2020-2021年河南省濮阳市高二（上）期末考试语文试卷（Word版含答案）

2020-2021年河南省濮阳市高二（上）期末考试语文试卷
一、现代文阅读

1.
阅读下面文本，完成下列各题。
以长安为起点的丝绸之路，沿线星罗棋布地分布着为数众多的前代或当朝的名胜古迹，这些古迹既包括了以秦汉长安宫殿群为代表的政治性遗迹，也包含了以骊山、华山、陇山、玉门关等为代表的自然及军事遗迹，同时还含有以莫高窟等为代表的颇具宗教文化性质的遗迹。长期以来，学术界对各类遗存多依据行政区划进行孤立、散点、分段式研究，缺乏将其置放于统一的文化视域中予以综合、全局性观照的研究，一定程度上，削弱了它们的存在价值。
丝路沿线的各类古迹遗存作为文化存在的活化石，是内涵相对稳固，且与书面表达（抄本、刻本）相联系，并左右行走其上之文人文学创作的重要书写对象和载体。新文化地理学认为，现实世界的文化并不完全依靠对其物理特征的记录来呈现。不仅如此，事实上，相关的文学创作更多的还借助对各类遗迹的描写再现主体心中的世界，通过对某处古迹的辨认，借助想象和记忆，进行精神领域的场景复原。
丝绸之路是东西文化交流的快车道和高速通道，既具有向外的辐射力，也具有较强的向心力和凝聚力。丝路沿线看似分散的诸多人文遗存，最终却因这条通道的存在而内在地具有了各种联系。因此，研究这一时期特定地理位置的具体人文遗存，首先需要将其置放于丝路文化交流的语境下予以处理，并力求呈现其动态的意义而非静态的孤立存在，力求将微观局部研究统摄于宏观视野之中，突破传统的研究模式，使丝绸之路不仅呈现出政治、商贸、文化交流快车道的面貌，也展现出其文学创作和交流之高速通道的特征。
具体而言，隋唐时期丝路沿线人文遗存与文人活动、文学创作与文化传播的关系研究，可主要从两个方面展开。一方面是唐至北宋丝路沿线的各类遗存古迹对文人活动、文学创作与文化传播的影响。从共时性角度看，又可将此线路切分为三个单元。首先，关中古迹群对文人活动与文学创作的影响。关中古迹众多，宫殿巨丽，与赋之精神相合，如韩休《驾幸华清宫赋》、李白《明堂赋》、杜牧《阿房宫赋》等。这些赋作所书写的宫殿群的历史记忆或现实观照均属唐人的盛世文学书写范畴，包举天地之心，并烛见时代礼治精神。其次，河西走廊人文遗存的文学写作。“陇头”是河西走廊上最具影响的文学意象，“陇头诗”成为唐诗中的重要题材，也成为中国文学中征人、游子思乡恋家的精神寄托。唐代文学对此地遗存的描写，还多“以汉喻唐”，体现唐人豪迈进取的精神和文人疆土意识的拓展。最后，西域古迹群对文人活动与文学创作也有重要影响。西域辽阔，民族众多，文化多元。丝绸之路在天山南北两麓共分三条道路向西通行，也因此形成了西域文学创作的绿洲化，体现出交通路线的分异与文学创作和传播的差异。
而另一方面，文学文本又具有主观性，表达出文本作者所理解的地方意义。英国学者迈克·克朗认为，文学作品不能被视为对地方的简单描述，我们可借助文学作品了解人们想象中的地方，人们透过对这些作品的阅读，可以读出作者对某一特定空间地域之地方性的理解。基于此点可知，唐代文人创作受到丝路沿线人文遗存的潜在影响和制约时，千万个行走其地的文学家也以作品或行动影响着丝绸之路的文学内涵。首先，再现地方典型的景观。如轮台这一地名，汉“轮台”位于天山之南，而唐时治所则位于天山之北，汉唐轮台县治的巨大差异和唐代前后期统治区域的伸缩，使“轮台”在唐代文学的前后期创作中成为一个悲喜俱存的地理符号和文学意象。其次，文学写作重构丝路遗失的地方文化。楼兰是汉代丝路上的一个邦国，后为黄沙所掩，但唐人却通过反复吟咏书写“楼兰”，最终借助想象与回忆，建构起诗文中的“楼兰”意象，展现出对汉代国力强盛、英雄辈出的崇拜，体现出唐人强烈的功名意识、进取精神和对战争的态度与评价，使之在唐代获得了文学新生。
总体而言，丝路沿线的文化遗存与文学书写存在着互涵关系。文化遗存内涵左右着隋唐文学的西域书写，而与此同时，此种书写，由于带有强烈的主观色彩，且具有一定的流动性，故在一定程度上又对西域相关文化遗存之内涵的丰富与层累有推动之功。
（摘编自王伟《丝路人文遗存与唐代文学的西域书写》）
（1）下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.丝路沿线名胜古迹众多，种类多样，涉及自然、政治、历史、宗教等领域，对文化研究有着非常深远的影响。
B.新文化地理学认为，现实世界的文化强调要对各类古迹之物理特征进行记录和呈现，从而真实地还原书写对象。
C.如果将丝路古迹放在统一的文化视域中予以综合、全局性观照，可能会挖掘到它们更多的文学意义、文化价值。
D.特殊的地理位置可以促进文化交流，丝路的存在使得看似分散的诸多人文遗存内在地具有了各种联系。
（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A.本文以丝路沿线的古迹遗存为研究对象，重点研究隋唐时期丝路沿线人文遗存与文人活动、文学创作与文化传播的关系。
B.本文从古迹遗存的研究现状谈起，侧重从古迹影响和文学文本主观性两个方面阐释研究的意义和方向。
C.本文论证技巧丰富多样，通过引用、举例、假设等论证手法，使得论述说理深入浅出，具体有力地证明了作者相应的观点。
D.在阐述各类遗存古迹对文人活动、文学创作与文化传播的影响时，从共时性角度，将此古迹线路切分为关中、河西走廊、西域三个单元。
（3）根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）
A.丝路沿线的文化遗存与文学书写存在着互涵关系，相辅相成，不可分割。
B.唐人豪迈进取的精神和文人疆土意识的拓展形成了西域文学创作的绿洲化。
C.诗文中“楼兰”意象被反复吟诵，说明文学创作可以化腐朽为神奇。
D.迈克·克朗认为，我们可以借助文学作品了解到作家对地方的客观描述。

2.
阅读下面文本，完成下列各题。
绣 花
琦 君
绣花，是母亲自认为最拿手、也最喜欢的一门手艺。她常常说：“眼看一朵朵的鲜花，在蓝缎子上、月白缎子上开放出来，心里真舒坦，仿佛自己脸上的皱纹都看不出来了。”
母亲说话竟是这般有文艺气息。其实她除了跟外公念过《三字经》《百家姓》，还会背有限的几首《千家诗》之外，实在没有读过什么书。可是她形容起事物来，总是妙不可言。有一次，她边绣花儿边自言自语地说：“把厨房事儿忙完了，不捉点晨光绣绣花岂不可惜？”“捉”字说得多妙！她又说：“不过绣花总是愈绣愈觉得屋子里冷冷清清的，连绣花针掉在地板上的声音都听得见呢。”我顽皮地问：“妈妈，那样细的绣花针，掉在地板上，会叮当一声响吗？”母亲没有回答。坐在边上拨着念珠陪母亲的姑婆笑笑说：“你一个九岁的小东西，哪里懂？”
看母亲绣花，我也吵着要绣。姑婆就会找块彩色绸子，剪成一个鞋面，用糨糊和纸贴得硬硬的，穿了丝线教我绣。可是我一抽丝线，就会打结。姑婆总是说：“慢慢来，绣花要耐着性子。这是姑娘家第一要紧的。”母亲也不时伸过头来看我几眼说：“绣得蛮好的。把绣花学会了，将来出嫁就不会给婆婆嫌五个指头并在一起的了。”我噘起嘴说：“我才不要有个婆婆管呢。我将来要文明结婚。我不要穿平底绣花鞋，我要穿最新式的织锦缎的高跟鞋。”对于闻名已久的“杭州织锦缎”与“高跟鞋”，我真是做梦都常常梦见呢。
母亲绣花的时间，多半在吃过中饭以后，下午烧“接力”（“接力”是家乡话，烧给长工吃的点心，接一下力的意思）以前；晚上呢，都在厨房洗刷完毕以后，就着摇曳的菜油灯绣花，那时我往往已上床呼呼入梦了。
白天绣花，母亲偶尔会伸个懒腰，打个哈欠。我就问：“妈妈，五叔婆都睡午觉，您为什么不睡？”母亲说：“没听说早起三朝抵一春吗？多少事儿要做，哪里还睡午觉呢？”我又说：“看您眼皮搭拉下来，都要用灯草来撑了。睡眼蒙眬的，绣出的花儿就不漂亮了。”母亲说：“你放心，我从小绣花绣到大，摸黑都会绣出朵朵鲜花来呢。”她把手里已经绣好两朵的梅花，伸得远远的，眯着眼儿横看竖看，非常满意的样子。我一看，真是好鲜活、好漂亮啊。
母亲的绣花手艺是村子里闻名的。村子里若有姑娘出嫁，都会来向母亲讨花样，请她教导她们配丝线颜色，告诉她们应该用几号的丝线等。母亲都一一仔细地指点她们：梅花要淡、海棠花要鲜、牡丹花要艳。着针时都要从花心向外绣，里深外浅。叶子也是一样，浓浓浅浅的，看去才有远远近近。母亲不是个会画画的艺术家，可是竟然懂得现代的所谓“透视”与“立体感”呢。
后来我念中学以后，念到两句诗：“换雨移花浓淡改，关心芳草浅深难。”仔细体味着，岂不正是母亲绣花时的心情？我就写信给母亲，把这两句诗抄给她，并用白话详细给她解释。她自己不会写回信，是托二叔给我写的。信里说：“你抄的两句诗真好，二叔念起来，音调愈听愈好听，我真是好喜欢。可惜自己从小没好好念书，不会读诗。以后你若是读到像这样好的句子，捉摸着是我喜欢的，就给我抄来，细细解说一下。二叔一念出调子来，我就会记住的。”
二叔在信末附一笔说：“你母亲把这两句诗翻来覆去地念，还听她边做事边哼呢。我觉得你母亲的心情，真是比‘换雨移花’还恍惚。她关心的，又岂止芳草呢？”
读着信，想起母亲低头默默绣花时的神情，想想她连绣花针掉在地上都听得见的那份刻骨的寂寞，不由得心头阵阵酸楚。我究竟已长大，懂得母亲的心了。原应当时刻在母亲身边，陪她谈心解闷的，却为了求学不得不远离她而去。我只有多多给她写信，以解她的远念，但又不忍再抄那样感伤的句子，触发她的心事。
真是“人生识字忧患始”，我宁愿母亲重温她少女时代轻松的小调：“阿姐埠头洗脚纱，脚纱漂起水花花……”那样或许多少还可以使她忘忧解愁于一时吧。
（有删改）
（1）下列对文本相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.本文通过叙写母亲绣花之事，刻画了她勤劳手巧、温婉热情的形象，表达了“我”对母亲的理解与思念之情。
B.母亲绣花的手艺精湛，选图妙丽，布色讲究。虽然她并不懂艺术原理，但她讲究美、创造美的能力令人赞叹。
C.母亲说话有文艺气息，喜欢听好诗好句。不过，她从小没有读过什么书，反映了传统社会对女性求知的束缚。
D.随着年龄增大，“我”慢慢懂得了母亲的心。“我”只有多多写信，才能稍稍宽解母亲对远方孩子的牵挂。
（2）文中“我”写信抄给母亲两句诗“换雨移花浓淡改，关心芳草浅深难”（有资料说，这两句出自纳兰性德的词《浣溪沙》，原作“逗雨疏花浓淡改，关心芳草浅深难”），并用白话给母亲详细解释。请根据原文内容，对这两句诗作出具体解释。
（3）请赏析文中画线的句子。
（4）本文在叙事上有什么特点？请结合文本简要分析。

3.
阅读下面文本，完成下列各题。
战 士
孙 犁
那年冬天，我住在一个叫石桥的小村子。村子前面有一条河，搭上了一个草桥。天气好的时候，从桥上走过，常看见有些村妇淘菜；有些军队上的小鬼，打破冰层捉小沙鱼，手冻得像胡萝卜，还是兴高采烈地喊着。
这个冬季，我有几次是通过这个小桥，到河对岸镇上，去买猪肉吃。掌柜是一个残疾军人，打伤了右臂和左腿。这铺子，是他几个残疾弟兄合股开的合作社。
第一次，我向他买了一个腰花和一块猪肝。他摆荡着左腿，用左手给我切好了。一般的山里的猪肉是弄得粗糙的，猪很小就杀了，皮上还带着毛，涂上刺眼的颜色，煮的时候不放盐。当我称赞他的肉有味道和干净的时候，他透露聪明地笑着，两排洁白的牙齿，一个嘴角往上翘起来，肉也多给了我一些。
第二次，我去是一个雪天，我多烫了一壶小酒。这天，多了一个伙计：伤了胯骨，两条腿都软了。
三个人围着火谈起来。
伙计不爱说话。我们说起和他没有关系的话来，他就只是笑笑。有时也插进一两句，就像新开刃的刀子一样。谈到他们受伤，掌柜望着伙计说：“先还是他把我背到担架上去，我们是一班，我是他的班长。那次追击敌人，我们拼命追，指导员喊，叫防御着身子，我们只是追，不肯放走一个敌人！”
“那样有意思的生活不会有了。”
伙计说了一句，用力吹着火，火照进他的眼，眼珠好像浮在火里。掌柜还是笑着，对伙计说：“又来了。”他转过头来对我，“他沉不住气哩，同志。那时，我倒下了，他把我往后背了几十步，又赶上去，被最后的一个敌人打穿了胯。他直到现在，还想再干干呢！”
伙计干脆地说：“怨我们的医道不行嘛！”
“怎样？”我问他。
“不能换上一副胯骨吗，如能那样，我今天还在队伍里。难道我能剥一辈子猪吗？”
“小心你的眼！”掌柜停止了笑对伙计警戒着，使我吃了一惊。
“他整天焦躁不能上火线，眼睛已有毛病了。”
我安慰他说，人民和国家记着他的功劳，打走敌人，我们有好日子过。
“什么好的生活比得上冲锋陷阵呢？”他沉默了。
第三次我去，正赶上他两个要去赶集，我已经是熟人了，掌柜的对伏在锅上的一个女人说：“照顾这位同志吃吧。新出锅的，对不起，我不照应了。”
那个女子个子很矮，衣服上涂着油垢和小孩尿，正在肉皮上抹糖色。我坐在他们的炕上，炕头上睡着一个孩子，放着一个火盆。
女人多话，有些泼。她对我说，她是掌柜的老婆，掌柜的从一百里以外的家里把她接来，她有些抱怨，说他不中用，得她来帮忙。
我对她讲，她丈夫的伤，是天下最大的光荣记号，她应该好好帮他做事。这不是一个十分妥当的女人。临完，她和我搅缠着一毛钱，说我多吃了一毛钱的肉。我没办法，照数给了她，但正色说：“我不在乎这一毛钱，可是我和你丈夫是很好的朋友和同志，他回来，你不要说，你和我因为一毛钱搅缠了半天吧！”
这都是一年前的事了。第四次我去，是今年冬季战斗结束以后。一天黄昏，我又去看他们，他们却搬走了，遇见一个村干部，他和我说起了那个伙计，他说：“那才算个战士！反‘扫荡’开始了，我们的队伍已经准备在附近作战，我派了人去抬他们，因为他们不能上山过岭。那个伙计不走，他对去抬他的民兵们说：你们不配合子弟兵作战吗？民兵们说：配合呀！他大声喊：好！那你们抬我到山头上去吧，我要指挥你们！民兵们都劝他，他说不能因为抬一个残废的人耽误几个有战斗力的，他对民兵们讲：你们不知道我吗？我可以指挥你们！我可以打枪，也可以扔手榴弹，我只是不会跑罢了。民兵们拗他不过，就真的带好一切武器，把他抬到敌人过路的山头上去。你看，结果就打了一个漂亮的伏击战。”
临别他说：“你要找他们，到城南庄去吧，他们的肉铺比以前红火多了！”
一九四一年于平山（有删改）
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.小说开头描写了抗日根据地石桥村冬季河边村妇淘菜、小战士捉鱼的场景，场面祥和、有趣，富有生活气息，展示了人物活动的具体环境。
B.“一毛钱的搅缠”，刻画了掌柜女人的泼辣和小气，与掌柜形象形成鲜明对比，突出英雄不被理解的苦闷，从侧面表现掌柜一家生活的艰难。
C.小说讲究叙事策略，以“我”为叙述者，巧妙地串联几次对话，将几个不同时空的故事片段链接在一起，叙事灵活自由，节奏明快流畅。
D.小说讲述抗战中几位受伤的“战士”的故事，真实生动地展现了这一特殊群体的精神风貌，讴歌了抗日根据地军民昂扬向上的民族精神。
（2）小说中“伙计”的性格有哪些特点？请简要分析。
（3）“战士”故事的讲述者最后变为“村干部”，这样处理有什么作用？请简要分析。
（4）有人认为，小说最后一段冲淡了战斗的主题，是多余的，应该删去。你认为小说最后一段是否应该删去？请结合全文，谈谈你的理解。
二、文言文阅读

阅读下面文本，完成下列各题。
王安石字介甫，抚州临川人。父益，都官员外郎。安石少好读书，一过目终身不忘。其属文动笔如飞，初若不经意，既成，见者皆服其精妙。安石议论高奇，能以辩博济其说，果于自用，慨然有矫世变俗之志。于是上万言书，以为：“今天下之财力日以困穷，风俗日以衰坏，患在不知法度，不法先王之政故也。法先王之政者，法其意而已。法其意，则吾所改易更革，不至乎倾骇天下之耳目，嚣天下之口，而固已合先王之政矣。因天下之力以生天下之财，收天下之财以供天下之费，自古治世，未尝以财不足为公患也，患在治财无其道尔。在位之人才既不足而闾巷草野之间亦少可用之才社稷之托封疆之守陛下其能久以天幸为常而无一旦之忧乎？愿监苟者因循之弊，明诏大臣，为之以渐，期合于当世之变。臣之所称，流俗之所不讲，而议者以为迂阔而熟烂也。”后安石当国，其所注措，大抵皆祖此书。
俄直集贤院。先是，馆阁之命屡下，安石屡辞；士大夫谓其无意于世，恨不识其面，朝廷每欲畀以美官，惟患其不就也。以母忧去，终英宗世，召不起。
二年二月，拜参知政事。上谓曰：“人皆不能知卿，以为卿但知经术，不晓世务。”安石对曰：“经术正所以经世务，但后世所谓儒者，大抵皆庸人，故世俗皆以为经术不可施于世务尔。”上问：“然则卿所施设以何先？”安石曰：“变风俗，立法，最方今之所急之。”上以为然。于是设制置三司条例司，命与知枢密院事陈升之同领之。安石令其党吕惠卿任其事。而农田水利、青苗、均输、保甲、免役、市易、保马、方田诸役相继并兴，号为新法，遣提举官四十余辈，颁行分下。安石性强忮，遇事无可否，自信所见，执意不回。至议变法，而在廷交执不可，安石傅经义，出己意，辩论辄数百言，众不能诎。甚者谓：“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。”罢黜中外老成人几尽，多用门下儇慧少年。久之，以旱引去，洎复相，岁余罢。终神宗世不复召，凡八年。
（节选自《宋史·王安石传》）
（1）下列对文中画横线部分的断句，正确的一项是（ ）
A.在位之/人才既不足/而闾巷草野之间亦少可用之才/社稷之托/封疆之守/陛下其能久以天幸为常/而无一旦之忧乎/
B.在位之人才既不足/而闾巷草野之间亦少可用之才/社稷之托/封疆之守/陛下其能久以天幸为常/而无一旦之忧乎/
C.在位之人才既不足/而闾巷草野之间亦少可用之才/社稷之托/封疆之守/陛下其能久/以天幸为常/而无一旦之忧乎/
D.在位之/人才既不足/而闾巷草野之间亦少可用之才/社稷之托/封疆之守/陛下其能久/以天幸为常/而无一旦之忧乎/
（2）下列对文中画线词语相关内容的解说，不正确的一项（ ）
A.“字”，古人幼时命名，成年取字，便于他人称谓，对平辈或晚辈称字出于礼貌和尊敬。
B.“忧”，此指丁忧。古代官员在位期间父母去世，要辞官回乡为父母守制，是为“丁忧”。
C.“参知政事”，是宋时期最高政务长官之一，与同平章事、枢密使、枢密副使合称“宰执”。
D.“召”，有征召、召唤、招致之意，此特指君召臣，即由君王征召来授予官职或另有调用。
（3）下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A.王安石少年时酷爱读书，思维敏捷；成年后议论高奇，做事果敢无畏，有改变社会风气的远大志向。
B.王安石思想先进，为民着想，他认为改变劣习风俗，树立法规，是当时最亟需的了，这也得到皇帝的认可。
C.王安石认为，经术学问是用来处理政务世事的，世上俗人都以为经学不能辅佐治世的原因，是后世很多所谓“大儒”，都是才能庸俗之人罢了。
D.王安石很早就有变法的思想，他在当政后就推行变法。变法虽遭到了朝廷中许多官员的反对，但这并没有动摇他变法的决心。
（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①后安石当国，其所注措，大抵皆祖此书。
②安石性强忮，遇事无可否，自信所见，执意不回。
三、古诗词鉴赏

阅读下面文本，完成下列各题。
天山雪歌送萧治归京
岑参
天山雪云常不开，千峰万岭雪崔嵬。北风夜卷赤亭口，一夜天山雪更厚。
能兼汉月照银山，复逐胡风过铁关。交河城边鸟飞绝，轮台路上马蹄滑。
晻霭寒氛万里凝，阑干阴崖千丈冰。将军狐裘卧不暖，都护宝刀冻欲断。
正是天山雪下时，送君走马归京师。雪中何以赠君别，惟有青青松树枝。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A.诗中说“雪崔嵬”，而不说山崔嵬，形象地表现出天山雪景的壮阔，耸立云霄，连绵宽广。
B.三、四两句写天山雪的动态威势，北风入雪，造成天山雪景风雪交加的气势，气氛更加强烈。
C.五、六两句写天山白雪光华亮如明月，一个“逐”字写出雪的光华不但明亮照人，更是追着北风，呼呼有声。
D.“都护宝刀冻欲断”写都护的佩刀被冻得几乎要折断，用夸张的手法写天山雪的奇寒。
（2）这首诗结尾的“松树枝”对表达诗人的思想情感有什么作用？
四、默写题

补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《归去来兮辞》中写日光暗淡，日将西沉，诗人流连孤松，象征诗人耿介之志的句子是：_______________，_______________。
（2）《蜀相》一诗中，杜甫将自身对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情与自己壮志难酬的苦痛熔铸成千古名句：_______________，_______________。
（3）《春夜宴从弟桃花园序》以一个“夫”字领起，抒发个人“人生短暂，韶光易逝”的感慨的句子是：_______________；_______________。
五、综合读写

阅读下面文本，完成下面问题。
《三国演义》第二十一回中“曹操煮酒论英雄”一节，实属千古奇文。两位“英雄”，一位如升龙，跃于云上，步步追问，措辞张扬；一位似隐龙，韬光养晦，处处设防，巧渡难关。当曹操步步追问谁是“当世英雄”时，刘备先后列举了“当世”哪些人物来应答？在曹操眼里，什么样的人物才称得上“英雄”呢？
六、写作

阅读下面的材料，根据要求写作。
①近年来，“体育入高考”这一话题引起了社会广泛关注。有人认为，将体育纳入高考，有利于减轻学生课业负担，增强学生体质，加快建设健康中国的步伐；有人认为，把体育纳入高考，并不能减轻学生的学业负担，反而会增加学生新的“体育应试”负担。
——来自网络
②日本的大学升学竞争激烈，但激烈的高考竞争却没有导致体育运动边缘化。日本青少年研究所的调查结果显示，参加课外体育活动的高中生，中国为10.5%，日本为34.5%，美国为53.3%。
——中国著名教育专家熊丙奇
③体育也是一种生命教育、生存教育和生活教育，这揭示了体育教育的根本目的是为了让学生获得更好的生命、生存和生活。
——云南大学体育学院院长王宗平
你认为体育是否该被纳入高考？你所在的班级拟召开主题班会就此展开讨论。请结合你的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于750字。
参考答案与试题解析
2020-2021年河南省濮阳市高二（上）期末考试语文试卷
一、现代文阅读
1.
【答案】
B
C
A
【考点】
信息筛选与概括
分析论证结构
分析评价作者态度
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）B项，“现实世界的文化……还原书写对象”曲解文意。原文表述为“新文化地理学认为，现实世界的文化并不完全依靠对其物理特征的记录来呈现。不仅如此，事实上，相关的文学创作更多的还借助对各类遗迹的描写再现主体心中的世界，通过对某处古迹的辨认，借助想象和记忆，进行精神领域的场景复原”。
（2）C项，无中生有，无“假设”论证。
（3）B项，强加关系。“以汉喻唐”，体现唐人豪迈进取的精神和文人疆土意识的拓展；西域文学创作的绿洲化源于丝绸之路在天山南北两麓共分三条道路向西通行。
C项，“腐朽”表述不当。原意是“文学创作使遗失的地方文化再次获得文学新生”。
D项，理解有误。“简单”不能等同于“客观”，原文表述为“文学作品不能被视为对地方的简单描述，我们可借助文学作品了解人们想象中的地方”，此观点更强调作品蕴含的主观性。
故选A。
2.
【答案】
C
（2）这两句诗意思是说眼前的花朵被雨水打湿，色彩改变，浓浓淡淡，已不再是原来的样子，远方最牵动我心的芳草想必也在这雨中浅深难辨了吧。
（3）①借二叔之口，侧面描写母亲喜欢诗句、又心有恍惚的样子；②运用反问，强调母亲关心的不只是芳草，更关心在远方求学的子女；③通过写母亲念两句诗时的喜欢与恍惚，表现了母亲思念亲人的寂寞之情。
（4）①使用第一人称叙事。以“我”的口吻和经历，讲述了母亲绣花的情景和对子女的思念，使文章真实、亲切，富有感染力。②采用顺叙的方法来叙事。以时间的先后顺序叙述，事件交代清晰明了。③叙事中着力运用动作描写、语言描写等，刻画了母亲勤劳手巧、温婉热情、关心子女的形象。④叙事娓娓道来，具有生活气息，笔力清淡，语言朴素真挚，有很强的亲和力。
【考点】
理解内容，概括归纳要点（散文）
体会语句含意（散文）
艺术特色（散文）
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）C项，“反映了传统社会对女性求知的束缚”有误，属曲解文意，文中没有给出母亲不读书的原因。
（2）结合文章“绣花，是母亲自认为最拿手、也最喜欢的一门手艺”“眼看一朵朵的鲜花，在蓝缎子上、月白缎子上开放出来，心里真舒坦，仿佛自己脸上的皱纹都看不出来了”“她把手里已经绣好两朵的梅花，伸得远远的，眯着眼儿横看竖看，非常满意的样子。我一看，真是好鲜活、好漂亮啊”等内容可知，母亲爱绣花，并且绣花的手艺十分高超，而“换雨移花浓淡改，关心芳草浅深难”这两句诗是“我”在念中学时读到的，认为其符合母亲绣花时的心情，再结合诗句可知，这两句诗是写：雨水洒在了稀疏的花上，花色改变了颜色；令人关心牵挂的芳草也浅深难辨。结合下文母亲托二叔写的回信，以及二叔“末附一笔”的内容可知，这两句诗也是母亲思念远方孩子的一种写照。据此分析作答即可。
（3）“你母亲把这两句诗翻来覆去地念，还听她边做事边哼呢。我觉得你母亲的心情，真是比‘换雨移花’还恍惚。她关心的，又岂止芳草呢”，从内容上看，这是借二叔之口侧面描写母亲，“翻来覆去地念”“边做事边哼”写出母亲喜欢词句、又心有恍惚的样子。“她关心的，又岂止芳草呢”运用了反问的手法，母亲关心的不仅仅是“芳草”，还有为了求学而不得不远离她、不能陪在她身边的孩子，此句写出了母亲对在远方求学的孩子的关心和思念。而“翻来覆去地念”“边做事边哼”的喜欢与恍惚，表现了母亲思亲的寂寞之情。据此分析作答即可。
（4）从叙述人称上来看，本文采用了第一人称，以“我”的口吻描写母亲“绣花“的点点滴滴，表现母亲的日常生活，她的辛勤，她的孤独寂寞，以及她对子女的思念等，都是日常琐事，反而显得真实、亲切，有感染力。从叙述方法上看，作者主要运用顺叙，写母亲说话的“文艺气息”；写“我”吵着绣花，母亲对“我”说的话；写母亲绣花的辛勤以及她对“我”的教育；写母亲绣花闻名以及她热心地给别人指导；写“我”外出求学后寄给她两句诗句，她是如何喜欢；写母亲的寂寞等。这些事按照时间一一道来，清晰明了。从对母亲的描写看，有动作、语言等描写，如“眼看一朵朵的鲜花，在蓝缎子上、月白缎子上开放出来，心里真舒坦，仿佛自己脸上的皱纹都看不出来了”“绣得蛮好的。把绣花学会了，将来出嫁就不会给婆婆嫌五个指头并在一起的了”等是对母亲的语言描写；“母亲也不时伸过头来看我几眼”“她把手里已经绣好两朵的梅花，伸得远远的”等是对母亲的动作描写，通过这些描写，刻画出了母亲勤劳手巧、温婉热情、关心子女的形象；从语言上来看，文章笔力清淡，朴素真挚，如“把厨房事儿忙完了，不捉点晨光绣绣花岂不可惜”“看您眼皮搭拉下来，都要用灯草来撑了”“母亲绣花的时间，多半在吃过中饭以后，下午烧‘接力’（‘接力’是家乡话，烧给长工吃的点心，接一下力的意思）以前；晚上呢，都在厨房洗刷完毕以后，就着摇曳的菜油灯绣花，那时我往往已上床呼呼入梦了”等，叙事娓娓道来，具有生活气息，十分具有亲和力。据此分析作答即可。
3.
【答案】
B
（2）①英勇善战。不怕牺牲，追敌受伤；指挥民兵打赢伏击战。②忠诚顽强。身受重伤，渴望再上战场杀敌报国，生命不息，战斗不止。③爱憎分明。枪林弹雨中救助班长，不放走一个敌人。④自立自信。受伤后和残疾战友开合作社谋生，相信自己还有能力杀敌。⑤率直急躁。对掌柜言语粗粝，因不能上战场急坏了眼睛。
（3）①由“我”变为“村干部”，变化了叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变化，更有张力。②进一步强化“战士”自强自立的一面，使人物形象更丰满立体、真实可信。③增强了故事的传奇色彩，也使主题意蕴更加丰厚。
（4）不应该删去，应保留最后一段。
理由：①从情节结构上看，明确了“他们”搬到了哪里，使“我”的寻找有了答案，并与前文“肉铺”情节相照应，使故事情节自然完整。②从人物形象来看，“肉铺比以前红火多了”从侧面表现了他们仍然乐观、自强，令人敬佩。③从主题上看，“肉铺比以前红火多了”暗示了抗战不断取得胜利，人民生活日益改善，深刻反映了根据地军民昂扬向上、敢于胜利的民族精神。④从表达效果看，结尾给人以无限希望，含蓄隽永，给读者留下了丰富的想象空间。
【考点】
理解内容，概括归纳要点（小说）
分析人物形象（小说）
表达方式（小说）
尾段的作用（小说）
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）B项，“突出英雄不被理解的苦闷，从侧面表现掌柜一家生活的艰难”属曲解文意，作者在文中没有体现这层意思。
（2）由“那时，我倒下了，他把我往后背了几十步，又赶上去，被最后的一个敌人打穿了胯”“民兵们拗他不过，就真的带好一切武器，把他抬到敌人过路的山头上去。你看，结果就打了一个漂亮的伏击战”等内容可知，小说中的“伙计”英勇善战，不怕牺牲，在身体残疾的情况下指挥民兵打了一个漂亮的伏击战。由“他直到现在，还想再干干呢”“什么好的生活比得上冲锋陷阵呢”“他整天焦躁不能上火线，眼睛已有毛病了”可知，“伙计”忠诚顽强，尽管身受重伤，仍渴望再上战场杀敌报国；率直急躁，因不能上战场而急坏了眼睛。依据“先还是他把我背到担架上去……我们只是追，不肯放走一个敌人”可知，“伙计”爱憎分明。依据“伙计”负伤后在合作社里谋生计可知，他自立自强；依据“难道我能剥一辈子猪吗”等内容可知，他相信自己还有能力继续杀敌。据此分析作答即可。
（3）文章的大部分内容都是以“我”的视角叙述的，最后“遇见一个村干部，他和我说起了那个伙计”，这样能增加叙述视角，使叙述富于变化；丰富了文章的内容，补充了“我”所不知道的内容。结合“那个伙计不走”“那你们抬我到山头上去吧，我要指挥你们”“我可以指挥你们！我可以打枪，也可以扔手榴弹，我只是不会跑罢了”“结果就打了一个漂亮的伏击战”等内容分析可知，通过“村干部”讲述了“战士”指挥民兵伏击战的经历，“村干部”见证了“战士”的作战经历，表现了“战士”的英勇善战，不怕牺牲的精神。指挥民兵打羸伏击战，即使身受重伤，仍渴望再上战场杀敌报国，生命不息，战斗不止，使人物形象更丰满立体，也增强了故事的传奇色彩。结合标题“战士”及文末内容”结果就打了一个漂亮的伏击战”“临别他说：‘你要找他们，到城南庄去吧，他们的肉铺比以前红火多了”“一九四一年于平山”分析，回扣标题，写出了抗日根据地军民昂扬向上的民族精神，表达了作者对“战士”的敬佩之情。据此分析作答即可。
（4）小说的结尾段的作用一般有：照应前文，前后呼应；点明中心，画龙点睛；深化主题，升华感情；引人深思，言有尽而意无穷等。本文最后一段很是简短，只有“临别他说：‘你要找他们，到城南庄去吧，他们的肉铺比以前红火多了！’”这样一句话，然而这句话却有着多层的作用。从情节结构上看，“你要找他们，到城南庄去吧”点明了他们搬去的地方，给出了前文“第四次我去，是今年冬季战斗结束以后。一天黄昏，我又去看他们，他们却搬走了，遇见一个村干部”“我”的找寻的答案，同时，“他们的肉铺比以前红火多了”也点明了他们仍然开肉铺，与前文有关“肉铺”的情节相照应，使得故事情节更加完整。从人物形象来看，“肉铺比以前红火多了”则写出了他们不仅继续经营着肉铺，而且生意更加红火，从侧面表现出了他们积极、向上、乐观的生活态度。从主题上看，“肉铺比以前红火多了”是人民生活越来越好的体现，正是因为人们的生活得到了改善，肉铺才能变得红火，暗示了抗战不断取得胜利，反映了根据地军民昂扬向上的精神状态。从表达效果看，结尾写肉铺越来越红火，这给人以无限的希望，给读者留下了丰富的想象空间。据此分析作答即可。
二、文言文阅读
【答案】
B
A
C
（4）①后来王安石掌管国政，他所安排的（或“实施的”），大体上都是以这份万言书为依据的。
②王安石性格固执（或“刚愎自用”），遇到事情无论对与错，都坚持自己的意见和看法，执意不肯改变。
【考点】
文言断句
古代官职
其他古代文化常识
内容概括与分析
文言翻译
【解析】
【参考译文】
王安石字介甫，抚州临川人。父亲王益，任都官员外郎。王安石小时候喜欢读书，而且一次过目就终身不忘。他写文章时下笔如飞，初看似不经意，完成后，看过的人无不叹服他的文章精妙。王安石议论高深新奇，善于以雄辩和旁征博引来维护自己的议论，敢于坚持按自己的意见办事，慷慨激昂立下了矫正世事、改变传统陋习的志向。于是向宋仁宗上万言书，认为：“当今天下的财力一天比一天困乏，风俗一天比一天败坏，毛病在于不知法度，不效法先王的政令。效法先王的政令，在于效法先王政令的精神。只要效法先王政令精神，那么我们推行的改革，就不至于让天下人大惊失色，不至于让天下人都张嘴来反对我。因为我的政策本来就符合先王的政策。借助天下人的力量来增长国家的财力，收取天下的财力来供给国家的用度，自古以来的太平盛世，没有因财力不足而成为国家忧患的，值得担心的是没有增长财力的方法。居官任职的人的才能已经不足，可是平民百姓之中又缺少可用的人才，国家的托付，疆域的保护，陛下难道能够以长久依靠上天赐予的宠幸为常法，而没有一旦发生忧患的考虑吗？希望陛下能够明察朝政中苟且因循的弊端，明文诏令大臣，逐渐采取措施，革除这些弊端以适应当前的世事变化。我的这些议论，是那些沉溺在颓靡习俗中的人不会说的，而且那些议论的人还会以为是这迂腐而不切实际的老生常谈。”后来王安石掌管国政，他所安排的（或“实施的”），大体上都是以这份万言书为依据的。
不久王安石任直集贤院。在此之前，朝廷多次下达委任他担任馆阁职务的命令，他都辞谢了；士大夫们认为他是无意显赫于世以求仕途畅达，都恨自己不能结识他，朝廷多次打算委派他担任名利优厚的美官，只是怕他不就任。王安石因母亲去世离任，一直到英宗朝结束，朝廷多次召他，他都不肯起复任职。
熙宁二年（1069）二月，王安石被任命为参知政事。神宗对王安石说：“人们不能了解你，以为你只知道经学，不明白世上的事务。”王安石回答说：“经学正可以用来治理世上的事务，但是后世所谓学习经学的读书人，大都是些庸人，所以世俗就认为经学不可以施行于世务了。”神宗又问：“那么你首先要施行设置的是什么呢？”王安石说：“改变风俗，建立法度，为今天当务之急。”神宗认为很对。于是设立制置三司条例司，任命王安石和知枢密院事陈升之共同掌管。王安石令他的同党吕惠卿承担条例司的日常事务。从此农田水利、青苗、均输、保甲、免役、市易、保马、方田等法相继问世，号称为新法，并派遣提举官员四十多人，颁行新法于天下。王安石性格固执（或“刚愎自用”），遇到事情无论对与错，都坚持自己的意见和看法，执意不肯改变。到议论变法时，在朝百官都持不赞同的意见，王安石陈述儒家经义，提出自己的主张，辩论起来动不动就是好几百字，大家都驳不倒他。他甚至说：“天变不足以畏惧，祖宗不足以效法，人们的议论不足以忧虑。”朝廷内外老成持重的人几乎都被王安石解除官职了，他大量起用自己门下轻薄而有点小聪明的年轻人。王安石当了很长时间的宰相，因为旱灾而引退，等到再担任宰相，只过了一年多就被罢免了，直到神宗朝结束，也没有被再召回朝廷，前后共八年。
【解答】
（1）“既不足”的主语是“在位之人才”，不应断开，排除A、D两项；“久”修饰的是“以天幸为常”，不应断开，排除C，故选B。
（2）A项，“对平辈或晚辈称字出于礼貌和尊敬”表述有误，古人出于礼貌和尊敬，一般只对平辈或尊长称字，而不对晚辈称字。
（3）C项，“都是才能庸俗之人罢了”分析有误，据原文“经术正所以经世务，但后世所谓儒者，大抵皆庸人”可知，这里是说所谓“大儒”，大部分都是才能庸俗之人。
（4）①“当”，掌管；“措”，处置，安排；“祖”，作动词，效法、尊崇。
②“忮”，刚强，刚愎；“无”，无论，“信”，相信，这里是“坚持”的意思。
三、古诗词鉴赏
【答案】
C
（2）①借“松树枝”表达诗人对友情的珍惜。冰天雪地，作者无以为赠，只好以“松树枝”传达对好友的依依难舍之情。②借“松树枝”表达对友人的激励。借青松的坚毅品格，激励友人要有青松不畏严寒的精神，同时也是自勉。③借“松树枝”表达对戍边将士的赞颂。戍边将士远离故土，为国戍边，其凛凛英姿正如傲雪的松枝。
【考点】
理解内容，概括归纳要点（古代诗歌鉴赏）
意象（古代诗歌鉴赏）
把握主旨情感
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）C项，“一个‘逐’字写出雪的光华不但明亮照人，更是追着北风，呼呼有声”错。“复逐胡风过铁关”指雪花追着北风飞过铁关，“逐”字也不能写出雪的光华照人。
（2）解答此题，需结合诗句理解“松树枝”形象的特点，再分析对表达诗人思想感情的作用。
“雪中何以赠君别，惟有青青松树枝”意思是：冰雪之中怎将心意表示，只有赠您青青松柏树枝！首先，在离别时赠送朋友“松树枝”，可从表达诗人对友情的珍惜，传递对好友离别的依依难舍之情角度分析。其次，从“松树枝”的生长环境角度分析，在冰天雪地之中唯有“松树枝”傲然挺立，表现了青松傲雪的坚毅品格，也是激励友人要有青松不畏严寒、不怕风雪的精神，同时也是自勉。最后，从戍边将士角度分析，为了国家和百姓的安宁，戍边将士离开温暖的家，来到冰天雪地之中，坚守阵地，驰骋疆场，其凛凛英姿恰似傲雪迎风的碧绿松枝，诗人借“松树枝”表达对保国安民的戍边将士的赞颂。
四、默写题
【答案】
（1）景翳翳以将入,抚孤松而盘桓
（2）出师未捷身先死,长使英雄泪满襟
（3）夫天地者万物之逆旅也,光阴者百代之过客也
【考点】
名篇名句默写
归去来兮辞并序（陶渊明）
【解析】
此题暂无解析
【解答】
（1）依据“写日光暗淡，日将西沉，诗人流连孤松，象征诗人耿介之志”可推知答案。注意“翳”“桓”的正确书写。
（2）依据“杜甫将自身对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情与自己壮志难酬的苦痛熔铸成千古名句”可推知答案。注意“襟”的正确书写。
（3）依据“以一个‘夫’字领起，抒发个人‘人生短暂，韶光易逝’的感慨”可推知答案。注意“旅”的正确书写。
五、综合读写
【答案】
刘备先后列举了袁术、袁绍、孙策、刘表、刘璋、张绣、张鲁、韩遂等人来应答。曹操认为，像刘备和自己这样“胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者”才称得上英雄。
【考点】
名著阅读
【解析】
此题暂无解析
【解答】
作答本题，需对《三国演义》的内容有所了解。刘备先后列举袁术、袁绍、孙策、刘表、刘璋、张绣、张鲁、韩遂等人来回答曹操的问题。曹操认为：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”即有远大的志向，有好的谋略，以天下为己任的人才称得上是英雄。围绕“大志”“良谋”进行描述，点出有“统一天下”的雄心即可。
六、写作
【答案】
略。
【考点】
材料作文
发言稿格式及写作要点
【解析】
此题暂无解析
【解答】
略。
第3页 共16页 ◎ 第4页 共16页
第1页 共16页 ◎ 第2页 共16页