鱼，这是多么的神奇！发挥你的想象力，说一说图中省略号代表的过程大致是怎样的在这个过程中，除了细胞的数量增加以外，还发生了什么变化？
想一想，议一议
人体中不同的细胞
受精卵的分裂
细胞的分化
后来，大部分细胞失去了分裂的能力。在发育过程中它们在形态、结构和生理功能上发生差异性变化，这个过程叫做细胞分化。
细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由许多形态相似，结构功能相同的细胞成的，这样的细胞群称为组织。
人体的组织
细胞分裂 细胞分化
不同点 细胞数量 增加 不变
形态结构功能 相同 不同
相同点 遗传物质不变 联系 细胞分裂是细胞分化的基础，二者促进生长发育 人体有四种基本组织
消化道上皮
人体有四种基本组织
上皮组织由上皮细胞构成，具有保护、分泌等功能。如皮肤上皮能保护体表，小肠腺上皮能分泌消化液。
人体有四种基本组织
平滑肌
肌肉组织主要由肌细胞构成，具有收缩和舒张功能，能够使机体产生运动。如平滑肌、骨骼肌、心肌。
肌肉细胞
神经组织主要由神经细胞构成，能够感受刺激，传导神经冲动，在体内起着调节和控制作用。
神经神经
人体有四种基本组织
结缔组织的种类很多，骨组织、血液等都属于结缔组织。结缔组织具有支持、连接、保护、营养等功能。
软骨
人体有四种基本组织
组织进一步形成器官
器官：由不同的组织按照一定的次序构成，并且能完成一定功能的结构。
如果你的皮肤被划破，你会觉到疼痛，会流血，这说明肤中可能合有哪些组织？
神经组织、上皮组织、结缔组织。
皮肤是人体最大的器官。
组织进一步形成器官
人体中有哪些器官？
大脑。
人体的五官：眼、耳、鼻、口等。
人体的内脏：胃、心脏、肾、肺等。
人体中的一些腺体：甲状腺、唾液腺等。
组织进一步形成器官
人类呼吸只用鼻子吗？
呼吸系统由鼻、咽、喉、气管、支气管、肺等器官组成，完成人体的呼吸功能。
器官构成系统和人体
由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照定的次序组合在一起，就构成了系统。
人体消化系统：口腔、咽、食道、胃、肠、肛门以及肝、胰 、唾液腺等器官。
组织进一步形成器官
人体内有八大系统：
消化系统、运动系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统内分泌系统、生殖系统
八大系统协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。
器官构成系统和人体
指全身内分泌腺而言，是神经系统以外的另一重要机能调节系统。可分为两大类：一是在形态结构上独立存在的肉眼可见器官，即内分泌器官，如垂体、松果体、甲状腺、甲状旁腺、胸腺及肾上腺等。
内分泌系统
细胞怎样构成生物体
细胞
组织
器官
人或动物
系统
人体的结构层次
动物或人体的组成
细胞：动物体或人体体结构和功能的基本单位。
组织：许多形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。
器官：由不同的组织按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构。
系统：由能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序。
动物体或人体。
目的要求
观察人体基本组织的玻片标本，认识人体的四种基本组织
材料用具
人体四种基本组织的永久玻片标本，显微镜。
方法步骤
用显微镜分别观察四种基本组织的玻片标本。观察时，可对照课本上的插图，辨认四种基本组织。
讨论
人体的四种基本组织分别具有什么功能？
实验：观察人体的基本组织
练一练
下列各选项中,属于组织的是( )
A.上皮细胞
B.眼
C.鸡翅
D.血液
D
下列人体器官与构成的主要组织相匹配的是( )
A.大脑——上皮组织
B.胃——神经组织
C.皮肤——结缔组织
D.心脏——肌肉组织
D
下列四种器官(如图)属于同一系统的是( )
A.①② B.②③ C.①④ D.③④
B
谢谢聆听第二章 细胞怎样构成生物体第2节 动物体的结构层次 教学设计
一、教学目标
1、说出组织的定义，概述人体的各种纽织是由细胞分裂、分化形成的。
2、识别人体的四种组织。
3、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
4、初步形成生物体是一个整体的生物学观。
二、教学重难点
1、教学重点
（1）生物体的各种组织是由细胞分裂分化形成的。
（2）人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2、教学难点
（1）生物体的各种组织是由细胞分裂分化形成的。
（2）人体的四种根本组织。
三、教学步骤
1、新课导入
导语：你知道高等动植物都是由一个细胞形成的，这个细胞是什么？
学生：受精卵
提问：人由一个细胞怎么后才能形成？
学生：分裂数目增多。
提问：那人是不是由细胞简单堆积而成呢？
学生：不是。
教师：我们人体具有不同的器官，比如鼻子、眼睛、嘴等等，这些器官具有着不同的功能。那么这些器官中的细胞会是相同的吗？
学生：不同的。
教师：从一个受精卵是怎么变成各种各样不同的细胞的呢，不同的细胞又怎样组成了不同的器官，最后又形成一个整体。这就是我们本节课要研究的内容。
2、新课讲授
（一）细胞分化形成不同的组织
课件展示人体中各种各样的细胞。
教师：我们在本单元第一章第二节中学习动物细胞的时候了解到过，人体或者动物体中的细胞具有各种不同的性状，而我们知道受精卵分裂形成的细胞只是球形的，这是为什么？
学生：是分化形成的。
教师：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做细胞分化。
提问：细胞分化的结果是什么？
学生：产生不同的细胞群。
教师：每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫做组织。
课件展示组织的概念。
提问：人体具有四种基本组织，是哪四种呢？
学生：上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织。
课件展示肌细胞、肌肉组织的结构和功能。
提问：肌肉组织有何功能？
学生：可以收缩、舒张
提问：谁来说说细胞为何要分化？
学生：这群球形细胞要具备收缩和舒张功能，形态、结构必然要发生变化，于是进行了分化。
课件展示上皮细胞、上皮组织的结构和功能。
提问：上皮组织具有什么功能？
学生：保护、分泌
提问：那么上皮组织是怎样形成的？
学生：将要发育成起保护作用的细胞群必须要在形态、结构上发生变化分化，成为一群排列紧密的细胞—上皮组织。
课件展示神经细胞、神经组织的结构和功能。
提问：神经细胞具有什么特点？
学生：每个神经细胞像树枝一样有许多分叉，它可以更多地与其他细胞联系传递信息，神经组织同样也是由细胞分化形成的。
课件展示结缔细胞、结缔组织的结构和功能。
提问：结缔组织有何功能？
学生：有保护、支持、连接、营养等功能。
记忆方法：一摸一一上皮组织；一打一一神经组织；健美一一肌肉组织；流动的血液一一结缔组织。
教师：谁再来说一说组织是怎样形成的？
学生：组织是受精卵分裂形成一群细胞，然后这群细胞在形态、结构上发生变化—分化形成的。
（二）组织进一步形成器官
提问：人体的四种基本组织如果结合在一起又会形成什么结构层次呢？
学生：形成器官。
教师：器官是不同的组织按照一定的次序联合在一起构成的。
课件展示人体的大脑、胃和心脏等器官。
课件展示人体器官的主要组成组织。
提问：如果你的皮肤不慎被划破，你会疼，会流血。这说明皮肤中可能含有哪些组织？
学生：神经组织、结缔组织、上皮组织。
提问：那皮肤中有没有肌肉组织呢？
学生：有。比如成语“怒发冲冠”，头发能竖起来，一定有肌肉组织。
提问：皮肤是哪种结构层次呢？
学生：皮肤中包含不同的组织，所以皮肤是一种器官。
（三）器官构成系统和人体
教师：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序组合在起构成系统。
提问：你知道人体中都有哪些系统吗？
学生：有消化系统等八大系统
课件展示消化系统的组成。
课件展示人体中的其他系统：循环系统、内分泌系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、神经系统、运动系统。
教师：人体中的系统既有分工又协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。
（四）实验：观察人体的基本组织
学生每四人一组，用显微镜观察每种组织的特点，看完后将显微镜归位。
四、板书设计
第2章 细胞怎样构成生物体
第2节 动物体的结构层次
一、细胞分化形成组织
1、细胞分化
2、组织
3、常见的组织类型
二、组织形成器官
1、器官概念
2、常见器官种类
三、器官构成系统和人体
1、系统的概念
2、人体的八大系统
