人教版一年级数学下册两位数减一位数和十数教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版一年级数学下册两位数减一位数和十数教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 36.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-18 12:09:44 | ||
图片预览
文档简介
两位数减一位数和十数教学设计
教学目标：
1、使学生学会两位数减一位数，整十数不退位减法的口算方法，并能正确的进行口算。
2、使学生掌握两位数减一位数、整十数的思维过程，提高计算能力。
教学重点：通过学生操作计数器，掌握两位数减一位数、整十数的思维过程，掌握计算方法，提高计算能力。
教学难点：通过对两位数减一位数和减整十数的对比，让学生掌握计算方法，明白相同数位上的数才能直接相加减。
教学设计：
小朋友们，今天有这么多老师来看你们上课，高兴吗？我相信，这节课，你们一定会学得非常出色，有信心吗？好，上课！
一、复习铺垫（5分钟）
（瞧，谁来了，原来是一群小乌龟们，，还带来了口算题，会算吗？）
（表扬语，同意吗 又准确又响亮，值得大家学习）
1、小朋友们算得真不错，那你们能不能告诉大家，怎么算35+4，
（同意他的说法吗？说得又简洁又清晰）
2、谁再来说说53+40怎么算的，
（说得很清楚，分析得也很到位）
3.现在你们来观察这两个算式，想一想，这个4为什么要加到个位，而这个4为什么又要加到十位上呢？
总结：第一个4，表示4个一，那就要加在个位上，第二个4表示4个十，我们就要加在十位上，也就是说，相同数位上的数才能直接相加。
二、学习新知
真是一群会动脑筋的孩子。孩子们，爱看书吗？我们到“图书馆”去看看，瞧，生活中处处有数学，你看，两位图书馆理员龙龙和芳芳就遇到了数学问题。
1、你知道了什么？
2、猜猜电脑老师会提一个什么数学问题
3、电脑老师的数学问题是什么，出示，你们猜中了吗？
4、我们一起把这两个相关的信息和一个要解决的问题读一读。
能解答吗？拿出练习纸列式计算，算不出来，也可以用桌上的计数器来帮忙。（怎么算的，待会说给大家听）（3分钟）
3、谁来说说你的想法。学生汇报
4、其他小朋友写得和他一样吗？来，谁把你的计算方法和大家分享一下。交流计算方法（先用5减去2，再加上30，等于33，并板书
评价一下：他回答的怎么样？好在哪儿
5、为什么要先算5-2（因为这个2在个位，表示2个一，所以先算5-2）
6、用计算器来算也是一个方法，谁用老师简易计数器，在这计数器上面拨一拨。（提醒，其他小朋友，可要睁大眼睛仔细看，他拨的和你想的一样吗？）
7、生边拨边说生先拨35，用个位上的5减去2，等于33
8、如果你同意他的方法，就给他鼓鼓掌吧！都同意呀，谢谢你，请回吧！
9、问：老师想问了，为什么不从十位上减2，非要从个位上减2
（想得很有道理）
10、总结：我们来看一个，35减2，这个2表示2个一，那就应从个位上去减。边说边标注，现在等于多少，（33），其实大家看看，口算的方法和计数器拨珠的方法是有联系的，我们一起来找一找。
这部分是口算中的哪部分，30+3又是计数器上的哪部分。
11、所以我们在算35减2时，先算什么 ，再算什么，谁来说，
一生说，
1、谁还会说，这么多自信的孩子，行，咱们同桌两个人互相说说，你给他说一遍，他给你说一遍，开始。
12、你们会算35-2了，48-5吗，再来考一个，76-4
（12分钟）
口算35减40
1、老师从35的十位上去掉2个珠子，怎么列式？生答
2、去掉2颗珠子，怎么就减20呢？（因为十位上的2颗珠子表示2个十）
其他小朋友，你认为他说的对不对，我们一定要看清楚它在哪一个数位。
3、35-20又该怎样计算，同桌的小朋友在计数器拨一拨，然后说说自己是怎么算的（完成的小朋友，用漂亮的坐姿告诉老师就可以了。
4、谁愿意用这个计数器跟大家说你是怎么算的
（来，一个勇敢而自信的孩子）
生：拨35，然后再减20，在十位上减2个珠子。
(看清楚了吗？你看他看得多仔细。谁像他一样，瞧，多么有精神)
5、那我们在口算35-20时，应该先算什么 ？
（算法表达得多清晰呀，别人一听就懂，孩子们，你们真得很棒。你们把我们今天学得新口算，变成了整十数减整十数，或整十数加一位数以前学过的口算。
6、那我们来找一找，口算中的30-20，在计数器上的哪部分，
10加5呢，
7、会算35-20，你们能算82-50吗？，你知道他怎么算的吗？
再来一道 75-40
总结：请小朋友坐直身子，我们来看黑板上的两组算式，左边减的数都是……，右边减的数都是……今天我们学习的内容就是两位数减一位数，整十数 ，齐读课题
8、再看这两边的算式，在计算时有什么不同？
把你的想法小声的跟同桌说一说，说完了就又用漂亮的坐姿告诉我就行了。
（还没有想好的小朋友，注意听一听，别人说的是不是有道理呢！）
9、总结：生（有了这样的发现，谁还会说）
生：（会观察，也善于总结）
总结：减一位数，是从个位上开始减，减整十数，是从十位上开始减，
也就是说，相同数位上的数才能直接相减，这和我们以前学过的加法基本相同。
10、孩子们，请打开书，翻到第69，请仔细看例1，这就是我们今天学习的内容，看完的小朋友，请关上书，坐直身子。
形成计能
1、孩子们，用我们今天学到的方法，来进行爬梯子的比赛，行吗？
好，拿出你的练习纸，的笔，做好准备，开始
（做完的小朋友，可以举个手让我瞧瞧，做完的小朋友，可以检查一下自己算得对不对。）
都做完了，你来对答案，孩子们一边判定他算得对不对，一边给自己做对的打，错的打，并改正过来。
全对的孩子举手，（全对的孩子，今天被评为班上的口算大王，为我们的成功鼓鼓掌。
2、改错
认识海绵宝宝吗？此时，海绵宝宝和派大星和章鱼哥都说自己算得对呢！我们来当当裁判，好吗！
3、海绵宝宝取得了胜利，你看他多高兴呀！他获得了一次走迷宫的机会。让我们帮帮海绵宝宝走出迷宫，行吗？谁来，（ 孩子们，注意听哟，他答对了，我们就拍一下手，试意海绵宝宝可以继续往前走，答错了，说停，海绵宝宝就停止前行，明白吗？）瞧，海绵宝宝正向我们点头致谢呢！
谈收获
如果爸爸妈妈问你，今天的数学课，你学了什么，你会怎么说什么
PAGE
2
教学目标：
1、使学生学会两位数减一位数，整十数不退位减法的口算方法，并能正确的进行口算。
2、使学生掌握两位数减一位数、整十数的思维过程，提高计算能力。
教学重点：通过学生操作计数器，掌握两位数减一位数、整十数的思维过程，掌握计算方法，提高计算能力。
教学难点：通过对两位数减一位数和减整十数的对比，让学生掌握计算方法，明白相同数位上的数才能直接相加减。
教学设计：
小朋友们，今天有这么多老师来看你们上课，高兴吗？我相信，这节课，你们一定会学得非常出色，有信心吗？好，上课！
一、复习铺垫（5分钟）
（瞧，谁来了，原来是一群小乌龟们，，还带来了口算题，会算吗？）
（表扬语，同意吗 又准确又响亮，值得大家学习）
1、小朋友们算得真不错，那你们能不能告诉大家，怎么算35+4，
（同意他的说法吗？说得又简洁又清晰）
2、谁再来说说53+40怎么算的，
（说得很清楚，分析得也很到位）
3.现在你们来观察这两个算式，想一想，这个4为什么要加到个位，而这个4为什么又要加到十位上呢？
总结：第一个4，表示4个一，那就要加在个位上，第二个4表示4个十，我们就要加在十位上，也就是说，相同数位上的数才能直接相加。
二、学习新知
真是一群会动脑筋的孩子。孩子们，爱看书吗？我们到“图书馆”去看看，瞧，生活中处处有数学，你看，两位图书馆理员龙龙和芳芳就遇到了数学问题。
1、你知道了什么？
2、猜猜电脑老师会提一个什么数学问题
3、电脑老师的数学问题是什么，出示，你们猜中了吗？
4、我们一起把这两个相关的信息和一个要解决的问题读一读。
能解答吗？拿出练习纸列式计算，算不出来，也可以用桌上的计数器来帮忙。（怎么算的，待会说给大家听）（3分钟）
3、谁来说说你的想法。学生汇报
4、其他小朋友写得和他一样吗？来，谁把你的计算方法和大家分享一下。交流计算方法（先用5减去2，再加上30，等于33，并板书
评价一下：他回答的怎么样？好在哪儿
5、为什么要先算5-2（因为这个2在个位，表示2个一，所以先算5-2）
6、用计算器来算也是一个方法，谁用老师简易计数器，在这计数器上面拨一拨。（提醒，其他小朋友，可要睁大眼睛仔细看，他拨的和你想的一样吗？）
7、生边拨边说生先拨35，用个位上的5减去2，等于33
8、如果你同意他的方法，就给他鼓鼓掌吧！都同意呀，谢谢你，请回吧！
9、问：老师想问了，为什么不从十位上减2，非要从个位上减2
（想得很有道理）
10、总结：我们来看一个，35减2，这个2表示2个一，那就应从个位上去减。边说边标注，现在等于多少，（33），其实大家看看，口算的方法和计数器拨珠的方法是有联系的，我们一起来找一找。
这部分是口算中的哪部分，30+3又是计数器上的哪部分。
11、所以我们在算35减2时，先算什么 ，再算什么，谁来说，
一生说，
1、谁还会说，这么多自信的孩子，行，咱们同桌两个人互相说说，你给他说一遍，他给你说一遍，开始。
12、你们会算35-2了，48-5吗，再来考一个，76-4
（12分钟）
口算35减40
1、老师从35的十位上去掉2个珠子，怎么列式？生答
2、去掉2颗珠子，怎么就减20呢？（因为十位上的2颗珠子表示2个十）
其他小朋友，你认为他说的对不对，我们一定要看清楚它在哪一个数位。
3、35-20又该怎样计算，同桌的小朋友在计数器拨一拨，然后说说自己是怎么算的（完成的小朋友，用漂亮的坐姿告诉老师就可以了。
4、谁愿意用这个计数器跟大家说你是怎么算的
（来，一个勇敢而自信的孩子）
生：拨35，然后再减20，在十位上减2个珠子。
(看清楚了吗？你看他看得多仔细。谁像他一样，瞧，多么有精神)
5、那我们在口算35-20时，应该先算什么 ？
（算法表达得多清晰呀，别人一听就懂，孩子们，你们真得很棒。你们把我们今天学得新口算，变成了整十数减整十数，或整十数加一位数以前学过的口算。
6、那我们来找一找，口算中的30-20，在计数器上的哪部分，
10加5呢，
7、会算35-20，你们能算82-50吗？，你知道他怎么算的吗？
再来一道 75-40
总结：请小朋友坐直身子，我们来看黑板上的两组算式，左边减的数都是……，右边减的数都是……今天我们学习的内容就是两位数减一位数，整十数 ，齐读课题
8、再看这两边的算式，在计算时有什么不同？
把你的想法小声的跟同桌说一说，说完了就又用漂亮的坐姿告诉我就行了。
（还没有想好的小朋友，注意听一听，别人说的是不是有道理呢！）
9、总结：生（有了这样的发现，谁还会说）
生：（会观察，也善于总结）
总结：减一位数，是从个位上开始减，减整十数，是从十位上开始减，
也就是说，相同数位上的数才能直接相减，这和我们以前学过的加法基本相同。
10、孩子们，请打开书，翻到第69，请仔细看例1，这就是我们今天学习的内容，看完的小朋友，请关上书，坐直身子。
形成计能
1、孩子们，用我们今天学到的方法，来进行爬梯子的比赛，行吗？
好，拿出你的练习纸，的笔，做好准备，开始
（做完的小朋友，可以举个手让我瞧瞧，做完的小朋友，可以检查一下自己算得对不对。）
都做完了，你来对答案，孩子们一边判定他算得对不对，一边给自己做对的打，错的打，并改正过来。
全对的孩子举手，（全对的孩子，今天被评为班上的口算大王，为我们的成功鼓鼓掌。
2、改错
认识海绵宝宝吗？此时，海绵宝宝和派大星和章鱼哥都说自己算得对呢！我们来当当裁判，好吗！
3、海绵宝宝取得了胜利，你看他多高兴呀！他获得了一次走迷宫的机会。让我们帮帮海绵宝宝走出迷宫，行吗？谁来，（ 孩子们，注意听哟，他答对了，我们就拍一下手，试意海绵宝宝可以继续往前走，答错了，说停，海绵宝宝就停止前行，明白吗？）瞧，海绵宝宝正向我们点头致谢呢！
谈收获
如果爸爸妈妈问你，今天的数学课，你学了什么，你会怎么说什么
PAGE
2