Revision 1
【第二课时】
Let’s Spell
【教学目标】
1．能够借助熟悉的单词和图片复习辅音连缀bl，pl，cl，fl和sl的发音规律。
2．能够借助熟悉的单词和图片复习辅音连缀br，pr，cr和fr的发音规律。
3．能够借助已学的单词和图片复习感知字母组合ou和ow的发音规律。
【教学重难点】
能够借助熟悉的单词和图片复习巩固辅音连缀bl，pl，cl，sl，br，pr，cr和fr和字母组合ow和ou的发音规律，并利用这些规律拼出新单词的读音，进而尝试记住其写法。
【教学设计】
本课时A Listen，read and write；B Listen and write；C Let’s make a word book. A部分是通过熟悉的单词复习字母组合的发音，B部分是听力练习，C部分是写出字母组合发相同的音标的单词。
【教学过程】
一、教学导入
1．Greetings.
T：Good morning, boys and girls!
S：Good morning, teacher!
T：How are you today
S：I’m fine, thank you. And you
T：I’m fine, too.
2．Review.
（1）教师播放第一单元的歌曲，学生跟唱。
（2）教师出示动物的图片，学生找出其中的动物。
（3）回答问题：Who is your favorite teacher
二、新课呈现
1．A部分。
（1）出示单词图片，复习pl，cl，fl，gl和sl的发音规律。
T：（点击课件，出现字母组合pl的单词）How do you say it
T：（点击课件，出现字母组合cl的单词）How do you say it
（教师依次带领学生复习fl，gl和sl的发音规律）
（2）复习ow和ou的发音规律。
T：（点击课件，出现字母组合ow的单词）Do you know these words
T：（点击课件，出现字母组合ou的单词）How do you say it
（3）复习cr，fr，gr，br和pr的发音规律。
T：（点击课件，出现字母组合cr的单词）Do you know these words
T：（点击课件，出现字母组合fr的单词）DO you know them
S：…
（教师依次带领学生复习gr，br和pr的发音规律）
（4）听录音，学习音标。
T：教师播放A部分的录音，学生认真听学习发音。
（5）根据发音规则，教师引导学生写出相同的单词。
T：（字母组合pl）Can you think of more words about pl
S：…
2．B部分。
（1）教师出示图片，学生认读。
T：（点击课件，出现老鼠的图片）What’s this
T：（点击课件，出现青蛙的图片）What’s this
（教师依次出示B部分的图片，学生回顾单词。）
（2）听录音，写出单词。
T：教师播放B部分的录音，学生听。教师播放到哪里学生就写出相对应的单词。教师第二遍播放B部分的录音，检查学生的答案，并及时纠正。
（3）学生自由认读这些单词，注意单词的发音。
T：Now you can read these words by yourselves.
3．C部分。
T：Do you like drawing
T：Do you like writing
T：Let’s have a look at how to make a word book.
（教师可以先讲解C部分单词书的做法，而后布置任务让学生制作一个自己的单词书。）
三、基础巩固
1．做“找朋友”的游戏。
教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同字母组合的同学。教师说停后，看谁找到了“朋友”，并让拥有相同单词的“朋友”一起说：We are…找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找“朋友”，继续游戏。
2．比一比，看谁做的好。
学生四人一组，在小组内展示自己的单词书，并评选出制作的最好看的，并请他到讲台上来介绍自己的单词书。
四、外延拓展
记单词的方法。
教师讲解一些简单的记单词的方法。（记单词的前缀或者后缀。）
五、练习作业
1．大声的朗读A部分的单词。
2．将自己制作大单词书拿回家展示给爸爸妈妈看。
六、板书设计
【教学反思】Revision 1
【第一课时】
Let’s Review
【教学目标】
1．复习 clever, careless, polite, quiet, cute, friendly, helpful, active和popular九个单词，尝试借助拼读规律记忆单词，并能根据语境选择恰当的词填空以及用来描述性格的功能句“What’s your friend like ”以及答句“He/She is…”
2．复习wear glasses, slim, curly, straight, nice, young和teach这7个单词，尝试借助拼读规律记忆单词和用来询问某位教师教哪门课的功能句“What does he/she teach ”以及答句“He/She teaches…”
3．复习animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm和fast这10个单词，尝试借助拼读规律记忆单词和用来询问他人喜欢何种动物的功能句：What’s your favorite animal 以及答句：My favorite animal is….
【教学重难点】
1．能够正确的描述出自己的同学或者老师，并向其他人介绍。
2．能够用已经学到过的单词和句型来介绍自己最喜欢的动物。
【教学设计】
本课时是这个单元的第一课时，即教材38页到39页的内容：A Listen and number；B Make and talk；C Read，choose and write. A部分是根据一个听力练习来复习回顾抽象形容词，B部分是写出自己最喜欢的动物，C部分是根据给出的例子，写出其中一个人的梦想。
【教学过程】
一、教学导入
1．Greetings.
T：Good morning, boys and girls!
S：Good morning, teacher!
T：How are you today
S：I’m fine, thank you. And you
T：I’m fine, too.
2．话题讨论。
T：Do you have any new friends
S：…
T：What’s he/she like
S：…
T：Do you have any new teachers this term
S：…
T：What is she/he like
S：…
（教师作总结，引出本课时的主题。）
二、新课呈现
1．A部分。
（1）教师出示图片，学生认读。
T：（点击课件，出现图片）Who are they Do you know
S：…
T：What are they doing
S：…
T：Now let’s listen to the radio and number the picture.
S：OK.
（2）听录音，标出序号。
T：教师播放A部分的录音，第一遍学生认真听，听完后标出答案，教师第二遍播放录音，在出现答案的地方停顿，检查学生的答案，并及时纠正。
2．B部分。
（1）写出最喜欢的动物。
T：What’s your favorite animal
S：…
T：What is it like
S：…
T：What does it eat
S：…
T：Now write down your favorite animal.
（2）比一比，找出差别。
学生两人一组，先各自介绍自己最喜欢的动物，然后找出其中的相同点和不同点。
3．C部分。
（1）出示Cary Hanson的图片。
T：Who is the boy
S：Cary Hanson.
T：What is he doing
S：…
（2）学习Cary Hanson的卡片。
T：Look at blackboard. This boy’s name is Cary Hanson right
S：…
T：He is a climber.他是一名登山者。
……
（教师讲解右边Cary Hanson的简介）
（3）出示Richard Shaw的图片。
T：Who is he
S：…
T：What is he doing
S：…
（4）学习Richard的卡片。
T：Look at this picture. The boy is Richard Shaw right
S：…
T：His job is a writer.
S：…
（教师讲解卡片内容）
（5）学习Lisa Thompson的卡片。
T：Look at this picture. This woman is Lisa Thompson right
S：…
T：She is a policewoman.
（教师讲解卡片内容。）
（6）写出别人的梦想。
根据前面的例子，学生选择一个人写出他/她的梦想是什么。
三、基础巩固
1．做"找朋友"的游戏。
教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同单词的同学。教师说停后，看谁找到了"朋友"，并让拥有相同单词的"朋友"一起说：We are…找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找"朋友"，继续游戏。
2．讲一讲。
学生四人一组，各自介绍自己写的C部分的梦想，然后小组内评出写的最好的一个，请他到讲台上去介绍。
四、外延拓展
学会尊重师长，尊重他人。
教师讲解尊重师长，尊重他人的重要性和必要性，可适当的举出几个例子。
五、练习作业
1．画出你最喜欢的动物，并涂上颜色。
2．根据C部分写出自己的介绍卡。
六、板书设计
【教学反思】
