5 g k h 教案（2课时）

【课前解析】
汉语拼音 5 g k h
本课包括五部分内容。本课的重点一是学习声母 g k h 的发音及声母与韵母拼读音节。二是认识“画、打”2 个汉字。
关注发音：g、k、h 都是舌根音，区别在于 g、h 是不送气的，而 k 是送气的。教学时教师不仅要做好发音示范，还要采用辅助法进行教学。如，发音时让学生把手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱：g 不送气，因此手心感觉不到气流；k 送气，而且气流较强，嘴唇有麻麻的感觉，放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击；h 发音时气流从舌根和上腭中间的窄缝流出，但不强，所以手心感觉到的气流明显比 k 弱。
关注拼读：一是三拼音节。教师要借助拼读示意图讲清拼读规则，然后联系学生熟悉的事物以及识字单元中已学的“火”字，帮助学生正确拼读，降低难度。二是三拼连读法。教师可以借助口诀讲清拼读规则，然后在具体事物或图片的帮助下让学生通过反复多次拼读操练，掌握拼读方法。
关注识字：、教学时除了联系课文插图外，还要结合学生的生活经验进行， 可以让学生说说在哪里见过，然后给它们组词，加深理解。
【教学目标】
正确认读声母 g k h，读准音，记清形，能正确书写。
正确拼读 g k h 和单韵母组成的音节，初步学习三拼音节的拼读方法。
借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字。
正确朗读儿歌《说话》。
【教学重点】
正确认读和书写声母 g k h。
正确拼读 g、k、h 和单韵母组成的音节、。
正确认读“画画、打鼓”2 个词语，认识“画、打”2 个生字。
【教学难点】
三拼音的拼音方法。
【教学策略】
编儿歌练发音，结合实物识记字母形。
和汉字、实物结合起来拼读音节。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片
【课时安排】
2 课时
【教学目标】
第一课时
正确认读声母 g、k、h，读准音，记清形，能正确书写。
正确拼读 g、k、h 和单韵母组成的音节。
【教学过程】
一、复习导入，揭示新课
教师过渡：春天来了，野外的景色非常美。小猴子要到河对岸的拼音王国去游玩，可是这里有拼音国王设的一道关卡，要想过河必须得有个朋友帮它读出这几个声母宝宝的名字，河里才会浮出石头桥，有哪位热心的小朋友要帮助它？
预设：b、p、m、f d、t、n、l。
导入新课：小猴子顺利过关，它高兴地来到了对岸。哇，这里的景色好美啊！ 说一说，它从图片上看到了什么？
预设：：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中， 几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。一个小女孩坐在椅子上喝水。
导学：这么美的地方，却暗藏玄机，拼音国王又设下了第二关，他让三个声母宝宝和你们玩起了捉迷藏，仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？
预设：g、k、h。
揭示课题：教师板书课题：（g、k、h）。学生齐读课题。
【设计意图：利用游戏，复习学过的知识，为本节课做铺垫。将文中的插图变静为动，以卡通人物的形象引出ɡ、k、h，为课堂营造和谐、宽松、愉快的气氛，激发学生的学习兴趣。】
二、观察图画，学习字母
（一）教学声母ɡ。
教师引导观察：瞧！飞来一只小白鸽，嘴里叼着一个花环，谁来跟鸽子打个招呼？预设：鸽子，你好吗？鸽子，你好……
教师引入：鸽子的“鸽”声母是 g。花环的形状像 g，板书：g。
教学ɡ的发音，记清字形。
教师讲解：如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是 g。教师示范读，学生跟读，学生开火车读声母ɡ，小组读声母 g。
记字形，启发想象，g 像什么？
教师强调顺口溜：一群白鸽 g g g，鸽子花环 g g g，9 字加钩 g g g。
【设计意图：结合熟悉的事物，观察图画，认读字母，识记字形。变抽象为形象、直观。】
（二）教学声母 k。
1.教师提问：它的名字叫什么？ 预设：蝌蚪。
教师引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是 k，板书 k。2.教学 k 的发音，记字形。
教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。
教师指导：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是—
—k。请学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发 g、k 的音。感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些，读 k 时要送气，气流强一些。
学生开火车读声母 k，同桌互读声母 k。(4)学生练习ɡ、k 对比读。两组比赛。
教师提问：你能在插图上找到 k 吗？还有什么办法能记住它？ 预设 1：一群蝌蚪 k k k，像挺机枪 k k k。
预设 2：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）
（三）教学声母 h。
教师提问：图上画着谁在什么地方干什么？ 预设：小女孩坐在椅子上喝水。
教学 h 的发音，记清形。
教师引入：“喝水”的“喝”的音就是字母 h 的发音，板书 k。指名读声母 h，学生跟读声母 h，学生开火车读声母 h。
教师引导：生活中带有 he 这个音节的词语有哪些？ 预设：荷花、小河、黄河等。
教师强调：记住字形儿歌：一把椅子 h h h。三、书写指导，规范写字
教师过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。
教师引导：请你们观察它们住在哪个格里？
教师指导学生书写，讲解正确的写法，强调书写提示。
学生拿出拼音本书写 g、k、h。
教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。四、链接生活，拼读音节
教师引导：声母和韵母合到一起就组成了音节。现在拿出拼音卡片 g
ā学习拼读，还要读出它们的四声呦！
学生自主练读，同伴合作相互纠正。
指导拼读：联系具体事物进行组词拼读。例：k-ǎ→kǎ “卡车”的“卡”； h-ā→hā “笑哈哈”的哈。
拓展拼读
教师引导学生借助不同的词语拼读 hé、gē两拼音节，并复习“禾”字的读音。
学生练习拼读，男女对读，开火车读。五、归纳总结，布置作业
师总结：今天我们又认识三个新朋友 g、k、h，还学会了它们的两拼音节。
请同学们完成以下两道题。
【设计意图：根据学生的年龄特点，教师采取动手动脑的方式布置课堂作业，既可以激发学生的拼读兴趣，又可以提高学生的拼读能力，使学生爱学拼音，乐学拼音。】
【教学目标】
第二课时
复习巩固 g、k、h 三个声母。
初步学会拼音有介音的三拼音音节，初步学习三拼音节的拼读方法。
认识“画、打”2 个生字，并能在一定的语境中使用。
正确朗读儿歌《说话》。
【教学准备】
课件、图片。
【教学过程】
一、复习检查巩固，导入新课
1.玩一无“找朋友”游戏，复习学过的韵母和声母。
教师引导：请大家给这几个字母分类，找朋友，使它们能够快乐地玩耍。2.卡片抽读 g k h 和带调的单韵母 a e u 组成的两拼音节。
3.教师过渡：同学们，我们已经学会了 g、k、h 三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于 g、k、h 的“三拼音节”。
【设计意图：复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法，为本节课的学习做铺垫。】
二、对比音节，学习三拼音节1.教师引导：这是什么？
预设：瓜。
教师追问：同学们吃过哪些瓜？
预设：西瓜、南瓜、黄瓜、哈密瓜……
教师质疑：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？
预设：guā是由三个字母组成的音节。
教师强调：像这样在声母和韵母之间还有一个介母的音节叫三拼音节，这里的 u 是介母。
教师引导：图上的小女孩在干什么？三拼音怎么拼呢？ 预设：猛推卡片
教师讲解：“猛推卡片”说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断，教读顺口溜。
教师范读三拼连读 g-u-ā→guā，学生跟读，开火车读、同桌互读，练习三
拼音节 guā。
【设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。】
三、多种方法，练习三拼音节
教师过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友
的名字吗？
学生自主拼读，小组合作，互相帮助，练习拼读。
引导思考：想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？再给它组个词。预设 1：h-u-ā→huā，“花朵“的花；
预设 2：h-u-ǒ→huǒ “火苗”的火；
……
学习拼读。
教师引导：请大家对比音节进行练习，认真体会每组两拼音节和三拼音节的不同，。
学生读音节，比较每组音节的不同点。4.读儿歌学拼读。
教师过渡：大家得到了小红花，非常高兴， 拼音王国里的朋友也很高兴， 它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。
教师组织学生边听音乐边做动作表演。
【设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，了解学拼音的好处。】
四、看图识字，练习说话
教师引导：音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。图中谁正在做什么？
预设：小熊猫在画画，小老虎在打鼓。
教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词语，指名认读。
教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词，全班开火车读生字。
引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。五、朗读儿歌，巩固音节
教师过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来读一读！ 学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。
教师范读、指两名学生读儿歌，其他同学认真听，集体纠正错误读音。
同桌对读儿歌，争取读准每个字音。
教师提问：儿歌中一共介绍了几种声音，分别是什么的声音？
预设：六种，分别是小溪流、小雨点、小鸽子、小鸭子、小花猫、小青蛙的
声音。
六、课堂小结，拓展练习
教师总结：同学们，这节课我们不仅学会了三拼音节的拼读方法，还学会了“打、画”两个字，还学会了一首儿歌，收获真多!你能完成下面两道题吗？
七、板书设计
g k h
g k h
【课后反思】
学习新的声母ɡ、k、h 时，先放手让学生独立完成。学生凭借已有经验，通过尝试、参与，体会到了成功的欢乐，树立了学好拼音的信心。这一环节，体现了学生是学习的主人，教学不是传授，而是教会学生认识自己，发现自己，进而发展自己，成为会学习的可持续发展的个体。
在学习拼读音节时，先拼两拼音，后拼三拼音，内容由易到难，层次分明， 学生易于接受。在学习中，设置挑战，学生乐于学习。同时，设计了“对比读” 联系生活组词这些活动，既复习了拼读，又联系生活，图文结合降低学习的难度。
【课后作业设计】
第一课时
拼一拼，写一写。
ɡ k
h
看图选出音节画“√”。
（ɡuā ɡā） （hǔ huǒ） （huā hā） 第二课时
谁在说话？连一连。
(
gūgū
) (
gā gā
) (
mī mī
) (
guā guā
)
照样子填空。
g u— á（ ） h u— ā（ ） u—ó（ ） u— ò（ ）
参考答案： 第一课时 1.略
2. ɡuā huǒ huā
(
gūgū
gā gā
mī mī
guā guā
)第二课时1.
2. ɡuá ɡuó huā huò