人教版一年级数学下册100以内数的认识教案

第一节100以内数的认识
指导思想与理论基础
《数学课程标准》中明确指出：数学教学活动必须建立在激发学生兴趣，调动学生的积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。一年级的学生刚刚进入学校，他们对数的感受对于今后是否喜欢数学学习、能否学好数学十分关键，本节课在这一方面进行了有益的尝试。在教学中，充分抓住低年级学生的心理特点，采用了多种以孩子喜闻乐见的方式创造了在玩中学的有趣气氛；选取生活化的例子，让孩子在活动中有所感受，有所发现，同时潜移默化地培养了学生的探索精神和提出问题、解决问题的能力。
教学内容
《100以内数的认识》是一年级数学下册第四章第一课时的内容，本节课核心是通过具体情境使学生感知100以内数有多少，体会它们与以前学过20以内数的不同，同时培养学生的估计意识，体会生活与数学的紧密联系，感受数学就在我们的身边。
教学对象
一年级一班 学生47人
教学目标
能力目标 能够正确地数出100以内的物体个数，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念；使学生知道10个一是十，10个10是100。初步认识计数单位一（个）、十、百；培养学生动手操作的能力、发散思维的能力以及合作创新的意识。
过程与方法 从学生感兴趣的问题入手，能使学生积极参与教学活动，使学生经历100以内的数数过程，体会数与生活的密切联系，尝试探究性学习方法。对数学有好奇心和求知欲。把数学问题和实际问题相联系，使学生初步体会数学与人类生活的密切联系。通过学生之间的互相交流合作，培养学生的合作意识。
情感价值观目标 通过与实际生活相联系，让学生体会到知识来源于生活、服务于生活，增强学生学习数学的乐趣。
教学重点
能熟练地数100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。
教学难点
数到接近整十时，下一个整十数是多少的数法
学情分析：
在一年级上学期，学生已经学习了20以内数的认识，这是认数教学的第一阶段，而下学期，将数的范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内数的认识，这是认数教学的第二阶段。本节课是让学生认识100以内的数并掌握多种数法，因此，利用上学期的迁移，从学生已有的经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知识。
教学环节：
本节课设计了八个教学环节：
情景引入，唤醒旧知；实践探究，深入感知；思考交流，突破难点；联系实际，深化认识；实践应用，拓展发散；课末回顾，自我评价；布置作业，知识应用。
教法与学法：
探究式的教学方法
教学过程：
第一环节 情景引入，唤醒旧知
图片一：动画创设情境，复习旧知
草地上有多少只羊在吃草？你怎样分使人一眼看出有20只羊呢？（巩固旧知：10个一是一十，2个十就是20.）
图片二：再现图片，培养估计意识
这时，又从四面八方来了许多羊，它们有20只羊多吗？是多一些，还是多得多？那么，你想知道什么？（草地上有多少只羊？）那你先估计一下。
【设计意图：一可爱的小羊引入，激发学生参与数学教学活动的兴趣；具有明确的目的---让学生在轻松、活跃的气氛中巩固旧知，初步感受100，为学习新知做好铺垫，同时，引导学生有目的地进行思考，培养数学的观察能力、估算能力。】
揭示课题：今天我们就来认识100以内的数
第二环节：实践探究，深入感知
1、尝试数数，感知整十
小羊魔术馆：（小羊变小棒、小泡泡）小组合作，尝试数数这些东西，学生进行演示，继而进行思考，怎样让别人容易看出有多少？（引导学生整十捆一捆或分成一堆）

2、合作数数，感受数序
图片一：
游戏“数数接龙”。动画演示：小棒一根一根地出现，每出现10根边捆成一捆。以分组数、男生数、女生数、全班数等形式，进行演示，从一到一百。
动手操作：学生拿出准备好的小棒，用上述方法来数数手里的小棒有多少根？ 提问：你是怎么数的？
图片二：
学生观察屏幕的小棒，想一想：除了一根一根地数，还可以怎样数？继续演示：十根十根的数，发现几个十就是几十，10个十是一百。
动手操作：10个小棒捆一捆，你捆了几个十？
那同学生们再来来数数这群小羊有多少只？怎么数快呢？
【设计意图：将数数单调、乏味的过程以数字接龙的游戏等多种形式来进行，激发学生的学习兴趣，让学生获得新鲜体验，同时在数的过程中感受100以内的数及数序，认识计数单位“一”和“十”。】
第三环节：思考交流，突破难点
在数数的过程中，同学们觉得数到哪里时最容易错？像这样，几十九添一到地有什么规律呢？（学生年龄小，不会表达自己的想法，教师演示并引导学生发现：如59添一变60，个位的5跟着变6等等，之后引导小结规律：几十九添一的规律就是几十那边刚好多了一个十。）
考考你：39后面是（ ），49后面是（ ），99后面是（ ）.
【设计意图：在学生充分感知的基础上，引导学生自我评价，提问题，产生解决问题的欲望，激发学生的主体意识。针对“几十九添一是多少”这一教学难点，恰当地运用多媒体手段演示，让学生在具体、充分 感知的基础上，发现数数的方法和规律。】
第四环节：联系实际，深化认识
1、 数数交流，提升数感：我们刚才认识了100以内的数，你喜欢那个数？为什么？（引导学生结合自己的年龄、爸爸妈妈的年龄等有关的数交流，体会数与生活的密切联系。）
2、由学生提供的数提出问题：和50相邻的两个数是几和几？67前面的第三个数是几？72后面的第二个数是几？
【设计意图：引导学生在具体的情境中感受100以内数的意义，体会数用来表示和交流的作用，有利于学生进一步建立数感。】
第五环节：实践应用，拓展发散
1、谁会用今天学的知识来数数我们班有多少人？同桌之间交流一下，看看谁数的快？（根据座位的排法，结合具体情境，引导学生用便捷的方法数，使学生感受数学在生活中的应用。）
2、再创情境，巩固数数。
小羊吃饱了，要休息了。它们在草地上画出了一些皮球作为休息的地点。
（1）谁能很快说出有多少个皮球？（巩固“10 个十是100”）
（2）横着进，一只皮球进去一只羊，先进去50只羊，再进去50只，观察画面回答：一共进去了多少只羊？你是怎么数的？如果一个一个进，第50只羊在哪个颜色的皮球里？第89只羊？第99只呢？
【设计意图：本环节的练习，让学生学会多种数数方法，辨别基数和序数的同时，给学生创造了自由发挥的空间，培养了发散思维。】
第六环节：课末回顾，自我评价
这节课，同学们学会了什么本领？你能说一说吗？
【设计意图：通过学习，让学生自己总结本课内容，发挥学生主动性，做到当堂反馈，培养学生总结归纳的好习惯。】
第八环节：布置作业，知识应用
课本40页问题解决3﹑4
【设计意图：通过作业，进一步使学生领悟100以内数的数数方法和数的顺序，并积累学习方法及用所学知识处理实际问题的经验。】
十三、评价方式
本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率：⒈口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬；⒉量化激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时对本组或个人增加小星星，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。
十四、教学反思
本节课教学环节环环相扣，问题设置层层深入。注意运用多媒体手段创设情境，在课堂教学中应充分体现学生的主体地位。本节课，我总是从实际出发提出问题，引导学生从不同的角度分析问题，提出不同的解决方案，并且互相交流，在学习数学的同时培养合作交流的意识。 存在不尽之处，还需今后继续努力，比如：1.在备课时， 对于部分基础不太好的学生估计不足学生，因而导致课堂教学时间紧张。2对于学生对100以内数的顺序理解期望过高。在教学“几十九添一就是几十”估计过高。导致新知的传授显得有点举步维艰，小组合作讨论气氛不足。再上这一课时，我一定会改正存在的不足，在备课时，多了解学生对于所学知识的理解和掌握，课前要做好学生新课前的预习工作，同时还要发挥小组竞争意识，充分调动学生的积极性，实现本课教学目标！我相信，只有在课堂教学中不断反思，才能让自己不断进步，才能让学生快乐学习数学，从而实现高效课堂！
附：板书设计
100以内数的认识 数数 数的顺序
1个1个的数
2个2个的数 数无定法
5个5个的数
10个10个的数
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