人教版一年级数学下册用减去相同的数解决问题教案

用减去相同的数解决问题
教学目标：
①通过具体的情境模拟、动手操作，帮助学生理解题意和探究解题的思路。
②经历分一分、圈一圈、减一减的过程，进一步积累解决问题的策略，为学习除法作准备。
③激发学生探究的欲望，鼓励学生用不同的方法解决问题，感受数学与生活的联系。
教学重难点：
①经历分一分、圈一圈、减一减…的过程，学会用简单、清楚地方式表达思考过程；
②进一步积累解决问题的策略；
教学过程：
创境激趣
一、口算训练师：请拿出学习单，进行1分钟口算。①学生独立口算 ②及时反馈
二、创设情境，自主探究
师：你们口算得又对又快，真棒！下面让我们跟着大屏幕到橘园去看看吧！（课件欣赏）
1、你知道了什么？
师：现在我们就来装橘子吧！怎样装呢？（课件）从图中你知道了什么？（28个橘子，9个装一袋）要解决什么问题？（可以装满几袋？）
师：我们一起来读一读吧！（完整地读题）
2、怎样解答呢？
师：“可以装满几袋？”该怎样解答呢？今天我们就来学习解决问题。（揭示课题）
（1）分一分
师：请你们拿出圆片来代替橘子分一分，分完后再与同桌说一说你是怎样分的。
（学生动手分一分，分完后再与你的同桌说一说）
汇报交流
①你是怎样分的？②为什么9个分一堆？③可以装满几袋？
师：为什么说剩下的1个不够分一袋呢？（理解“装满”）
小结：通过分一分我们知道了“28个橘子，9个装一袋，可以装满3袋，还剩1个”
（2）解题策略
师：想一想，你能用什么方法把刚才分的过程表示出来？（学生思考）请拿出学习单，把你想的方法表示出来，并把你的方法给你的同桌看一看、说一说
交流：你用了什么方法？怎样表示的？给大家说说（投影展示不同的方法）
【已学过的方法】
圈一圈：
让上台的学生自己说一说
师：有哪些同学也用的这个方法？他们刚才用了我们学过的方法来表示，还有不一样的方法吗？
【新的方法】
列表：也让上台的学生自己说一说
减一减：
⑴箭头形式表示：
①让上台的学生自己说一说用箭头形式表示的方法
②师：这个方法谁听懂了？也来说一说吧。
③师：从哪儿可看出可以装满3袋，还剩1个？
⑵算式形式表示：
师：有哪些同学的方法与他们一样？还有其他方法吗？
让上台的学生自己说一说列算式的方法
师：你的这个方法与箭头表示的方法都叫“减一减”的方法。
梳理方法
师：刚才我们用了“圈一圈、列表、减一减”的方法来解决装橘子的问题（演示各方法）
3、解答正确吗？
这样解答对吗？谁来验证一下？
师：检查验证，是解决问题中必不可缺少的一个环节，我们一定要养成检查验证的好习惯！
再次回想一下，我们在解决问题时，你是按哪几步完成的？
三、练习巩固
1、第78页：做一做
你能按这几步来解决这个问题吗？（课件出示，学生在书上完成）
请1人读题，然后用学过的方法来解决
反馈：汇报圈一圈的方法后，追问：为什么用6根圈一圈？
师：你是这样圈的吗？这里还有这些方法。（展示不同的方法）
结合减一减的方法，追问：“=0”表示什么意思？
解答正确吗？（验证）
2、第79页：第3题
师：其实，在生活中像今天这样的问题经常会碰到，你看：（出示第78页：第3题）
①老师读题 ②请独立完成
③反馈：16-3-3-3-3-3=1，16表示什么意思？1呢？
④我们知道了16片扇叶可装5个吊扇，还剩1片。那18片扇叶可装几个吊扇？
学生说理，课件演示思路
全课总结：你今天学习了什么内容？用了哪些方法来解决的？
你们真了不起！相信你们今后只要肯观察、多动脑，什么样的问题都难不倒你们！